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小学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(九)一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共20小题。
每小题2分，共40分) 1．按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为()。
A．认知策略B．言语信息C．动作技能D．智力技能2．通过综合归纳获得意义的学习称为()。
A．上位学习B．同位学习C．下位学习D．并列结合学习3．读文章标题，去猜测文中具体内容属于()。
A．头脑风暴训练B．自我设计训练C．推测与假设训练D．发散思维训练4．认知-结构学习论在教学中主张()。
A．探究法B．班级授课制C．发现法D．讨论法5．掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为()。
A．符号学习B．概念学习C．命题学习D．规则学习6．能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为()。
A．需要B．动机C．强化D．诱因7．经验类化理论的代表是()。
A．贾德B．桑代克c．布鲁纳D．奥苏伯尔8．下面四个成语或俗语中哪一句是典型的正迁移现象?()A．举一反三B．聪明过人C．思维敏捷D．物以类聚9．成就动机可区分为力求成功和避免失败两种倾向，力求成功者的成就动机()。
A．高B．低C．与避免失败者一样D．与学习无关10．品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。
A。
道德认识B．道德意志C．道德行为D．道德情感11．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略一般称为()。
A．学习自觉性B．元认知策略C．智力技能D．自我意识12．“这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于()。
A．内部的可控因素B．内部的不可控因素C．外部的可控因素D．外部的不可控因素13．阅读技能是一种()。
A．操作技能B．运动技能C．心智技能D．学习技能14．预期学生通过教学活动获得的学习结果称为()。
中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(十)一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题2分，共40分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在括号里)1．20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l90B年由房东岳译、日本小原又一著的（）。
A．《教育实用心理学》B．《教育心理学》C．《教育心理大纲》D．《教育心理统计》2．在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务丽采取的教与学相互作用的活动方式称为（）。
A．教学策略B．教学方法C．教学目标D．学习方法3．看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（）。
A．创造性想象B．空想C．幻想D．再造性想象4．良好班集体形成的重要标志是（）。
A．提出共同的奋斗目标B．选出班干部队伍C．形成健康的舆论D．开展有意义的集体活动5．根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（）。
A．建立同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感6．智商(IQ)等于（）。
A．智力年龄与实际年龄之比乘以l00B．实际年龄与智力年龄之比乘以l00C．心理年龄与生理年龄之比乘以l00D．生理年龄与实际年龄之比乘以l007．自我提高内驱力和附属内驱力属于（）。
A．内部动机B．外部动机C．直接动机D．间接动机8．由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（）。
A．顺向迁移B．逆向迁移C．水平迁移D．垂直迁移9．由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（）。
A．迁移B．变式C．定势D．原型启发10．儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（）。
A．并列结合学习B．下位学习C．上位学习D．归属学习11．下列属于连续动作技能的活动是（）。
A．打开收音机B．骑车C．实弹射击D．打字12．专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（）。
全国教师资格试点考试《教育知识与能力》（中学）标准预测试卷（九）一．单项选择题1、期末考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。
会上，主任对在这次“无监考考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出表扬。
这对其他班级的学生而言是一种（）A．正强化 B.负强化 C.自我强化 D.替代强化2、在英文阅读中遇到生词时。
教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。
这体现了知觉的（）A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性3、教师授课时，通过板书的字体、颜色以及讲话的语音、语速等来吸引学生的（）A.有意后注意B.无意后注意C.有意注意D.无意注意4、学生学完汉语拼音后，学习英语单词发音感觉比较困难。
其中，汉语拼音对英语单词的学习的影响属于（）A.正迁移B.负迁移C.一般迁移D.逆向迁移5、我国现行的学制是（）A.双轨学制B.单轨学制C.综合学制D.分支型学制6、我国奴隶社会的学校教育内容是（）A.“六艺”B.“七艺”C.《四书》《五经》D.《论语》7、提出教育目的应当从受教育者的本性出发，认为个人价值高于社会价值，教育目的在于把受教育者培养成人，发展个性，增进他们个人价值的教育观点是（）A.个人本位论B.社会本位论C.形式教育论D.实质教育8、教育的质的规定性主要体现在（）A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性C.教育是培养人的社会活动D.教育是一种转化活动的过程9、教育事业发展的规模和速度从根本上制约于一定社会的（）A.生产力发展水平B.政治、经济制度C.哲学、文化传统D.儿童身心发展特点10、班主任做好班级工作前提和基础是（）A.以解和研究学生B.培养和组织集体C.做好个别教育工作D.协调各方面对学生要求11、法国启蒙思想家卢梭在其教育名著《爱弥儿》中系统的阐述的教育思想是（）A.审视教育B.自然教育C.和谐教育D.武士教育12、教育还没有从社会生活中分化出来，没有专门的教育机构和专职的教育人员，而是在社会生产和社会生活的过程中进行的社会是（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会13、人的发展既体现出量的积累又表现出质的飞跃，当某些代表新质要素的量的积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，这体现了人的发展的（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性14、我们常用“孟母三迁”的故事来说明那种因素的教育意义？（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性15、班级授课制的明显缺陷是（）A.不利于传授系统的知识B.不利于因材施教C.不利于学生之间的相互促进D.不利于发挥学生的主体性二、辨析题1、社会政治经济制度制约着教育事业发展的规模和速度；制约着人才的培养规格和教育结构；能促进教学内容、教学方法和教学组织形式的发展和改革。
教师资格认定考试中学教育学标准预测试卷（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1、对于教育的起源问题，英国教育学家沛西•能的观点是【】A 教育的神话起源说B教育的生物起源说C教育的心理起源说D教育的劳动起源说2、中国近代制度化教育兴起的标志是【】A学校制度的建立B各级各类学校的出现C中国近代完备的学制系统出现D中国近代社会3、第一个提出要把教育学变为科学，应该把教学理论建立在心理学的基础上的教育学家是【】A 夸美纽斯B赫尔巴特C亚里斯多德D杜威4、我国历史上首次规定中小学三三制的学制是【】A壬寅学制 B 癸卯学制C壬戌学制D壬子癸丑学制5、“时教必有正业，退息必有居学”属于下列哪一教育思想【】A课内和课外像结合B教学相长C启发式教学D循序渐进的学习6、教育学研究的对象是【】A教学问题B教育问题C教育学问题D教育规律问题7、国家教育理想是通过来体现的。
【】A教育目的B教育学说C培养目标D课程目标8、国家教师资格考试制度是由来规定的。
【】A国务院B国家教育部C省教育行政机关D地方行政机关9、作为一名中小学教师，必须学习的教育理论知识主要包括【】A教育学和心理学B教育学、心理学和学校管理学C教育学、心理学和各科教学法D教育学、心理学、学校管理和各科教学法10、曾比喻为“帮助少年起飞”阶段的教育是【】A幼儿阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段11、“要交给学生一杯水，教师要有一桶水”，这要求教师应当具备的职业素质是【】A马列主义理论素质B教育理论知识素养C学科专业知识素养D广博的文化科学知识素质12、制约课程设计的主要因素有【】A社会B设计者C社会、知识和儿童D政治、经济和文化13、反映试题的基本质量的是【】A信度B效度C实用性D区分度14、教师职业的最大特点是【】A传道B授业C解惑和示范D职业角色的多样化15、“万般皆下品，唯有读书高”反应了封建社会的教育具有的特点。
【】A崇尚书本，呆读死记Ｂ学校教育脱离生产劳动Ｃ等级性Ｄ阶级性16、在构成课程的理论基础中，对于课程的影响最为长久、最为深刻。
教育心理学试题库及答案教育心理学是研究教育过程中的心理现象和规律的科学。
以下是一套教育心理学试题库及答案，供参考。
一、选择题1. 教育心理学的主要研究对象是什么？A. 学生B. 教师C. 教育过程D. 教育环境答案：C2. 以下哪项不是教育心理学的研究内容？A. 学习动机B. 学习风格C. 教育政策D. 认知发展答案：C3. 皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 3个B. 4个C. 5个D. 6个答案：B4. 根据布鲁纳的学习理论，学习的本质是什么？A. 行为的改变B. 知识的积累C. 思维结构的构建D. 情感的培养答案：C5. 学习风格理论中，哪种风格强调视觉信息的重要性？A. 听觉型B. 视觉型C. 动觉型D. 阅读/写作型答案：B二、简答题1. 简述马斯洛的需求层次理论。
答案：马斯洛的需求层次理论认为人的需求从低到高分为五个层次：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
只有当较低层次的需求得到满足后，人们才会追求更高层次的需求。
2. 描述维果茨基的社会文化理论。
答案：维果茨基的社会文化理论强调学习是在社会互动中发生的，儿童通过与更有知识的他人的互动，逐渐内化社会文化的工具和符号系统，从而发展认知能力。
三、论述题1. 论述教育心理学在现代教育中的应用。
答案：教育心理学在现代教育中的应用十分广泛，包括但不限于：了解学生的个体差异，设计个性化教学方案；探究学习动机，激发学生的学习兴趣；应用认知心理学原理，优化教学内容和方法；利用发展心理学理论，适应学生不同阶段的发展需求；以及通过评估和反馈机制，不断改进教学效果。
结束语：教育心理学是一门不断发展的学科，它为我们提供了理解和改善教育实践的理论基础。
通过学习教育心理学，教师和教育工作者可以更有效地促进学生的认知发展、情感成长和社会适应，为培养全面发展的人才做出贡献。
希望本试题库能够帮助学习者更好地掌握教育心理学的相关知识和技能。
2023年教师资格之中学教育学教育心理学自测模拟预测题库(名校卷)单选题（共30题）1、支持关系转换说的经典实验是柯勒在1919 年做的（）A.猴子辨别学习B.小猪迷箱C.水下击靶D.小鸡觅食【答案】 D2、在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是（）。
A.阶段性规律B.可变性规律C.不均衡性规律D.个别差异性规律【答案】 C3、奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是（）。
A.痕迹衰退说B.干扰说C.同化说D.动机说【答案】 C4、1942年，罗杰斯在他的著作（）中强调咨询过程应当重视当事人认识和改善自我的能力和责任，即“当事人中心”的观点。
A.《咨询与心理治疗》B.《变化世界中的咨询者》C.《发展性咨询》D.《学生指导技术》【答案】 A5、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）A.顶峰现象B.倒退现象C.抑制现象D.高原现象【答案】 D6、在加里培林看来，心智技能的形成的最后阶段是（）。
A.内部言语动作阶段B.不出声的动作阶段C.出声的动作阶段D.动作定向【答案】 A7、形成学校文化的最重要的因素是（）。
A.教师文化B.学生文化C.物质文化D.制度文化【答案】 A8、载脂蛋白的功能不包括（）。
A.构成并稳定脂蛋白的结构B.参与脂蛋白与受体的结合C.调节脂蛋白代谢D.参与核酸代谢E.转运脂质【答案】 D9、经验主义课程理论流派的主要代表人物是（）。
A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒【答案】 B10、与前列腺肿瘤有关的检验项目是（）。
A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】 C11、班级组织的发育经历的第二阶段是（）。
A.团体要求与个人属性的矛盾B.个人属性之间的矛盾C.团体要求架构内的矛盾D.团体要求与团体文化的矛盾【答案】 A12、教学过程的中心环节是（）。
A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识【答案】 B13、教学过程的中心环节是（）。
2023教师招聘考试《教育心理学》预测试卷及答案学校:________ 班级:________ 姓名:________ 考号:________一、单选题(20题)1.在西方，对学习类型的分类有较大影响的心理学家是（）A.加涅B.斯金纳C.托尔曼D.桑代克2.到工厂进行参观访问属于（）。
A.模象直观B.形象直观C.感知直观D.实物直观3.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）。
A.思维定势B.原型启动C.功能固着D.酝酿效应4.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。
A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合性与开放性操作技能D.徒手型与器械型操作技能5.由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（）。
A.原型启发B.功能固着C.负向迁移D.定势影响6.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。
A.与生倶来的B.在先天因素基础上形成的C.是实践锻炼的结果D.通过学习而形成的7.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。
A.变化B.改变C.变式D.突出8.—般在教学开始前使用()来摸清学生的现古水平及个别差异，以便安排教学。
A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.非正式评价9.哪个过程属于问题解决（）A.吃饭穿衣B.猜谜语C.漫无目的地幻想D.回忆手机号码10.不属于心智技能的是（）。
A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆11.下面有关操作的特点正确的是（）。
A.物质性、外显性、展开性B.观念性、内潜性、简缩性C.观念性、内潜性、展开性D.物质性、外显性、简缩性12.教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）A.思维品质B.学习内容C.学习结果D.知识技能13.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（）。
A.也是不行的B.也是违法的C.也是不必要的D.是必要的14.通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式即是（)。
教师资格认定考试（小学）《教育心理学》预测试卷一、单项选择题(在每个小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在题干的括号内。
本大题共20小题。
每小题2分，共40分)1．1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是（）。
A．陶行知B．廖世承C．潘菽D．蔡元培2．教育心理学的创始人是（）。
A．桑代克B．华生C．布鲁纳D．加涅3．按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到多少的儿童?（）A，130B．140C．150D．1604．正迁移可分为（）。
A．顺向迁移和逆向迁移B．横向迁移和纵向迁移C．积极迁移和消极迁移D．顺向迁移和逆向迁移5．心理自我开始形成和发展的时期为（）。
A．幼儿期B．童年期C．青年初期D．少年期6．技能学习的最基本的条件是（）。
A．讲解B．示范C．练习D．反馈7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是（）。
A．常模参照评价B．标准参照评价C．配置性评价D．正式评价8．某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归于运气好，这种归因具有的特征是（）。
A．内部—稳定—可控的B．内部—不稳定—不可控的C．外部—稳定—可控的D．外部—不稳定—不可控的9．两种任务在学习过程、学习材料、学习目标等方面具有的共同成分越多，迁移效果越明显。
这表明何种因素起主要作用?（）A．相似性B．概括经验C．学习策略D．心向10．某人对某种制品的用途总是有一种惯常的固定模式，很难想到它的其他用途，这在心理学上称之为（）。
A．定势B．功能固着C．认知风格D．顿悟11．强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目标是促进学生对学科基本结构的掌握，持这种观点的心理学家是（）。
A．布鲁纳B．奥苏伯尔C．加涅D．桑代克12．20世纪60年代到70年代末为教育心理学的（）。
A．初创时期B．发展时期C．成熟时期D．完善时期13．关于成就动机的研究表明，与害怕失败者相比，追求成功者倾向于选择（）。
中学教师资格认定考试教育心理学标准预测试卷(九)一、单项选择题(本大题共l5个小题。
每小题1分。
共15分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在的括号里)1. 学习与教学的过程是（）。
A．学习过程、教学过程和评价／反思过程B．学习过程、教学过程和互动过程C．学习过程、教学过程和思考过程D．学习过程、教学过程和管理过程2．1B6B年，俄国教育家乌申斯基出版了（），对当时的心理学发展成果进行了总结。
乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A．《大教学论》B．《人是教育的对象》C．《教育心理学》D．《教育心理大纲》3．廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在（）年。
A．1903B．1908C．1913D．19244．通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式被称作（）。
A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力5．品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是（）。
A．比较不稳定的B．受先天因素制约的C．时稳时变的D。
比较稳定的6．教学目标是预期学生通过教学活动获得的（）。
A．思维品质B．学习内容C．学习结果D．知识技能7．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜采用（）。
A．以教师为中心的讲授策略B．师生互动策略C．以学生为中心的发现学习D。
合作学习策略8．在教学程序中，教师安排的程序性事项是（）。
A．教学程序B．教学过程C．教学事项D．教学方法9．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。
A．只具有个人的意义B．只具有小集团意义C．具有依赖兴趣的作用D．没有政治意义10．竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，丽且还会（）。
A．提高学习和工作效率B．养成竞争意识C，导致教师管理公正D．促进团结协作11．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。
教育学心理学试题库含答案本文档为教育学心理学试题库，提供含答案的试题供参考。
该试题库旨在帮助学生深入理解教育心理学的各个方面，并进行自我评估和准备。
试题一：认知发展1. 什么是认知发展？请简要说明。
2. 根据皮亚杰的认知发展理论，分别介绍以下发展阶段：- 感知运动期- 前运算期- 具体运算期- 形式运算期3. 认知发展与研究之间有何关系？请阐述你的观点。
参考答案：1. 认知发展是指个体在心理上对外界信息进行处理和理解的过程，它涉及到个体思维、知觉、记忆和语言等方面的发展。
2.- 感知运动期：出生至2岁，婴儿通过感知和运动经验来获取信息。
- 前运算期：2岁至6岁，儿童开始形成思维的内在表示，但仍缺乏逻辑推理能力。
- 具体运算期：6岁至11岁，儿童开始具备操作符号、逻辑推理和解决实际问题的能力。
- 形式运算期：11岁至成年期，个体可以进行抽象思维和逻辑推理，能够解决抽象和理论问题。
3. 认知发展和研究相互影响。
认知发展为研究提供了基础和框架，而研究则促进了认知发展的进一步提升。
试题二：研究理论1. 简要介绍行为主义研究理论和认知研究理论。
2. 从教育实践的角度，你认为哪种研究理论更可行？请谈谈你的理由。
3. 理解记忆与教学之间的关系，并提出相应的教学策略。
参考答案：1.- 行为主义研究理论：认为研究是对刺激-反应机制的建立和巩固，强调外界刺激和反馈的作用。
- 认知研究理论：关注个体在研究过程中的主动构建和加工信息的能力，强调个体的心理过程和思维策略的重要性。
2. 从教育实践的角度，认知研究理论更可行。
因为它能够激发学生的主动研究兴趣，培养他们的自主研究能力和问题解决能力，更符合现代教育的要求。
3. 理解记忆是研究的重要环节，教师可以采取以下教学策略：- 提供多种记忆技巧和方法，帮助学生有效记忆和提取信息。
- 创造有意义的研究环境和情境，激发学生的情感与注意力，有利于记忆的形成。
- 运用具体、生动的教学材料和案例，帮助学生构建联想和图像，提高记忆效果。
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内。
每小题2分，共40分）1.心理测验的技术指标不包括量表的（）A. 难度B. 效度C. 信度D. 标准化2.根据皮亚杰的认知发展理论，儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题，这表明儿童认知水平处于（）A. 感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段3.提出认识结构学习论的心理学家是（）A. 奥苏伯尔B. 布鲁纳C. 加涅D. 桑代克4.通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并得出结论的教学策略是（）A. 合作学习B. 发现学习C. 情景学习D. 知道学习5.小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查。
这种行为属于（）A. 焦虑B. 强迫行为C. 强迫观念D. 强迫恐惧6.下列哪项属于认知的实例（）A. 学生在考试后能准确地预测自己的分数B. 学生在学习中能举一反三C. 学生在阅读是遇到难点停下来思考，或回到前面重新阅读D. 利用复述策略回忆7.认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构。
”（）A. 有意义接受学习理论B. 认知结构学习理论C. 建构主义学习理论D. 人本主义学习理论8.（）是学生心理健康教育的主要场所。
A.学校B. 家庭C. 社会D. 工作单位9.“当个体行为符合群体规范时，群体就会给予赞许或鼓励，从而进一步强化其行为”，这属于（）A.群体归属感B. 群体认同感C. 群体压力D. 群体动力倾向10.心理辅导的基本目标学会调试包括调节和（）A.适应B. 分析C.分析D. 整合11.人表现在对社会的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特征称为（）A. 应激B.性格C.能力D.定势12.下列归因因素中，属于内部而稳定因素的是（）A. 能力B. 努力C. 任务难度D. 运气13.短时记忆中的容量单位是( )A. 比特B. 字节C. 组块D. 词14.有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）A. 组织策略B. 精细加工策略C. 原认知策略D. 复述策略15..下面哪一个是“问题解决”（）A. 回忆一个人的名字B. 幻想自己是“灰姑娘”C. 用一个词造句D. 荡秋千16.有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的（）A.关键期或敏感期B. 行为学习期C. 习得期D. 发展期17.关于陈述性知识，下列说法正确的是（）A. 主要反映活动的具体过程和操作步骤B. 说明做什么和怎么做C. 可用来区别和辨别事物D. 是一种实践性知识18.根据操作对象的不同可将操作技能分为（）A. 细微性欲粗放型操作技能B. 连续性与断续行操作技能C. 闭合性与开放性操作技能D. 徒手型与器械型操作技能19.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）A.复述策略B. 精细加工策略C. 组织策略D. 生成技术20.最佳学习效果的过度学习程度需达到（）A. 50%B. 50%～100%C. 100%D. 100%~150%二、填空题（请在每小题的空格中填上正确的答案，填错、不填均不得分。
每空1分，共10分）21.先行组织者限于学习任务本身呈现的一种（）材料，其抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有观念和新的学习任务相关联。
22.（）指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命过程中所发生的一种心理变化。
23. 20世纪60年代初，（）发起了课程改革运动。
24.奥苏伯尔认为，学生的学习主要是（）的接受学习。
25.个体克服障碍、施展才华、力求又快又好地解决某一问题的愿望和趋势的内在动力称为（）。
26.问题解决的认知过程分为发现问题、理解问题、提出假设和（）。
27.心理自我开始形成和发展的时期为（）。
28.巴甫洛夫提出经典性条件反射论，基本规律有获得与（）、刺激泛化与分化。
29.所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列（）。
30.教学评价是一种系统化的持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、（）、形成价值判断以及做出决定等步骤。
三、名词解释（每小题2分，共10分）31.定势32.发现学习33.心理健康教育34.自我意识35.元认知体验四、简答题（共5题，每题4分，共20分）36.简述智力与创造性的关系。
37.简述师生间人际关系的特点。
38.什么是迁移？根据迁移的性质可以分成哪几种？39.良好品德常用的培养方法主要有哪些？40.合理进行复习的要求是什么？五、论述题（共两题，每题10分，共20分）41.结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。
42.联系实际谈谈如何保持中学生的心理健康？答案一、单项选择题1.【精析】A 心理测验的技术指标包括量表的效度、信度、标准化、不包括难度。
2.【精析】C 在皮亚杰认知发展过程的第三个阶段（集体运算阶段），人的认知结构重组和改善，思维具有一定弹性。
3.【精析】B 布鲁纳首先提出认知结构学习理论，提倡发现学习。
4.【精析】C 情景学习是指一种创设问题情境，学生提出假设，接着验证假设并得出结论的教学策略。
5.【精析】B 反复检查这动作说明这种行为属于强迫行为。
6.【精析】B A是预测，C和D都属于学习策略。
7.【精析】A 有意义接受学习理论是奥苏泊尔的代表理论，强调学生对知识结构的掌握。
8.【精析】A 学校是学生教育的主要场所，也是学生心理健康教育的主要场所。
9.【精析】D 群体动力倾向是指个体行为符合群体规范时，群体给予赞许和鼓励，从而可以进一步强化其行为。
10.【精析】A 心里辅导的基本目标是学会调试，包括调节和适应。
11.【精析】B 性格是一个人表现在对现实的稳定态度和与之相适应的行为方式上的心理特征。
12.【精析】A 努力为内部不稳定因素，任务难度属于外部稳定因素，运气属于外部不稳定因素。
13.【精析】C 短时记忆中的容量单位是组块，一般说来人的短时记忆组块为5个到9个。
14.【精析】B 精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。
15.【精析】C 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态等等过程。
问题的解决具有目的性、认知性和序列行的特点。
因此，题中只有C项符合要求。
16.【精析】A 关键期或敏感期是指有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期。
17.【精析】C 陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样，一般可以用口头或书面语言进行清楚明白的陈述。
它主要用来描述一个事实或陈述一种观点，因此也称描述性知识。
18.【精析】D 操作技能按操作对象的不同，分为徒手型操作技能和器械型操作技能。
前者操纵的对象主要是机体自身，后者的完成主要是通过操作一定的器械来进行的。
19.【精析】A 复述策略是在工作记忆中为保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上的学习策略。
在学习中，复述是一种主要的记忆手段，许多新信息，如人名、外语单词等，只有经过多次复述后，才能在短时间内记住并长期保持。
20.【精析】B 当过度学习达到中等偏上的水平，学习效果可以实现最佳。
二、填空题21.引导性22.心理发展23.布鲁纳24.有意义25.成就动机26.检验假设27.青春期28.消退29.心理变化30.描述并分析资料三、名词解释31.定势是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态。
在环境不变的条件下，定势有助于人们迅速解决问题，而当情景发生变化，定势则阻碍人们采用新的解决方法。
32.发现学习是一种有意义的学习方式，它强调在教师的启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律以及概念之间的关系。
在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性，通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。
33.心理健康教育之运用教学、宣传、讨论、训练等多种活动，对学生进行心理健康只是的传播和普及，进行情感的培养和行为的训练。
从而提高学生的心理素质，促进儿童健全人格的发展和心理适应能力的提高。
34.自我意识是个对自己以及自己与周围事物的关系的意识。
一般认为自我意识包括三部分：一是自我认识；二是自我体检；三是自我监控。
35.元认识体验是人们的在进行认知活动说伴随而生的认知和情感体验。
四、简答题36..【答案要点】智力和创造性之间是一种相对独立，在一定条件下又相关的非线性关系。
其基本关系表现在以下几个方面：（1）低智商不可能具有高创造性。
（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。
（3）低创造性的智商水平可能高，也可能低。
（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。
上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件，所以说高创造性的人一定有高智商，但高智商的人不一定有高创造性。
37.【答案要点】（1）角色的多样性。
教师版样的角色很多，包括知识传授者、团体领导者、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者等，相应地，学生扮演另一方的角色。
（2）影响的深远性。
教师的一言一行对学生影响作用都是深远的，甚至对其一生的发展都有重大影响。
（3）平等性。
指教师与学生在人格上是平等的。
（4）权威性。
指教师在学生眼中代表着一种权威，不可冒犯。
38.【答案要点】定义：迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。
分类：1.根据迁移的影响效果分为正迁移、负迁移与零迁移；2.根据迁移内容的抽象和概括水平分为水平迁移和垂直迁移；3.根据迁移的时间顺序分为顺向迁移与逆向迁移；4.根据迁移内容的不同分为一般迁移与具体迁移；5.根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
39.【答案要点】教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。
常用而有效的方法有说服、榜样示范、群体约定、价值辨析、奖励与惩罚的等。
（1）有效的说服。
教师可以有效地利用正反论据，教师应经常用言语来说服学生改变态度，在说服过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。
同时教师还要发挥情感的作用，教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。
教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度，应以学生原有的态度为基础，逐步提高要求。
（2）树立良好的榜样。
班杜拉的社会学习理论以及大量的实践经验都证明，社会学习是通过观察、模仿而完成的，态度与品德作为社会学习的一项内容，也可以通过观察、模仿榜样的行为而习得。
榜样的特点、示范的形式及榜样所示范性为的性质和后果都会影响到观察学习的效果。
（3）利用群体约定。
