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果树分类变型-概述说明以及解释1.引言1.1 概述果树是指能够结出可供人类食用的水果的植物。
它们在人类的生活中起着重要的作用，不仅提供了美味的水果，还为人类提供了氧气和美丽的景观。
由于果树种类繁多，科学家们根据其相关特征和分类特点进行了分类。
果树的分类主要基于其植物学特征、果实形态和生长习性等因素。
根据分类方法的不同，可以将果树分为多个不同的类别，每个类别都具有独特的特点和特征。
在本文中，我们将主要关注果树的分类及其变型。
首先，我们将对果树的分类进行详细介绍，包括第一类果树、第二类果树和第三类果树。
通过了解不同类别的果树，我们可以更好地了解它们的生长环境、生长特点和果实特征。
除了分类外，我们还将研究果树的变型。
果树的变型是指在自然生长或人为干预的过程中，由于环境或遗传因素的影响，导致果树发生形态、结构或生理上的变化。
在本文中，我们将介绍三种常见的果树变型，分别是果树变型一、果树变型二和果树变型三。
通过研究变型，我们可以更好地了解果树生长的多样性和适应性。
通过本文的研究，我们希望能够增进人们对果树分类和变型的理解。
对果树进行分类和研究有助于保护和利用果树资源，同时也为果树的栽培和种植提供了科学依据。
我们深信，通过对果树分类和变型的深入了解，我们可以更好地发挥果树的作用，为人类的生活和环境做出更大的贡献。
1.2文章结构文章结构部分的内容如下：1.2 文章结构本文的结构主要分为引言、正文和结论三个部分。
下面将分别介绍这三个部分的内容安排。
引言部分主要包括概述、文章结构和目的三个方面。
- 概述：对果树分类变型的研究进行简要介绍，突出其重要性和意义。
- 文章结构：介绍本文的整体结构，包括各个章节的内容安排和组织顺序。
- 目的：明确本文的研究目标和意图，阐明撰写该文章的动机和目的。
正文部分主要由果树分类和变型两个子部分组成。
- 果树分类：介绍果树的分类体系，按照一定的标准和特征对果树进行分类，全面展示果树的多样性和独特性。
果树分类变型全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：果树是指可以结出果实的树木，是人类生活中不可或缺的重要植物资源。
根据不同的特征和形态，果树可以分为多个不同的分类。
在这里，我们将介绍几种常见的果树分类及其变型。
根据果实的类型，果树可以分为果实为坚果的树和果实为瓜果的树。
坚果类包括榛子、杏仁、核桃等，这类果树的果实通常为硬壳果实，内含果仁。
而瓜果类包括苹果、梨、桃等，这类果树的果实通常为软浆果实，可以直接食用。
根据果实的形状，果树可以分为球果树、椭圆果树、长果树等。
球果树如苹果、橙子等，果实呈球形；椭圆果树如香蕉、荔枝等，果实呈椭圆形；长果树如柿子、香蕉等，果实呈长条形。
根据果树的生长环境，果树还可以分为寒带果树、温带果树、热带果树等。
寒带果树如苹果、樱桃等，适合在寒冷的环境中生长；温带果树如桃子、杏子等，适合在温暖的环境中生长；热带果树如芒果、香蕉等，适合在热带地区生长。
除了以上分类外，果树还存在一些特殊的变型。
首先是变异类型，即在同一种果树中出现外貌、果实大小、颜色等差异性的现象。
苹果树中可能会出现不同形状、颜色的苹果。
这种变异类型一般属于自然形成，不影响果树的正常生长和结果。
其次是重组型，即通过人为手段使果树产生新品种的现象。
这种变型是通过人工选择、杂交等方式实现的，旨在培育更符合市场需求的果树品种。
可以将具有抗病性的果树与产量高的果树进行杂交，培育出既抗病又高产的新品种。
另外还有遗传畸变型，即果树在生长过程中发生基因突变或遗传异常引起的果实异常。
这种变型通常是由于环境影响、自然辐射等因素导致的，使果实形态、颜色等与正常果实有所不同。
果树的分类及变型丰富多样，为人类提供了丰富的果实资源和研究素材。
通过对不同果树的分类及变型的了解，可以更好地进行果树的种植、管理和繁育，为果树健康生长和丰产提供有力支持。
同时也可以为果树遗传改良和新品种培育提供重要依据。
希望通过本文的介绍，读者能够对果树的分类及变型有进一步的了解和认识。
852370973@ 有效德育基金项目:本文系教育部高校思想政治工作精品项目 传承柯柯牙精神,铸稳疆兴疆育人工程 (202099);教育部人文社科规划基金项目 柯柯牙精神研究 (202101);阿克苏地区科技兴阿项目 柯柯牙精神育人实践研究 (202011);阿克苏地区社科项目 柯柯牙精神形成的文化根基研究 (202114);阿克苏职业技术学院课程思政示范课 果树生产技术 项目的阶段性研究成果㊂作者简介:曹琦(1985-),女,硕士,教务处,副教授,研究方向为柯柯牙精神研究,职业教育;于震宇(1978-),女,硕士,科研处,副教授,研究方向为柯柯牙精神研究,职业教育(通讯作者)㊂基于柯柯牙精神的 果树生产技术 课程思政教学设计与实践ʏ阿克苏职业技术学院 曹㊀ 琦㊀ 陈再蓉㊀ 郭永翠㊀ 姚江萍㊀ 王智化㊀ 于震宇摘要:课程思政是高校落实 立德树人 根本任务的重要形式,战天斗地的柯柯牙精神,为‘果树生产技术“课程思政教学提供了最生动的元素㊂本文以柯柯牙精神形成的实践基础㊁理论来源㊁文化根基㊁基本内涵为思政载体,开展基于柯柯牙精神的 果树生产技术 课程思政教学设计与实践研究,引导学生在学习专业知识的同时,感悟中国共产党地方红色文化精神的强大力量,潜移默化提升学生的思想意识和道德修养,同时为农业类其他专业课程思政教学提供参考和借鉴㊂关键词:柯柯牙精神;果树生产技术;课程思政课程思政是学校立德树人的根本性举措,是实现三全育人 的重要抓手㊂在阿克苏柯柯牙荒漠绿化工程建设中孕育出的 柯柯牙精神 ,是中国人民的民族精神和时代精神的升华,与课程思政建设内容紧密契合,是课程思政最生动的育人元素㊂柯柯牙精神形成的文化根基是中华优秀传统文化㊁红色革命文化㊁社会主义先进文化,柯柯牙精神与农业类专业课程密切相关,其中, 果树生产技术 课程是高职园艺技术专业核心课程之一,且具备较高的理论性㊁实践性及应用性;该课程主要介绍果树的主要繁殖㊁栽培技术和果园周年管理技术,是开展 课程思政 的良好载体,益于学生树立爱国情怀㊁ 三农 情怀,树立爱疆㊁守疆㊁兴疆理念,培养劳动素养和科学精神,提升专业素养和道德修养㊂然而,当前柯柯牙精神视角下的 果树生产技术 课程思政教研工作却鲜见报道㊂因此,本文以 果树生产技术 课程为研究对象,围绕柯柯牙精神开展课程思政教学研究,旨在为从柯柯牙精神育人角度探索农业类专业课程思政教研工作提供参考㊂1㊀收集素材,教学设计系统收集㊁整理柯柯牙荒漠绿化工程建设以来重要文献资料,深入挖掘柯柯牙精神的内涵,甄选与‘果树生产技术“课程相关案例,形成思政育人素材,萃炼其思政元素见并有机融入课堂教学㊂具体方案如下:项目一,认识果树中通过柯柯牙今昔强烈反差对比案例㊁阿克苏林果业发展现状㊁中国果树分类㊁种类及其在世界上的排名等思政育人素材培养学生专业自信㊁ 三农 情怀㊁爱国爱土情怀和民族自豪感㊂项目二,培育果树苗木中通过阿克苏历任领导一代接一代赓续柯柯牙生态治理工程事迹,攻坚克难只为绿色的毕可显㊁依马木㊃买买提事迹, 140个规模化苗圃带动美丽乡村建设 典型案例,培养学生吃苦耐劳㊁全面发展㊁远大理想的优秀品质,树立 爱疆㊁守疆㊁兴疆 理念㊂项目三,果园规划设中通过柯柯牙绿化工程先锋代表人物颉富平拓荒开创事迹,及柯柯牙荒漠绿化工程从无到有㊁一张蓝图绘到底的发展历程,联系现在的校园环境㊁城市环境㊁阿克苏人民翻天覆地的生活水平,培养学生 敢于斗争㊁敢于胜利 的精神㊁团结协作排万难㊁凝心聚力竖先锋的能力,树立崇尚科学㊁注重实践的观念,锻造坚韧品格㊂项目四,管理根周环境中通过观看爱国主题教育视频, 工匠精神 人物传记,土壤污染㊁水土流失案例㊁ 取之不尽,用之不竭 案例㊁人类命运共同体案例㊁人与自然和谐和可持续发展案例视频,带领学生参观柯柯牙纪念馆等形式,培养学生家国情怀㊁环保意识㊁生态文明意识㊁石榴籽精神㊂项目五,管理果树树形中通过在柯柯牙绿化工程建设中曾经历和克服的技术难题案例㊁ 取其精华去其糟粕 案例㊁ 舍与得 取舍案例,培养学生工匠精神㊁科学精神㊁集体主义精神㊁奉献精神,锻造积极进取㊁求真务实的思想品格㊂项目六,管理果树花果中通过向学生向学生播放 柯柯牙精神 记录片㊁阿克苏 冰糖心 苹果宣传视频㊁阿克苏果树套袋和增色技术视频,教育学生 果品All Rights Reserved.有效德育852370973@闪烁 人品 ,人品决定果品,果品成就人品,让学生明白 种瓜得瓜,种豆得豆 的道理㊂项目七,露地果树生产综合技术中通过柯柯牙绿色长城的组成结构,阿克苏因地制宜的果树生产管理技术要点,阿克苏林果业抓品质㊁树品牌,既要绿水青山,又要金山银山的实际行动,培养学生柯柯牙精神㊁ 戍边精神 ㊁创新精神,通过七绝古诗词‘和田核桃王“,加深学生对祖国悠久历史㊁灿烂文化㊁杰出科学成果认知,激发民族自豪感和自信心㊂项目八,调查设施果树生产基本技术中通过为学生讲解柯柯牙荒漠绿化工程及阿克苏 五个百万亩 生态治理工程发展历程和建设内容,培养学生树立 四个自信 ,树立大局观㊁全局观,学会用发展和联系的观点看问题㊂2㊀教学环节中融入思政元素首先,课前准备,信息传递㊂根据教学设计,教师将本节课相关教学资料和思政素材上传至 学习通 教学平台㊂引导学生完成智育和德育导学,构建自主学习体系,并把学习中遇到的重难点问题上传至 学习通 平台㊂教师根据学生的课前反应情况仔细梳理,为课堂教学中重点讲解做好准备㊂其次,课中教学,吸收内化㊂有效利用课前三分钟,教师尽可能的将课前三分钟的活动内容和形式安排的丰富多彩,引入预习内容或提出与学生感兴趣的思政话题,让学生进行头脑风暴㊂采用理实一体化的教学方式,在讲授理论知识的同时,根据课前导学,创设情境,进行启发式教学,鼓励学生围绕弘扬柯柯牙精神,培养爱国㊁爱疆㊁爱土情怀,坚定专业自信,提升科学和劳动素养等思政教育主题结合本节课内容进行讨论,激发学生学习兴趣,达到 德智互融双育 的效果㊂最后,课后拓展,巩固反思㊂教师在 学习通 布置课后作业和预习任务,一方面检测学生课堂知识掌握情况,另一方面为下节课做准备㊂并分析学生课前预习㊁课堂测验㊁课后作业等效果,在学习通及时给予回复㊂学生将导学任务单实施方案上传至教学平台,教师实施方案进行评价和指导,引导学生保质保量完成任务㊂结合第二课堂㊁中国大学慕课网㊁职教云平台㊁学习强国等资源拓展学生的知识面,提高学生的思想水平㊂3㊀教学方法和手段多种教学手段综合应用㊂借助多媒体演示㊁录制视频㊁慕课等教学手段实现寓教于乐的教学效果㊂对于基础知识,以PPT讲授为主,达到扎实基础知识的目的㊂对于难度大的知识点,如果树的套袋与增色技术,采用PPT和视频演示法,达到对知识内容的理解的目的㊂借助中国大学慕课网,中国知网最新文献资源拓展上课内容,传授国内外最新的研究成果,激发学生 大国三农 情怀,培养知农爱农创新人才㊂启发式教学法㊂创设情境,启发学生应用课堂理论知识指导农业生产,引导学生以强农兴农为己任, 懂农业㊁爱农村㊁爱农民 ,树立把论文写在祖国大地上的意识和信念,增强学生服务农业农村现代化㊁服务乡村全面振兴的使命感和责任感㊂案例教学法㊂广泛采用案例教学法,重要知识点设置相关案例让学生进行分析讨论㊂特别是在新疆本地果树介绍时,讲解柯柯牙荒漠绿化工程建设时期涌现出来的道德模范故事和案例,讲解全国优秀教师㊁全国五一巾帼标兵㊁全国教书育人楷模候选人㊁ 三区三州 事业单位脱贫攻坚专项奖励记大功个人吴翠云老师的先进事迹,引导学生建立强烈的时代责任感,从而建立崇高的家国情怀和文化自信㊂讨论式教学法㊂结合课程内容开展主题讨论,培养学生独立思考能力和创新精神,培养学生 服务社会 服务三农 感恩国家和社会 的意识,加深学生对自身价值观和道德素养的认知,进一步提高学生的行为规范㊂4㊀结语课程思政是新时期加强高校人才培养体系的重要举措,在提高学生综合素质方面具有重要意义㊂2020年5月教育部印发的‘高等学校课程思政建设指导纲要“对高校课程思政建设做出国家层面上的整体设计和全面部署,明确了课程思政建设要有广度㊁深度和温度,要根据不同学科专业的特色和优势研究育人目标,深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵,达到润物无声的育人效果㊂在新疆高职院校‘果树生产技术“课程中开展基于柯柯牙精神的课程思政教育,不仅是时代使命的要求,也是课程性质的要求,更是教学内容的要求,用柯柯牙精神引导‘果树生产技术“的课程教学,潜移默化的培养懂农㊁爱农㊁兴农㊁爱国㊁爱疆㊁爱土的技术人才,是将地方红色文化融入课程思政的生动实践㊂本教学设计通过系统收集㊁整理柯柯牙荒漠绿化工程建设以来相关文献资料,甄选其中的思政元素,有机融入‘果树生产技术“课程教学中,实现专业知识与思政元素的有机融合,不仅能够激发园艺技术专业学生的学习兴趣,丰富和完善‘果树生产技术“课程知识体系,引导高职学生将学校理论知识和技能应用于实际果树生产管理中,树立专业自信,同时能够逐步提升学生思想政治修养,实现全方位育人㊂参考文献[1]何玉海.关于 课程思政 的本质内涵与实现路径的探索[J].思想理论教育导刊,2019,(10):130-134.[2]于震宇,陈再蓉,朱玉新,等.论柯柯牙精神对当代大学生的育人价值[J].产业与科技论坛,2021,20(05):112-114.[3]张霞,吴业东.基于OBE的高职涉农专业种植类课程 生产小组 式教学模式研究[J].高等农业教育,2020,(03): 122-127.[4]张大良.课程思政:新时期立德树人的根本遵循[J].中国高教研究,2021,(01):5-9.[5]程宇.四川建筑职业技术学院 5443 课程思政建设模式[J].职业技术教育,2021,42(02):1.[6]樊海源.高校工程文化与课程思政的逻辑阐释㊁价值统一和实践路径[J].思想政治教育研究,2020,36(06):88-92.[7]石建勋,付德波,李海英.新时代高校课程思政建设重点是三观 教育[J].中国高等教育,2020,(24):38-40.责任编辑㊀任㊀远博看网 . All Rights Reserved.。
