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第一单元第5课时十几减6、5、4、3、2 教案
一、教学目标
1.能够用竖式计算十几减6、5、4、3、2，完成练习题；
2.掌握竖式计算十几减6、5、4、3、2的基本方法，并能够自己设计类似的计算题；
3.能够归纳并总结十几减6、5、4、3、2的计算规律，为以后的数学学习打下基础。
二、教学内容
1.十几减6、5、4、3、2的竖式计算；
2.练习题。
三、教学重点
1.十几减6、5、4、3、2的竖式计算方法；
2.提高学生的运算技巧。
四、教学难点
1.自己设计类似的计算题；
2.归纳并总结十几减6、5、4、3、2的计算规律。
五、教学过程
1. 导入
教师与学生互相问候，了解学生的最近生活情况，创造轻松的学习氛围。
2. 讲解
1.讲解竖式计算十几减6、5、4、3、2的基本方法。
2.展示例题，与学生一起完成练习。
3. 练习
由简单到复杂，通过不同难度的练习，提高学生的运算能力。
4. 总结
总结竖式计算十几减6、5、4、3、2的规律，反复强调。
六、教学方法
1.讲解法；
2.演示法；
3.练习法。
七、教学手段
白板、黑板、纸笔。
八、板书设计
1.竖式计算公式：十位减6、5、4、3、2，个位不变。
2.练习题。
九、教学后记
通过本节课的教学，学生们对竖式计算十几减6、5、4、3、2的基本方法和规律有了更清晰的认识，掌握了一定的运算技巧。
在教学过程中，学生们积极参与，表现出较高的学习热情。
希望在后续的数学学习中，能够更好地应用和拓展所学知识。
十几减6、5、4、3、2教学内容：青岛版数学一年级下册第9页的信息窗3和第10-12页的自主练习。
教学目标：1．结合实际情境进一步理解减法的意义，掌握“十几减6、5、4、3、2”的口算方法，并能正确口算“十几减6、5、4、3、2”。
2．经历探索“十几减6、5、4、3、2”计算方法的过程，体会加减法的联系，借助学具操作学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过“十几减6、5、4、3、2”算法多样化，初步学会有个性的学习。
3．能利用所学的“十几减”的知识，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重难点：教学重点：“十几减6、5、4、3、2”的口算方法并能正确口算，学会用“十几减6、5、4、3、2”解决简单的问题。
教学难点：理解“十几减6、5、4、3、2”退位减法的算理。
教具准备：多媒体课件：每人一份测试题。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.谈话导入师：同学们遛完了湖边，其中小亮和小新来到了海豚池边完，出示情境图。
在图中你能发现哪些数学信息？预设：（1）小亮买了14条鱼，喂了6条。
（2）小新买了12条鱼，喂了3条。
师：根据这些数学信息，你能提出什么哪些有价值的数学问题？预设：（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？师板书问题。
二、你问我说。
1.解决第9页的红点：十几减6的退位减法。
师：小亮还剩几条鱼？师：要解决这题问题，需要用到哪些数学信息？（小亮买了14条鱼，喂了6条）你会列式吗？（14-6）为什么用减法计算？（知道和与一个加数，求另一个加数）用自己喜欢的方法解决这个问题。
先小组交流一下你的想法，在集体交流。
预设：方法1：想加法算减法因为6+8=14，所以14-6=8方法2：破十法。
10-6=4,4+4=8。
……师运用课件演示每一种算法的道理。
师：同学们真了不起，想出了这么多方法，你感觉那种方法比较简便，先和同伴说一说，在班级交流一下。
《十几减6、5、4、3、2》教学设计
一、教学内容
《十几减6、5、4、3、2》
二、教学目的
在学生对退位减已经有一定的基础上，通过学生自己计算来掌握这部分内容的。
三、教学课时
1课时。
四、教学准备
教学挂图、数字卡片、表格等。
五、教学过程
（一）创设情境、导入课题。
（揭示课题）
（二）探索新知
1．教学例题。
出示挂图，让学生理解图意，列出算式。
教学时，要让学生选择算法自己计算。
然后小组内交流自己的算法，再在班内交流。
要让学生体会到不同的算法，更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法，但要注意，说某种算法最好，不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上，自觉地去进行比较和选择。
优化算法仍然要尊重学生的选择，倡导算法多样化。
2．教学“试一试”。
让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流，在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心。
（三）巩固新知
1．做“想想做做”的第1题和第2题。
在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算。
2．做“想想做做”的第3、4、5、6题。
学生分组练习，让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现。
可以组织游戏，或者用线连一连等。
第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么，还可以想到什么。
（四）课堂总结。
信息窗六（十几减6、5、4、3、2）-青岛五四学制版一年级数学上册教案教学目标1.理解十几减6、5、4、3、2的数学概念2.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力教学重点1.理解十几减6、5、4、3、2的概念2.掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学难点掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学过程导入（5分钟）教师在黑板上画出一张图，图中有一些数字，如下：18-4=？ 18-8=？ 18-4-3=？ 18-6=？ 18-5-4=？然后问学生，这些题目有什么相同之处？学生思考后回答：这些题目都是减法。
教师再问，这些题目的不同之处是什么？学生回答：被减数不同。
教师引导学生想一想，为什么被减数不一样，计算的方法也不一样呢？讲解（10分钟）教师引导学生回忆，在之前的课中，我们学习了十几减几的概念和计算方法，例如：13-6=7 12-5=7现在我们要学习的是，十几减6、5、4、3、2的计算方法：17-6=？ 19-5=？ 16-4=？ 18-3=？ 15-2=？请同学们自己在草稿本上计算，然后报出结果。
拓展（10分钟）教师将几道题目写在黑板上，如下：18-3=？ 18-2=？ 17-5=？ 15-4=？ 17-4=？教师要求学生将这些题目按照计算方法分类。
学生将题目分类后，教师让学生说明每一组题目的计算方法。
最后，教师再让学生进行小组讨论，为什么计算方法相同的题目要放在一起。
练习（30分钟）教师让学生自己进行练习，做一些十几减6、5、4、3、2的题目。
学生可以在课堂上完成练习，或者在课后自己完成。
教师提醒学生，在做题时一定要注意列竖式，按照计算方法逐位相减。
总结（5分钟）教师让学生回答以下问题：1.什么是十几减6、5、4、3、2？2.十几减6、5、4、3、2的计算方法是什么？3.为什么计算方法相同的题目要放在一起？教学反思这节课的教学重点是让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
第一单元第5课时十几减6、5、4、3、2 教案20232024学年数学一年级下册青岛版在教授一年级下册的数学课程中，我们进入了第一单元的第5课时，内容涉及十几减6、5、4、3、2的计算。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级下册数学，本节课主要围绕十几减6、5、4、3、2的计算展开。
学生需要掌握十几减6、5、4、3、2的计算法则，并能应用于实际问题中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，提高他们的计算能力，并且能够将这些知识运用到实际生活中。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
而难点则是如何引导学生理解计算的原理，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解计算方法，我准备了PPT、计算器、练习本等教具和学具。
五、教学过程我通过一个实际情景引入本节课的内容：“小明的文具盒里有12支铅笔，他拿走了6支，还剩下几支？”让学生思考并回答，引发他们对十几减6的计算兴趣。
接着，我通过PPT展示十几减6的计算过程，引导学生理解和掌握计算方法。
然后，我通过PPT展示几个类似的十几减6、5、4、3、2的计算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
在学生掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法后，我组织他们进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，巩固他们的计算能力。
六、板书设计我在黑板上板书了十几减6、5、4、3、2的计算法则，并配合PPT 展示，让学生能够清晰地理解和掌握。
七、作业设计1. 计算13减6、15减6、17减6、19减6的结果。
2. 计算14减5、16减5、18减5、20减5的结果。
3. 计算13减4、15减4、17减4、19减4的结果。
4. 计算13减3、15减3、17减3、19减3的结果。
5. 计算13减2、15减2、17减2、19减2的结果。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生能够掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法，但在解决一些综合性问题时，还有一些学生存在困难。
数学 - 十几减６、５、４、３、２一、教学目标 1、进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高 2、在观察操作过程中经历学习过程，逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性 3、解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识二、教学重点：十几减６、５、４、３、２三、仪器教具四、教学过程（一）创设情境，激趣导入小朋友，你们有没有观察过我们的教室？教室里都有些什么呢？特别是坐了一群可爱的小朋友，它们呀，分成了四大组你们看见了吗？我们一起来看第二组，你知道了什么？你能提出什么数学问题吗？怎么列算式呀？①一共有多少个小朋友？②一共有１２个小朋友，男生有的８人，女生有几人？说说你是怎么算的？ a.12-2=1010-6=4 b.10-8=22+2=4 c.8+(4)=12 12-8=4 ③一共有12个小朋友，女生有4人，男生有几人？引导思考12-4，你想怎样进行计算呀？（二）自主探索、学习新知 1、学生合作探讨12-4的口算方法（１）你想用怎样的方法口算呀？（２）议一议，有哪些算法呀？(有可能出现以下情况) ①4+(8)=1212-4=8 ②12-8=412-4=8 ③12-2=1010-2=8 ④10-4=66+2=8 ⑤从１３开始往前数（３）轻轻地跟你的同桌说一说：你喜欢用哪一种方法口算呀？ 2、试一试第92页，11-612-313-4 用你喜欢的方法算，然后四人一组说一说你是怎么算的，好不好？（三）巩固练习，发展提高第92页第１题，从每组算式中，你发现了什么？今天我们一起学习了十几减6、5、4、3、2 (揭题) 小朋友能不能用我们今天学过的知识再去解决生活中遇到的问题呢？（四）设置情境，解决问题老师送出了一些铅笔和本子，你们知道老师这还剩几支铅笔？几本本子吗？给点提示：铅笔一共１１支，本子有１３本。
还需要什么吗？出示表格<tdwidth=132valign=topstyle='width:99.0pt;border-top:none;border-left:none;border-bottom:solidwind owtext.5pt;border-right:solidwindowtext.5pt;mso-b order-top-alt:solidwindowtext.5pt;mso-border-left -alt:solidwindowt从表格中，你知道了什么？（五）自我总结、深化新知通过这节课的学习，你有什么收获吗？（六）游戏小朋友想不想做游戏呀？我们一起来做一个找朋友的游戏，小朋友拿出发给你们的纸片，每张纸片上都有一个算式，看看你的得数是几，你就可以和它做朋友。
青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《十几减6、5、4、3、2》参考教案教学目标：1、通过图中大量的信息，培养学生收集信息、筛选信息、提问问题的能力。
2、通过现实的情境画面，引导学生联系自己的生活经验提出问题、解决问题，培养“用数学”的意识。
3、综合应用20以内的进位加法和退位减法解决问题，巩固拓展知识。
教学过程：一、新课导入运动会结束了，同学们想知道谁得了奖吗？（老师出示课件）二、再观察情境图师：很多运动员都得了奖，并且去领了奖品，同学们知道他们领了什么奖品吗？生：有笔记本、铅笔和笔袋（1）学生收集信息原来有17本练习本12个笔袋11枝铅笔还有哪些信息？剩下6本练习本剩下3个笔袋剩下4枝铅笔学生提出问题：已经发了几本练习本？已经发了几枝铅笔？已经发了几个笔袋？（2）解决问题：领走几本练习本？14－6指名说说怎样计算如：6＋8＝14，14－6＝810－6＝4，4＋4＝8教师指导学生选择适合自己的简算方法（3）引导学生自己解决12－311－4（4）指名说说计算方法三、小结这节课我们学会了进位加法和退位减法，表现最好的是XXX，希望同学们向这几位同学学习，在今后计算时你觉得怎样简便就怎样算，只要算的又对又快就可以了。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
教材版本：山东青岛出版社册数：第一册课题：十几减6、5、4、3、2的退位减法学科：数学一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、结合具体情境进一步理解减法的意义。
2、能掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法。
3、能正确地口算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
（二）数学思考目标：1、经历探索20以内数的退位减的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
2、通过算法多样化体会优化思想。
（三）解决问题目标：1、能利用所学知识，在教师的指导下，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。
2、在探索、交流计算方法的过程中，了解同一问题可以用不同的方法解决，形成初步的创新意识。
3、探求在给定事物中隐含的规律。
（四）情感与态度目标：1、在用20以内数的退位减法解决问题的过程中，体会其与日常生活的密切联系。
2、在交流算法多样化的过程中，感受主动探索、合作学习的乐趣。
3、养成书写认真、整洁的好习惯。
二、教学重、难点：重点：通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。
难点：提高计算准确率以及对减法算式的理解。
三、教学媒体使用：运用课件将本节课的内容贯穿起来呈现给学生。
四、教学过程：（一）、复习铺垫、回顾旧知师：同学们，在学习新课之前我们先来玩大家喜欢的“找朋友”游戏好吗？希望大家声音洪亮。
学生开火车玩找朋友游戏。
（目的练习20以内的进位加法）师小结：刚才大家不仅声音洪亮，而且回答的又对又快！（二）、创设情境、探究新知师：这节天光明小学举行了小小运动会，现在运动员们正在进行有趣的投沙包比赛呢，想去参加吗？生：想。
师：现在，我们来到了比赛场地上，从图中你看到了什么？（课件出示情境图）你能找到哪些数学信息？关于这场比赛你想知道什么？生：谁赢了？师：你知道吗？先猜一猜吧！学生大胆猜测。
师：我们怎样就会知道谁赢了？生：算算谁投中的最多谁就赢了。
师：对呀！那么我们就先来算算1号运动员投中了多少个？要解决这个问题需要找到哪两个信息呢？生：1好运动员投了14个，有5个没中。
信息窗三（十几减6、5、4、3、2）-青岛版一年级数
学下册教案
教学目标
1.理解减法的概念和运算步骤；
2.掌握十几减6、5、4、3、2的运算方法；
3.了解减法在日常生活中的应用。
教学重点
1.十几减6、5、4、3、2的运算方法；
2.减法的应用。
教学难点
理解减法的概念和运算步骤。
教学过程
导入新知
1.让学生回忆上一节课学过的内容：十几减1、0、9、8、7的运算方法；
2.引入新知：十几减6、5、4、3、2的运算方法；
3.提出问题：如果手里有15个苹果，你吃了6个，还剩几个？（听学生回答，引出十几减6的运算方法）
操作示范
1.老师在黑板上写下“15-6=”，询问学生还剩多少个苹果；
2.引导学生想办法计算出结果，并告诉答案是9。
解决问题
1.让学生分组合作，共同探讨十几减5、4、3、2的运算方法，并用白纸板写
出运算步骤；
2.部分学生上台讲解自己组的解法，并向其他同学解释自己的理解和思路。
巩固练习
1.课堂练习：让学生用书本上的例题练习十几减6、5、4、3、2的运算方法；
2.课后作业：要求学生在家自主练习十几减6、5、4、3、2的运算方法，并
要求把自己练习的题目和答案写在作业本上。
教学反思
本节课主要讲解了十几减6、5、4、3、2的运算方法，在课堂上，老师通过
操作示范和解决问题的方式让学生更好地掌握了这些内容。
此外，通过让学生分组合作，不仅锻炼了学生的合作意识和实践能力，还能够让学生更好地理解和消化所学知识。
在下一节课中，我们将继续深化学生对减法的理解，探讨减法在实际生活中的应用。
小学数学青岛版一年级上册《十几减6、5、4、3、2的退位减法》教案教学目标一、知识与技能１.结合学生已有的知识经验和具体情境，理解能初步理解十几减6、5、4、3、2的退位减法的含义。
２.能正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
二、过程与方法１.在具体探索过程中，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。
２.在探索学习过程中，培养学生的计算能力和合作学习能力。
三、情感态度和价值观１. 在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。
教学重点：理解能初步理解十几减6、5、4、3、2的退位减法的含义。
教学难点能正确计算十几减6、5、4、3、2的退位减法。
教学方法动手操作、动脑思考、合作交流、展示多种算法等方法。
课前准备多媒体课件。
课时安排1课时教学过程一、导入新课猜一猜：细细沙儿袋中装小小包儿轻又软比比谁的手儿巧把我抛得准有远投沙包比赛二、新课学习１．出示挂图：问题：从图中你知道了哪些数学信息？生回答：1号运动员投中7个，4个没投中。
2号运动员投中6个，5个没投中。
3号运动员投中5个，7个没投中你能提出什么问题？1号运动员一共投了多少个？２号运动员一共投了多少个？３号运动员一共投了多少个？２．解决问题我们看看1号运动员投中几个？（14—5=9）你是怎么知道的？小组合作学习，摆小棒，探究算理。
小组代表回答方法。
生1：我是数出来的，一个一个的来数一数；生2:我是算出来，把5分成4和1，14-4=10，10-1=9；因为5+9=14所以14-5=9）引导学生探索计算方法，交流时可以让学生大胆发表自己的意见，互相启发和借鉴，从而选择自己喜欢的方法。
再仔细看图，分组计算二号、三号运动员投中几个沙包2号运动员投中：11—3=8（引导学生探索计算方法）小组讨论：你是怎样算出来的？（让学生在不断交流与体验中选择计算方法）思考：谁赢了？３．通过比较三个算式的结果，也就是三个运动员投中的个数，在小企鹅的话中填数.你还能提出什么问题？学生动脑思考，讨论后回答.小结：同学们，我们今天学习的减法和以前有什么不同？我们学习的是退位减法。
教学设计：教学内容:青岛版义务教育教科书一年级上册第七单元《小小运动会----信息窗6：十几减6、5、4、3、2》教学目标：1、知识与技能；使学生学会自主地选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2、解决的问题：把计算和解决问题进一步结合起来，突出对算式的理解。
3、情感与态度：在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
培养学生参与课堂的积极性，感受学习数学的乐趣。
教学重难点：重点：理解并掌握十几减6、5、4、3、2的口算方法并能正确口算。
难点：用知识间的内在联系进行迁移类推，并且在多样化的算法中选择出最适合自己的方法加以灵活运用。
教学过程：复习：师:同学们，下面我们来进行口算比赛好吗？生：好！师：准备好了吗？（出示15-8、14-9、13-7、18-9、16-8、16-7 六题，让生抢答。
）抢答完后以16-7为例让生说出在做这道题时用了哪些好方法？生可能有连减法、破十法、想加算减法等。
（在此过程中注意学生的表述是否清晰、完整。
对于学生的回答，师要给予一定的引导及肯定和鼓励。
）师：在上几节课上我们通过“小小运动会”学到了很多有趣的数学知识。
那么，这节课里在“小小运动会”上又会发生什么呢？我们又会学到哪些数学知识呢？让我们一起去看看吧？（设计意图：上课开始通过抢答的形式，使学生快速进入学习状态。
同时通过复习十几减9、8、7，让学生对十几减几的几种计算方法有所回顾，为下面学习十几减6做好在知识和心理上的准备。
）预设时间：3分钟一、情境导入:（多媒体课件出示情境图。
）师：同学们，仔细观察信息图，从图中你发现了哪些数学信息？生：原来有14本练习本、12个笔袋、11支铅笔。
（注意引导学生观察领奖台上还剩下6本笔记本、3个笔袋、4只铅笔这组信息。
）在学生回答的同时，把六条信息进行归纳整理，展示在信息图一侧。
师：根据原来有14本练习本，还剩下6本练习本这组信息你能提出什么数学问题？生：已经发了多少本练习本？再引导学生根据下两组关于笔袋和铅笔的信息依次提出：已经发了多少个笔袋？已经发了多少支铅笔？注意：学生回答问题的完整性及条理性。
《十几减6、5、4、3、2》教案教学目标一、知识与技能让学生理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目二、过程与方法让学生经历探究知识形成的过程，培养学生自主探究能力。
三、情感态度和价值观体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的乐趣。
教学重点掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法教学难点体会十几减6、5、4、3、2的计算过程，探索简捷算法。
教学方法启发式教学课前准备课件课时安排1课时教学过程一、导入新课[师]同学们，今天老村长带着小羊们来看望大家了，但是他们都带了很多的问题，想考考同学们长大了一岁，是不是变得更聪明了。
同学们有信心解决他们的问题吗？今天我们就在小羊的问题里来一起学习十几减几的知识。
(课件展示画面)[师]下面咱们就看羊羊提出的第一个问题：8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+913-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9（独立完成后，集体订正）通过回顾对新课做一个好的铺垫。
[师]老村长觉得我们的小朋友表现都很好，要带着我们去海洋馆参观一下呢，请同学们仔细观察情境图，你看到了哪些数学信息？[生]小亮买了14条鱼，喂了6条。
[生]小新买了12条鱼，喂了3条。
[师]根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？[生]小亮买了14条鱼，喂了6条。
还剩几条鱼？[生]小新买了12条鱼，喂了3条。
还剩几条鱼？（板书问题）这就是我们今天要解决的内容。
二、新课学习1.[师]小朋友们很厉害啊，接下来我们来解决第一个问题，请同学们自己开动小脑筋想一想，应该怎样列算式呢？并把算是写下来。
(学生思考，列算式，并板书)14-6=聪明的孩子都写出来算式，那该怎么计算呢？请同学们想一想我们之前学过的十几减9、8、7的知识，我们是用的什么办法呢？请把你的办法告诉你的同桌，并把得数写下来。
2.利用知识迁移交流算法[师]下面请同学们来说一说是怎么计算的。
学生发言。
小结算法：14-6=8（1）想加法： 6+(8)=14， 14-6=8。
十几减6、5、4、3、2【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册第一单元信息窗3。
【教学目标】1.结合具体情境进一步理解减法的意义。
掌握十几减6、5、4、3、2的退位减法的口算方法，并能正确口算。
2.借助学具操作，经历探索十几减6、5、4、3、2的退位减法的过程，初步形成抽象、概括、推理能力。
3.能利用所学知识，从日常生活中提出并解决简单的数学问题，发展应用意识。
【教学重点】通过学习掌握20以内退位减法的计算方法及进一步理解减法的意义。
【教学难点】提高计算准确率以及对减法算式的理解。
【教学准备】课件、问题板贴、课题板贴。
【学具准备】学习纸。
【教学过程】一、情境导入谈话：上节课我们一起在湖边游玩并解决了问题，也收获了一些数学知识，这节课我们一起去海豚馆看看好吗？（课件出示教材中的情境图）追问：请同学们仔细观察情境图，你观察到了哪些数学信息？学生回答，教师适时评价。
提问：根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？学生可能提出：（1）小亮还剩几条鱼？（2）小新还剩几条鱼？教师根据学生的回答，随机板书本节课要解决的问题。
谈话:同学们真厉害啊，已经发现并提出了问题。
要解决小亮还剩几条鱼？需要用到哪两个数学信息？怎样列式？那小新还剩几条鱼呢？学生列出算式，教师适时板书14-6、12-3，追问：为什么要用减法计算？学生回答，教师加上动作提升：知道了总和和其中的一部分，求另一部分用减法计算。
二、你说我讲1.解决“十几减6”。
（1）选择方法，自主探究。
谈话：聪明的孩子知道了“还剩几条鱼？”用减法计算，那14-6到底等于多少呢？学生可能说：等于8。
追问：为什么等于8呢？咱们一起研究研究好吗？学生独立思考，计算，写在答题纸上。
教师巡视，掌握信息。
（2）组内交流，感悟算理。
谈话：你能将自己的计算过程说给同桌听听吗？可以联系前面所学的十几减9、十几减8的计算方法。
同桌交流。
（3）组间交流，理解算理。
十几减 6、5、4、3、21.进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。
2.在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。
3.能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。
【教学重点】学会十几减6、5、4、3、2的计算方法。
【教学难点】理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。
课件、教具一、情境引入出示情境图，提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？（1）师：一共有多少个蘑菇？生：左边6个加上右边5个一共有11个，6+5=11。
（2）师：一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？ 生：11-6=5。
交流11-6的计算方法，你能想到什么加法算式？5+6=11（3）师：一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，花蘑菇有几个？ 生：11-5=6。
二、探索新知。
1.合作探究。
（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。
方法一：5+6=11，11-5=6。
方法二：10-5=5，5+1=6。
方法三：11-1=10，10-4=6。
（2）优化算法：你认为哪种算法最容易？2.尝试运用。
计算12-3，13-4。
（1）提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。
三、巩固练习。
1.想想做做第1题。
学生独立完成在书上，再全班交流第一幅图左边有8个排球，右边有6个，一共有14个。
可以列出两道减法算式：14-6=8，14-8=6。
第二幅图左边有9个足球，右边有3个，一共有12个。
可以列出两道减法算式：12-9=3，12-3=9。
2.想想做做第2题。
让学生观察每组题目，再算一算。
发现算出上一道算式的得数后，下面一道的得数很容易知道了。
3.想想做做第3题。
算算比比，感受退位减与不退位的计算方法区别。
4.想想做做第4题。
让学生看题，帮助蚂蚁回家，然后独立完成在书上，可以用线连一连。
5.想想做做第5题。
让学生独立完成在书上，集体交流时说说相关的加法算式是什么。
第一单元十几减6、5、4、3、2（教案）教学目标：1. 学习十以内数的认识和掌握。
2. 熟练掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法。
3. 增强学生逻辑思维能力和数学解决问题能力。
4. 培养学生的数字感知能力和数学运算技巧。
教学重点：1. 十几减6、5、4、3、2的计算方法。
2. 培养学生的数字感知能力和数学解决问题能力。
教学难点:1. 学生对于十几减6、5、4、3、2的理解程度。
2. 培养学生的数字感知能力和数学解决问题能力。
教学方法：1. 通过小组合作，活跃课堂气氛。
2. 以实际问题为例，引导学生思考。
教学过程：一、导入老师拿着一张写有数字的纸片走进教室，让学生猜数。
老师：同学们，我们今天要学习的内容和这张纸片上的数字有关系。
请猜一猜，这个数字是多少？学生：（齐声答道）13！老师：看来大家真是聪明啊，那么我们来一起探讨一下，这个数字是如何得出来的呢？学生：（纷纷举手）十加三！二、活动老师：那么我们来做一个小游戏，谁能够快速的回答问题就可以得到一颗糖果，好不好？学生：好！老师：那么我们来看一下，十几减6是多少？学生：（纷纷拍手举手）9！老师：不错！继续，十几减5是多少？学生：（纷纷拍手举手）8！老师：很好，再来一个，十几减4是多少？学生：（纷纷拍手举手）7！老师：继续做下去，十几减3是多少？学生：（纷纷拍手举手）6！老师：最后一个，十几减2是多少？学生：（纷纷拍手举手）5！老师：很好，你们真是太棒了，糖果你们都有份。
三、讲解老师：同学们，你们刚才回答问题的时候，是不是已经掌握了十几减6、5、4、3、2的计算方法呢？学生：是的！老师：那么我们来看一下，十几减6就是十加（-）6等于（-）。
学生：4！老师：对了，我们再把它全部列出来，就是：11-6=5，12-6=6，13-6=7，...那么你们知道吗？其实这种算术方法叫做“直觉”。
“直觉”不仅是数学方法，还是一种思考方法。
在生活中，我们要多用“直觉”思考问题，充分利用自己的大脑，成为一位有思想的小学生。
