看图说话学拼音1

看图说话学拼音1《a o e 》教材分析画面是一幅美丽的乡村晨景图。

一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子组成的图形提示a的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e 的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

教材处置这是学习拼音的第一课，对学生来讲难度不大。

但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。

按照教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。

这两个当中又以第一个为重点。

教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。

从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的进程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标1）知识和技术学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，熟悉声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）进程和方式学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观学生明白学习汉语拼音能帮忙识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

导入：整体熟悉拼音小朋友，从今天起老师要带你们去一个超级奇妙的地方，那就是拼音王国。

（用简笔画勾画城堡图）拼音王国中有很多的拼音，熟悉他们了，你就可以识字、念书，还会说一口好听的普通话，想和老师一路去熟悉他们吗？拼音王国中有三大家族，他们别离是声母、韵母、整体认读音节。

（简笔画勾画三座屋子）今天，咱们来熟悉韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e．（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。

请把书翻到第6页。

设计用意用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。

看图说话学拼音一导学案教学目标：1. 指导学生学会单韵母ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。

2. 引导学生认识声调符号，能正确读出ɑ o e的四声。

3. 帮助学生认识汉语拼音四线格，学习正确使用四线格。

4. 指导学生认识“爸、妈”两个生字，正确读词。

教学重难点：ɑ o e的发音和韵母带调读。

学生前置性学习要求：ɑ o e卡片和四线三格课前准备： 1．多媒体课件。

2、四线三格（板书用）一、诱思导学：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。

拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？今天，我们来认识韵母家族中最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e．二、感知研学：1、出示拼音卡片，孩子们与拼音宝宝打招呼。

2、拼音宝宝邀请大家到他家做客，出示情境图。

3、生观察卡片，说说卡片上都有什么？认识“爸、妈”。

三、读悟品学：学习单韵母ɑ1、读准音（1）我们的ɑ很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。

她的嘴巴是怎样的呢？（生观察）你能模仿她吗？模仿ɑ的口型。

（2）师指导ɑ的发音。

（3）学生跟念, 自己体会发音要领, 开火车发音2、认清形（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状.(小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。

)（2）边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ”（3）认识四线三格，指导书写。

（4）生练写ɑ，教师巡回，纠正。

3、学习声调（1）、把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。

小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。

（2）、认识声调，巩固练读：引导生观察总结声调符号的特点——一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

（3）小组合作，练读带调单韵母。

a o e（看图说话学拼音1）一、教材分析本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。

一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求1o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3三、教学准备：配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程第一课时一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ12大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。

学生反复练读。

可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3音。

1.看图说话学拼⾳第⼀课时aoe看图学拼⾳:aoe在很远很远的地⽅,有⼀个拼⾳王国,那⾥有很多的拼⾳宝宝，认识了这些拼⾳宝宝，你们就能认识很多汉字，就能成为⼀个有学问的⼈了。

就可以识字、学习普通话、查字典，还能向爸爸妈妈⼀样⽤电脑打字呢！你们想认识这些拼⾳宝宝吗？今天，咋们就去拼⾳王国⾥认识他们好不好？我们看拼⾳王国⾥有个⼩⼥孩，在唱歌呢。

观察⼩⼥孩的样⼦和发⾳，引出a.歌声引来了很多⼩动物，引出oe讲解完后进⾏⾓⾊扮演（⼩⼥孩、⼤公鸡和⼤⽩鹅）寓教于乐加深印象。

⼀.单韵母aoe1、a的教学：。

如在学习“a”时，教师可以扮作医⽣为学⽣检查⼝腔，让学⽣实实在在的体会。

这个a住在哪呢，她的家叫四线三格。

范写，（占中格，先写左半圆，再写竖右弯）学⽣写数空并在练习本上写三个。

（注意写字姿势，注意占格，慢⼀点，漂亮⼀点）2、o的教学：⼩⼥孩动听的歌声引来了许多⼩动物，你们看谁来了？1出⽰公鸡打鸣图：公鸡在⼲什么？谁来学⼀学？2公鸡发出的喔喔声短⼀些，就是我们要学习的字母“o”的发⾳。

出⽰卡⽚，3学习o的发⾳。

（讲解⽰范练习）学⽣⾃编顺⼝溜。

4⽤“o”练习说⼀句话。

5.这个“o”像什么？你怎样记住它的字形？（可以编顺⼝溜，可以形象记忆）（6）指导书写（占中格⼀笔写成，⽅法同“a”）3、e的教学：过渡：听到公鸡的叫声，⼤⽩鹅也来了。

出⽰课件⼤⽩鹅：⼩朋友和它打个招呼，（⼤⽩鹅好！）.由“⼤⽩鹅”引出“e”的发⾳。

（2）学习e的发⾳（讲解⽰范模仿练习学习⾃编顺⼝溜帮助记忆）（3）由图中⼤⽩鹅的倒影引出字形e，识记，书写。

（4）（观察e在四线格中的位置⽼师⽰范书写占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆，⼀笔写成。

学⽣书写）注意：aoe都占中格，并且都是满格。

4、⼉歌记忆：圆圆脸蛋梳⼩辫，张⼤嘴巴a、a、a太阳出来红彤彤，公鸡⼀叫o、o、o;清清池塘⼀只鹅，⽔中倒影e、e、e。

”⼆、四声调：4、⼩朋友们真棒，你们都认识这三个单韵母的新朋友aoe了不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样⼦。

一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！(二)、观察插图，互相讲故事。

(要求用上文中的词语)（三）、将图边成儿歌：湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。

三、学习单韵母a。

(一)、利用插图引出音节。

⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。

(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。

)⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？(二)、提出单韵母a。

告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàb a”“mām a”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。

(三)、学习a的发音。

⒈小女孩在干什么？(唱歌)⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？⒊指导发a音。

小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。

⑴出示单韵母a字母卡片。

⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。

⑶教师示范发音。

⑷学生练习发a的音。

同桌互相检查，教师巡视指导。

⑸你们在发a的音时，有什么特点？(口张得大，声音响亮。

)(四)、指导书写a。

⒈认识汉语拼音四线三格。

⑴出示四线三格。

⑵认识四线三格。

这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。

⒉你们看a像什么？⒊a怎么写呢？⑴a有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。

⑵a要写在四线三格的中格里。

⑶学生书空。

⑷在四线三格上练习书写。

⑸同桌互相检查，教师巡视指导。

(教师可边板书边讲解。

)四、认识声调。

(一)、字母的声调有四声，分别用“ˉˊˇˋ”来表示。

(二)、认识四声的特点。

(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。

板车平走ɑɑɑ，板车上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板车下坡ɑɑɑ)第一声ˉ：起音高高一路平。

第二声ˊ：由低到高往上升。

第三声ˇ：先降然后再扬起。

第四声ˋ：从高降到最底层。

(三)、老师示范“ā、á、ǎ、à”的声调，并用手势表示。

(四)、学生跟老师边读边打手势。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音
语文（S）教学设计教材：语文（S）一年级上册
课板文：看图说话学拼音
块：教学设计—教案
复习一
设计思路
本次复习包括四项内容。

第一项是认读 6 个单韵母和部分声母（包括、）及 3
个整体认读音节；第二项是部分声母可以与、、、、、组成哪些音节；第三项是看图读音节和部分声母与相拼的音节，重点是区别、与同一韵母拼成音节的差别；第四项是复习11 个会认字。

以多种形式的读来复习本课内容，让学生在读的过程中掌握重点；同时以对比的方式帮助学生区分音近、形近的拼音字母，让学生准确识记所学内容。

教学目标
1．巩固6个单韵母，13个声母（包括、），读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。

2．能熟练地拼读音节，看图读好音节词。

区别舌尖音、。

3．巩固11个会认字。

重难点分析
教学重点：
1．正确认读和书写学过的声母、韵母和整体认读音节。

2．熟练地掌握两拼法，正确拼读音节。

教学难点：
1．与、与、与等形近声母的区分。

2．与、与、与的区分。

语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音
课前准备
1.多媒体课件。

2.画有大树的小黑板及写好13个声母的苹果图。

3.学生自制写有单韵母的头饰。

4.拼音卡片、生字卡片。

教学过程
b-d - - - - u-w - - -
拼成的音节和、与拼成。

课时导学计划备课时间___ 9月3日累计课时数2谈话导入（5分）设问感悟（10分）合作探究（15分）展示点拨（5分）一、谈话导入导入汉字的音节是由声母和韵母组成的。

韵母我们已经学习了6个，今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读方法，声母一共有23个，这节课我们要学习4个声母。

二、设问感悟1、观察图上画的是谁？他们在干什么？b 就是把“广播”的“播”读得又轻又快； p就是小男孩“爬山坡”的“坡”。

2、b - p有什么不同？b 是右下半圆， p是右上半圆。

3、看看m ， f 像生活中的什么物体？m 像是两个门洞， f像是拐杖。

三、合作探究（一）学习“b p m f”（小组合作探究）音：出示卡片，讲解范读，学生齐读后指名读，并用“b p m f”说话。

（小组齐读、同桌读、个人读。

）形：这个“b p m f”像什么？怎样记住它的形？（小组讨论）写：①观察“b p m f”的位置；②识记笔顺，跟着书空；③先描红再独立写。

（二）学习音节的拼读方法。

1、看图，一个小女孩把b推向a组成音节，你知道怎样读吗？2、拼音时，声母要读得轻短些，单韵母要读得响亮些，快速读成。

3、拼读口决，配动作，小组比赛读"前音轻后音重，两音相连猛一碰。

四、展示点拨试着拼拼图上面的音节，我会带着大家读。

并学会写“爸”。

导入时，出示本节所需的卡片。

1、观察情境图。

2、听老师范读。

拓展延伸（5分）五、拓展延伸右下半圆 b b b右上半圆p p p两个门洞m m m一根拐棍 f f f找出记忆的好方法。

板书设计b-ɑ-bɑm-ɑ-mɑb-o-bo课后反思：。