5.3《一滴水里看世界-半瓣花上说人情》以小见大教案

粒沙里看世界，半瓣花上说人情-------以小见大写作手法教案教学目标：学会“以小见大”的写作手法教学重点：了解“以小见大”的表现手法并体会其作用教学难点：在习作中尝试使用“以小见大”的写作方法教学方法：引趣法，回忆法，启发式双边教学法教学手段：多媒体课件课时：1课时导入：有位名人曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。

”一滴水珠里有浪花的影子，一个眼神里有思念的影子；一块岩石里有群山的影子，一声细语里有关爱的影子。

的确，任何小事物都藏有大世界，任何细微处都含有真感情。

细心观察生活的微小，往往能悟出大道理。

现在我们就来回忆一下我们是否学过从一件小事悟出大道理或表现大主题的课文。

（回忆莫怀戚先生的《散步》。

）一、回忆（1）请同学们用一句话说说《散步》这篇课文讲了一件什么事？表现了什么主题？（通过一家三代人散步这件生活小事，展现了一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情，表现了我国尊老爱幼的传统美德。

）大与小的关系：小：祖孙三代一起散步相似性尊老爱幼的优良传统教学研讨归纳：“以小见大”表现手法的阐释（1）“以小见大”释义:从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。

（2）口述：“以小见大”的写作方法经常运用在一些散文中。

其中的“小”，既指篇幅的短小，更指选题的小。

生活中的常情常事，常人常物，都可以成为抒写的对象。

其中的“大”，是指“小题”背后蕴藏的作者对人生的深刻感悟，对社会的透彻思考，对将来的丰富设想。

二、以《走一步，再走一步》为例。

师生交流：大家想想，文章题目《走一步，再走一步》是文中谁说的一句话？归纳：（齐）父亲。

师：对！那是父亲对谁说的呢？归纳：（齐）对儿子说的。

师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？归纳：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再走一步！好，我们再次温故这一精彩过程，请大家齐读下面语段，并思考：暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

一粒沙里见世界半瓣花上说人情—例谈高考作文“以小见大”手法的运用高考作文反对“假”“大”“空”，而以小见大之法则是打击“一粒沙里见世界，半瓣花上说“假”“大”“空”的一个有效途径。

人情”，巧妙运用以小见大之法，定能收到意想不到的效果，具体可分为以下两种情况。

一、以小见大——大题小做大题小做就是将有关文章立意较“大”、较“宽”、较“虚”的话题具体为一个小事件、集中在一个小视野，近而为这些话题找一个“小”突破口来揭示其“大”内涵。

具体可从三个方面切入：1.角度上以小见大。

即从一个大话题中找出一个他人所轻的“小”角度来作为切入点，近而来表现“大”话题的内涵。

如下例：大千世界，人们总是面临各种各样的问题，而回答这些问题的同时，他们也答出了自己的心灵。

苹果为什么落地？有人捧着苹果乐滋滋地啃上一口，回答——等我来吃，而牛顿却回答出了万有引力；太阳为什么东升西落？有人回答太阳绕着地球转，而哥白尼却回答日心说；盲人可以看见什么？有人疑惑地摇了摇头，而海伦·凯勒却答出了流传于世的《假如给我三天光明》。

我们无意苛求答案的完美，但正是对这些问题的品味、探讨，使我们人类的生活进入一个崭新的阶段。

——优秀习作《生命的意义》片段“生命的意义”可谓一大话题，但这段文字，作者却从“苹果为什么会落地”“太阳为什么东升西落”“盲人可以看见什么”三个生活“小”角度揭示了生命意义之“大”话题的内涵。

2.题材上以小见大。

即从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人所忽视、看似平凡微末的材料作为写作对象，通过对这些“小”对象的描述，近而来展示整个写作对象之“大”境界。

如下例：夏日的阳光耀眼却又灼人皮肤，我坐在凉席上，看着一旁玩耍的弟弟，心中很不是滋味：别人家的小孩儿在这么大时，早就会走了，可他……我越想心中越觉得苦闷，不停地用扇子扇风，耳畔的发丝轻轻扬起，右脚不停地抖动。

没一会儿，我把扇子一扔，抬腿向弟弟走去。

“宝宝，来，走起。

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情——考场作文要善于“以小见大”技法详解“以小见大”是作文构思的一种方式，它主要表现为：大处着眼，小处落笔，即记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细微现象，所表现的却是重大主题，所阐发的却是深刻道理。

根据“小”的内涵的不同，“以小见大”大致可分为以下几类：记“小事件”以见大。

这类文章，往往通过叙写生活中一件极其平常的小事，深入浅出地来阐述一个大的、引人深思的事理。

以“小景物”来见大。

太史公司马迁在《屈原贾生列传》中评价屈原的《离骚》说：“其称文小而其指极大。

”意思是，就其文字描写来看，不过是些寻常事物，但它的旨趣却是极大的。

不少托物言志、寓理于物类文章，同样具有“其称文小而其指极大”的特点。

写“小人物”而见大。

这里的“小人物”，是指在社会上不出名、没什么影响力的人。

以小人物见大，即以生活中的平凡人物为叙写对象，通过塑造小人物的形象，揭示其闪光的性格，彰显其伟大的人格，折射出底层人民的光芒，从而起到激励、感化读者的作用。

巴尔扎克说过，成功的作品“就是用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。

从小事件、小景物、小人物着笔，往往能写出“用最小的面积”惊人地揭示出大主题的文章来，这正如宗白华在《美学散步》中指出的那样：“艺术的表现正在于一鳞一爪具有象征力量，使全体宛然存在，不削弱全体丰满的内容，把它们概括在一鳞一爪里。

提高了，集中了，一粒沙里看见一个世界。

”那么，运用这一技法，具体需要注意些什么呢？首先要做生活的有心人，学会细致地观察日常生活。

事实上，时常感动于生活中的缕风片云，珍惜自己在人生道路上的点滴感受（不要怕它不成熟、不完整），努力发掘感性材料的内在意蕴，是写好“以小见大”类文章的源头活水。

最后一点，要准确处理“大”和“小”的关系，力求处处在写“小”，又处处在表现“大”，既要“一览众山小”，又要“一叶而知秋”；既要透过现象看清本质，又不能脱离事件、人物等的实际情况为“大”而“大”，随意拔高作文主题。

江苏省连云港市田家炳中学高三语文《以小见大》教案一粒沙里见世界半瓣花上说人情作文贵在以小见大唐代杜牧《赤壁》：“折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

”这是一首咏史诗，借出土文物“折戟”和吴国“二乔”来展现三国时期的政治风云变幻，抒发的是对国家兴亡的感慨，真可谓大内容、大主题、大感慨。

但这首诗却是通过“小物”“小事”来表现这些大的方面的。

前两句由一个小小的文物——“折戟”，联想到汉末分裂动荡的年代，联想到赤壁大战中的英雄人物，可以说是“一粒沙里见世界”。

三、四句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味、有风韵，真可谓“半瓣花上说人情”。

这种以小见大的写法是非常值得我们在作文时借鉴的。

笔者认为，根据“小”的内涵的不同，以小见大的写法大致有下列几种：首先，以小事见大这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的极其平常的事情阐述一个大的事理。

台湾著名女作家张晓风的《买橘子的两种方法》就是以小事见大的一篇典范之作。

这篇文章取材于生活小事——买橘子：“我买的每一个橘子都带梗带叶。

而且，我又专爱挑叶子极多的那种来买”，而公公买的却是光秃秃的一点枝叶都没有的那一种。

“我”比较看重橘子的观赏价值，而公公看重的是橘子的食用价值。

“我”没有自以为是地把自己的价值观强加于公公，而是在说明自己选择连枝带叶的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公选择光秃秃的橘子的心理原因。

他选没有梗叶的橘子买，是因为梗叶这些东西占重量，买三斤带梗叶的橘子等于少买了一个橘子，划不来。

公公这样做、这样想，自有其道理。

因为“公公那一代却是从贫穷边缘挣扎出来的，对他来说，如果避开枝叶就可以为家人争取到多一枚的橘子，实在是开心之极的事。

他把这‘买橘秘笈’传授给我，其实是好意地示我以持家之道。

公公平日待人其实很宽厚，他在小处扣省，也无非是守着传统的节俭美德”。

正是基于这些原因，“我”没有把自己买的非常满意的橘子拿出来给公公看，而是“悄悄地把自己买的带叶桶柑拎进了自己的卧房”。

“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”——作文中学会“以小见大”摘要：“以小见大”既是一种精细选材的技巧，也是一种深刻立意的技巧，是记叙文常见的写作方法，也是初中学生最实用的写作方法之一。

它是通过小题材反映大主题，特点是切入点小，角度新，素材易于选取，结构易于驾驭，既能使学生的文章生动具体，不乏空洞，也能使描写易于深入，起到事半功倍的效果。

关键词：小题材大主题以小见大巴尔扎克说，成功的作品就是“用最小的面积惊人地集中了最大量的思想”。

巴尔扎克的说法反映在初中生写作上，就是一位学生如果能够用最小的题材来表现最大的主题，那么，他的作品就是成功的。

“以小见大”，顾名思义，“小”指写小的事物，“大”是指表现大的主题。

“小” 是现象，“大”是本质，我们要透过表象，看到事物的本质。

一、“以小见大”常见的几种方式（一）以小事见大这一类的文章往往通过叙写生活中的一件小小的，极其平常的事情阐述一个大的道理。

如七上的莫顿.亨特《走一步，再走一步》，文中写了作者童年时与五个小伙伴为了好玩去爬悬崖，中途被放弃，进退两难，后在父亲的指引下成功脱险的故事。

其实，作者的“爬山”的经历是生活中极平常的事，可作者却能将普通小事上升到普遍规律，在文章结尾写了自己长大后，每次遇到困难挫折时，总会用“爬山的那段经历”提醒自己，学会将大困难分成小困难，不要想着前面的困难有多大。

卒章显志，凸显文章主旨引人思考和共鸣。

又如莫怀戚的《散步》，文章通过“一家四口散步”这样一件平凡的小事，让我们感受到作者一家互敬互爱、和睦相处的浓浓亲情。

（二）以小物见大所谓的“小物”，就是不太受周围人关注，很寻常，但是意趣极大，揭示一定哲理的事物。

如七下贾平凹的《一颗小桃树》，文中描写一棵在恶劣环境生长的小桃树，它曾被家人嫌弃，屡遭风吹雨打快凋零，但最后在暴雨中仍然保留着一个欲绽的花苞，它的生长经历告诉我们一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情——记叙文写作技巧之“以小见大”法例谈泉州实验中学周素丽【师说】在初中阶段的写作中，以小见大是好作文必备的写作技巧之一，所谓的“小”就是我们生活中的细小的事件，“大”是指意义重大的主题或内涵深刻的道理。

初中课文中许多篇目都采用了以小见大的写法，如《老王》《台阶》《背影》《最后一课》《回忆我的母亲》等，以小见大往往在选材上撷取一个或几个小的片段，捕捉一个或几个微小的瞬间，选择一件或几件细小的事件，通过深入挖掘，具体阐述，来反映深刻的主题。

写作中从小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，展现的是细小现象，但表现的是重大主题，阐述的是深刻道理。

如朱自清的《背影》一文，“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……”车站送别时肥胖的父亲要穿过铁道为我买橘，作者通过细小的动作描写着力刻画艰难中的父亲对我的关爱，表达了感人至深的父爱。

同学们在实际写作中可以学习“写小事晓大情，写小事悟大理”的写法，在小作文中感悟人生，诉说真情，关注社会。

小中悟情：聚焦寻常小事，写小事晓大情例1：我早该发现泉州实验中学七年级钟静琦岁更始，可长歌可醉泣，唯不可离去。

悠悠岁月，感谢你们独特的相伴，让我慢慢而快乐地成长……秋风萧瑟，卷起一阵枯叶。

路灯惨淡，人行道边的绿化带漆黑一片。

墨色吞噬整个城市，一个小小的身影正伴着吸溜鼻涕声缓缓而笨重走着——那是七岁的我第一次走夜路，边哭边走着，把自己吓着了也把稀疏的行人吓着了。

爸妈一向不是那么管束我，我却极生气，因为他们将许多同学从不做的恐怖之事都一骨脑抛给我——即使这些事很小。

走夜路是我最抗拒的，偏偏因晚上常有兴趣班，不得不为之。

看着同学一个个在他们爸妈的臂弯下回家，眼泪总委屈地奔上眼眶，又强强压回。

“你们一点不像为人父母的样子，我肯定不是你们亲生的！”许久的怨气迸发而出，那声我自己发出的摔门声至今回想仍心惊肉跳。

一粒沙里见世界，半瓣花上说人情——细微之处见真情:以小见大南溪一中外国语实验学校王楠【教学目标】1、整体感知课文，锻炼理解能力和表达能力，发展思维能力和想象能力。

2、抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

同时借鉴举轻若重、以小见大的写法。

重难点：借鉴举轻若重、以小见大的写法。

【教学流程】一、导入从古至今，那些优美的文章，描写的山水、草木、虫鱼鸟兽等都有着作者鲜明的观点和闪光的思想；作者有时撷取一个片段，或捕捉一个瞬间，或选择一件小事，来展现自己的情感态度，折射出人生的社会哲理。

若要更好的理解文章，我们就需要透过这件小事，或者这个片段来理解作者所想要表达的情感和道理。

所以，今天，我们就一起探讨学习“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情——细微之处见真情：以小见大”。

二、欣赏范文，感受”以小见大”的手法。

以小见大话亲情，举轻若重道美德——品析散步美，体味人间情分析《散步》这篇文章通过什么小事来表现什么大的道理？三、由此引出以小见大手法概念寻万里于咫尺之间,取千寻于方寸之内——以小见大通过小事看出大节，或通过一小部分看出整体。

在写作中抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

再以“见一叶落而知岁之将暮”，“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”阐述简单的以小见大：选取小事件、小片段，来反映大道理、大主题。

四、赏析例文,掌握“以小见大”的写作规律和方法.（重点、难点）点滴小事说感动，危难之中见真情——阅课堂，观包弟请同学们细细品读《最后一课》和《小狗包弟》，思考这两篇文章分别讲了一件什么小事？并找出能够体现主人公或作者情感的句子，加以赏析。

五、运用以小见大方法来写作、练笔细微之处见真情，似曾相识燕归来——仿写法抒共鸣请用“以小见大”的手法写下曾让你有感触、受启发的一个小片段。

（100字左右）六、推荐阅读鲁迅《一件小事》席慕容《贝壳》杨绛《老王》莫顿·亨特《走一步，再走一步》林文煌《三代》刘燕敏《一棵核桃树》板书设计：细微之处见真情以小见大。