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一年级上册语文教案：汉语拼音7《zcs》——人教部编版一、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 能正确拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学会书写z、c、s三个声母的拼音。
4. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学内容1. 学习z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 学习拼读音节，并会读相应的词语。
3. 学习书写z、c、s三个声母的拼音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：z、c、s三个声母的发音及书写。
2. 教学难点：z、c、s三个声母的发音区别及音节的拼读。
四、教学准备1. 课本、拼音卡片、词语卡片。
2. 课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入新课利用课件展示一幅图画，让学生观察图画中的内容，引导学生说出图画中的词语，如“自行车、刺猬、松鼠”等。
然后引出本节课要学习的声母“z、c、s”。
2. 学习z、c、s的发音及书写（1）学习z的发音及书写a. 利用课件展示z的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范z的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习z的书写，教师示范，学生跟写。
（2）学习c的发音及书写a. 利用课件展示c的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范c的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习c的书写，教师示范，学生跟写。
（3）学习s的发音及书写a. 利用课件展示s的发音方法，让学生认真观察并模仿。
b. 教师示范s的发音，并让学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
d. 学习s的书写，教师示范，学生跟写。
3. 拼读音节，学习词语（1）教师出示一些音节卡片，让学生试着拼读。
（2）教师出示一些词语卡片，让学生拼读并说出词语的意思。
4. 巩固练习（1）让学生自主练习z、c、s的发音及书写。
（2）教师出示一些音节和词语，让学生进行拼读比赛。
5. 课堂小结本节课我们学习了z、c、s三个声母的发音、书写及拼读，希望大家能够在课后认真复习，掌握所学知识。
《拼音7 z、c、s》教学设计教学目标:1. 学会声母z、c、s，能读准音，认清形，并会正确书写；掌握z、c、s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的三拼音节。
2. 学会整体认读音节zi、ci、si，正确读出四声，并正确书写。
3. 认识“字、次、司、个” 4个字，借助拼音朗读儿歌，读准相关音节。
4. 能把情境图的主要内容讲述清楚。
5.书写姿势正确，做到“三个一”，继续培养学生良好的书写习惯。
教学重点:指导学生学习声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，能读准音，认清形，并在四线格里正确书写；会认“字、次、司、个”等4个字。
教学难点:指导学生区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解它们不同的用处；准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
教具用具：多媒体课件、两拼音节卡片、声母卡片、整体认读音节卡片、生字卡。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学内容：学习声母zcs和整体认读音节zi ci si ，读准音，认清形，并会在四线格里正确书写。
教学流程：一、复习旧知：小朋友，我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还认识它们吗？1.逐个出示音节卡片bo、ji、qu、xia，指名拼读。
（强调：前音轻短后音重，两音相连猛一碰;先读xi,再读a，把它们连起来读。
）2.开火车读以上音节。
过渡：大家真棒！今天，张老师为大家带来了几位动物朋友，你们想认识它们吗？二、观察情境图，整体感知。
出示情境图，看图说话：小朋友，这些动物朋友是谁？它们在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）三、学习声母z和整体认读音节zi（一）教学声母z的读音1.课件出示图一（小猴玩杂技），看图说话：小朋友看看，这只小猴在干什么？（指名说，师引导说通顺、完整）2.分音，学声母z（1）（师指着图中的音节“za”）小朋友，“za”这个音节的韵母是什么？（2）它的声母是什么呢？师出示卡片“z”,师范读、指名读、师领读，指导学生体会声母z的发音要领，再自由练读、同桌互读互听、指名读、开火车读、齐读。
一年级上册语文教案－汉语拼音 7 z c s｜人教（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的发音方法，并能够正确拼读相关音节。
2. 培养学生看图说话的能力，激发学生的想象力。
3. 培养学生良好的书写习惯，掌握z c s三个声母的书写方法。
二、教学内容1. 学习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 学习z c s三个声母的书写。
3. 练习看图说话。
三、教学重点、难点1. 教学重点：z c s三个声母的发音及拼读，z c s三个声母的书写。
2. 教学难点：z c s三个声母的发音及拼读。
四、教学过程第一课时一、复习导入1. 复习前面学过的声母，让学生能够熟练地读出来。
2. 引导学生观察z c s三个声母的发音特点，让学生尝试发音。
二、学习z c s三个声母的发音及拼读1. 教师示范z c s三个声母的发音，让学生模仿。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生自主练习拼读，教师指导。
三、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的发音及拼读，希望大家能够熟练掌握。
第二课时一、复习导入1. 复习z c s三个声母的发音及拼读。
2. 引导学生观察z c s三个声母的书写特点。
二、学习z c s三个声母的书写1. 教师示范z c s三个声母的书写方法，让学生观察。
2. 学生跟随教师一起书写，教师指导。
3. 学生自主练习书写，教师巡视指导。
三、看图说话1. 出示图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生尝试用z c s三个声母的音节进行描述，教师指导。
3. 学生自主练习，教师巡视指导。
四、课堂小结本节课我们学习了z c s三个声母的书写，希望大家能够熟练掌握。
同时，我们通过看图说话的练习，提高了学生的口头表达能力。
五、作业布置1. 抄写z c s三个声母及相关音节。
一年级上册语文教案看图说话学拼音z、c、s、zi、ci、si 第二课时_语文S版
《z、c、s、zi、ci、si》教学设计
第二课时
课时目标：
1.巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。
2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
5.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
教具准备：挂图，生字卡片
教学过程：
（一）复习检查。
1.卡片：zi ci si这三个叫什么？
2.快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí
3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。
（二）教学zc s与单韵母的拼音。
1.出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su
suo，请学生自由拼读。
(指名读，开火车，齐读)
2.能给这些音节加上声调，并且组组词。
（三）课间操。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
（四）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
3.出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
《z、c、s、zi、ci、si》教学设计教学目标：1.学会zcs三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6.会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡教学重点：使学生掌握zcs三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1.学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2.学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.能看图说一句完整的话。
教具准备：与书上相同的挂图，声母卡片教学过程：（一）复习检查。
1.认读已学过的声母。
2.卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母zcs的读音和字形。
1.教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz，像个2字zzz。
2.教学声母c。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。
）刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。
（2）教学c的发音。
示范发音z和c，说说有什么不同？（z要用力，要送气。
）指名读，开火车读，齐读。
（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc，半个圆圈ccc。
3.教学声母s。
（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音7 语文（S）教学设计
教课板材：语文（S）一年级上册文：看图说话学拼音7 块：教学设计—教案
设计思路
《ｚ、ｃ、ｓ》这课包括五个部分。
第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ，每个声母配
有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个声母的读音；第二部分是拼音练
习，包括ｚ、ｃ、ｓ与韵母组成的音节，ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ三个整体认读音节。
第三部分是读词语认字，配有图画；第四部分是一首儿歌，也配有图画。
本课的设计以活
动和游戏为主，唤起学生学习拼音的兴趣。
教学中重视突出学生的主体地位，培
养学生自主学习的意识和习惯。
教学目标
1. 能借助图学会声母ｚ、ｃ、ｓ，能读准音，认清形，正确书写。
2. 能借助图学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ三个整体认读音节，能认清形，能读准它们的音。
3. 能熟练地拼读书上的音节。
4. 能在四线格中正确书写整体认读音节。
重难点分析
教学重点：
1. 学会声母ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音方法。
2. 区分声母和整体音节的不同点。
教学难点：
拼读与发音的方法。
课前准备
1. 多媒体课件。
1
2. 拼音卡片。
教学过程
2
3
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音7
4
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音7
5。
看图说话学拼音7z c s教学目标⒈指导学生学会声母z c s，能够读准音，认清形，正确书写；掌握z c s与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母o组成的音节。
⒉指导学生学会整体认读音节zⅰ cⅰ sⅰ，正确读出四声，正确书写。
⒊指导学生认识生字，正确读词，会读句子。
⒋通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。
教学重难点z c s的发音及zⅰ cⅰ sⅰ的整体认读。
教学课时两课时。
教学流程第一课时预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。
一、复习导入。
1、复习已学过字母和音节。
出示字母、音节卡片，学生抽读。
2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！二、学习新课。
(一)、看图进入情景，练习说话，引出并学习z c s三个声母。
⒈课件出示书中画面(没有文字和拼音)。
整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。
⒉引出带有新字母的词语：小猴子一家可真热闹！(师生呼应说)最远处，两只调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。
(运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机)⒊分析音节，引出新字母。
你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“zá cā sǎ”。
⒋明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试分析音节，课件出示z-á、c-ā、s-ǎ三组拼读示音，再通过课件出示z c s。
启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。
根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？(二)、学习z c s的读音、字形和书写。
⒈学生自学。
(提示：怎样读？怎样记？怎样写？)⒉小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
课题：看图说话学拼音z__c__ s
主备教师：马群兰辅备教师：瞿红霞、吴琼峰、王瑜、卢小玲
教学目标：
教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学难点：使学生明确—i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。
教学课时：二课时教学课件：多媒体
教学过程
教学环节教师导学辅备补充学生活动辅备补充
（一）复习检查。
（二）提出教学目标。
（三）教学声母z c s的读音和字形。
1、教学声母z。
（2）教学z的发音。
（3）顺口溜记形
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫
什么音节？（整体认读音节）
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝的图片）
小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他
们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们
一块儿学习，我们欢迎不欢迎？
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干
什么？（冬冬在黑板上写字。
）
“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬
住。
（）
冬冬写字z z z，像个2字z z z。
卡片认读音
节
大声回答欢
迎
回答冬冬在
黑板上写字
指名读，开
火车读，齐
读
跟读
跟念顺口溜
知识与技能1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡
过程与方法开火车读学生随读体会发音方法
情感、态度、价值观能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。
2、教学声母c。
（2）教学c的发音。
（3）顺口溜记形3、教学声母s。
（1）看图说话
引出s
（2）教学s的发音。
3）顺口溜记形（四）课中操。
（五）教学zi ci si 三个整体认读音节。
（六）巩固练习。
（1）看图说话引出c：图上画着什么？
（一只蜷着身子的小刺猬。
）
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，
板书c。
小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。
图上画着什么？吐丝的“丝”字读得
轻短一些就是声母“s”，板书s。
教师领读。
蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。
冬冬，爱写zì,
写个2字像个z,
小cì猬，长满cì，
cì个红果回家吃。
1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在
字形上的规律。
（z c s后面都跟着i）告诉学
生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念
i，不是z c s与i相拼。
声母z c s要读得轻
短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，
长些。
2、出示：z—zi c—ci s—si，对比读。
4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。
示范
发音z和c，
说说有什
么不同？
（z要用
力，要送
气。
）
指名读，开
火车读，齐
读。
生回答：一
只蚕宝宝正
在吐丝。
学生模仿
跟读
跟老师边做
动作边练
跟老师一起
练习
同学举手
3、练习整体
认读音节的
四声。
第二课时
（一）复习检查。
（
二）教学z c s与单韵母的拼音。
（三）课间操。
（四）看图拼读音节。
（五）拼读儿歌。
（六）巩固练习。
1.卡片：zi ci si这三个叫什么？
2.快速读：zì sì císǐzǐzīsī sìcīcǐ sí
3.卡片认读已学过的声母、韵母和整体认
读音节。
1.出示书上的音节：
ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学
生自由拼读。
2.能给这些音节加上声调，并且组组词。
冬冬早早起，
扎好小辫上学去，
丁丁爱劳动，
认真擦黑板。
花花爱花木，
小心bǎ水sǎ。
1、看插图，说说图上画着什么？你能看
图说几句话吗？
2、拼拼读读图上的音节。
3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、
做贺卡，根据拼音读一读。
4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词
语来说一句话？
1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着
拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做带着大家读一
读。
3、教师带读红色的音节。
（）
1、读一读，比一比。
z------zi c------ci s------si
zi------za ci------cu si------se
2、拼读音节。
4、在
老师的指
导下试读
儿歌。
（以
词语为单
位，做到词
语连读）
5、课
后能够背
诵儿歌。
回答整天认
读音节
快速读
指名读，开
火车，齐读
加声调读
跟老师边做
动作边练
学生看图回
答
自由读、指
名读、齐读
指定一名同
学做小老师
领读
范读、指名
读、开小火
车、齐读
跟录音读课
文，试着背
诵儿歌。
3、跟录音读
课文，试着
背诵儿歌。
zǔmǔ
dǎ zìcū xì
zu mǔ
tǔsīyā zi
wū zi
zǔ guó
板书设计：
z------zi c------ci s------si zi------za ci------cu si------se zi------za ci------cu si------se
教学反思：在教学“z、c、s”这一课时，我先从图入手，激发兴趣。
学“z”时，我引导学生看图：“瞧，小朋友多认真在学拼音呀！”激发学生向榜样看齐的愿望，接着学生在观察图的基础上轻松地自编了儿歌帮助记住字形：“我们写字zzz”、“小小桌子zzz”等；学“c”时，引导学生观察小刺猬的可爱，之后学生在轻松的氛围下很快地编出了“小刺猬ccc”、“一个半圆ccc”等儿歌；学“s”时，观察蚕儿吐丝的样子，师插入古代人们利用蚕吐丝，织布做衣裳的小故事，孩子们听得津津有味，也编出了“蚕儿吐丝sss”、“一条蛇sss”等儿歌，在轻松愉快的气氛下，学生轻而易举地掌握了三个字母的字形特点。
教学“z、c、s”的发音时，我发现有的学生不得要领，有的甚至读成翘舌音，出现这一问题，我没有生硬强调发音规律，就算是强调学生也难听懂。
灵活采取多种方式去让学生慢慢体会，进而准确发音。
如，引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读（互相观察谁读得对读得好）；请读得好的同学当小老师领着大家读；听音找字母游戏;摘苹果游戏等。
们的未来奠定扎实的基础。
说明：要将教学设计与教学使用课件使用同名保存，放在相应的文件夹中。
统一放在本班电脑的E盘个人
文件夹中。
