高中历史主观题答题技巧

观点评论（析、述）类主观题的解题方法历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。

它是人们对客观对象的主观认识。

由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。

因此还需对历史观点进行再“评论”。

一、题型特点1、提供一段或一组材料，要求学生从中提炼观点并加以评论（析、述）。

2、问题中列出观点，要求学生结合材料和所学知识加以评论（析、述）。

3、将史学界对某一事件、历史人物、历史现象的观点罗列出来，要求学生从中选择一种，运用所学知识和理论加以评论（析、述）。

二、解题方法第一步：提炼观点1、归纳观点。

阅读材料，逐步分析下列信息，后概括归纳历史观点。

（1）评论的客观对象；（2）评论者的主观认识；（3）有几个观点；（4）各观点之间的关系。

提炼的观点要简明精炼，不可摘抄原文，可引用个别关键词。

2．选定观点（1）明确答题要求。

如果是材料中蕴含多个观点，根据设问要求选择需论证的观点数量。

如果仅有一个观点，就以此观点展开论述。

（2）必须选定观点后再论证。

要明确写出所选定的观点。

第二步：判断正误1、一般有正确（赞同、同意）、错误（否定、反对）、对中有错、错中有对、片面等。

2、用词一定要确定。

比如我认为……正确、我认为……错误、我认为……片面等。

第三步：进行论证1、如果同意材料观点，则直接依据材料和所学知识进行论证。

2、不同意材料观点，则要先批驳材料观点，再提出自己的观点，然后对自己提出的观点论证。

3、引用史实论证观点。

要多角度精选史实。

引用史实论证要先提取材料信息，后结合所学知识。

思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活等；思路二：外因、外因；思路三：国际因素、国内因素；思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。

4、揭示本质。

提炼引用史实的本质，用理论来论证观点。

第四步：认识升华1、分析对或错或片面性等的根源。

即为什么会产生这样的主观认识，并上升到理论层次。

高中历史主观题解题思路分析在高中历史学习中，主观题占据了很大的比重，做好主观题的解题思路对于提高历史成绩很有帮助。

下面是高中历史主观题解题思路分析，供同学们参考。

1. 阅读题目要求，明确答题要点首先，读完题目后，要认真分析题目要求，明确答题的方向和要点。

这需要同学们具备对历史知识的理解和思考能力，理清题意后才能准确回答问题。

2. 确定答题思路和范围在明确答题要点的基础上，同学们可以根据所学历史知识，先自行思考有关的内容，明确回答问题的思路，并确定答题的范围。

例如，如果是一道关于某个历史事件的题目，可以先回顾所学内容，确定涉及的时间、地点、人物、事件等要素，为回答问题作好准备。

3. 细致分析问题，找到关键词对于复杂的问题，同学们需要深入分析，找到关键词。

这些关键词往往能够启示解题思路，帮助同学们快速地理清思路。

例如，问题涉及到某个历史时期的社会经济状况，关键词可能包括生产方式、社会阶级、经济政策等。

4. 参考历史文献和知识，支撑答案为了确保答案的准确性和全面性，同学们需要参考相关的历史文献和知识，加深对历史事件的理解和认识。

同时，在解题时也需要针对引用的历史知识进行判断和评价，选择合适的知识去支撑答案。

5. 严格按照命题要求完成答案最后，在完成答案的过程中，同学们需要严格按照命题要求进行。

在回答问题时要突出答案的重点，不要赘述无关的内容。

同时，注意答案的逻辑结构，让答案清晰易懂，同时注意用意思明确、表达准确的语言。

综上所述，高中历史主观题解题思路分析需要同学们具备扎实的历史基础知识和解题思维能力，并结合命题要求进行答题。

通过日积月累的历史知识积淀和解题经验积累，同学们可以在高中历史主观题上获得不断提高的分数。

高中历史答题技能模板历史主观题是高考历史的重头戏，要求考核学生多方面的能力，浏览能力、知道能力、分析能力、归纳概括能力、书写表达能力等等，下面是作者收集整理的高中历史答题技能模板，欢迎大家浏览参考学习！不同类型解题思路一、挑选题解题技能“三看三思”的方法1、审题干“三看”：看时间、空间，界定答题范畴;看否定、肯定，肯定答题方向;看关键词语，明确内涵外延。

2、三思：是否符合史实;是否符合题干要求;是否与题干有必定的逻辑联系。

二、非挑选题解题的“五步法”1、先仔细研究问题，准确掌控问题的要求。

2、带着每一个问题认真浏览题目。

3、分层，材料越长，越要处乱不惊，要一层一层来找层意。

4、回想所学过的有关史实，观点及方法，根据问题的要求，分析材料，提炼观点。

5、归纳整理，以简炼准确的文字去表述。

图表型试题1、设问方式：“根据图表(并结合所学知识)，指出(概括)……变化趋势及原因”。

2、存在问题：①看不懂图表，同时也就没法解读图表。

②不能多角度概括图表反应的变化趋势的原因。

3、高考历史解题思路：①概括变化时，注意看分栏(横向)提角度，看数字(纵向)说变化;答案语言表述时，一是善于用动态性的语言，如迅速(连续)增长(增加)、相对缓慢、逐渐降落等。

二是注意从整体与局部方面说明，如整体增长(降落)，但个别年份降落(增加)。

②概括原因时，注意多角度说明。

第一区分是根据材料还是要用所学知识，还是既根据高考历史材料又结合材料;其次分析原因时，要善于分解不同角度的原因。

从纵横向看，纵向分为根本、主要和直接原因，横向分为社会、政治、经济、文化、外交等因素。

从主客观方面看，又分主观、客观原因。

从国内外因素看，又分国内、国际原因。

第三，如果变化趋势有增有降，要注意对应说明原因，即要说明“增”的原因，又要说明“降”的原因。

高中历史的答题模板是什么(观点)认识、评判型1、设问方式：“根据材料，(并结合所学知识)，谈谈你对‘……’(观点)的认识”、“如何知道‘……’(材料中的观点)”、“评析……(观点)。

如何解答历史主观题如何解答历史主观题首先，要分析史料题的题型，以便对症下药。

史料题的设问大致可分为以下几种：第一类，问题比较简单，只要求从材料中找准信息点来回答，甚至不必加工。

如今年高考题(江苏卷)第27题，问题的答案全部来自材料中。

材料一各少数民族聚居的地方，应实行民族区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域的大小，分别建立各民族自治机关。

凡各民族杂居的地方及民族自治区内，各民族在当地政权机关中均应有相当名额的代表。

──《中国人民政治协商会议共同纲领》材料二(中国历史上)民族发展在地区上是互相交叉的，……汉族曾经长时期统治中原，向兄弟民族地区扩张;可是，也有不少的兄弟民族进入过内地，统治过中原。

这样就形成各民族杂居的现象，而一个民族完全聚居在一个地方的比较少，甚至极少。

……历史的发展使中国各民族多数是杂居的，互相同化，互相影响。

我们整个中华民族对外曾是长期受帝国主义压迫的民族，内部是各民族在革命战争中同甘共苦结成了战斗友谊，使我们这个民族大家庭得到了解放。

在中国这个民族大家庭中，我们采取民族区域自治政策，是为了经过民族合作、民族互动，求得共同的发展，共同的繁荣。

──周恩来：《关于我国民族政策的几个问题》回答：1.根据材料一，指出我国民族区域自治政策是何时确立起来的，概括其主要内容。

2.根据材料二，概括指出我国实行民族区域自治政策的依据是什么，目的是什么。

答案：l.时间：1949年在第一次中国人民政治协商会议上确定的。

主要内容：在少数民族聚居的地方，建立由各民族代表组成的自治机关。

2.依据：在历史上，我国各民族互相杂居、互相同化、互相影响;近代以来，我国各民族同受帝国主义压迫，在革命战争中结成深厚友谊。

目的：经过民族合作、民族互助，实现各民族的共同发展，共同繁荣。

第二类，依据史料，结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。

这类题目要求考生具有一定的知识储备，并且要灵活运用平时掌握的理论、知识、技能去解答。

第十五节概括类主观题的解题方法一、内涵概括：把事物的共同特点归结在一起加以简明的叙述，属于本质性的提升和抽象。

尽量使用短句。

二、设问类型1、提问动词中包含概括、归纳、概述等专业词汇引导的设问。

2、虽然没有明显的提问动词，但实际上也考查概括能力。

如指出、反映、说明等。

三、解题方法1、分析材料，获取信息。

（1）逐句找材料信息。

（2）标序号，圈画关键词、句。

（3）重视标点符号，分析层次或省略的内容，注意句与句之间的意思转折，段与段之间的段落大意，整段材料的中心思想。

（4）提炼信息，组织答案初稿。

2、挂靠教材。

将材料的重点信息与教材、提纲对照。

根据设问与材料有选择性将教材知识进行大挪移。

3、简化合并（1）合并同类项。

多角度、点多面广，句子简洁凝练。

（2）高度浓缩、准确提炼、完整再现。

4、关联结构：由表及里，由此及彼。

切中本质。

四、经典例题1．阅读材料，完成下列要求。

材料一英法用战争打破清王朝对《南京条约》“一劳永逸”的愿望，并且《天津条约》明确规定条约“以十年为限”，可以“酌量更改”。

随着眼界的打开，清朝君臣对修约逐渐有了新认识。

《马关条约》签订后，一些开明的官员纷纷上奏呼吁修约。

1898年，总理衙门更是向英国提出“希望修改税则和条约中的通商各款”，虽未成功但迫使英国正面回应了中国的修约诉求。

——摘编自李育民《晚清时期条约关系观念的演变》等（1）根据材料一并结合所学知识，概括清政府提出修约的原因。

（6分）（2）根据材料二并结合所学知识，概括中华民国时期中国废除不平等条约进程的特点。

（6分）2．阅读材料，完成下列要求。

材料一希腊哲学为古代奥运史留下珍贵的精神遗产。

苏格拉底主张“凡属希腊国民应注意健身之道，以应付国家需要，以保民卫国为天职”。

亚理士多德不仅亲身参加体育实践，而且在《国家论》中提出体育、德育和智育应相互联系，智力的健全依赖于身体的健全，体育可以先于智育。

他认为运动过度或运动不足都会对身体有所损害。

高中历史主观题万能答题模板高中历史学科是一门非常重要的学科，历史知识渊博广泛，需要同学们掌握的知识点众多，而历史主观题更是需要我们在考试时运用相应的答题技巧。

下面是一份高中历史主观题万能答题模板，希望对同学们提供一定的借鉴和参考，同时也能够帮助同学们更好地应对历史主观题的考试。

一、主观题的答题步骤答题步骤分为两个部分，即分析题意和作答。

在分析题意时，需要明确题目所问的问题，要理解清楚问题的关键词和内容；在作答时，需要运用历史知识和方法，将答案简洁明了地阐述出来。

二、主观题的解题技巧1. 把握题干关键词在解答主观题时，首先需要仔细阅读题干，将关键词和问题整体的理解清楚，同时需要注意题目中的修饰语和解释词汇。

关键词可以帮助我们找到答案，也可以确定答案的范围和方向。

2. 找到答案的依据和证据在解答主观题时，需要找到答案的依据和证据。

根据问题的不同，依据和证据也有所不同。

如果是某个历史事件，可以找到相关的历史材料和文献资料，从中查找证据和依据；如果是某个历史人物，可以通过阅读他的传记、历史著作或研究成果等，了解他的生平和事迹。

3. 答案简洁明了在解答主观题时，需要将答案简洁明了地表述出来。

在回答问题之前，首先需要明确答案的主旨，然后逐步展开具体内容，将答案完整地呈现出来，以便考官易于理解。

三、常见的历史主观题答题模板1. 解释类题目解释类题目通常会要求我们对某个历史概念或事件进行解释，经常出现的题目包括“请解释…的含义”，“请解释…的特征”，“请解释…的重要意义”，“请解释…的影响”。

针对这类问题，我们可以采用如下的答题模板：（1）请解释…的含义答：…的含义是指…，其主要特征…，它的作用…。

（2）请解释…的特征答：…的特征主要表现在…，其主要意义是…，具有重要的历史作用…（3）请解释…的重要意义答：…的重要意义主要表现在…，对于…具有重要的历史作用…（4）请解释…的影响答：…的影响主要表现在…，它对于…的发展产生了深远的影响…2. 分析类题目分析类题目通常会要求我们对某个历史事件、现象或问题进行分析、说明、评价等。

关于历史试卷答题技巧方法大全历史试卷答题技巧方法一.历史试卷答题技巧历史主观题方法指导原因、背景类试题的解题模板：1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。

具体表现为：(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。

(2)政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。

(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考。

2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素3.原因广度：原因=主观(内因)+客观(外因)(1)主观原因：(主观意识方面的原因)一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。

(事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素)(2)客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考。

(3)原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析，原因更侧重于动态分析。

4.原因深度：原因：→直接→主要→根本(1)直接原因：最直接引发事件的偶然性因素(导火线、借口等)(2)主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素(3)根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手;生产关系层面的根本原因从生产力入手;上层建筑层面的根本原因从经济基础入手;社会意识形态的根本原因从社会存在入手;历史事件存在和发展的根本原因从内因入手;相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透。

二.解题技巧一、题型1、从常规出题来看，它一般分为两类一类是针对某种观点或看法，要先行明确表态(是否正确;是否全面等)后再进行分析解答;要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确;运用材料中的史实进行评析，史论结合。

另一类则是一题中有几种不同的观点或看法，要先行或先后明确表态，然后分别进行论证。

高中历史主观题答题技巧一、结合特定历史背景答题例如，有这样一个问题：中国维新思想和法国启蒙思想在促进社会变革作用上有什么不同？在读完这个问题后，不少同学觉得很简单，就掉以轻心。

很多同學都漏答了救亡图存内容，原因就在于这些同学没有从中国处于民族危机的时代背景方面来分析问题。

大家在解答主观题时一定要深入联系当时的历史背景和社会环境，将各种关联因素都考虑在内，这样才能够使答案更加全面。

二、注重思维的发散与延伸近年来历史主观题在题型变化和提问方式上比较灵活，有些试题还具有较大的思维难度。

不少同学在遇到一些复杂问题或者对发散性思维要求很高的试题时就会一头雾水，感觉读不懂题意，或者无法形成有效的解题思路。

这一方面反映出大家基础知识掌握不牢固，另一方面，大家之所以会产生这样的状况，主要原因在于没有进行思维的发散和延伸。

如果思维受到限制，那么解题的思路就会很窄，也就无法进行有效的联系。

这样，在解答试题时就会遇到各种障碍，错误答案也就随之产生。

因此，同学们在平时的训练中要多做有针对性的思维训练，让思维得到发散和延伸。

可以基于一些有效的模式进行思维发散和延伸的训练。

同学们在平时的学习中可以多找一些有针对性的问题进行思考探究。

例如：某两场政变或两种政策之间有什么异同点？为什么会有异同情况？这些说明了什么？其实，分析异同点也不复杂，无非就是从背景、性质、影响等角度去分析。

大家还要注重横向与纵向的联系。

经常进行横向和纵向的联系，同学们就能较准确地分析出历史现象的本质。

思维能力和思维层面是决定大家在解答主观题时能否得高分的关键因素。

同学们在考试前应加强相应的训练。

三、训练表达能力很多同学在解答主观题时思维会有些混乱，这一点在他们的答题方式或者答题习惯中能够直观地反映出来。

不少同学的答案缺乏层次和条理，这些同学在解答时想到什么就写什么。

这些是影响大家考试成绩的因素。

在平时的训练中同学们一定要有意识地进行规范训练，要使答案层次分明、逻辑清晰。

历史考前再回顾客观题题支六种错误类型：偷换论题偷换概念违反真实自相矛盾缺乏充分性缺乏全面性（注意：千万不要改，相信第一感觉）主观题解题法汇总1、主观性试题，先阅读设问，带着问题阅读材料，能够提高阅读的时效性和针对性；2、根据每问的分值，准确的推测答案的要点数目，便于组织答案；3、主观性试题，阅读材料时做到一句材料一提取、一概括，做到各个击破；不要读完了再提取有效信息，那样费工费时，且丢三拉四；要提取出关键字词，力争将来组题时融入答案中；4、对提取出来的信息，要做好提炼、迁移、整合，形成简洁的文字来描述，同时做到史论结合、论从史出，不空洞，不拉杂、不重复；5、对于40题一般呈现的方式有两种，即专题式和对比式。

专题式的如古今中外的选官制度、监察制、赈灾、文官制、反腐、廉政建设等。

对比式的有古今对比、中外对比、同时期不同地域对比，尤其是1500年前后至1840年之间的中外对比。

6、对于Solo题41题，考查史观性更强，尤其是文明史观、全球史观、近现代化史观、革命史观、唯物史观。

7、对于结合“所学知识”的描述，一定要回归教材，用书知识加以补充与完善；8、对于“特点”类设问，要照顾到时间、范围、变化、规模、组织的主体等要素；“特征”类设问，要站到更高的视角来概括。

9、“背景”类设问，主要从事件的当事双方或多方角度来考虑，同时要考虑事件发生国家的历史因素，还要考虑当时的国际背景尤其是国际格局主宰国家的因素；10、“作用”和“意义”类设问，只需要答积极方面的知识；“认识”、“评价”、“影响”和“看法”类设问，需要答积极和消极两个方面的知识。

坚持答题做到思辨性与全面性相结合；11、“对比”类试题，一定要考虑对比角度和对比点，有些对比点是相反的或属性相对立的，体现了鲜明的对比性；12、主观题的答案坚持多视角+历史阶段特征+历史观+关键字词句，来组织答案；13、做到问题段落化、段落要点化、要点序号化、要点关键词化。

历史主观题的答题模板高中历史主观题的答题模板高中在高中历史课堂上，历史主观题的答题是我们常常要面对的挑战。

作为历史学科的重要考核形式，历史主观题的答题要求我们不仅要掌握历史知识，还要理清思路，准确表达观点。

在这篇文章中，我将分享一些历史主观题的答题模板，希望能帮助大家更好地应对这一考试形式。

一、解答问题，明确观点1. 略述历史事件或人物背景，引出问题。

2. 列举相关事实，确立自己的观点。

3. 对观点进行有力的论证。

例如：对于“请评价秦始皇统一六国的作用”这一问题，我们可以通过以下模板来解答：1. 秦始皇统一六国，结束了长期的战乱，推动了社会的统一和发展。

2. 具体列举秦始皇统一六国对文化、政治、经济等方面的影响。

3. 对秦始皇统一六国的作用进行评价，展示自己的观点。

二、对比分析，辩证论述1. 明确对比的对象，明确对比的要点。

2. 分别列举对比对象的特点，阐述不同之处。

3. 进行总结，提出自己的观点。

例如：对比“夏商周三代政治制度的异同”这一题目，我们可以采用以下模板：1. 分别介绍夏、商、周三代政治制度的特点。

2. 对比夏商周三代政治制度的异同，突出各自的特色。

3. 进行总结比较，提出自己的观点。

三、提出解决方案，深入思考1. 明确问题，陈述问题的重要性。

2. 分析问题的原因和影响，提出解决方案。

3. 对解决方案进行深入思考，展示自己的观点。

例如：对于“如何保护历史文物”这一问题，我们可以采用以下模板来解答：1. 引出历史文物保护的重要性，指出当前存在的问题。

2. 分析历史文物保护存在的原因和影响，提出解决方案。

3. 对解决方案进行深入思考，展示自己对历史文物保护的观点和理解。

除了以上的答题模板，我们在解答历史主观题时还可以多加引用史料和学者观点，丰富论证过程，并在总结中提出自己对历史事件的个人观点和理解。

希望大家在历史主观题答题时能够灵活运用这些模板，准确把握问题，提出有价值的观点。

历史主观题的答题需要我们有扎实的历史知识储备，清晰的思维逻辑，准确的表达能力。