北师大版一年级下册春天的手教学设计

春天的手教学目标：1、理解15个生字，写生字7个，注意字的笔画笔顺及结构安排。

2、学习课文，通过表演理解动词。

3、准确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。

4、实行说话训练，感受生活中的春天，激发学习语文的兴趣。

教学重点：品读课文，展开想象。

教学难点：1、写生字7个，注意字的笔画笔顺及结构安排。

2、通过表演理解动词。

教学方法：导读法、练习法教学准备：识字卡片、小黑板教学方法：谈话法、讨论法教学过程：第一课时一、创设情境：同学们喜欢唱歌吗？你们听过写春天的歌吗？放歌曲《春天在哪里》。

学生边听边感受春天的美。

二、交流观察春天，引入单元主题1、小朋友们，现在是什么季节？板书：春天。

问：你能说说春天是什么样的吗？2、春天的变化真大呀！是因为春天有一双神奇的手。

板书补充课题。

《春天的手》并指读。

三、熟读课文，理解内容1、初读课文，读准字音。

（1）、听课文录音。

（2）、自读课文，使用所学的识字方法自主字。

（3）、同桌相互读字，互相正音。

2、熟读课文，读通课文。

（1）、分小节读课文，把句子读通顺，（2）、读课文，模仿动词。

（3）创设情境，指导朗读。

3、小组讨论春天的手是什么样的？会干什么？四、全文小结1、你能写出多少带提手旁的字？用手演一演。

2、春天来了，你身边发生了哪些变化？请仔细观察，也能够查资料，了解春天的相关知识作业布置：收集相关春天的资料。

第二课时一、复习巩固生字1、朗读课文。

2、开火车读生字。

3、分小节读课文，纠正字音。

二、理解学习课文1、自读课文，看你有没有什么不懂的。

在不清楚的地方做上记号。

2、讨论交流，使用学法自主解疑。

3、指导朗读，理解词句，培养学习水平。

（1）、使用“金钥匙”的方法，选择课文中最喜欢的一个小节，看你能想到什么？（2）、启发学生想像。

春天的手抚摸着大地、掠过小河、拂过树梢，还会有什么变化？三、巩固理解带提手旁的字，学习提手旁1、看板书理解带提手旁的字，做动作。

2、交流自己知道的带提手旁的字。

《春天的手》教学设计教学目标、1.渗透性识字14个，在学习中领悟根据偏旁部首识字的方法，继续培养自主识字及合作识字的能力。

2.体会几个表示手的动作的词语的意思。

3.有感情地朗诵《春天的手》，观察春天，感受春天的勃勃生机，培养学生热爱、亲近大自然的情感。

教学难点：观察春天，感受春天的勃勃生机，教法：启发、图示、引导。

学法：看一看、说一说、读一读。

教具：多媒体课件。

一、创设情境，激趣导入。

（3’）1.小朋友们，昨天老师带大家在校园里寻找春天，你们找到了吗？让我们一起来看看吧！（播放课件：师生在校园里寻找春天的情景，配乐《春天在哪里》）2.请你说说你找到的春天是什么样的？你身边发生了什么变化？（学生展示自己的画，并说说自己找到的春天。

）大家眼中的春天可真美呀！有位诗人还把春天写成了一首优美的小诗，送给大家，你们想听吗？（板书课题）二、出示学习目标，生齐读。

（2’）三、初读课文，文中识字。

（8’）1.一边看图，一边听老师读课文。

2.自由练读课文。

遇到不认识的字，你该怎么办？3.同桌互相读文，如果你的同桌读得比你好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。

4.学生毛遂自荐，指名读课文；男女生赛读。

（互相评价）6.这么多生字娃娃离开了课文妈妈，你们还认识吗？快和你的学习小伙伴准备准备。

（课件出示14个生字，小组合作认读生字。

）7.游戏巩固识字。

（教师出示生字卡片，学生认读并组词，将读对的卡片贴在黑板上，形成一幅春景图。

）8.在和生字娃娃交朋友的时候，细心的小朋友发现了什么？（引导学生发现“拉拍抚摸”都是提手旁的字，都和手有关。

）9.你还知道哪些与手有关的字？生自由发言,师点评.四、美读课文. （10’）1.春姑娘又轻轻地把生字娃娃吹回到课文里，让我们再把课文读一读。

2.听大家读课文真是一种享受。

老师忍不住也想读一读，行吗？（教师范读，配乐，同时配有水声、鸟叫、儿童嬉戏声。

学生闭眼边听边想像。

）3.你仿佛看到了什么，听到了4什么？（学生谈想像到的及感受。

《春天的手》课时目标1.流利、有感情的朗读儿歌，能够实行儿歌背诵。

2.理解儿歌内容，感受春天的勃勃生机、培养学生热爱、亲近大自然的情感。

重点难点1.重点：能够流利、有感情的朗读课文。

2.难点：儿歌背诵。

理解和使用儿歌中的表示动作的词。

教学方法：引导法、合作学习法、朗读法。

教学过程一、复习旧知，引入学习1.课件出示生字“乐”“拍”“朋”“友”“拉”“心”，指名学生朗读并试着实行口头组词、扩词练习，教师根据学生的朗诵、组词情况，适时予以点拨、指正。

学生齐读生字。

2.指名朗读儿歌，教师再次泛读指导部分句子。

3.谈话引入：“春天的手”是什么样子的，春姑娘让大自然发生了怎样的奇妙变化呢？接下来，我们就一起走进美丽的春天。

二、朗读儿歌，入境悟情1.自由读儿歌，标注生字和不理解的字、词，标出共有几小节以及小节的序号。

2.课件读课文，体会课文内容，看看在诗人的眼中，“春天的手”是什么样子的？从文中画出相关的句子。

（1）指名说，教师板书：“温暖”“轻柔”，课件适时出示“春天的手，温暖轻柔”，引导学生理解“温暖”（不冷不热，温度刚好）、“轻柔”（轻而柔和），同时引导学生思考：“春天的手”在这里指的是什么（春风）？教师适时引导学生将春风与北风实行比较，感知“春风”如温暖、轻柔的“手”一般。

（2）指导学生有感情的朗读句子，注意边读边想象春风温暖轻柔的美好感觉。

3.质疑导学：这么温暖轻柔的手，都做了些什么事情呢？（1）引导学生认真朗读儿歌2~5小节，看看“春天的手”都做过哪些事情。

（2）学生交流（抚摸大地、掠过小河、拂过树梢、拍着孩子的肩膀），教师归纳板书：抚摸大地、掠过小河、拂过树梢、拍着肩膀，引导学生明确“抚摸、掠、拂、拍”都是表示动作的词语，同时引导他们利用肢体动作感知“抚摸”的意思（用手轻轻按着并来回移动），同时，归纳讲解“掠过”（快速扫过）、“拂过”（轻轻擦过），引导学生抓住这些词再次体会“春天的手”温暖轻柔的特点。

小学一年级语文教案北师大版一年级语文下册春天的手9篇北师大版一年级语文下册春天的手 1一.说教材1.教材简析本课是一首描写春天的优美的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。

诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。

同时优美的词语让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。

此外，识字、写字的基础知识的学习，根据偏旁部首识字、理解字义等识字方法的练习，引导着学生初步探究汉字的学习规律，为形成识字能力创造了条件。

2.教学目标及重难点说教学目标(1)知识与技能目标：1.认识本课的17个生字，会书写6个生字。

2.正确流利有感情的朗读课文，练习背诵。

3.学习边朗读边想象的方法，理解课文内容，认识春天特点。

（2）过程与方法目标：1.创设情境，谈话导入。

2.借助课件，理解内容。

3.设计仿写，训练表达。

（3）情感态度目标：感受春天的美好，激发对大自然、对生活的热爱。

说教学重难点：识字、写字；有感情的朗读课文；借助想象，感受春天的美好。

二、说教学法、学法在教学过程中，我只是一位组织者、参与者，去引导学生用主体的身份去关注、去实践、去创造自己的生活。

通过自读、互助读、练习背诵等学习方式，让学生体会诗情画意和文字的优美，对课文形成初步的领悟和整体感知。

在教学的最后，我充分尊重了学生学习的权利，为学生提供一个人人参与、展示自我的舞台，让学生尝试用自己喜欢的方式来表达对春天的喜爱之情，这是尊重他们选择学习方式的权利；学生自由组合进行创作、表演，是尊重了他们选择学习伙伴的权利；在评价学生的表演时，有老师的激励性评价，也有学生自评、互评，还让学生自己选择老师或同学评，尊重学生的评价权。

三、说教学过程1、图片导入，整体感知。

利用色彩明快、动静结合的媒体演示，唤醒学生的生活经验，让学生重温往日观察到的春天景象，对课文内容有了形象的整体感知。

春天的手教学目标：1、理解生字新词,理解课文内容。

2、体会春天里万物发生的变化,激发热爱春天、热爱大自然的感情。

教学重难点：了解“春天的手”的特点，以及它让大自然发生的变化。

激发学生热爱春天、热爱自然的感情。

识字卡片。

教学过程：一、创设情境导入新课春回大地，春暖花开，不知不觉，春天已悄悄来到我们身边，小朋友，你身边都发生了怎样的变化呢？指名反馈。

今天我们就来学习一首描写春天的儿歌《春天的手》。

师板书课题，生齐读。

随机识字“春”。

二、初学课文检查预习1、学生借助拼音试读课文,争取读准字音读通句子。

2、同桌合作读课文，相互正音。

3、听老师范读，示意会读的同学跟着一起读。

三、学习课文1、齐读课文。

2、思考春天的手是什么样子的，他会干什么？3、小组讨论，全班交流。

（1）春天的手是什么样的？（指导朗诵第一小节）还有什么让你感觉很温暖？指名反馈。

有感情的朗读本小节。

（2）春天的手会干什么？（齐读2、3、4、5小节，从中找出答案）4、学习第二小节。

方法：指名反馈，指导朗读，读出感情语气；出示新词抚摸，指名领读；讲解意思，同桌互相摸一摸对方的小脸；再读课文，想象画面。

师在黑板上画简笔画：大地一片新绿。

5、同法学习3、4、5小节。

6、春天的手到底是什么呢？小组交流，全班反馈。

师：是呀，春天的手其实就是春天的风呀，当春风吹过大地，大地……当春风吹过小河，小河……（师读前半句，引导学生复述课文）7、再读课文，引导仿写。

当春风吹过桃树，树上开满了……当春风吹过梨树，树上开满了……当春风吹过池塘，能够看到……当春风吹过森林，唤醒了……8、春风还会吹向哪里？又会使那里发生怎样的变化呢？生畅所欲言，自主交流，集中反馈。

9、小朋友，春天是一个花红柳绿的季节，是一个生机勃勃的季节，你们喜欢春天吗？那怎么才能把春天留住呢？生1：多栽花草树木。

生2、不乱丢垃圾。

……引导学生爱护环境，从小事做起。

10、文中也有一句话告诉我们怎样留住春天，齐读。

《春天的手》教学设计【教材分析】本课是一首描写春天的诗歌，展示了春天的美好和大自然的生机勃勃。

诗歌用了拟人的手法，通过春天的手“抚摸”、“掠过”、“拂过”、“拍着”等动作，让孩子们感知春天来了，周围发生的变化。

同时让学生在美好的春天里体会美妙的语言文字，在诵读声中感受春天的魅力，感受诗歌的节奏之美。

【教学目标】1、认字12个，运用各种喜欢的方式识字。

2、发现提手旁表示的意思并体会带提手旁的动词词义。

3、观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。

【教学重点】观察春天，感受春天的美好，激发学生热爱春天，热爱生活的情感。

【教学过程】一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，春回大地，春暖人间，又一个春天向我们走来了，大自然发生了怎样的变化呢？2、提到春天我们不禁会想起孟浩然的一首诗《春晓》。

3、这节课我们再来学习一首描写春天的小诗，名字叫《春天的手》。

（板书课题）4、同学们，假如你就是那春天的手，你怎样来读课题，谁愿意尝试一下。

二、初读课文，自学生字。

1、下面请同学们轻轻打开语文书12页，自己小声读读课文，如果遇到不认识的字就用我们学过的方法去解决。

2、同桌互相读文，如果你的同桌读的好，请你夸夸他；如果你的同桌读错了，请你帮帮他。

3、指名读课文。

三、理解课文，随文识字。

1、同学们，通过读课文书你觉得春天的手怎么样啊？2、课文当中有这样一句话我们一起读读。

（出示：春天的手，温暖轻柔。

）3、这句话中藏着两个词谁来读读？（出示：温暖轻柔）4、孩子们在生活中什么让你感觉很温暖？带着这种感觉在来读读这句话。

5、春天这双温暖、轻柔的手都做了什么，自己读读2.3.4.5小节，找找答案。

6、学生反馈。

（出示：春天的手抚摸着大地，大地一片新绿。

）板书“抚摸”。

你发现抚摸这两个字里都有什么呀，提手旁和什么有关？用你的小手摸摸旁边孩子的脸。

练习感情朗读。

7、春天的手还做了什么呢？（出示：春天的手掠过小河，小河唱起了快乐的歌）板书“掠”。

北师大版小学语文一年级下册第三单元《春天的手》教学设计教学内容分析：《春天的手》是一年级下册教材第三单元《春天》的第一篇诗歌《春天的手》，这首儿歌通篇以拟人的手法描写春天里大地变绿、小河解冻、小鸟欢歌、小朋友户外活动多起来的景象，处处表现了春风、春光、春色、春之声的无穷美妙和勃勃生机。

想通过学习，使学生们形象地感知春天，从小树立热爱生活、珍惜时光的观点。

通过理解课文，感受春天的美丽和可爱。

教学目标：1、知识与水平：能理解课文内容，感受春天的美好。

2、过程与方法：通过多种形式读课文，理解课文内容。

3、情感、态度、价值观：通过学习，使学生形象地感知春天，感受春天的美丽和可贵。

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学难点：通过读课文理解课文内容，感受春天的美丽。

1、课件。

2、音乐《春天在哪里》，让学生感受春天的快乐与幸福。

教学过程；一、复习导入1、听写词语：快乐拍手朋友拉住心头传来2、检查、评价习《春天的手》这个课。

二、品读儿歌，理解课文1、指名读儿歌第1、2节，课件：诗歌第1、2节，大地一片新绿的图片。

教师：春天的手指什么？这是一双什么样的手？（板书：春风抚摸）指导朗读1、2节诗。

2、自读儿歌第3、4节，课件：第3、4节内容和小河解冻、小鸟欢歌的图片。

（板书：掠过拂过）过渡语：你能读出小鸟的快乐吗？3、引读儿歌第5节，课件：儿歌第5节内容和小朋友户外活动的图片（板书：拍着）4、齐读儿歌6、7节（板书：拉住温暖轻柔）三、展示春景，陶冶情操1、看一看：我们一起去看看美丽的春天，好吗？课件：春天的视频资料2、说一说：你们能说说看后的感觉吗？我们应该用什么样的语气来读这首诗歌呢？3、读一读：有感情地自读课文四、主题阅读：春天来了春天来了，柳树绿了，大燕从南方飞回来了。

河水“丁丁咚咚”地流着。

早开的野花花一朵两朵那是春天的眼睛吧？有几位少先队员在河边植树，真是一副多彩的画！思考：短文中描写了哪些景物？五、课堂总结：学了这篇课文，你有什么感受?六、布置作业：同学们，你们想让自己的手像春天的手那么神奇吗？怎么样，回家画一幅春的美景图吧，我想春天在你们手里一定会更加美丽。

小学一年级语文教案北师大版一年级下册春天的手9篇北师大版一年级下册春天的手 1之三学习目标：1、初步阅读课文。

2、认识15个生字，会写7个。

3、学习“日”字旁，扩词。

教学重点教学准备：优美的音乐——钢琴曲《海边的阿狄丽雅》、歌曲《报春》。

教学过程：预习：走出家门观察春天（天气、动物、植物、色彩、声音、气味）第一课时教学步骤：一、请学生谈一谈发现与感受，引入课题。

春天到了，大自然中的一切都发生了变化，为什么春天到了，就有这么多的变化呢？（学生谈）我觉得呀，那是因为春天有一双神奇的手。

出示课题，读“春天的手”，（观察“春”字，用红笔描：一边写一边说“三人一日去春游”）二、初读课文，学习生字1、师配乐背诵诗文，学生倾听。

学生评价。

（要读得优美，以激发学生朗读的兴趣）2、学生小声跟老师再读一遍。

3、学生自读诗文（遇到不认识的字，做个记号）同桌互读，互教生字，争取读熟。

4、根据学生学习生字情况，教认普遍感觉困难的生字。

同桌摆生字卡片，找朋友认读“温暖”“轻柔”“抚摸”“肩膀”“健壮”做动作学习“传”“拍”“拉”“抚摸”：一个学生背对着黑板上的生字，另一名学生在他前面，面对着黑板，选字做动作，前一个学生猜，并且指出是黑板上的那个字，读一遍，组一个词（其他同学跟着读一遍、组一个词）。

开火车等检查认字情况。

三、学习写字1、学习“日”字旁：观察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里头三个月，天气由冷渐渐变暖。

你还知道哪些“日”字旁的字？暖、阳、晒、明、映、晓……2、学写其他生字重点指导：乐、树乐：第二笔是竖折，用红笔标出。

书空。

在《学生写字本》上描红，书写。

树：左中右结构，每部分要写得细长。

在《学生写字本》上描红、书写。

以上两字老师范写。

第二课时学习目标：1、复习生字词、扩词。

2、有感情地朗读、背诵诗文，感受春天的勃勃生机，树立热爱生活、珍惜时光的观念。

教学过程：一、复习1、朗读课文。

2、复习生字词、扩词：抽读生字卡片，认读生词。

北师大版一年级下册语文第三单元《春天的手》教学设计学情分析本班共有学生30人，14名男生，16名女生，因为学生刚入学，各种习惯还未养成，所以上课时我因势利倒，循序渐进，引导学生掌握准确的学习方法，并加入多媒体，半年以来学生进步很大。

教学目标：1、会认17个生字。

在学习中领悟一些识字方法。

继续培养自主识字水平、预习习惯和水平。

2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观点。

3、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法。

教学重难点：1、把握本课的生字及生词，领会课文的语言美、意义美。

2、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观点。

教学准备：课件教学过程：一、导入1、复习链接：连一连（熟悉形容词“温暖”“快乐”）2、板题，齐读，读准“春”的字音。

3、春天到了，你身边发生什么变化？说一说。

交流后，播放春天图画。

二、新授1、自由读课文。

圈画出不理解的生字。

2、解决不理解的生字，注意读准字音，并明确课文有几节，第一节和第六节相同。

3、指名读课文，并即时评价并纠正字音。

三、指导朗读课文1、齐读课文，并思考“春天的手”到底是什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？3、学生以小组读、齐读、指名读来理解、巩固课文。

（逐小节学习课文。

）（1）在儿歌中如何写的春天的手的？（2）课文中写的春天的手抚摸着大地是什么意思？春天真的有手吗？它是如何的抚摸着大地的？来表演一下。

（3）春天的手擦掠过小河，小河如何？小河是怎样唱歌的？（4）春天是万物苏醒的季节，一切充满了生气，想一想，人们是怎样的神色？你应该如何来读课文，才能够读出人们喜悦的神色？（5）指名朗读，其余同学边听边做动作表达理解和喜悦。

（6）理解难点。

师：春天的手这么温暖轻柔，你拉住了吗？她在哪儿呢？你心里有什么感觉啊？春天是万物生长的季节，小朋友们像禾苗一样在快快的长高啊！不光长身体，还得长智慧啊。

怎样才能长身体、长智慧呢？锻炼身体，珍惜时间，认真学习，你就拉住了春天的手！（深化对课文的理解，突破难点“拉住春天的手，春天就在你心头”。