组合逻辑电路的设计-三人表决器的设计公开课教案

启发引导（15分钟）问题2：假如评委同意为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”，你能够写出对应真值表吗？A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 01 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1问题3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？Y = ABC + ABC + ABC化简得到两种结果：第一种：Y= AC + AB第二种：Y= AC·AB同学们相互讨论，毫无头绪。

我给出提示：74LS00是什么芯片？同学们查阅课本，得知74LS00是一款与非门的集成芯片。

得出结论：逻辑表达式化简成与非的形式。

问题4：对应的逻辑电路图又该怎么画呢？通过四个问题，带领学生积极思考，自主探究化解本堂课的教学难点。

时间分配主要教学内容及步骤备注纸上谈兵（15分钟）要求学生根据逻辑电路图画出实际的电路图，完成较快的组派代表上台展示电路原理图。

时间分配主要教学内容及步骤备注课堂小结（10分钟）学生归纳总结：1、学生根据认识元件、电路搭接、电路功能、安全文明操作等级个方面做一个自评、小组互评。

2、评选出每一组的课堂金牌之星。

3、每组课堂金牌之星上台展示作品，并讲述制作的心得诀窍。

老师归纳总结：4、我对本堂课从三人表决器的设计方法和步骤以及电路搭接的方法和注意事项进行归纳总结。

布置作业：第一题（基本应用）：查阅芯片资料，使用74LS08和74LS32完成本次课的电路设计，并制作电路图。

第二题（拓展应用）：为中国好声音设计一款四人表决器，画出电路图。

第三题（课外自主学习）：/cugFist/circuit_electron/default.htm/抽选几个表现好的小组的课堂金牌之星上台展示作品巩固本堂课的知识点对学生进行分层教学板书设计。

“制作三人表决器”教课设计讲课班级课程名称电子技术基础与技术使用教材《电子技术基础与技术》高等教育第一版社主编张金华课题制作三人表决器讲堂种类理实一体化教课学时 2 学时讲课时间教课内容制作三人表决器教课目的知识目标：掌握三人表决器的设计方法和步骤。

技术目标：达成三人表决器的制作。

感情目标：培育学生优秀的职业习惯。

教课重、难点教课要点：成功制作三人表决器，而且功能正常。

教课难点：依据功能要求，设计相应的电路。

教课方法任务驱动法、情形教课法、启迪式指引法教具准备PPT 课件、教课设计、教案等教课过程与主要教课内容及步骤备注时间分派经过发问让同学们回知识回顾发问“同学们，我们上节课学习什么内容啊？”忆上节课所学知识（ 3 分钟）点，加深对组合逻辑电路设计步骤的印象和理解。

教课过程与主要教课内容及步骤备注时间分派吸引学生注意力，提播放一段中国达人秀的视频。

高他们对本堂课的学习兴趣。

提出任务：请同学们为中国达人秀的评委设计一个三新课导入人表决器。

为学生创建详细的教（2 分钟）功能要求：学情境和工作任务，1、少量听从多半。

激发学生学习的主动2、周立波拥有一票反对权。

性和踊跃性。

设计要求：核心电路使用一片74LS00 进行设计。

教课过程与主要教课内容及步骤备注时间分派问题 1：一名主评和两名评委的评判，决定选手的“裁减”或“晋级”。

请列出相应关系表。

评委 A 评委 B 评委 C 选手结果×××裁减××√裁减×√×裁减×√√裁减√××裁减√×√晋级√√×晋级√√√晋级问题 2：若是评委赞同为“1，”不一样意为“0”选手晋级为；“ 1，”裁减为“ 0，”你可以写出对应真值表吗？A B C Y0 0 0 00 0 1 00 1 0 00 1 1 01 0 0 01 0 1 11 1 0 11 1 1 1问题 3：对应的逻辑表达式该怎么写呢？Y=ABC+ABC+ABC启发引导（15 分钟）化简获得两种结果：第一种：Y=AC+AB第二种：Y= AC·AB同学们互相议论，毫无眉目。

五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。

请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。

创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。

复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。

特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。

要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。

任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。

教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注新课导入（3分钟）播放一段家庭幽默大赛的视频。

提出任务：请同学们为学校艺术部绕口令比赛的评委设计一个三人表决器。

功能要求：少数服从多数。

吸引学生注意力，提高他们对本堂课的学习兴趣。

为学生创造具体的教学情境和工作任务，激发学生学习的主动性和积极性。

教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注一、认识三人表决器，三名评委进行评判，决定选手的“淘汰”或“晋级”。

二、让学生思考组合逻辑的设计步骤。

1.逻辑抽象，列真值表万事开头难，通过教师的引导和点拨形成表格形式，更容易让学生理解实际问题的逻辑关系，并成功进行逻辑赋值。

5、制作实际电路这一步是难点，分析不清楚就很难动手组建电路。

教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注动手实践1、动手连接所设计的逻辑电路并测试其的功能引导学生如何运用已集成块（CD4081、CD4075）来实现逻辑电路功能。

用PPT展示出所设计的逻辑电路原理图和实物对应的电路图。

学生们在教材中查询CD4081、CD4075的内部结构及各引脚功能。

（20分钟）2、学生应用设计方法进行三人表决器的设计教师巡视整个实训室，观察每个实训小组（2人/组）的设计进度情况，随时给予指导和鼓励，提醒学生按照设计工作页中的步骤进行思考和设计。

并记录实训纪律情况和设计完成过程中学生出现困难的地方。

完成的效果图如下图所示：教师精心设计的学生设计工作页，帮助学生理清设计的步骤和方法。

教学过程与时间分配主要教学内容及步骤备注。

三人表决器教学设计“三人表决器的制作”教学设计方案使用教材:《电子技术基础与技能》,高等教育出版社, 授课班级:石家庄市职教中心 11楼宇班,中职二年级学生, 学生人数:30人授课内容:三人表决器的制作计划学时:4课时一教材分析本单元内容选自高教社出版的《电子技术基础与技能》中《组合逻辑电路》一节～它在教材中起着承前启后的作用～既是对前面所学的逻辑电路图、真值表、逻辑函数表达式以及逻辑代数等知识的综合应用～又为后续编码器、译码器等逻辑电路的学习奠定基础～表决器凭借自身的优点～越来越多地应用在投票选举或组织竞赛等活动中～因此本单元的学习具有非常重要的作用。

二学情分析学生是课堂的主体～只有了解学生的知识水平和心理特点～才能真正做到因材施教。

我的授课对象是中职二年级学生～他们已经具备了一定的焊接技术～好奇心强～动手能力强～合作能力也很好～但理论基础普遍较差～对单纯的理论学习缺乏兴趣～因此在学习中采用小组合作互助的方法～既可以培养学生的团队合作精神和交流合作的能力～又可以让所有的同学都参与到教学活动中来～从而更好地发挥学生的主体作用～使学生不但能学会～而且还会学。

1三教学目标知识目标:1.掌握组合逻辑电路的设计方法和步骤。

2.掌握集成电路的引脚功能。

能力目标:1.会组装电路～培养学生的动手能力。

2.能查阅资料～培养学生搜集信息的能力。

3.培养学生的交流合作能力。

情感目标:1.通过项目教学～让学生体验学习的充实与快乐～实现做中教、做中学。

2.在小组学习中～让学生感受互帮互助的情感～展示团队协作的魅力。

四教学重点与难点重点:组合逻辑电路的设计方法和步骤。

难点:组合逻辑电路的设计方法。

五教法与学法教法:项目教学法学法:小组学习法六教具电子综合实训室,集电子装接生产线、教室功能于一体～并具有多媒体演示功能,,主要设备:万用表、焊接工具、直流稳压电源、三人表决器套件七教学过程2教学过程设计意图一、信息(约10分钟)一组学生展示搜集到的信息: 信息来源于学生和1(学生展示表决器的实物图片。

江苏省高淳中等专业学校市级公开课教学过程教学内容教学过程教学方法知识回顾复习引导新课导入引入启发任务目标一）功能要求：请同学们为这种类型节目的三位评委设计一个表决器，功能要求是三位评委各控制三个按钮A、B、C中的一个，按下为“1”表示赞成，不按为“0”表示不赞成，以少数服从多数的原则表决事件结果Y，表决结果用指示灯来表示，如果多数赞成则为通过Y=1绿灯亮，反之则为不通过Y=0灯不亮（或者红灯亮）。

任务讨论新课内容二）列真值表（输入、输出分配）※三评委——A、B、C；同意，按键为“1”，否则为“0”；表决结果——Y：通过为“1”，否则为“0”。

展示引导讨论教学过程教学内容教学过程教学方法新课内容用Multisim仿真验证：U1A7400NU1B7400NU1C7400NU2A7410NS1键 = AS2键 = BS3键 = CR110kΩR210kΩR310kΩXMM1VCC5VX25VAABBCC展示讨论课堂小结逻辑电路的设计方法步骤（重点）1.功能分析→输入、输出分配；分配2.真值表；列表（难点）3.逻辑表达式；得式（重点）4.化简最简表达式；化简（重难点）5.逻辑电路图。

画图（重点）师生讨论归纳布置任务【课后试一试】根据绘制的逻辑电路图，试着自己动手用Multisim软件绘制由集成电路块74LS00、74LS10所设计的电路图，并仿真测试其功能。

（制作前查手册了解74LS00、74LS10型集成电路的功能）学生讨论启发分析教学反思。

（备课专用）
课题：三人表决器的设计
授课教师：汪涛
教学对象11电子班班级人数50人学时1课时
教学目标
掌握组合逻辑电路设计的一般步骤和方法，理解三人表决器的逻辑功能、真值表、逻辑图，学会查表获得集成电路引脚功能。

知识技能情感
1、会根据电路功能填真值表、
写表达式、画逻辑图。

2、了解组合逻辑电路设计的
方法。

1、会根据逻辑表达式选择
所需的元器件。

2、会读集成电路的型号并
根据型号查表了解引脚
功能。

1、建立团队学习的理
念，了解合作的重要
性。

2、认识到数字电路与生
活具有紧密联系。

教学重点与难点重点：三人表决器的设计步骤，会填真值表、写表达式、画逻辑图。

难点：培养将理论学习与实际相结合的能力。

教学方法探究法、讲授法、练习法、引导启发式教学法
教学资源1．PPT多媒体课件。

2．三人表决器实际电路及功能演示。

3．学生工作页。

教学实践。

基于数字电子技术“三人表决器的设计”项目化教学设计【摘要】本文介绍了基于数字电子技术的“三人表决器”的项目化教学设计。

在分别介绍了项目背景、研究意义和研究目的。

在详细分析了需求分析、设计方案、实施步骤、实验演示和评估结果。

结论部分总结了项目效果、教学体会和展望未来。

通过这个项目，学生可以在实践中学习到数字电子技术的应用，培养团队合作能力和解决问题的能力。

项目实施后，教师和学生都取得了积极的效果，为未来类似项目的开展提供了宝贵经验。

整个项目设计符合现代教学理念，有助于培养学生的创新能力和实践能力，是一次成功的尝试。

【关键词】数字电子技术，三人表决器，项目化教学设计，引言，项目背景，研究意义，研究目的，需求分析，设计方案，实施步骤，实验演示，评估结果，项目效果，教学体会，展望未来。

1. 引言1.1 项目背景数字电子技术作为现代电子技术的重要分支，已经在各个领域得到了广泛的应用。

而在教育领域，数字电子技术也具有重要的作用，可以帮助学生理解抽象概念、培养解决问题的能力和创新思维。

基于数字电子技术的项目化教学设计也越来越受到教育工作者的重视。

三人表决器是一个简单而实用的电子设备，可以在多人投票表决时帮助记录每个人的选择，并进行统计。

这个项目化教学设计就是基于数字电子技术来制作一个三人表决器，让学生在实践中掌握数字电子技术的基本原理和应用。

1.2 研究意义数字电子技术在现代社会中扮演着重要角色，它已经深入到我们生活的各个领域。

在教育领域，数字电子技术的应用已经成为一种趋势，为提高教学质量和效率提供了新的可能性。

本项目基于数字电子技术的“三人表决器的设计”，旨在通过实践操作的方式帮助学生更好地理解数字电子技术的基本原理和应用。

此项目不仅可以提高学生对数字电子技术的理论认识，更可以培养学生的动手实践能力和团队合作意识。

通过设计和制作“三人表决器”，学生将在实践中了解数字电子技术在电路设计和逻辑运算中的应用，同时也能够提升他们的解决问题和创新能力。

三人表决器的设计-学生工作页
三人表决器的设计功能要求：
三名评委。

三个评委各控制A、B、C三个按键中的一个，评委按下按键表示同意，否则为不同意；以此投票表决某选手是晋级还是淘汰.
要求：少数服从多数的原则（根据实际电路，用与非门实现）。

第一步：分析三人表决器的功能要求，并进行逻辑赋值；
有三个评委说明有______个“输入变量”，分别用______、_______、_______表示；评委判定一位选手是否通过，故有_____个“输出变量”，用_______表示；
对“输入变量”赋值同意为“_____”，不同意为“______”；对“输出变量”赋值通过为“______”，淘汰为“______”。

第二步：根据逻辑要求填写真值表；
第三步：根据真值表写出逻辑函数表达式；
表达式：Y=
第四步：化简逻辑函数表达式；（并根据要求化简最简与非表达式）
Y=
=
=
=
=
=
=
=
第五步：根据最简表达式画逻辑电路图；
需要_______个_______输入_______门。

需要_______个_______输入_______门。

课后任务：根据绘制的逻辑电路图，试着自己动手用Multisim软件绘制由集成电路块74LS00、74LS10所设计的电路图，并仿真测试其功能。

（制作前查手册了解74LS00、74LS10型集成电路的功能）。

三人表决电路课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解并掌握三人表决电路的基本原理和搭建方法，培养学生的动手能力和团队协作精神。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解三人表决电路的定义、工作原理和应用场景；知道电路图中各个元件的作用和连接方式。

2.技能目标：学生能够独立搭建三人表决电路，并进行实验验证；能够分析并解决实验过程中遇到的问题。

3.情感态度价值观目标：学生通过团队协作，培养互相帮助、共同进步的精神；感受电工电子技术的魅力，提高对科技的兴趣。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.三人表决电路的基本原理：介绍三人表决电路的定义、工作原理和应用场景，让学生了解电路图中各个元件的作用和连接方式。

2.三人表决电路的搭建方法：讲解如何搭建三人表决电路，包括元件的选择、电路连接、实验操作等步骤。

3.实验验证：学生分组进行实验，验证三人表决电路的功能，并在实验过程中学习分析问题和解决问题的方法。

三、教学方法为了提高教学效果，本节课采用以下几种教学方法：1.讲授法：教师讲解三人表决电路的基本原理和搭建方法，引导学生掌握关键知识点。

2.讨论法：学生在教师指导下，分组讨论实验过程中遇到的问题，共同寻找解决方案。

3.实验法：学生动手搭建三人表决电路，并进行实验验证，培养实践操作能力。

4.案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析并解释三人表决电路在实际应用中的作用。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本节课准备以下教学资源：1.教材：三人表决电路相关章节，为学生提供理论指导。

2.参考书：提供 additional references，帮助学生深入理解三人表决电路的相关知识。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等资料，直观展示三人表决电路的原理和实验过程。

4.实验设备：提供三人表决电路实验套件，让学生动手实践。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队协作表现，给予相应的评价。

三人表决电路课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握三人表决电路的基本原理和组成。

2. 学生能描述三人表决电路在不同情况下的工作状态。

3. 学生能运用所学知识分析三人表决电路的逻辑功能。

技能目标：1. 学生能够独立设计并搭建一个三人表决电路。

2. 学生能够运用逻辑表达式对三人表决电路进行描述和分析。

3. 学生能够运用所学知识解决实际生活中简单的逻辑问题。

情感态度价值观目标：1. 培养学生合作精神和团队意识，提高沟通与协作能力。

2. 培养学生勇于探索、积极思考的科学态度，增强解决问题的自信心。

3. 培养学生对电子技术的兴趣，激发学习热情，为未来学习打下基础。

课程性质：本课程为电子技术基础课程，旨在帮助学生掌握三人表决电路的基本原理和应用。

学生特点：学生为初中年级，具备一定的物理知识和实验技能，但对电子技术了解有限。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重实践操作，引导学生通过动手搭建和实验探索，掌握三人表决电路相关知识。

同时，注重启发式教学，激发学生思考和创新能力。

通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面均取得具体的学习成果。

二、教学内容1. 三人表决电路的基本原理- 逻辑门电路的介绍- 三人表决电路的组成及工作原理- 逻辑表达式及其在三人表决电路中的应用2. 三人表决电路的搭建与实验- 电路元件的认识与使用- 搭建三人表决电路的步骤与方法- 实验操作注意事项及安全知识3. 三人表决电路的逻辑分析- 逻辑功能的描述与分析- 逻辑故障排查与处理- 逻辑电路在实际应用中的优化4. 教学内容的安排与进度- 第一节课：介绍逻辑门电路及三人表决电路的基本原理- 第二节课：动手搭建三人表决电路，进行实验操作- 第三节课：对三人表决电路进行逻辑分析，讨论优化方案教材章节关联：- 《电子技术基础》第四章：逻辑门电路及其应用- 《电子技术基础》第五章：组合逻辑电路教学内容科学性和系统性：本章节内容围绕三人表决电路的原理、搭建、实验和逻辑分析展开，使学生能够系统地学习和掌握电子技术基础知识，培养实践操作和逻辑思维能力。

五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等） 教法：项目教学法 学法：小组学习法六、教学过程（说明本节课教学的环节、具体的活动、所需的资源支持及其主要环节设计意图） 教学环节教师活动 预设学生活动设计意图一、（2分钟）情景创设：在“中国达人秀”的比赛现场，有3名裁判，当至少有两名裁判同意时，选手才可以顺利晋级。

请根据要求设计出一个逻辑电路，来实现这一功能。

创设情境，增强学生代入感和参与度二、（5分钟）任务分析 引导学生分析任务:三个输入量信息（评委 ） 有两种情况同意和不同意 一个输出量（表决结果）也有两种情况：晋级和淘汰也就是要实现少数服从多数功能，大家想想用我们前面所学的基本门电路能实现这个功评委A 评委B 评委C 选手结果× × × 淘汰 × × √ 淘汰 × √ × 淘汰 × √ √ 晋级 √ × × 淘汰 √ × √ 晋级 √ √ × 晋级 √ √ √ 晋级 引导学生分析任务，提出需求。

复习回顾前节知识点，同时分析其特点，提出问题：现有知识储备能否设计出满足要求的电路？能？三、（3分钟）复习回顾： 1.基本门电路的逻辑功能？ 2.复合逻辑门电路的逻辑功能？提出需求：需要新的知识储备，引入组合逻辑电路的概念四、（10分钟）组合逻辑电路把我们熟悉的与门，或门，非门等逻辑门组合在一起构成的电路组合逻辑电路， 这个电路能不能从而实现少数服从多数的功能呢？我们就需要分析组合逻辑电路的特点。

特点是：结构上，在输入和输出之间只有信号的正向传输通路，没有从输出到输入的反馈回路；在功能上，任意时刻组合逻辑电路的输出状态仅取决于该时刻的输入信号，与电路原来的状态无关。

要设计的三人表决器就要先学习组合逻辑电路的分析与设计。

任务一：组合逻辑电路的概念？任务二：组合逻辑电路的特点五、（10分钟）组合逻辑电路的分析 组合逻辑电路的分析是指基于逻辑电路图，分析明确该电路的基本功能的过程。