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语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思（通用6篇）在现在的社会生活中，教学是我们的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思，欢迎阅读与收藏。
语文上册看图说话学拼音jqx教案及反思篇1教学要求：1、指导学生学会声母j q x，能够读准音，认清形，正确书写。
2、辅导学生学习拼读j q x与韵母i相拼的音节。
3、学习j q x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju qu xu4、继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5、练习看图拼读词句。
认读"西、瓜、下、木"四个字。
教学重点：1．掌握j q x的读音、字形和书写。
2．了解j q x与ü相拼时去点的规则。
3．认读"西、瓜、下、木"四个字。
[教学重点]1．q与p在字形上的区分。
2．j q x与ü相拼时去点的规则的掌握。
教学准备：1．学过声母及韵母的认读卡片。
2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。
3．课件、计算机。
4．j q x的字母卡片及q的拼装字母纸板。
（学生用人手一份）教学时间：两课时。
第一课时一、谈话导入师：小朋友喜欢吃水果吗？师：喜欢吃什么水果？师：想知道龙老师喜欢吃什么水果吗？师：老师喜欢吃西瓜。
（出示西瓜图）师：老师就带着小朋友去西瓜地里逛逛。
（出示图1）二、看图说话（一）教学jqx师：小朋友在西瓜地里看见了什么？它们都在干什么？（我在西瓜地里看见了……在干……）1、教学x（引出词语xīguā）师：小朋友跟老师读xīguā，怎样的西瓜呢？（又大又圆）师：西瓜X就是我们今天认识的拼音宝宝。
（出示X字）师范读，生跟读。
师：学会了吗？（指名读—分小组读—全班读）师：用小朋友的火眼睛睛看看X像图上的什么？（板书X）师：它的读音我们会了，那哪个小朋友来想个办法记住它的样子？（一个小叉XXX）2、教学J师：小朋友还在西瓜地里看见了什么？（引出词语mǔjī）师：小朋友跟老师读mǔjī（板书mǔjī）生跟读师：小朋友看看这组音节词里哪个是我们之前没有学过的拼音宝宝？（出示J）师范读，生跟读。
6jqx［教学目标］知识与技能1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
3.初步掌握ü与j q x拼读时两点省略的规则。
4.认识3个生字，并口头扩词。
情感态度与价值观培养良好的听说读写习惯，激发学生学习拼音的兴趣，并乐于运用所学知识。
［教学重难点］掌握j q x和ü相拼时两点的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求今天我们继续学习3个新字母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
二、教学声母j q x1.教学声母j。
（1）说：图上西瓜上方画着什么动物？它在干什么？（一只母鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
（板书：j）（2）听：教师示范，学生边听边看老师发音时的口形。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的“点”就像母鸡头上的蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。
（边念顺口溜，边书空j的笔顺。
）2．教学声母q。
（1）看图说话：图上母鸡旁边画了什么？（气球在天上飞。
）气球的“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。
）教师领读、指名读、j和q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qq q，9字站直qqq。
教师顺口溜：刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。
三、教学声母jqx与i的拼音1．出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。
2．指名读、开火车读、齐读。
3．对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。
）四、教学jqx和ü的拼音1．自由拼读：n-ü→nüj-ü→jul-ü→lüq-ü→qux-ü→xu。
看图说话学拼音 6教材说明：本课包括五个部分。
第一部分是情境图。
瓜地里结满了又大又圆的西(ｘ) 瓜，一群毛茸茸的小鸡(ｊ)在母鸡的呵护下高兴地捉虫子，爷爷和小孙子在下棋(ｑ)。
看情境图说话带出了要学的声母ｊ、ｑ、ｘ和词语“母鸡”“下棋”“西瓜”。
第二部分是三个声母ｊ、ｑ、ｘ。
第三部分是拼音练习，包括ｊｉ、ｑｉ、ｘｉ的四声练习与声介合母的练习。
第四部分是ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的内容。
第五部分是词语和句子以及ｊ、ｑ、ｘ的书写格式和笔画笔顺，以及要求会认的字“西、瓜、下、木”。
词语和句子配有图画，画上是成型的菊花以及佳佳和霞霞在骑木马。
设计思路：本课教学我主要遵循趣味性、自主性、探究性、活动性的原则，凭借情境图，引导学生顺着由图——音节——声母——音节——生字、句子“由整体到部分再到整体”的教学思路展开教学。
从提升学生语文综合素养的目标出发，整合教学资源与目标，促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。
鼓励学生联系已有生活经验及知识基础学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。
努力营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。
同时养成良好的合作与书写习惯。
教学目标1、指导学生学会声母ｊｑｘ，能够读准音，认清形，正确书写。
2、学会拼读音节。
3、认识四个汉字4、学会ｊ、ｑ、ｘ与ü相拼时ü上两点省写规则的内容。
第一课时一、复习检查，导入新课。
1、游戏一：打地鼠师：小朋友，这段时间，我们在拼音王国里一边游戏一边学习，已经认识了不少拼音宝宝，你记住他们的名字和样子了吗？老师要和大家玩个打地鼠的游戏，我敲到谁你们就要快速准确地叫出它的名字，让它复活。
2、导入新课。
师：同学们今天表现真厉害，这节课，老师又要带大家去拼音王国交新朋友了！请小朋友们赶快坐端正，和老师一起出发！（音乐）二、新授（一）、看情境图，练习说话。
6jqx［教学目标］知识与技能1.学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。
3.初步掌握ü与j q x拼读时两点省略规则。
4.认识3个生字，并口头扩词。
情感态度与价值观培养良好听说读写习惯，激发学生学习拼音兴趣，并乐于运用所学知识。
［教学重难点］掌握j q x和ü相拼时两点省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、引出新课，提出要求今天我们继续学习3个新字母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。
二、教学声母j q x1.教学声母j。
（1）说：图上西瓜上方画着什么动物？它在干什么？（一只母鸡伸长脖子去啄头顶上蝴蝶。
）我们把“母鸡”“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。
（板书：j）（2）听：教师示范，学生边听边看老师发音时口形。
（3）读：学生试读，齐读，开火车读。
（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子母鸡，上面“点”就像母鸡头上蝴蝶。
）教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。
（边念顺口溜，边书空j笔顺。
）2．教学声母q。
（1）看图说话：图上母鸡旁边画了什么？（气球在天上飞。
）气球“气”改成轻声，读得轻短一些，就是声母q。
（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气。
）教师领读、指名读、j和q对比读。
（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qq q，9字站直qqq。
教师顺口溜：刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。
三、教学声母jqx与i拼音1．出示jqx与i拼音，学生自由拼读。
2．指名读、开火车读、齐读。
3．对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。
）四、教学jqx和ü拼音1．自由拼读：n-ü→nüj-ü→jul-ü→lüq-ü→qux-ü→xu。
2．指名拼读，谁能说说n l与ü相拼和j q x与ü相拼有什么不同？（n l与ü相拼时ü不变，j q x与ü相拼时，ü上两点不见了。
6 j q x教学目标:1、学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。
2、能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
3、在学习过程中感受学习拼音的乐趣。
教学重点:j，q，x的正确发音发音；j q x与单韵母的拼读。
教学难点:知道j q x与ü组成音节时ü上两点省写的规则。
教学策略:根据学生的现况和课文内容，在设计上，以学生为本，创设情境，图文结合，使拼音教学趣味化，调动学生学习的兴趣和积极性，让学生在潜移默化喜欢拼音，乐于和拼音交朋友。
教前准备:1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板。
(教师)2.拼音卡片。
(学生)教学时间:2 课时.第一课时教学目标;学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。
教学重点：学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。
教学难点：学会声母j，q，x，读准音，认清形，正确读写。
教学过程：教学环节一情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！(展示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。
)2.复习巩固：瞧，我们的老朋友来迎接我们了，快点喊出它们的名字吧！(展示前几课学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。
)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图：借助情景，激发学生积极探求新知识的兴趣。
教学环节二结合图画，识记声母1.认读声母j。
(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。
生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。
《看图说话学拼音6 jqx》
城关回民小学靳茜
各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《看图说话学拼音6 jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法的方面进行我今天的说课。
一、说教材
《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。
本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。
另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且大大减轻了小朋友书写的难度。
彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。
第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
二、说学情
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。
所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。
再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
三、说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。
能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
（二）能在课堂上采用合作学习的方法。
（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
教学重难点：
j g x的读法和写法
四、说教法
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。
好的教学方法能使教学效果得到明显优化。
为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。
因此在教学中，培养学生[此文转于斐斐课件园]的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。
在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导学生采用以下方法：
（一）观察法
本课配有多幅插图，在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
六、说教学程序
接下来我将说说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
（一）创设情境，复习导入
教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求
知欲和学习的主动性。
所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。
借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。
通过情境的营造，视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。
（二）观察图画，正确发音
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j 的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行此文转自斐.斐课件.园 随堂练习，以巩固发音。
接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。
最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。
然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
（三）联系生活，记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。
我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flash动画，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。
为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。
同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。
我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
以上就是我这节课的设计。
