十几减5、4、3、2教案

十几减5、4、3、2教案（精选6篇）十几减5、4、3、2 教案（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的十几减5、4、3、2 教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

十几减5、4、3、2 教案篇1教学目标：1．使学生更进一步理解十几减几的算理，能正确进行十向减5、4、3、2的口算。

培养学生观察能力、计算能力以及提出问题和解决问题的能力。

2．经历十几减5、4、3、2的计算方法的形成过程，体验解决问题的探索性和解决问题方法的多样性。

教学重点：理解十几减5、4、3、2的算理，能正确进行十几减5、4、3、2的口算。

教学难点：对十几减5、4、3、2退位减法的口算的理解。

教学过程：一、复习巩固复习。

15—6=11—6=14—8=15—7=12—7=13—9=17—9=14—7=学生通过玩“高人矮人”的游戏来抢答。

引导学生回忆方法。

二、新知探究1、课件出示：21—5=（让学生尝试解答，自主探究，小组交流，全班交流。

）2、探索算法（1）独立计算，合作探索。

你是怎么计算的12—5的能给同学讲一讲吗每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，看哪一组想的方法最多。

学生探索解答：12—5=7根据学生的回答板书算式：12—5=7（条）交流汇报算法。

学生汇报的算法可能有：1）10—5=5，5+2=72）7+5=12，12—5=73）12—2=10，10—3=74）12分成10和2，2—5差3不够减，10—3=7。

学生在全班交流自己的想法。

除了类似以上四种方法外还有学生可能这样想：7+5=12，12—5=7，12—7=5（2）尝试运用，多种择优。

同学们得到了这么多好方法，那看一看那个同学有本事算一算，12—5=，12—4=，12—3=，11—4=，11—3=，11—2=同学们比一比，谁的算法最好用！3、组织交流。

一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。

3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。

2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。

三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。

”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。

”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。

”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。

”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。

”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。

”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。

”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。

”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。

”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。

《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。

过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。

情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。

【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。

能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。

【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。

突破方法:学生自主探究,教师评价激励。

【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。

突破方法:多说算理,加强计算问题。

【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。

15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。

小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。

活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。

(2) 在小组内交流自己的算法。

(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。

如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。

(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。

(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。

人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案
1
一、教学目标
1.掌握十几减5、4、3、2的基本方法。

2.训练学生的思维逻辑和计算能力。

3.培养学生的团队合作精神。

二、教学重点和难点
重点
1.十几减5、4、3、2的运算方法。

2.学生合作解决问题的能力。

难点
1.学生理解十几减数的概念。

2.学生灵活运用不同的减法算式。

三、教具准备
1.数学教辅书。

2.黑板、彩色粉笔。

3.十位和个位纸牌。

4.计数棒。

四、教学过程
1. 导入
•通过口算练习和复习热身，温故而知新。

2. 概念引入
•请学生思考十几减数的概念，让学生尝试用实物或图形表示。

3. 讲解
•讲解十几减5、4、3、2的基本计算方法，让学生掌握减法运算规则。

4. 实例演练
•设计一些生活实例，让学生分组互动，合作解决问题。

5. 拓展练习
•布置相关练习题目，巩固学生所学知识。

五、课堂小结
1.确认学生掌握了十几减5、4、3、2的运算方法。

2.强调团队合作的重要性。

六、作业布置
1.完成课堂练习题目。

2.思考生活中的其他十几减数情景。

七、教学反思
通过这堂课的教学，发现学生在实际操作减法运算时，需要更多练习才能做到灵活应用。

下节课将增加更多练习和拓展活动，以加深学生的学习效果。

以上就是本课程的教案，希望能够帮助学生更好地理解十几减5、4、3、2的运算方法，提高他们的数学学习能力。

十几减5432教案教案：十几减5、4、3、2一、教学目标：1.知识目标：掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。

2.能力目标：通过多种教学方法，让学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。

3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的自信心和乐趣。

二、教学重点：熟练掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。

三、教学难点：能够灵活运用十几减5、4、3、2的方法进行计算。

四、教学准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT、小白板、白板笔、数字卡片。

五、教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.诱导性提问：“十几减5，等于多少？”2.引导学生总结十几减5的计算方法，并在黑板上写出“十几减5”的简单计算题目。

3.让学生把具体操作步骤写在小白板上。

步骤二：引入扩展内容（10分钟）1.引导学生思考，“十几减4、十几减3、十几减2”是否可以用与“十几减5”相同的方法进行计算？2.让学生进行小组讨论，然后汇报自己的思考结果。

步骤三：给出新题目（15分钟）1.教师出示一张数字卡片，写上一个十几减5、4、3、2的题目，让学生立即写出答案。

2.让学生互相交流核对答案。

步骤四：整理规律（10分钟）1.让学生复习之前的计算题目，引导他们发现计算规律。

2.教师梳理学生的发现，并总结出“十几减5、4、3、2”的计算规律。

3.学生将规律写在小白板上。

步骤五：巩固练习（15分钟）1.让学生分成小组，进行小组竞赛，比较快速地完成一系列“十几减5、4、3、2”的计算题目。

2.教师在黑板上记录每个小组所用时间，以此激励学生。

步骤六：拓展应用（15分钟）1.让学生结合生活实际，设计一些以“十几减5、4、3、2”为题材的应用题。

2.学生互相交流并互相出题，进一步巩固所学内容。

步骤七：课堂检测（10分钟）1.让学生进行个人测试，完成教师出示的几道计算题目。

2.课堂测试结束后，学生互相交流并对答案进行讨论。

六、教学拓展：1.学生可以设计并编排数学小游戏，将“十几减5、4、3、2”的计算方法应用于游戏中，以增加学生的兴趣和动力。

《十几减5、4、3、2》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。

通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。

“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。

教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。

2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。

3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。

教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。

2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。

教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。

9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。

（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。

师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。

看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。

12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。

（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。

这道题你会算吗？（课件出题）请你试着算一算。

算完了吗？我们来听听同学们的方法。

预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减预设4:间接想加算减，先想5+5=10,再想5+7=12。

通过汇报体会想加算减方法的简便性，并给学生一些思考的方法。

看来，如果要用好想加算减的方法，我们就需要熟练掌握上学期学习的20以内进位加法的知识。

希望同学们把它记熟练。

（二）自主选择方法，解决的问题预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减（三）自主出题，加深对退位减法理解刚才我们用原来计算十几减9、8、7、6的方法，计算出了十儿减5、十儿减4的得数，下面你能出一道十几减3的退位减法题目吗？预设：11-3、12-3追问学生还有退位减法的算式吗？预设：没有了，被减数要是13的话，13-3就不是退位减法了。

因为个位上3-3够减了，就不用从十位上退1,变成10个一再减了。

现在请学生分别计算11-3和12-3这两道题。

在交流算法时，引导学生在算完11-3的结果后，引导学生发现11-3和12-3之间的关系。

学生发现两个算式的减数都是3,被减数12比11大1。

通过画图的方法使学生理解规律背后的道理，帮助学生利用推理的方法正确计算。

三、拓展提升（一）体会加减法间关系，巩固想加算减的方法出示课木17页做一做，学生自主进行计算。

引导学生观察上下两个算式，发现加法和减法算式之间关系，巩固想加算减的方法。

再引导学生思考•，用上面的加法算式还能解决什么减法问题呢？学生发现利用一个加法算式可以解决2个减法计算，进而体会想加算减方法的简便。

《十几减 5、4、 3、 2》教课方案荔波一小：梁国会教课目的：1.在详细的情境中，让学生经过多种方法进行十几减 5、4、 3、2 的退位减法的计算。

2.培育学生的着手操作能力和语言表达能力。

3.在解决问题的过程中领会到数学根源于生活。

教课要点：让学生娴熟进行十几减5、4、3、2 的计算。

教课过程：一、创建情境复习导入今日老师给大家带来了一个好朋友，认识他吗？蓝猫最喜爱做什么呢？（垂钓、抓老鼠、发问题）蓝猫最喜爱动脑筋，它喜爱跟爱动脑筋的同学做朋友。

首先蓝猫出了几道算式，考验你们的真本事，你们有信心挑战吗？（利用开火车的形式，其余同学当裁判做判断的动作。

）12-914-8 16-713-6 7+6 8+6二、激趣学习探究新知1 、此刻第一组的同学纪律最好，蓝猫想跟第一组的男生交朋友，要知道第一小组有几个男生，怎么办呢？请帮蓝猫想一想方法。

生1: 能够一个一个数一数。

生2：或许算一算：这个组一共有 12 个小朋友，女生有 4 人，男生有 8 人。

师：同学们的方法真棒，你是怎么算出 8 个人的？2、同桌合作议论计算方法。

并说出算法生1：我计算 12 减 4，是先算 4 加 8 等于 12，12 减 4 就等于 8.师：你说的真好，谁还有不一样的计算方法？生2：我是先算的 10 减 4 等于 6， 6 再加 2 等于 8.师：你也说的很好，谁还有不一样的方法？ 1生3：我想的是 12 减 4 等于 8，那么 12 减 4 就等于 8.师：同学们的方法真多，大家应当向这些同学学习，用自己喜爱的方法来解决问题。

3、你们做得这么棒，蓝猫想把他气球送给你们，谁帮他解决了问题，气球就送给谁。

(气球中有算式 )，说想法，其余同学当裁裁决定。

11—3= 12—5=11—2=13—4=4、小：前方我学了十几减 9、8、7，6. 那你看我学的什么内容？板：十几减 5、4、3、2我在算目是用什么方法算的？生1：想加算减。

小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是人教版小学数学二年级上册第五单元的内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力，为以后学习更复杂的减法打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对于减法的概念有一定的了解，但实际操作时，可能会因为对数字的敏感度不高，而导致计算错误。

因此，在教学过程中，需要让学生充分理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2.培养学生整数减法的计算能力。

3.提高学生对数字的敏感度，培养学生快速准确计算的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

2.教学难点：如何让学生理解和掌握十几减5、4、3、2的计算过程，提高计算速度和准确性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，通过生动有趣的情境和游戏，让学生在实践中学习和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

六. 教学准备1.教学PPT2.教学卡片3.学生分组七. 教学过程导入（5分钟）通过一个有趣的故事情境，引入十几减5、4、3、2的计算问题。

例如：小熊买了一些苹果，有13个，吃掉了5个，还剩几个？让学生试着解答。

呈现（10分钟）1.教师通过PPT展示十几减5、4、3、2的计算方法。

2.引导学生理解十几减5、4、3、2的计算过程，例如：13减5，可以先从13减去3，再减去2。

3.通过例题，让学生逐步理解和掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

操练（10分钟）1.教师发放练习题，让学生独立完成。

2.教师选取部分学生进行答案展示和讲解。

3.针对学生的答案，教师进行点评和指导。

巩固（10分钟）1.教师学生进行小组合作学习，互相交换练习题，互相检查和讲解。

2.教师巡回指导，解答学生的问题。

拓展（5分钟）1.教师提出一些十几减5、4、3、2的实际问题，让学生解答。