人教版一年级数学下册《十几减5432》教学设计

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。

3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。

2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。

”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。

”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。

”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。

”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。

”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。

”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。

”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。

”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。

”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。

人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教学设计5一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》是学生在掌握了10以内的加减法的基础上进行学习的。

本节课通过学生的实际操作和探索，让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生数学思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对于减法的概念和计算方法有一定的了解。

但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，还需要通过实际的操作和练习来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过学生的实际操作和探索，培养学生的数学思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点重点：十几减5、4、3、2的计算方法。

难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。

五. 教学方法采用“引导发现法”、“情境教学法”和“实践操作法”进行教学。

教师引导学生发现和探索计算方法，创设情境，让学生在实践中理解和掌握计算方法。

六. 教学准备教师准备十几减5、4、3、2的计算卡片、小动物图片等教学材料。

学生准备练习本、笔等学习用具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的故事，引入十几减5、4、3、2的学习。

如：“有一天，小熊在森林里找到了一个漂亮的果园，果园里有13个苹果，小熊吃掉了5个，还剩下几个苹果呢？”2.呈现（10分钟）教师通过计算卡片，呈现出十几减5、4、3、2的计算题目，让学生观察和思考。

如：13-5、14-4、15-3、16-2等。

3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行练习，每组选择一张计算卡片，进行十几减5、4、3、2的计算。

教师巡回指导，帮助学生纠正错误。

4.巩固（10分钟）教师创设情境，让学生运用十几减5、4、3、2的计算方法解决实际问题。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇1教学目标1.使学生掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法及算理。

2.培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

2.掌握“破十法”教学难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的思维过程。

2.掌握“破十法”教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-6 11-7 17-9 12-7 16-8 3十8 6+9 7+4 13-7让学生举例说说减法的计算过程。

二、新授(1)板书:12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=老师:我们已经学习过十几减9、8、7、6,计算十几减9、8、7、6的方法有哪些呢?生1:“破十法”。

怎样运用“破十法”计算13-9呢?先用13中的10减去9等于1,再把1和13中的另一部分3合起来就是4,所以13-9=4。

生2:“想加算减法”。

怎样运用“想加算减法”计算11-8呢?因为8+3=11,所以11-8=3,11-3=8。

怎样运用“破十法”和“想加算减法”计算上面两组算式呢?(2)举例计算12-5= 。

用“破十法”计算。

先用12中的10减去5,等于5,再把5和12中的另一部分2合起来就是7,所以12-5=7。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计篇2教学目标:1、学生初步学会计算十几减5、4、3、2。

2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。

3、培养学生仔细观察的良好学习习惯以及知识迁移的能力。

教学重难点：1.初步掌握十几减5、4、3、2的退位减法的.思维过程。

小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。

能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。

2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。

教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。

2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。

（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。

交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。

让学生说说怎样比的。

提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。

人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教学设计4一. 教材分析人教新课标数学一年级下册第二单元《十几减5、4、3、2》是小学数学的基础内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，为以后学习更复杂的减法运算打下基础。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，便于学生理解和掌握。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对于减法的概念也有了一定的了解。

但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，学生还需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

同时，学生对于数学的兴趣和积极性也需要在本节课中进一步激发和提高。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3.提高学生对数学的兴趣和积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算过程。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解十几减5、4、3、2的计算方法。

2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.准备相关教学课件和教学素材。

2.准备十几减5、4、3、2的计算卡片。

3.准备教学奖品和小礼品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际场景，如购物、水果分拣等，让学生观察和思考其中的数学问题。

引导学生发现这些问题都可以通过十几减5、4、3、2的计算方法来解决。

2.呈现（10分钟）向学生讲解十几减5、4、3、2的计算方法，并通过具体实例进行演示和讲解。

让学生跟随老师一起动手操作，加深对计算方法的理解。

3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组发放计算卡片。

让学生通过小组合作，互相练习十几减5、4、3、2的计算方法。

教师巡回指导，对有困难的学生进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算术接力赛”、“算术拼图”等，让学生在游戏中进一步巩固十几减5、4、3、2的计算方法。

人教版数学一年级下册第二单元第三课时《十几减5、4、3、2》教案
3.比比谁先到家。

4.先说算式，再说的得数。

5.解决问题全班交流
抽两位学
生来比一比，
其余学生当裁
判。

学生独自
列出算式，并
计算出结果。

先读题，然
后根据题意列
出算式，并求
出结果。

通过不同形
式的练习，不仅
可以检验学生掌
握知识的情况，
而且还能锻炼学
生解决问题的能
力。

课堂小结说说这节课你有什么收获？
1.“破十法”、“想加算减”和“平十法”
2.被减数相同，减的越少，剩下的就越多。

师小结：“破十法”和“想加算减”是计算120以内退位减法最好的方法，
学生自由
说一说，教师
适当加以引导
与补充。

通过自由说
一说，培养学生
的语言组织与表
述、归纳概括的
能力。

《十几减5、4、3、2》教学目标：1.理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法,能够熟练地计算十几减5、4、3、2。

2．注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。

教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确地计算十几减5、4、3、2.教学难点：进一步熟练掌握十几减几的计算方法。

教学准备：电脑课件,练习卡。

•一、准备练习：1、口算15-6= 11-6=14-8= 15-7=12-7= 13—9=17-9= 14—7=2、说一说15—6你是用什么方法计算的.二、尝试练习出示教学课件例题4观察，这几道题和我们前面几节课学习的内容有什么不同？教师点明减数是5、4、3、2（板书课题：十几减5、4、3、2)出示12－5＝□．你想用什么方法，怎样进行计算？三、探究新知（一）自学提示：能不能将前面学习的破十法、想加算减法、连减法运用到12—5这道题上,试试看！（二）小组合作：四人一小组,把你的想法和组员互相说一说.鼓励学生运用多种思维，开发学生思维。

（三）汇报交流组织学生集体汇报，学生个别发言,说自己所采用的计算方法。

（四)教师讲解讲解总结几种常用的方法。

（板书例题计算过程）破十法: 想加算减：连减:10-5=5 5+7=12 12—2=105+2=7 12-5=7 10-3=7总结算法：十几减几的退位减法，都可以用凑十法、想加算减法、连减法来计算，想加算减法很简捷。

（五）二次尝试1、出示其它例题12—5=7 11－4＝□12-4=□11－3＝□12－3＝□11－2＝□2、学生独立计算。

3、汇报交流，开火车答。

4、引导学生对比，小结算法.在十几减几的退位减法计算过程中，除了可以用破十法、想加算减法、连减法外，有规律的还可以通过观察找规律来做。

如：被减数相同时，减数依次增大，差就依次减小。

四、巩固练习1．练习四第1题①投影出示题目，学生观察图，启发学生理解图意。

②学生独立列式计算，填写．③汇报总结。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计1教学目标：1、进一步感知加减法算式之间的联系,促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题,体会实现数学的价值,发展学生的数学意识。

教学重难点：自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

教学准备：课件教学过程一、创设情境，激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小老鼠和可爱的小兔子,他们是一对好朋友。

有一天，太阳真好，小老鼠跑去和小兔玩，看见小兔子正在采蘑菇呢！提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？学生答：1.共采了11个蘑菇。

2.灰蘑菇有6个。

3.蓝蘑菇有5个。

你能提出哪些问题？（1）一共有多少个蘑菇？6+5=11（2）一共有11个蘑菇，其中灰蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？11-6=5（3）一共有11个蘑菇，其中蓝蘑菇有5个，灰蘑菇有几个？11-5=6二、自主探索，学习新知1、合作探究（1）11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一：5+6=1111-5=6方法二：10-5=55+1=6方法三：11-1=1010-4=6从11开始往前数。

（2）你认为哪种算法最容易？2、尝试运用。

计算11-612-313-4（1）提问：你是怎么算的'？能用最容易的那种算法来算吗？（2）交流算法。

三、练习巩固1、想想做做第1题。

学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思？2、想想做做第2题。

让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。