道德与法治【知识清单】七年级下册第五课《品出情感的韵味》

2024七年级道德与法治下册《做情绪情感的主人》第5课《品出情感的韵味：在品味情感中成长》听课笔记一、教师行为1.1 导入教师首先通过分享一段关于情感成长的真实故事或寓言，引出情感在个体成长中的重要性。

随后，教师提问：“你们认为情感在我们的成长中扮演了怎样的角色？”以此激发学生的思考和讨论，为接下来的教学做铺垫。

1.2 教学过程1.2.1 情感与成长的关系•教师首先阐述情感与成长之间的紧密联系，指出情感是成长过程中不可或缺的一部分，它伴随着我们的成长而变化。

•教师通过展示情感成长的曲线图或时间线，帮助学生理解情感随年龄增长而逐渐丰富和复杂的过程。

1.2.2 品味情感的意义•教师引导学生思考品味情感的意义，即如何通过感受、理解和表达情感来丰富自己的内心世界和人生体验。

•教师通过分享一些名人的情感故事或文学作品中的情感描写，让学生感受到品味情感所带来的美好和力量。

1.2.3 如何在品味情感中成长•教师详细介绍几种在品味情感中成长的方法，如：•倾听与表达：鼓励学生积极倾听他人的情感故事，并勇敢地表达自己的情感。

•反思与总结：引导学生对经历过的情感进行反思和总结，从中汲取经验和教训。

•情感交流：鼓励学生多与他人进行情感交流，增进彼此的了解和信任。

•情感升华：将个人情感升华为对家庭、社会、国家的关爱和责任感。

•教师通过小组讨论或角色扮演等活动，让学生在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。

1.2.4 情感成长的挑战与应对•教师指出在情感成长过程中可能会遇到的挑战，如情感波动、情感冲突等，并引导学生思考如何应对这些挑战。

•教师分享一些应对情感挑战的策略和方法，如积极寻求帮助、调整心态、增强自我控制力等。

二、学生活动•学生认真听讲，积极思考并回答教师的问题，与教师进行互动交流。

•学生参与小组讨论或角色扮演等活动，在实践中体验品味情感的过程，并分享自己的感受和体会。

•学生根据教师的指导，进行情感成长的自我反思和总结，提出自己的见解和建议。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感》这一课，主要让学生了解和认识情感的类型，情感的作用以及如何体味情感。

教材通过生动的案例和丰富的生活情境，引导学生认识情感，感受情感，品味情感，从而提高学生对情感的认知和体悟能力，培养学生正确的情感态度和价值观。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经初步建立了对情感的基本认识，但他们对情感的类型和作用还不够清晰，对情感的体味和表达还较模糊。

因此，在教学这一课时，需要针对学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们进一步理解和体验情感，提升情感素养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型，认识情感的作用，学会体味情感，提高情感素养。

2.过程与方法：通过案例分析、情境体验、小组讨论等方式，培养学生对情感的认知和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的情感观，关注他人情感，学会关爱他人，形成积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.情感的类型及其作用2.如何体味情感，提升情感素养五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解情感的类型和作用。

2.情境体验法：创设生活情境，让学生在实践中感受情感，体味情感。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感体验，提高情感表达能力。

4.引导启发法：教师引导学生思考，激发学生对情感的认知和体悟。

六. 教学准备1.准备相关案例材料和情境素材2.设计好小组讨论问题和引导语3.准备教学PPT和板书设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个生活案例，引导学生回忆和思考自己生活中的情感体验，激发学生对情感的兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的情感类型和作用，让学生初步了解情感的多样性。

3.操练（10分钟）分组进行情感体验活动，让学生在实践中感受情感，体味情感。

4.巩固（10分钟）小组讨论：分享彼此的体验，讨论如何在生活中提升情感素养。

道德与法治七年级下册第五课《品出情感的韵味》说课稿《我们的情感世界》说课稿一、说教材第五课第一框“我们的情感世界”分为二目：“丰富的情感”“情感的作用”，第一目包含三层意思：第一层是通过分享生活中的情感体验，体会情感的丰富性；第二层是情绪与情感的联系和区别；第三层是情感分类，感受情感的复杂性。

第二目包含两层意思：第一层通过探究分享活动知道情感是人最基本的精神需求，对人有驱动作用；第二层是客观全面了解情感，能用发展的眼光看待自己的成长。

二、说学情通过第四课《揭开情绪的面纱》的学习，学生已经了解了情绪的基本知识以及掌握了一些具体的调节与管理情绪的方法。

情绪是短暂的、不稳定的，初中学生神经系统的兴奋度高，敏感性较强，容易激动，遇到困难时容易产生强烈的反抗情绪。

而学业中的胜任感、交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源。

他们重视集体、社会、他人的评价，珍视友谊。

获得美好情感的体验，对初中学生的发展非常重要，影响着学生的自我认知，道德感、理智感等高级情感只有在自我确认和顺遂的情感状态中才能得以升华。

三、说教学目标●情感态度价值观目标：感受生活中的美好情感，养成积极、乐观的生活态度。

关注自己的情感，形成通过情感积累涵养情怀、陶冶情操的意识。

●能力目标：提高对自身情感状态的觉察能力，增强对生活体验的敏感性。

●知识目标：知道情绪与情感的联系与区别。

了解情感对于个人成长的价值。

四、说教学重难点教学重点：情感的丰富性以及情感的作用。

教学难点：情感的作用。

五、说教学过程根据教材内容，循序渐进地开展教学过程。

先感受情感的丰富性与复杂性，再通过一系列情境体会情感对于个人的作用，最后通过活动和阅读向他人表达自己的情感世及了解他人的情感世界。

（一）复习导入《我们的情感世界》属于第二单元第五课内容，在这之前学生已经学习并了解了关于情绪等相关知识，情感与情绪有区别又有联系，需要给学生搭设台阶，由情绪直接切入到情感，一方面唤起学生对旧知识的回忆与应用，另一方面为本课做铺垫。

第五课品出情感的韵味第1课时我们的情感世界◇教学目标◇【情感、态度和价值观目标】关注自己的情感,形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的意识。

培养健康审美情趣,健全自己的人格,过有品质的生活。

【能力目标】提高对自身情感状态的察觉能力,增强对生活体验的敏感性。

能调节和管理自己的情绪,培养高雅、健康的生活情趣。

【知识目标】了解日常生活中情感的分类。

知道情绪与情感的区别与联系,形成对情感的基本认知。

了解情感对于个人成长的价值。

知道情感是随着生活经历的不断积累、发展而更加丰富、深刻的。

◇教学重难点◇【教学重点】情感与情绪的联系和区别。

【教学难点】情感对我们成长的作用。

◇教学过程◇【导入新课】阅读教材P42“运用你的经验”,思考:(1)结合生活实际,选择下面的一个方面,与同学分享自己的真情实感。

提示:①我对亲人的情感:感恩、感谢、依恋等。

②我对祖国的情感:自豪、骄傲、热爱、责任感、使命感等。

③我对自然的情感:尊重、善待、热爱、敬畏等。

④我对家乡的情感:眷恋、关爱、思念等。

⑤我对同学的情感:友爱、喜欢、幸福、感激等。

⑥我对老师的情感:敬爱、尊重、钦佩、崇拜等。

⑦我对动物的情感:亲近感、善待、保护动物的使命感等。

⑧我对班级的情感:关爱、归属感等。

(2)你为什么有这些情感?提示:情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上的一种较复杂而又稳定的生理评价和体验。

每个人的内心都有一个情感世界。

(3)这些情感对你成长有什么意义?提示:情感是人适应生存的心理工具,是心理活动的组织者,也是人际通信交流的重要手段。

教师过渡:人非草木,孰能无情。

我们每个人的内心都有一个情感世界。

关注自己的情感状态,不断创造、积累美好的情感体验,向他人传递情感正能量,会让我们的生命更有意义。

本课时,我们就来一起学习《我们的情感世界》。

【新课讲授】一、丰富的情感1.阅读情境,思考:情境一观看电影《战狼Ⅱ》中中国军人护送国人回国时,交战双方停火致意的画面。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课《品味情感》的一个教学案例。

本节课的主要内容是通过品茶的过程，引导学生体验和认识情感的韵味，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。

教材以茶文化为载体，通过茶的故事、茶的品种、泡茶的过程等，让学生在实践中体验情感的韵味，提高对情感的认识和理解。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和理解还不够成熟。

他们在生活中会遇到各种各样的情感问题，需要学会如何处理和表达。

因此，本节课的教学内容与学生的实际生活紧密相连，能够引起他们的兴趣和共鸣。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的种类和特点，学会用适当的方式表达情感。

2.过程与方法：通过品茶实践活动，培养学生对情感的感悟能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感的种类和特点，表达情感的方式。

2.教学难点：如何引导学生正确面对和处理情感问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：多媒体课件、茶具、茶叶等。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示茶文化的图片，引导学生了解茶文化，激发学习兴趣。

2.案例展示：讲述一个与情感相关的茶故事，让学生感受情感的韵味。

3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己生活中的情感经历，探讨如何处理和表达情感。

4.实践活动：分组进行泡茶实践，让学生在泡茶的过程中体验情感的韵味，并尝试用语言表达。

5.总结提升：教师引导学生总结情感的种类和特点，分享表达情感的方式。

6.情感教育：通过茶文化的教育，引导学生正确面对和处理情感问题，培养健康的人际关系。

七. 说板书设计板书设计如下：1.情感的种类和特点2.表达情感的方式3.正确面对和处理情感问题八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和学习兴趣。

第五课品出情感的韵味1．我们为什么需要情感？(1)我们需要与人交往，渴望人与人之间的真挚情谊。

(2)我们通过情感来体验生命、体验生活。

(3)情感让我们的内心世界更加丰富。

2.情感与情绪的联系和区别(1)联系①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

(2)区别①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化。

②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

3．情感有哪些类型？基础性情感，如安全感。

高级情感，如道德感。

正面的体验，如爱的情感。

负面的体验，如恐惧感。

两方面混杂的体验，如敬畏感。

4．情感有哪些作用？(1)在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

(2)情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

(3)情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

(4)情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

5．情感与生活经历的关系是怎样的？情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。

狭隘的生活经验容易导致偏执的情感。

在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻，我们的情怀才可能更加宽广、博大。

6．体味美好情感有什么作用？对生活、对人生的美好情感，表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

7．美好情感从何处来？(1)情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

(2)可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感(途径)。

(3)学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长的助力，可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。

8．正确认识负面情感(1)体验生活中的某些负面情感，对于我们的成长也有意义，未必是件坏事。

(2)体验负面感受可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿4一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七年级下册第五课的一篇课文。

本课主要让学生了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感，培养丰富的情感，陶冶高尚的情操。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高道德与法治素养。

二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，情感丰富，容易受到外界因素的影响。

他们对情感有一定的认识，但缺乏系统的理解和深入的探讨。

通过本课的学习，学生可以更好地了解自己的情感，学会调控情感，培养高尚的情操。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解情感的类型及特点，学会正确对待和调控情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养丰富的情感，陶冶高尚的情操，关爱他人，关注社会。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型及特点，调控情感的方法。

2.教学难点：如何培养学生丰富的情感和高尚的情操。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、案例分析、情景模拟等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生参与课堂的积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材、板书等手段，丰富教学内容，提高教学质量。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情景模拟，让学生体验情感的韵味，引发学生对情感的思考。

2.自主学习：让学生通过教材和课外资料，了解情感的类型及特点。

3.合作探讨：分组讨论，探讨如何正确对待和调控情感，培养丰富的情感。

4.案例分析：分析典型病例，让学生了解情感失控对个人和社会的影响。

5.情感体验：进行情感训练，让学生学会调控情感，培养高尚的情操。

6.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生关注情感，关爱他人，关注社会。

7.布置作业：让学生撰写心得体会，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：情感的类型及特点1.情感的类型–正面情感：喜、爱、美、乐–负面情感：怒、恨、丑、哀2.情感的特点–情感与认识相联系–情感具有感染性–情感具有稳定性调控情感的方法1.认识情感：了解自己的情感，正确对待情感2.表达情感：善于表达自己的情感，关爱他人3.调节情感：学会调节和控制情感，培养高尚的情操八. 说教学评价1.过程评价：关注学生在课堂中的参与程度、合作意识、情感体验等方面。

学习资料专题我们的情感世界1.情感与情绪的联系与区别：①.联系．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人挥着事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②.区别：情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

2.情感的作用：①.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

③.情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

④.情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现5.1我们的情感世界1.情感与情绪的联系与区别：①.联系．情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

我们对某些人挥着事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②.区别：情感与情绪也有区别。

情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

2.情感的作用：①.在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。

②情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

③.情感与我们的想象力、创造力相关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

④.情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现5.2在品味情感中成长1.我们通过哪些方式获得美好情感？情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。

我们不能强迫他人给予我们美好的情感。

但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。

2．怎样传递美好的情感？(1)在情感体验中，我们可以用自己的热情和行动来影响环境。

(2)我们的情感需要表达、回应，需要表达和回应。

在与他人的情感交流中，我们可以传递美好的情感，传递生命的正能量。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味——在品味情感中成长》教学设计一. 教材分析《品出情感的韵味——在品味情感中成长》这一课，主要让学生认识情感的多样性，学会品味情感，并在品味中成长。

教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识情感的丰富性和复杂性，以及情感对个人成长的重要意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，情感丰富，但对情感的认识和处理能力较弱。

他们在生活中会遇到各种情感困扰，如焦虑、愤怒、快乐等，需要学会正确处理和表达情感。

因此，本节课的学习对学生来说具有重要的现实意义。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的多样性，学会品味情感，认识情感对个人成长的重要性。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、反思等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生正确对待和处理情感，培养积极向上的情感态度，促进全面发展。

四. 教学重难点1.情感的多样性及其表达方式。

2.情感对个人成长的重要意义。

3.如何学会品味情感，正确处理和表达情感。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识情感的多样性和复杂性。

2.讨论法：学生分组讨论，培养合作交流能力，提高对情感问题的认识。

3.反思法：引导学生对自己的情感体验进行反思，培养自我认识和自我调节的能力。

4.情境模拟法：创设情境，让学生在模拟实践中学会品味情感，正确处理和表达情感。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.案例材料及相关视频。

3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。

4.分组讨论的道具：椅子、桌子等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段生动的短视频，展示人们在面对不同情境时的情感表现，引发学生对情感的兴趣，导入新课。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中人物的情感种类和表达方式，让学生认识到情感的多样性。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，讨论情感对个人成长的影响，以及如何学会品味情感。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》说课稿3一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》是一节关于情感教育的课程。

情感是人与人之间交流的基石，是人们行为的驱动力。

本节课通过引导学生认识和理解情感的韵味，培养学生正确认识和处理情感的能力，使学生能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。

二. 学情分析学生在进入七年级下学期时，已经具备了一定的情感认知和表达能力。

他们能够理解和感受到喜怒哀乐等基本情感，并在日常生活中与他人进行情感交流。

然而，学生在处理情感方面还存在一定的问题，如情感的过度压抑、情绪化等。

因此，本节课需要引导学生正确理解和处理情感，提高他们的情感素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解情感的定义和特点，认识情感的韵味，掌握正确处理情感的方法。

2.过程与方法：通过观察、体验、讨论等方式，培养学生对情感的感知和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生正确认识和处理情感的能力，使学生能够更好地与他人沟通交流，建立良好的人际关系。

四. 说教学重难点1.情感的定义和特点2.情感的韵味3.正确处理情感的方法五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际情境中感受和表达情感。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的情感经历和处理情感的方法。

3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解和掌握正确处理情感的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生思考情感的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2.情感的定义和特点：引导学生了解情感的定义和特点，通过小组讨论和案例分析，使学生更好地理解和掌握情感的定义和特点。

3.情感的韵味：引导学生体验情感的韵味，通过观察和讨论，使学生能够更好地感受到情感的韵味。

4.正确处理情感的方法：引导学生学习正确处理情感的方法，通过小组讨论和案例分析，使学生能够更好地掌握正确处理情感的方法。

5.总结与反思：让学生总结本节课的学习内容，反思自己在情感处理方面的不足，并提出改进的措施。

统编版七年级下册道德与法治第五课品出情感的韵味说课稿（2课时）一. 教材分析《道德与法治》七年级下册第五课的主题是“品出情感的韵味”。

这一课旨在让学生了解情感的多样性、丰富性和深度，培养学生对情感的认知和理解能力。

通过本课的学习，学生将能够认识到情感的重要性，学会正确处理情感问题，培养良好的情感素质。

在教材内容上，第五课主要包括三个方面：情感的类型与特点、情感与情绪的区别、如何调控情感。

在第一部分，学生将了解到喜、怒、哀、乐等基本情感类型，并认识每种情感的特点。

第二部分将引导学生区分情感与情绪，明白它们在生活中的不同表现和作用。

第三部分则教导学生如何正确调控情感，以促进个人的健康成长。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

在这个阶段，学生们的情感世界日益丰富，开始更加关注自己的内心感受。

然而，由于缺乏对情感的认知和理解，学生在面对复杂情感问题时，往往会产生困惑和烦恼。

因此，本课的学习对于七年级学生来说，具有重要的现实意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述不同类型的情感，理解情感与情绪的区别，学会调控情感的方法。

2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生关注自己的情感生活，树立正确的情感观，培养积极向上的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：情感的类型与特点，情感与情绪的区别，调控情感的方法。

2.教学难点：情感与情绪的区别，如何正确调控情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片、情感漫画等教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握情感知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情感话题讨论，引导学生关注情感生活，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解情感的类型与特点，情感与情绪的区别。

部编人教版道德与法治七下第五课《品出情感的韵味》教学设计2一. 教材分析《品出情感的韵味》是部编人教版道德与法治七下第五课的一节内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

教材通过生动的案例和丰富的素材，引导学生认识情感的多样性和复杂性，培养学生正确面对和调控情感的能力。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，这个阶段的学生情感丰富，容易受到外界因素的影响，同时也具有一定的自我调控能力。

但在面对复杂情感时，部分学生可能缺乏正确的处理方式。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生正确认识和处理情感。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解情感的类型、情感的作用以及如何调控情感。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，培养学生正确面对和调控情感的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识到情感的多样性和复杂性，学会尊重他人情感，关爱他人。

四. 教学重难点1.情感的类型及作用。

2.如何调控情感，使之成为生活的动力。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解情感的类型和作用。

2.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的情感经历，学会调控情感。

3.实践操作法：设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

六. 教学准备1.准备相关案例素材。

2.准备情感体验活动素材。

3.制作多媒体课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些情感丰富的图片，让学生初步感受情感的韵味。

然后提问：“你们认为情感有哪些类型？它们对我们的生活有哪些影响？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）呈现准备好的案例素材，让学生分析案例中人物的情感类型和作用。

例如，一个学生在考试中取得了好成绩，他的情感可能是喜悦、自豪等。

让学生讨论这些情感是如何影响他的生活的。

3.操练（10分钟）设计一些情感体验活动，让学生在实践中感受情感的韵味。

例如，让学生分组进行角色扮演，模拟不同的情感场景，如喜悦、愤怒、悲伤等。

2.5品出情感的韵味一、情感的定义情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验，人与人需要交往，我们每个人内心都有丰富的情感，渴望人与人之间的真挚情谊。

实例分析：我对老师的情感：敬佩、爱戴、尊敬。

对家乡的情感：眷恋、热爱、自豪。

二、情感与情绪的联系和区别1. 联系：一般来说，情感是在多次情绪体验的基础上形成的，并通过情绪表现出来；反过来，情绪的表现和变化又受已形成的情感的制约。

2. 区别：情绪是短暂的、不稳定的，随着情境的改变会有变化，而情感则是在我们的生活中不断强化、逐渐积累、相对稳定的。

实例：小然在上美术课的时候非常轻松、愉快，久而久之，他爱上了绘画，他觉得绘画能带给他前所未有的快乐和幸福感。

分析：小然刚开始的轻松、愉快感是情绪，之后爱上绘画是情感体验。

热爱绘画是建立在轻松、愉快的情绪感受基础上的。

这种情感体验相对稳定，可能会伴随一生。

三、情感的作用1. 情感是人的最基本的精神需求，我们通过情感来体验生命和生活，从而让我们的内心世界更加丰富。

比如，我们参与社会公益活动，在亲近社会、奉献社会中获得奉献感和责任感。

2. 情感影响着我们的为人处世。

情感反映了我们对人对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

积极的情感推动人们去克服困难、达到目的；消极的情感阻碍人们的活动，销蚀人们的活力，甚至引起错误的行为。

3. 情感与我们的想象力、创造力有关。

丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

4. 情感的积累和发展是我们生命成长的体现。

随着我们生活经历的不断积累和发展，我们的情感更加丰富和深刻，这正是我们生命成长的体现。

实例：小明的母亲从小就是一个热爱学习有责任感的人，长大后，她对事业积极进取，得到别人的尊敬与喜爱，多次被评为先进；母亲对小明照顾的无微不至，给了他无私的母爱；对公益事业热心，乐于奉献爱心。

分析：情感是不断积累、丰富的过程，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻。

第五课品出情感的韵味
第一框我们的情感世界
（一）丰富的情感
1、情感的重要性是什么？
我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

★2、情感与情绪的关系是怎样的？
A联系：①情感与情绪紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

②我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

B区别：①情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；②情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

3、情感的种类有哪些？
A基础性情感：如安全感。

B高级情感：如道德感。

C正面的体验：爱的情感。

D负面的体验：如恐惧感。

E两方面混杂的体验：如敬畏感。

（二）情感的作用
★情感有什么作用?
A情感是人最基本的精神需求。

B情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们作出行动。

C丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

D情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，这正是我们生命成长的体现。