《三人表决器》教案

五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。

请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。

创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。

复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。

特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。

要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。

任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。

三人表决器的设计与制作教学设计【教学内容】所选教材是高等教育出版社出版，伍湘彬主编的《电子技术基础与技能》（第二版）中的第8章的实训项目。

组合逻辑电路是数字电路的重要组成部分，在生产和实际生活中具有广泛的应用。

本课题既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑代数等知识等综合运用，又是为后续等编码器、译码器等逻辑电路等学习奠定基础。

是在学习了逻辑门电路、逻辑表达式等知识后，对有关知识的一个具体设计应用——设计一个三人表决器。

参照《数字电路》课程标准，将组合逻辑电路的设计步骤与组合逻辑电路的制作、调试齐抓，将理论和实践相结合，旨在培养高素质高技能人才。

【学情分析】授课对象是中职电子专业二年级的学生，他们已经学完了电工、电子等前置课程；学习了逻辑门电路的化简，能够分析简单的逻辑电路；能够正确使用基本仪器仪表，能识别与检测常用的电子元器件，具备一定的绘图能力，能够对电路实现模拟仿真，具备一定的电路搭建和装配能力。

学生信息化接受度高，喜欢视频、动画等多媒体资源。

但学生理论普遍较差，技能操作存在不规范现象，还不能自主设计电路。

【教学目标】知识目标：1、了解组合逻辑电路的设计方法与步骤。

2、能够根据功能要求设计逻辑电路。

能力目标：1、培养学生的自主学习能力和动手实践能力。

2、让学生具备初步的电路设计能力。

情感目标：1、通过完成整个电路的设计、仿真、搭建、制作、调试，增强学习自信心和成就感。

2、树立安全文明生产的观念，形成良好的职业道德，【教学重点难点】重点：组合逻辑电路的设计方法与步骤。

难点：遵循逻辑电路的设计原则，对实际电路进行设计。

【教学方法】任务驱动教学法、合作探究法、【教学材料】电子综合实训室、数字电路实训箱、元器件、直流稳压电源、电脑、三人表决器套件、万用表、焊接工具【课前准备】教帅将班内学生以每组6个成员进行分组，组内成员模仿企业流水线作业进行任务分工，其中一人担任组长。

【课时预设】4学时【课后反思】本单元的教学设计使用多样化的信息化手段，视频、图片、网络、PPT 仿真软件等，多种信息化手段的交替使用，将知识形象化，直观化，充分调动和激发学生的学习兴趣。

三⼈表决器_数电⼩实验之三⼈表决器数电⼩实验20级会员们的模电实验已经结束了，他们的培训计划已经从模电实验进⾏到了数电实验。

他们将学习到⼀个新的知识——逻辑电路。

接下来让我们⼀起深⼊了解本次任务吧！实验：三⼈表决器的设计和搭建要求：1.写出真值表、逻辑表达式、画出实验电路；2.只能⽤74HC00和74HC20；实验任务设计⼀个3变量的多数表决电路(当三个输⼊端中有2个及以上输⼊“1”时，输出端才为“1”)，然后在实验板上实现⾃⼰设计的逻辑电路，并验证是否正确。

实验原理采⽤74HC00+74HC20设计⽽成，三⼈各控制A、B、C三个按键中的⼀个，以少数服从多数的原则表决事件，按下表⽰同意，否则为不同意。

若两⼈及两⼈以上同意，发光⼆极管点亮，否则不亮。

1.真值表如下：2.逻辑表达式：根据真值表，我们可以写出输出函数的与或表达式，即：3.实验电路：74HC00四与⾮门：芯⽚介绍：74HC00 是TTL2 输⼊端四与⾮门，⾼电平4V，低电平1V，与⾮门电路经常⽤来实现组合逻辑的运算。

74HC20四输⼊双与⾮门:74HC20是常⽤的双四输⼊与⾮门集成电路，常⽤在各种数字电路和单⽚机系统中。

认真学习的20级会员们：看着⼩20们努⼒的⾝影，像是看到了去年的我们，这些实验不仅提⾼了他们的动⼿实践能⼒，也为将来的单⽚机学习打下了良好的基础。

届届传承的精神：热⼼善良的学长们，时刻⿎舞着20级们的学习，不仅为他们拓展了数电实验的新知识，同时也激发了他们的学习兴趣，使他们在学习中更有⾃信。

成功不是将来才有的，⽽是从决定去做的那⼀刻起，持续累积⽽成，现在的点滴付出，在不久的将来，将会有意想不到的结果。

因为疫情使协会会员们来得晚放假得早，但协会会员们都克服了种种困难，在较短的时间内完成了各⾃的学习任务且表现良好。

希望未来20级会员们能够尽快成长，在协会撑起⼀⽚天。

扫码关注我们郑州铁院⽆线电做事先做⼈编辑：物联⽹19A1苏笑颜⽂字：物联⽹19A1苏笑颜校审：铁道车辆19A2孟珊如审核：王云飞、张凯。

多人表决器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握多人表决器的基本原理与电路组成。

2. 学生能够运用所学知识，分析并设计简单的多人表决器电路。

3. 学生能够解释多人表决器在现实生活中的应用及其重要性。

技能目标：1. 学生能够运用逻辑推理和分析能力，解决多人表决器电路设计中的问题。

2. 学生能够通过小组合作，进行电路搭建与调试，提高动手实践能力。

3. 学生能够运用信息技术工具，如电路仿真软件，进行电路设计与分析。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对电子技术的兴趣，激发探究精神。

2. 学生养成合作、分享的学习习惯，增强团队协作能力。

3. 学生认识到科技进步对生活的影响，培养创新意识和责任感。

本课程针对初中年级学生，结合电子技术基础知识，以实用性为导向，注重培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力和团队协作能力。

通过本课程的学习，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高学生对电子技术的认识和应用能力。

同时，激发学生的学习兴趣，培养创新精神和责任感。

课程目标的设定旨在使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得全面发展，为后续学习打下坚实基础。

二、教学内容本课程依据课程目标，结合教材内容，组织以下教学大纲：1. 多人表决器基本原理- 介绍电路基本组成元素- 讲解逻辑门电路的工作原理- 分析多人表决器的逻辑功能2. 多人表决器电路设计- 学习使用逻辑门设计简单的表决器电路- 了解表决器电路在实际应用中的连接方式- 掌握使用电路图表示表决器电路3. 多人表决器电路搭建与调试- 学习使用实验器材进行电路搭建- 掌握电路调试方法，解决常见问题- 体验团队合作，完成电路搭建与调试4. 多人表决器应用案例分析- 分析现实生活中的表决器应用案例- 了解表决器在不同场景下的作用- 探讨表决器在科技发展中的重要性教学内容按照以上大纲进行安排和进度制定，注重系统性和科学性。

在教学过程中，将引用教材相关章节，如“逻辑门电路”、“组合逻辑电路”等，确保教学内容与课本紧密关联。

“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材：《电子技术基础与技能》（高等教育出版社）授课班级：石家庄市职教中心11楼宇班（中职二年级学生）学生人数：30人授课内容：三人表决器的制作计划学时：4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节，它在教材中起着承前启后的作用，既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用，又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础，表决器凭借自身的优点，越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中，因此本单元的学习具有非常重要的作用。

二学情分析学生是课堂的主体，只有了解学生的知识水平和心理特点，才能真正做到因材施教。

我的授课对象是中职二年级学生，他们已经具备了一定的焊接技术，好奇心强，动手能力强，合作能力也很好，但理论基础普遍较差，对单纯的理论学习缺乏兴趣，因此在学习中采用小组合作互助的方法，既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力，又可以让所有的同学都参与到教学活动中来，从而更好地发挥学生的主体作用，使学生不但能学会，而且还会学。

三教学目标知识目标：1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。

2.掌握集成电路的引脚功能。

能力目标：1.会组装电路，培养学生的动手能力。

2.能查阅资料，培养学生搜集信息的能力。

3.培养学生的交流合作能力。

情感目标：1.通过项目教学，让学生体验学习的充实与快乐，实现做中教、做中学。

2.在小组学习中，让学生感受互帮互助的情感，展示团队协作的魅力。

四教学重点与难点重点：组合逻辑电路的设计方法和步骤。

难点：组合逻辑电路的设计方法。

五教法与学法教法：项目教学法学法：小组学习法六教具电子综合实训室（集电子装接生产线、教室功能于一体，并具有多媒体演示功能）；主要设备：万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程三人表决器电路原理图教师借助flash展示电路图及其各元阅资料选择74LS00和芯片，进行三人表决器的设计。

（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。

知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。

2、了解组合逻辑电路设计的
方法。

1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。

2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。

1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。

2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。

教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。

难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。

教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。

2．三人表决器实际电路及功能演示。

3．学生工作页。

教学实践。

启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗A B C Y00000010010001101000101111011111问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC ·AB同学们相互讨论，毫无头绪。

我给出提示：74LS00是什么芯片同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。

得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。

问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。

时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。

时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。

2、评选出每一组的课堂金牌之星。

3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。

老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。

布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。

第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。

第三题（课外自主学习）：抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计教学效果评述：。

制作3人表决器教案新课导入：一、教学情境创设1．引出表决器的作用2. 提出任务二、任务内容设计一个三人表决器，功能要求:三个评委各控制 A、B、C三个按键中一个，以少数服从多数的原则表决事件，至少有两个人同意，提案才通过，否则提案不通过，按下表示同意，否则为不同意。

若表决通过，发光二极管点亮，否则不亮1.知识链接（1）基本门电路知识a.与、或、非三种基本逻辑门电路的真值表及逻辑功能b.几种简单组合门电路的真值表及逻辑功能（2）逻辑代数知识的化简（3）集成逻辑门电路及各种芯片的型号、封装及使用方法2. 组合逻辑电路的设计要求所谓组合逻辑电路设计，就是根据给出的实际逻辑问题，求出实现这一逻辑功能的最佳逻辑电路。

工程上的最佳设计，通常需要用多个指标去衡量，主要考虑的问题有以下几个方面：①所用的逻辑器件数目最少，器件的种类最少，且器件之间的连线最少。

这样的电路称“最小化”电路。

②满足速度要求，应使级数最少，以减少门电路的延迟。

③功耗小，工作稳定可靠。

3.电路设计可按以下思路进行：①根据设计要求, 确定输入、输出变量的个数, 并对它们进行逻辑赋值(即确定0和1代表的含义) 。

②根据真值表，写出相应的逻辑函数表达式。

③将逻辑函数表达式化简,并变换为与非门电路相对应的最简式。

④根据化简的逻辑函数表达式画出逻辑电路图。

⑤工艺设计。

包括设计机箱、面板、电源、显示电路、控制开关等等。

最后还必须完成组装、测试。

三、电路设计1、分析电路逻辑功能，列出真值表：按正逻辑：A、B、C：同意为“1”；不同意为“0”Y：通过为“1”；不通过为“0”2、由真值表写出逻辑表达式：3化简：课堂评价表。

新授学生A 校长B 老师C 社团Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 1A BC1 0 0 01 0 1 01 1 0 1AB C1 1 1 1 ABC2.写出逻辑函数表达式Y=A BC+AB C+ABC3.化简逻辑函数表达式Y=A BC+AB C+ABC=A BC+ABC+AB C+ABC=BC(A+A)+AB(C+C)=BC+AB4.表达式变换(与非门表达式)Y=BCAB•5.画逻辑电路图U1A74LS00DU1B74LS00DU1C74LS00D12ABC36.为了比较直观的显示高低电平我们可以在输出端分别接上根据老师提示得出电路要用按钮来实现电路连接的话,电路设计出来如何?U174LS00N1A 1B 1Y 2A 2B 2Y G N D 3Y3B 3A 4Y 4B 4A V C CLE D5R5100Ω78911A B CBus1Bus2Bus3VSS0VVSSVCC5V VCC7. 提高模块为了比较直观的显示高低电平我们可以在输入端分别接上U1A 74LS00DU1B 74LS00DU1C74LS00D 12LED16VSS0VVCC5VR1100Ω7LED2R2100Ω8LED3R3100Ω9LED4R4100Ω10学生Ke y = Spa ce校长Ke y = Spa ce老师Ke y = Spa ceVCC435A BCVSS二、电路制作 1.电路图2.元器件检测色环电阻×4 标称值100欧姆实测值：学生元器件检测及布局学生来完成电路的焊接工艺老师来模拟设计的电路效果提高学生学习兴趣以及说明如何检测U274LS00N1A1B1Y2A2B2YGND3Y 3B 3A 4Y 4B 4A VCC LED2R2100?LED3R3100?LED4R4100?321LED1R1100?4学生 校长 老师1213 14VCC5VVSS0VVCC1056VSS发光二极管×4 正向电阻反向电阻 开关×3常开 常闭 3.布局焊接三、电路功能实现检测(用MULTISIM 软件来模拟仿真) U274LS00N1A 1B 1Y 2A 2B 2Y GND 3Y3B 3A 4Y 4B 4A VCC LE D1R1100Ω1345VCC5VVSS0V学生Ke y = Spa ce 校长Ke y = Spa ce老师Ke y = Spa ceVSSLE D2R2100Ω8LE D3R3100Ω9LE D4R4100Ω10VSS627VCC1. 接上电源+5V2. 拨动按钮，填写表格 学生A LED2 校长B LED3 老师C LED4 Y 灯 LED1四、学生成果展示（实物和视频）五、知识拓展是否可以不用74LS00芯片来实现该功能呢? 六、归纳小结设计一个问题：通过本节课的学习，问学生掌握了哪些本节课的任务展示学生归纳小结知识？简要叙述本节课的重点，即组合逻辑的设计步骤，注意各逻辑变量之间的关系要分析清楚。

三人表决器‎的设计与制‎作任务书
实训班级：学生姓名：实训日期：
一.任务要求：
1）设计一个三‎人表决器。

表决信号用‎三个开关A‎,B,C控制，开关状态为‎1，表示同意。

开关状态为‎0，表示不同意‎。

输出结果用‎发光二极管‎Y表示，灯亮为1状‎态，表示两人或‎两人以上同‎意，表决通过；灯不亮为0‎状态，表示两人或‎两人以上不‎同意，表决没有通‎过。

2）试用门电路‎设计能实现‎该功能的表‎决器，电路要简洁‎，经济。

3）在完成任务‎过程中注意‎用电安全和‎各项操作安‎全。

4）学生先分组‎独立完成任‎务一至任务‎三，任务四和任‎务六在教师‎的引导下完‎成。

二：任务内容及‎步骤
任务一：完成真值表‎的填写
任务三：根据逻辑表‎达式绘制逻‎辑电路图
任务四：元器件的选‎择
任务五：最终实物电‎路图的绘制‎
任务六、；完成电路的‎安装与调试‎并验证其功‎能三、任务评价
学生自评：
教师点评：。

黑龙江科技学院课程设计任务书一、设计题目：三人表决器二、设计的主要内容：按照设计题目，根据所学的组合逻辑所学的知识及数字电路和嵌入式的知识完成三人表决器的设计，使之能够满足表决时少数服从多数的表决规则，根据逻辑真值表和逻辑表达式完成表决功能。

指导教师：于海英日期：教师评语：评阅成绩：评阅人：日期：摘要本次设计的三人表决器，是投票系统中的客户端，是一种代表投票或举手表决的表决装置。

表决时，与会的有关人员只要按动各自表决器上“赞成”“反对”“弃权”的某一按钮，荧光屏上即显示出表决结果。

在三人表决器中三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。

表决结果用L E D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2亮；如果不通过那么实验板上L1亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮。

关键词：投票系统系统，表决结果,决议通过第1章三人表决器概述1.1三人表决器的功能描述三个人分别用手指拨动开关S W1、S W2、S W3来表示自己的意愿，如果对某决议同意，各人就把自己的指拨开关拨到高电平（上方），不同意就把自己的指拨开关拨到低电平（下方）。

表决结果用LE D（高电平亮）显示，如果决议通过那么实验板上L2亮；如果不通过那么实验板上L1亮；如果对某个决议有任意二到三人同意，那么此决议通过，L2亮；如果对某个决议只有一个人或没人同意，那么此决议不通过，L1亮1.2三人表决器”的逻辑功能表决结果与多数人意见相同。

设X0、X1、X2为三个人（输入逻辑变量），赞成为1，不赞成为0；Y0为表决结果（输出逻辑变量），多数赞成Y0为1，否则，Y0为0.其真值表如表1所示。

表1“三人表决器”真值表输入逻辑变量输出逻辑变量其中X0,X1,X2为输入表决信号即为s w1,s w2,s w3指示灯，Y0为输出结果即L E D灯由真值表写出逻辑表达式并化简得：Y0=X0*X1+X0*X2+X1*X2第2章三人表决器设计思想2.1组合逻辑电路的分析2.1.1 组合逻辑电路的分析从真值表发现：输入变量A，B，C中有两个或两个以上为一，则输出为1，从而总结电路功能：三人表决电路。

《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
逻辑电路是计算机技术中重要的分支，在这方面，学习运用组合逻辑电路是计算机科学专业学生的重要部分，因而有必要设计一些教学案例为学生提供学习机会。

本文将以“组合逻辑电路三人表决器”为核心，设计一套实用的教学案例，为学生学习组合逻辑电路提供科学依据。

首先，本文的教学案例的实施需要先确定三人表决器的电路结构，以及它的正确使用方法。

此外，由于三人表决器是一种组合逻辑电路，它的性能取决于其电路的编辑方式和功能的准确性。

因此，教师应该在教学时，详细地讨论三人表决器的电路结构、编辑方式以及它的功能。

其次，为了深入地讨论三人表决器的电路编辑方式，教师可以采用实验演示的方式，展示三人表决器在不同输入条件下的不同编辑方式。

学生可以根据实验演示的结果，对三人表决器电路的编辑方式进行深入理解。

此外，教师可以分小组，让学生设计基于三人表决器的不同应用场景，解决问题，丰富学生的实践能力。

最后，学生在学习完三人表决器的相关内容之后，可以采用反馈的方式，将自己的学习经历与感受分享给其他学生，进一步提升大家对组合逻辑电路的理解深度。

学生也可以根据自身学习情况，设计一些更加实用的教学案例，为他人提供学习机会。

总之，本文的教学案例以“组合逻辑电路三人表决器”为核心，以结构讨论、实验演示、小组设计、学习反馈等多种方式，为学生提
供实用的组合逻辑电路学习机会，从而提升学生的理解深度及实践能力。

《组合逻辑电路——三人表决器》教学案例设计
三人表决器作为一种组合逻辑电路，它可以根据输入信号和控制信号，产生符合预期结果的输出信号，供其他用途使用。

在本文中，我们以“组合逻辑电路三人表决器”为标题，介绍这种组合逻辑电路的基本功能，它的实际用途，以及如何将其应用于实际的教学案例中。

首先，我们来介绍三人表决器的基本功能以及它的实际用途。

三人表决器的基本功能是根据输入信号和控制信号，产生符合预期结果的输出信号，它可以实现相对简单的多路复用和逻辑控制。

它的实际用途主要是在模拟电路中，用于实现周期性元件之间的调制、解调。

另外，它还可以用于故障检测电路，从而实现安全保护的目的。

接下来，我们来看看如何将三人表决器应用于实际的教学案例中。

具体来说，首先我们需要明确教学目标，如掌握三人表决器的基本功能，以及它的实际用途。

然后我们可以采用实验教学的方式，使用三人表决器和相关组件，结合实验课手册，设计相关的组合逻辑实验，比如使用三人表决器实现安全保护电路、恒定温度控制电路等。

最后，我们可以用真实的实验数据，结合理论知识，根据相关实验定性和定量的分析，让学生掌握三人表决器的基本功能，发展合理的思路，从而达到教学目标。

总之，三人表决器是一种简单而有用的组合逻辑电路，它的基本功能是根据输入信号和控制信号，产生符合预期结果的输出信号，它的实际用途有多种，具体来讲，可以用于模拟电路中调制解调，也可以用于故障检测电路，从而实现安全保护的目的。

在教学案例中，可
以应用三人表决器设计组合逻辑实验，通过实验数据与理论知识的结合，让学生掌握三人表决器的基本功能，发展合理的思路，从而达到教学目标。

尊敬的各位评委教师：大家好我是电子类2号选手，今天我说课的题目是?三人表决器逻辑电路的设计与制作?，接下来我将从目标确立、教材分析、教学设计、资源整合、教学过程、教学反思这六个方面向大家逐一阐述如何上好本次任务。

目标确立：依据教学大纲，结合学生能力开展要求，我确立的本任务的目标如下：掌握组合门电路的设计方法与步骤，能根据功能要求设计逻辑电路；会安装电路，实现所要求的逻辑功能；能借助资料读懂集成电路的型号，明确各引脚功能。

这将是本任务要到达的知识与技能目标；采用工程引领，任务驱动的教学模式，实现“做中教、做中学，教学做合一〞的教学理念，培养学生的自主学习能力和动手实践能力及初步的电路设计能力。

这将是本任务所要到达的过程与方法目标；通过创设情景、实物演示，激发对电子技术的好奇心和求知欲；通过自主完成整个电路的制作，体验成功的喜悦，增强自信心和成就感；通过小组协作共同完成教学任务，培养互助合作的团队精神。

这将是本任务要到达的情感与价值目标。

教材分析-----教材处理中等职业学校电子技术应用专业学生将要学习以下内容：电工根底、电子线路、电子测量仪器、电工测量仪表、电子技能与电工技能。

?电子线路?是该专业学生的专业根底课，它强调学生对知识与技能的获得，注重对学生综合应用能力的培养，学好这门课可以为学生学习后续课程及专业开展能力奠定良好的根底。

本工程内容节选自?电子线路?第十二章第四节局部。

本着“避虚就实〞原那么，坚持“三以一化〞的课程构建体系，将实践融入理论教学，开发工程我对教材做出如下处理：遵循学生认知规律，对接职业标准；典型工程为载体，实施行动导向教学；淡化理论教学，突出实践技能；以应用为主线，理论联系实际。

也就是让教师边做边教，让学生边学边做。

具体措施如：删除。

增加。

教材分析------教学重难点依据教学大纲，我将组合逻辑电路的设计方法与步骤作为本次任务的重点，只有掌握了组合逻辑电路的设计方法和步骤，才能明确设计思路，为后续实践操作提供指导。