青岛版十几减6、5、4、3、2教学设计

第一单元第5课时十几减6、5、4、3、2 教案
一、教学目标
1.能够用竖式计算十几减6、5、4、3、2，完成练习题；
2.掌握竖式计算十几减6、5、4、3、2的基本方法，并能够自己设计类似的计算题；
3.能够归纳并总结十几减6、5、4、3、2的计算规律，为以后的数学学习打下基础。

二、教学内容
1.十几减6、5、4、3、2的竖式计算；
2.练习题。

三、教学重点
1.十几减6、5、4、3、2的竖式计算方法；
2.提高学生的运算技巧。

四、教学难点
1.自己设计类似的计算题；
2.归纳并总结十几减6、5、4、3、2的计算规律。

五、教学过程
1. 导入
教师与学生互相问候，了解学生的最近生活情况，创造轻松的学习氛围。

2. 讲解
1.讲解竖式计算十几减6、5、4、3、2的基本方法。

2.展示例题，与学生一起完成练习。

3. 练习
由简单到复杂，通过不同难度的练习，提高学生的运算能力。

4. 总结
总结竖式计算十几减6、5、4、3、2的规律，反复强调。

六、教学方法
1.讲解法；
2.演示法；
3.练习法。

七、教学手段
白板、黑板、纸笔。

八、板书设计
1.竖式计算公式：十位减6、5、4、3、2，个位不变。

2.练习题。

九、教学后记
通过本节课的教学，学生们对竖式计算十几减6、5、4、3、2的基本方法和规律有了更清晰的认识，掌握了一定的运算技巧。

在教学过程中，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。

希望在后续的数学学习中，能够更好地应用和拓展所学知识。

十几减6、5、4、3、2教学内容：青岛版数学一年级下册第9页的信息窗3和第10-12页的自主练习。

教学目标：1．结合实际情境进一步理解减法的意义，掌握“十几减6、5、4、3、2”的口算方法，并能正确口算“十几减6、5、4、3、2”。

2．经历探索“十几减6、5、4、3、2”计算方法的过程，体会加减法的联系，借助学具操作学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过“十几减6、5、4、3、2”算法多样化，初步学会有个性的学习。

3．能利用所学的“十几减”的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点：教学重点：“十几减6、5、4、3、2”的口算方法并能正确口算，学会用“十几减6、5、4、3、2”解决简单的问题。

教学难点：理解“十几减6、5、4、3、2”退位减法的算理。

教具准备：多媒体课件：每人一份测试题。

教学过程：一、创设情境，提出问题。

1.谈话导入师：同学们遛完了湖边，其中小亮和小新来到了海豚池边完，出示情境图。

在图中你能发现哪些数学信息？预设：（1）小亮买了14条鱼，喂了6条。

（2）小新买了12条鱼，喂了3条。

师：根据这些数学信息，你能提出什么哪些有价值的数学问题？预设：（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？师板书问题。

二、你问我说。

1.解决第9页的红点：十几减6的退位减法。

师：小亮还剩几条鱼？师：要解决这题问题，需要用到哪些数学信息？（小亮买了14条鱼，喂了6条）你会列式吗？（14-6）为什么用减法计算？（知道和与一个加数，求另一个加数）用自己喜欢的方法解决这个问题。

先小组交流一下你的想法，在集体交流。

预设：方法1：想加法算减法因为6+8=14，所以14-6=8方法2：破十法。

10-6=4,4+4=8。

……师运用课件演示每一种算法的道理。

师：同学们真了不起，想出了这么多方法，你感觉那种方法比较简便，先和同伴说一说，在班级交流一下。

《十几减6、5、4、3、2》教学设计
一、教学内容
《十几减6、5、4、3、2》
二、教学目的
在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。

三、教学课时
1课时。

四、教学准备
教学挂图、数字卡片、表格等。

五、教学过程
（一）创设情境、导入课题。

（揭示课题）
（二）探索新知
1．教学例题。

出示挂图，让学生理解图意，列出算式。

教学时，要让学生选择算法自己计算。

然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。

要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。

优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。

2．教学“试一试”。

让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。

（三）巩固新知
1．做“想想做做”的第1题和第2题。

在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。

2．做“想想做做”的第3、4、5、6题。

学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。

可以组织游戏，或者用线连一连等。

第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。

（四）课堂总结。

信息窗六（十几减6、5、4、3、2）-青岛五四学制版一年级数学上册教案教学目标1.理解十几减6、5、4、3、2的数学概念2.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力教学重点1.理解十几减6、5、4、3、2的概念2.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学难点掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一张图，图中有一些数字，如下：18-4=？ 18-8=？ 18-4-3=？ 18-6=？ 18-5-4=？然后问学生，这些题目有什么相同之处？学生思考后回答：这些题目都是减法。

教师再问，这些题目的不同之处是什么？学生回答：被减数不同。

教师引导学生想一想，为什么被减数不一样，计算的方法也不一样呢？讲解（10分钟）教师引导学生回忆，在之前的课中，我们学习了十几减几的概念和计算方法，例如：13-6=7 12-5=7现在我们要学习的是，十几减6、5、4、3、2的计算方法：17-6=？ 19-5=？ 16-4=？ 18-3=？ 15-2=？请同学们自己在草稿本上计算，然后报出结果。

拓展（10分钟）教师将几道题目写在黑板上，如下：18-3=？ 18-2=？ 17-5=？ 15-4=？ 17-4=？教师要求学生将这些题目按照计算方法分类。

学生将题目分类后，教师让学生说明每一组题目的计算方法。

最后，教师再让学生进行小组讨论，为什么计算方法相同的题目要放在一起。

练习（30分钟）教师让学生自己进行练习，做一些十几减6、5、4、3、2的题目。

学生可以在课堂上完成练习，或者在课后自己完成。

教师提醒学生，在做题时一定要注意列竖式，按照计算方法逐位相减。

总结（5分钟）教师让学生回答以下问题：1.什么是十几减6、5、4、3、2？2.十几减6、5、4、3、2的计算方法是什么？3.为什么计算方法相同的题目要放在一起？教学反思这节课的教学重点是让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

第一单元第5课时十几减6、5、4、3、2 教案20232024学年数学一年级下册青岛版在教授一年级下册的数学课程中，我们进入了第一单元的第5课时，内容涉及十几减6、5、4、3、2的计算。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级下册数学，本节课主要围绕十几减6、5、4、3、2的计算展开。

学生需要掌握十几减6、5、4、3、2的计算法则，并能应用于实际问题中。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，提高他们的计算能力，并且能够将这些知识运用到实际生活中。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。

而难点则是如何引导学生理解计算的原理，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解计算方法，我准备了PPT、计算器、练习本等教具和学具。

五、教学过程我通过一个实际情景引入本节课的内容：“小明的文具盒里有12支铅笔，他拿走了6支，还剩下几支？”让学生思考并回答，引发他们对十几减6的计算兴趣。

接着，我通过PPT展示十几减6的计算过程，引导学生理解和掌握计算方法。

然后，我通过PPT展示几个类似的十几减6、5、4、3、2的计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

在学生掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法后，我组织他们进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，巩固他们的计算能力。

六、板书设计我在黑板上板书了十几减6、5、4、3、2的计算法则，并配合PPT 展示，让学生能够清晰地理解和掌握。

七、作业设计1. 计算13减6、15减6、17减6、19减6的结果。

2. 计算14减5、16减5、18减5、20减5的结果。

3. 计算13减4、15减4、17减4、19减4的结果。

4. 计算13减3、15减3、17减3、19减3的结果。

5. 计算13减2、15减2、17减2、19减2的结果。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法，但在解决一些综合性问题时，还有一些学生存在困难。

数学 - 十几减６、５、４、３、２一、教学目标 1、进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高 2、在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性 3、解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识二、教学重点：十几减６、５、４、３、２三、仪器教具四、教学过程（一）创设情境，激趣导入小朋友，你们有没有观察过我们的教室？教室里都有些什么呢？特别是坐了一群可爱的小朋友，它们呀，分成了四大组你们看见了吗？我们一起来看第二组，你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？怎么列算式呀？①一共有多少个小朋友？②一共有１２个小朋友，男生有的８人，女生有几人？说说你是怎么算的？ a.12-2=1010-6=4 b.10-8=22+2=4 c.8+(4)=12 12-8=4 ③一共有12个小朋友，女生有4人，男生有几人？引导思考12-4，你想怎样进行计算呀？（二）自主探索、学习新知 1、学生合作探讨12-4的口算方法（１）你想用怎样的方法口算呀？（２）议一议，有哪些算法呀？(有可能出现以下情况) ①4+(8)=1212-4=8 ②12-8=412-4=8 ③12-2=1010-2=8 ④10-4=66+2=8 ⑤从１３开始往前数（３）轻轻地跟你的同桌说一说：你喜欢用哪一种方法口算呀？ 2、试一试第92页，11-612-313-4 用你喜欢的方法算，然后四人一组说一说你是怎么算的，好不好？（三）巩固练习，发展提高第92页第１题，从每组算式中，你发现了什么？今天我们一起学习了十几减6、5、4、3、2 (揭题) 小朋友能不能用我们今天学过的知识再去解决生活中遇到的问题呢？（四）设置情境，解决问题老师送出了一些铅笔和本子，你们知道老师这还剩几支铅笔？几本本子吗？给点提示：铅笔一共１１支，本子有１３本。

还需要什么吗？出示表格<tdwidth=132valign=topstyle='width:99.0pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solidwind owtext.5pt;border-right:solidwindowtext.5pt;mso-b order-top-alt:solidwindowtext.5pt;mso-border-left -alt:solidwindowt从表格中，你知道了什么？（五）自我总结、深化新知通过这节课的学习，你有什么收获吗？（六）游戏小朋友想不想做游戏呀？我们一起来做一个找朋友的游戏，小朋友拿出发给你们的纸片，每张纸片上都有一个算式，看看你的得数是几，你就可以和它做朋友。

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《十几减6、5、4、3、2》参考教案教学目标：1、通过图中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提问问题的能力。

2、通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。

3、综合应用20以内的进位加法和退位减法解决问题，巩固拓展知识。

教学过程：一、新课导入运动会结束了，同学们想知道谁得了奖吗？（老师出示课件）二、再观察情境图师：很多运动员都得了奖，并且去领了奖品，同学们知道他们领了什么奖品吗？生：有笔记本、铅笔和笔袋（1）学生收集信息原来有17本练习本12个笔袋11枝铅笔还有哪些信息？剩下6本练习本剩下3个笔袋剩下4枝铅笔学生提出问题：已经发了几本练习本？已经发了几枝铅笔？已经发了几个笔袋？（2）解决问题：领走几本练习本？14－6指名说说怎样计算如：6＋8＝14，14－6＝810－6＝4，4＋4＝8教师指导学生选择适合自己的简算方法（3）引导学生自己解决12－311－4（4）指名说说计算方法三、小结这节课我们学会了进位加法和退位减法，表现最好的是XXX，希望同学们向这几位同学学习，在今后计算时你觉得怎样简便就怎样算，只要算的又对又快就可以了。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

教材版本：山东青岛出版社册数：第一册课题：十几减6、5、4、3、2的退位减法学科：数学一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、结合具体情境进一步理解减法的意义。

2、能掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法。

3、能正确地口算十几减6、5、4、3、2的退位减法。

（二）数学思考目标：1、经历探索20以内数的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。

2、通过算法多样化体会优化思想。

（三）解决问题目标：1、能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。

2、在探索、交流计算方法的过程中，了解同一问题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识。

3、探求在给定事物中隐含的规律。

（四）情感与态度目标：1、在用20以内数的退位减法解决问题的过程中，体会其与日常生活的密切联系。

2、在交流算法多样化的过程中，感受主动探索、合作学习的乐趣。

3、养成书写认真、整洁的好习惯。

二、教学重、难点：重点：通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。

难点：提高计算准确率以及对减法算式的理解。

三、教学媒体使用：运用课件将本节课的内容贯穿起来呈现给学生。

四、教学过程：（一）、复习铺垫、回顾旧知师：同学们，在学习新课之前我们先来玩大家喜欢的“找朋友”游戏好吗？希望大家声音洪亮。

学生开火车玩找朋友游戏。

（目的练习20以内的进位加法）师小结：刚才大家不仅声音洪亮，而且回答的又对又快！（二）、创设情境、探究新知师：这节天光明小学举行了小小运动会，现在运动员们正在进行有趣的投沙包比赛呢，想去参加吗？生：想。

师：现在，我们来到了比赛场地上，从图中你看到了什么？（课件出示情境图）你能找到哪些数学信息？关于这场比赛你想知道什么？生：谁赢了？师：你知道吗？先猜一猜吧！学生大胆猜测。

师：我们怎样就会知道谁赢了？生：算算谁投中的最多谁就赢了。

师：对呀！那么我们就先来算算1号运动员投中了多少个？要解决这个问题需要找到哪两个信息呢？生：1好运动员投了14个，有5个没中。