小学语文常见近义词辨析九素材

常见近义词辨析集锦有些词看上去差不多，一般称为同义词。

实际上，意义和用法完全相同的词是不大会有的。

其间的区别往往很细微，但这正是我们的语言丰富与精密的证明。

我们爱护我们的语言，就应该经常注意词的意义和用法，下笔的时候，要严肃地、细致地加以选择。

决断不下的时候，查查字典。

下面举一些错误的例子来分辨。

(1)整个、全部一个整体的东西，才能说“整个〞，如“整个学校〞、“整个国家〞。

由许多个体合成的东西，应该说“全部〞，如“全部存款〞、“全部书本〞。

如果是人，就用“全体〞，如“全体教师〞。

下句该用“全部〞。

为了照顾整个信件的投递速度，目前还不能直接送到驻地。

(2)确切、确实“确切〞是“准确〞、“恰当〞的意思，如说“把蒋介石比作运输队长是非常确切的。

〞下句该用“确实〞。

确切做到师生互助。

(3)丰满、丰富“丰满〞一般地只用来形容有形体的东西。

下句该用“丰富〞。

我的生活经验比以前丰满了。

(4)化验、检验用化学方法来检验，叫做“化验〞，否那么只能说“检验〞。

下句该用“检验〞。

以“血色素对照〞化验，已经到了严重的贫血状态。

(5)保障、保证“保障〞的意思是说对于已有的东西加以维护，使它不受损害。

“保证〞是说担保完成一件工作或实现一种理想。

下面两句的“保障〞都该换用“保证〞。

A.你将保障黄河不出岔子。

B.只有坚持百花齐放、百家争鸣的方针，才能保障社会主义的文化科学艺术不断发展和繁荣。

(6)迎合、迎接“迎合〞有“逢迎〞、“讨好〞的意思。

下句该用“迎接〞。

改造自己来迎合这个伟大的时代。

(7)发展、增加下句说“数量发展〞，意思也不能算错，但是有点“小题大做〞，用“增加〞更合乎习惯。

教师用书的出版数量正在逐渐的发展。

(8)发明、发现创造一种新的事叫“发明〞。

有些事物原先就存在，只是大家不知道，现在找出来了，叫“发现〞。

下面两句里的“发明〞和“发现〞用错了，应对调。

A.伯凯瑞发明铀的放射性，居里夫妇发明镭锭。

B.我们伟大的祖国第一个发现了以茶为饮料。

小学常用近义词的辨析1.【爱护爱惜】“爱护”有“精心保护，不使其收到损害或伤害”之意；“爱惜”指不浪费、不糟蹋。

2.【哀怜爱怜爱恋】三者读音大致相同，但意义和用法不同。

“哀怜”指对别人的不幸遭遇表示同情，如“中华民族有哀怜弱者的传统”；“爱怜”指十分疼爱，多用于子女，如“爱怜子女”；“爱恋”指热爱而难以分离，多用于男女之间，如“二十多年来，他俩一直相互爱恋着”。

3.【安闲安适】安闲重在“闲”——心中无所牵挂；安适重在“适”——舒适，惬意。

4.【安置安顿安排】“安置”重在于“置”，使工作、生活、物品等有适当的位置，或指人或物的处置各得其所，又指安置亲属、行李、灾民等；“安顿”着重在于“顿”，妥当安排使有着落。

“安排”着重于“排”，分轻重缓急，先后主次，有条不紊地处置人或事物，多指人事、任务等的处理。

5.【按语暗语】相同点：二者都与语言有关。

不同点：“按语”也写作“案语”，指作者、编者对有关文章、词句所做的说明、提示或考证。

如“这个文段，编者特地加了按语”；“暗语”指彼此约定的秘密话，如“这些话纯是暗语，别人根本听不懂”。

6.【暗淡黯淡】二者都指不明朗。

不同的是：“暗淡”指光色昏暗，不光明，不鲜艳，如“光线暗淡”；“黯淡”①指心理暗淡，如“心情黯淡”；②同“暗淡”。

7.【翱翔遨游】二者都与游动有关，但游动的方式有所不同。

“翱翔”指在空中回旋地飞。

“遨游”指漫游，游历。

如“自由翱翔”，“遨游太空”。

8.【懊悔懊恼】懊悔重在“悔”——后悔，更多的是“责己”；懊恼重在“恼”——烦恼，更多的是“怨天尤人”。

9.【把持操纵】把持是独占、独揽的意思，往往是公开性的活动；操纵是支配、控制的意思，多是幕后行为。

10.【颁布颁发】“颁布”侧重于公布，对象往往是法令、条例等；“颁发”侧重于授予、发出，对象常是奖品或命令、指示等。

11.【包括包罗包含包涵】“包括”可指具体事物，又可指抽象事物，如意识形态，包括政治、法律、道德等思想观点。

凋敝：生活事业衰败。

如：民生凋敝凋零：（1）草木凋谢零落。

如：秋风扫过。

万木~。

（2）衰落。

如：家道~激励：激发勉励，使振作。

（一般指精神）如：雷锋精神~着几代人。

鼓励：鼓动激励，使人向上。

（由人发出这个动作）如：是他~我走上文学创作的道路。

徘徊：来回走动（一般有心事）。

如：他长时间地在公园门口~，久久不愿离去。

徜徉：安闲自在地步行。

如：在月光下~妨害：有害于（强调结果）。

如：吸烟~健康妨碍：阻碍，使事情不能顺利进行。

如：随意摆摊设点会~交通。

点染：点缀、修饰。

如：几笔~便使画增色不少。

渲染：（1）用色彩、语言的烘托描写加强艺术效果。

如：诗中~了一种安乐祥和的景象。

（2）夸大。

如：这部作品过分~了战争的恐怖。

界限：（1）不分界，同“界线”。

如：划清~（2）尽头处，限度。

殖民者的野心是没有~的。

界线：两个地区划分边界的线。

如：球场~。

间隙：指空隙。

如：她利用开会的~，给家里打了个电话。

间歇：动作、变化等有规律的停止。

如：这是一处~性喷泉。

尖锐：认识事物灵敏、深刻。

如：无论别人的批评多么刺耳，多么让人难以接受，都应当洗耳恭听，殊不知这些忠言往往是正确的、~的。

尖刻：尖酸刻薄的态度。

如：她为人非常~，真让人接受不了。

误解：错误地理解。

如：这种奖赏不要~为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”。

曲解：错误解释客观事实或别人的原意（多指故意的）。

如：你这样分析课文，实际上是~了作者的创作意图。

捉摸：猜测，预料。

如：这位老人精神很好，但脾气越来越古怪，令人难以~。

琢磨：思索，考虑。

如：仔细~一下应对措施。

整顿：使紊乱变为整齐，不健全的健全起来。

如：为了净化整个音像市场，扫黄打非领导小组最近~了一批音像批发集散地。

整治：（1）整理，修理。

如：利用农闲，县里发起了~河道的活动。

（2）惩罚，打击。

如：~不法之徒。

行迹：意为行动的踪迹；形迹：公务员考试秘籍绝密资料谢绝转/（复制到浏览器打开）指举动和神色，如：“形迹可疑”，也可指痕迹、迹象，如“不留~”。

词表(一)近文词辩析与误用一、词语的感情色彩感情色彩是指词语中蕴涵着对人或者对事物的感情褒贬和态度差异。

题目中现有的句子会给我们提供一定的语境，它一方面限定了空白处需要的词语意义，另一方面也能帮助我们判断作者的感情褒贬和态度差异，据此可以作为我们选择有感情色彩差异词语的根据。

1．不耻vs不齿不耻：指不以……为羞耻，多用于“不耻下问”中，表示积极的感情色彩。

不齿：指难以启齿，不愿提到，表示鄙视义，表示消极的感情色彩。

【误用】那些热衷于个人或小团体的实惠，甚至见利忘义、损人利己的人，不仅为正人君子所不耻，还可能滑向犯罪的深渊。

【纠错】根据上下文意，句中所要表达的意义应是消极色彩的，因此应当选用“不齿”一词，而不是“不耻”。

2．沟通vs勾通沟通：指使彼此通连、相通，如“沟通思想”“文化沟通”等，表示中性的感情色彩。

勾通：指相互串通、勾结，多是为了进行某种不正当的活动而暗中串通，带有强烈的消极色彩，如“勾通土匪”等。

【误用】由于各部门之间为了自己的利益互相倾轧，相互之间缺乏勾通，结果导致整个公司最终走向了破产。

【纠错】“勾通”一词具有强烈的消极色彩，而句子中并不需要表达这样的色彩，因此应该将“勾通”改为“沟通”。

3．滥觞VS泛滥滥觞：原指江河发源之地的水非常浅，可以浮起酒杯(觞)，后来比喻事物的源起、开始，是中性色彩。

泛滥：本来的意思是江河之中的水过多溢出，后来用于比喻错误思想的流散，带有消极色彩。

【误用】在国民党反动派的策划下，各种各样的反共思想一时间开始滥觞，使得整个革命形势急转直下。

【纠错】“反共思想”显然是一种错误的思想，因此在表达其流散时，应该使用表达消极色彩的“泛滥”，而不是中性色彩的“滥觞”，而且“滥觞”一词只具有起源、开始的意思，也不适宜用于句中。

4．聆听VS倾听聆听：指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩，因此一般表示下级听取上级的意见、报告等。

倾听：指细心地听取，表示中性的色彩。

【误用】知名作家周国平莅临北京市第二中学，师生们有幸倾听了周国平先生题为“拥有心智生活”的精彩报告。

小学生常见近义词辨析十X360 [悉心·细心]“悉心”指用尽所有的心思，如“悉心研究”。

“细心”指用心仔细，如“细心观察”。

361 [先哲·贤哲]“先哲”指已去世的、有才德的思想家。

“贤哲”指贤明的人，不一定是去世的。

362 [纤悉·纤细]“纤悉”指详细，详尽，如“考虑纤悉”。

“纤细”指非常细，如“笔画纤细”。

363 [相同·相通]“相同”指彼此一致或一样，没有区别，形容词，如“咱俩的意见相同”。

“相通”指事物之间彼此贯通，沟通，动词，如“人和人的灵魂是不相通的吗·”364 [相应·相映]“相应”指互相呼应或照应，或相适应，如“这篇文章的结构前后不相应”。

“相映”指互相映衬，如“湖光塔影，相映成趣”。

365 [详悉·详细]二者都有不粗糙的意思。

不同的是：“详悉”，①表示详细地知道，动词，如“详悉内情”；②指详细而全面，形容词，如“谋划详悉”。

“详细”指周密完备，如“详细研究”。

366 [向往·神往]二者都表示希望得到或达到。

不同的是：“向往”指因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到，可以受形容词修饰，如“美好的向往”；“神往”主要指心里向往，一般不能受形容词修饰，如“革命圣地延安令人神往”。

367 [消失消逝消释]“消失”表示从存在到不存在，强调过程；“消逝”包含有一个事物随时间的过去而不复存在的意思，强调结果。

“消失”在变化中历时较短，而“消逝”变化时间可长可短，还要注意形容时间、声音、云雾等失去，要用“消逝”。

“消释”多用于疑虑、嫌隙、痛苦等消失，解除；它还有消融的意思。

368 [消失·消逝·消释]相同点：都指一件事物已经失去，不再存在。

不同点：“消失”表示事物从存在到不存在，强调过程，如“他们的身影不久就消失在中午水面上的烟波里”；“消逝”含有一个事物随时间的过去而不复存在之意，强调结果，如“时光在不知不觉中消逝了”；“消释”指疑虑、嫌怨、痛苦等消失、解除，如“误会消释了”。

常见近义词辨析1、暧昧：含糊、不明朗，不光明磊落，不便告人。

暗昧：同“暧昧”。

还可表示不聪明，愚昧。

2、包含：包容含有。

包涵：原谅、宽恕。

3、暴发：突然猛烈的发生或以不正当的手段发财。

如山洪、流行病、雪崩。

爆发：由于爆炸而突发或发生重大事变。

如战争、火山、革命、大笑。

4、本义：词的本来意义，与引申义、比喻义相对。

本意：心里本来的想法、目的。

5、必须：副词，用在动词之前，表示“一定要”。

如：你~把作业完成。

必需：动词，“一定要有”，可作谓语，如“阵地战也必需”，多作定语，如“必需的素质”。

在人类进化过程中，劳动是一个~的过程。

6、辨正：辨明是非，纠正谬误。

如“辨正发音”，可写作“辩正”。

辨证：辨析考证，如“经学者多方辨证”。

亦为中医术语，“辨证医治”。

辩证：哲学术语，如“辩证唯物主义”。

亦同“辨证”第一义。

7、哺养：喂养，使长大。

抚养：抚育、照料并教养。

8、不力：不尽力。

如“措施不力”。

不利：没好处，不顺利，如“出师不利”。

9、不至[不至于]：不会达到某种程度，如“决不至于不知道”。

不致[不致于]：不会引发某种后果，如“决不致犯错误”。

10 苍茫：多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。

引申为模糊不清。

苍莽：多指树林、山岭、大地等广阔无边。

引申为意境心胸开阔。

11、长年：一年到头，整年。

如“长年积雪”、“长年劳作”。

常年：1 终年、常期，如“常年坚持体育活动”。

2 平常年份，如“常年产量不过半200斤”。

12、陈规：过时的、不适用的规章制度，如“陈规陋习”。

成规：现行或行之已久的规则、方法，如“墨守成规”。

13、弛缓：放松、缓和，如“紧张的情绪慢慢~~下来。

迟缓：缓慢，与”迅速”相对，如“~ ~地迈着步子”。

14、出身：人的早期经历或身份，如“出身于干部家庭”。

出生：生下来，侧重于自然属性，如“~ ~ 于20世纪初”。

15、处世：指人事交往、参加社会活动，“~ ~稳健”、“为人~ ~”。

处事：办事、处理事务，如“~ ~ 认真，从不马虎”。

小学生常见近义词辨析九T326 [特别特殊]“特别”指人、脾气、利益、要求式样等与众不同。

“特殊”指奇特的事物或情况，但“特殊”不可作状语。

327 [特点特征特色特性]“特点”可指性质或内容，也指形式或外表，也可指抽象的或具体的，“特征”多指具体的，特别是外表的或形式上的，指抽象事物较少。

“特色”专指独特的风格、格调、样子或情景等。

是显而易见的特点，指具体的居多。

“特性”专指内在的特殊性质，一般指物品的性能、性质。

328 [提倡提议]“提倡”对象指对国家，集体，个人有利的事物。

“提议”指在会上，报告里提出意见，供大家讨论或采纳。

329 [题词·提词]“题词”，①指写一段表示纪念或勉励的话，动词，如“题词留念”；②表示纪念或勉励的话，名词，如“他写了一段题词”。

“提词”指戏剧演出时给演员提示台词。

330 [题名·提名]“题名”，①指为留念或表示表扬而写上姓名，动词，如“英雄榜上题名”；②指为留纪念而写上的姓名，名词，如“作了题名”；③指题目名称，如“题名为《校园十大怪》”。

“提名”指在决定人选之前提出有当选可能的人的姓名，如“候选人应由群众代表提名”。

331 [题材·体裁]相同点：都与文章有关。

不同点：“题材”指构成作品的材料，如“文学作品的题材很广阔”；“体裁”指文学作品的表现形式，如“文学作品的体裁要多样化”。

332 [体会体验体味]“体会”对象多是文件、方针、政策等的思想内容，又常指别人所表达的思想感情，它还有名词用法。

“体验”对象常是生活，现实等。

“体味”对象常是语言文字所包含的意味，人的情意、趣味等。

333 [停留停顿停滞]“停留”指暂时停止而不离开某地方。

“停顿”指暂停，时间多半不长。

“停滞”指长时间地停止，表示因受阻而不顺利发展。

334 [停止·停滞]相同点：都有“停”的意思。

不同点：“停止”表示不再进行，如“暴风雨早已停止了”；“停滞”表示因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展，如“十多年来，这个公司的经营停滞不前”。

最新小学语文近义词辨析的方法1小学语文近义词辨析的方法1、牢记搭配对象。

有的时候，两个近义词之间的意义并无明显差别，但是搭配的对象全然不同，或者范围差异很大。

比如"擅长"的内容往往比较专业，"善于"就比较泛泛而言;"钟情"的只是是爱情，"衷情"的对象则宽泛得多;"荣膺"的一定是较高规格的荣誉，"荣获"的对象就相对普通;"启动"的往往是机器和法规，"启用"的对象则大多是"物";"简练"主要修饰措辞，而"洗练"则可修饰语言、文字和技艺;"包罗"的可以是"万象"，"包括"的东西则相对有限……由范围我们可以进一步引申到程度，比如"迷醉"强调"沉迷"，比"陶醉"要更深一层，"荣膺"与"荣获"的区别也可以放在这个维度上加以考量。

2、去除同类项，就区别项加以组词区分。

很多时候，两个近义词都具有相同的字眼，比如"遏止"和"遏制"。

这个时候我们就可以将相同的字眼，如"遏"去掉，就剩下的字眼组词，前者为"停止"，后者为"控制"--当然，两个全组成"制止"就没戏唱了。

通过组词加以区分，对于大多数拥有相同字眼的近义词都是相当有效的辨析手段。

3、寻找关键词中的反义词。

有些近义词，比如"真谛"和"精髓"，一个强调的是"真"，一个强调的是"精"，这个时候我们就可以反其道而行之，"真"的反义词是"假"，"精"的反义词是"粗"，也就是说，一个探讨是真假问题，一个探讨的是粗精问题，讨论的问题不一样，语用环境自然也不一样。