2018-2019年北师大版第十一册《荷塘旧事(第二课时 》word版教案

《荷塘旧事》教学设计教学目标：1、学会本课的生字，能联系上下文理解“边缘线、傲气十足、炫耀、憨厚淳朴”等的意思。

2、通过学习课文，理解作者向我们展现的荷塘之美、生活之美、人性之美。

3、有感情地朗读课文。

教学重难点：通过学习课文，学会作者抓住景物的特点，色彩以及运用恰当的修辞，把荷塘的动静之美描写具体的写法，学习作者运用正侧面描写写出小伙伴的生活之美等。

教学课时：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词，积累好词好句。

2、初读课文，理清课文的脉络，概括课文的主要内容。

3、学习“荷塘之美”，学会作者抓住景物的特点、色彩以及运用恰当的修辞把荷塘之美描写具体的写法。

教学过程：略第二课时教学目标：1、深入学习课文，学习作者运用正侧面写出小伙伴打水仗时的快乐2、学习作者溺水部分，感受小伙伴们的淳朴和善良。

教学过程：一、复习导入：二、精读课文：（一）学习小伙伴们“打水仗”的部分1、出示课文的第8自然段中的第1—3句，让学生读读作者是从哪些方面写出小伙伴们“闹得慌”，生交流后，引出“正面描写”2、出示“第4句话，引导学生学习作者运用侧面描写写出小伙伴们“闹得慌”。

3、指导学生朗读后，总结出此段的写法：总分4、出示课文的第一幅插图，引导学生运用“正侧面描写”来把小伙伴在荷塘里玩得高兴说具体。

（二）学习作者“溺水”的部分1、出示“傲气十足”，生认读，理解2、从哪里看出我“傲气十足”？生读9、10自然段找句子，圈词语。

3、我为什么会这样“傲气十足”？引导生理解“边缘线”的表面意思和深层意思。

4、我这样“傲气十足”的后果是什么？生找句子，出示15段，引导学生学习作者调动多种感官写出溺水时难受的感觉。

出示学生跑步的画面，引导学生动笔写出我跑步跑累时的感受，生交流。

5、面对这样一个“傲气十足”的小少爷溺水时，小伙伴们是怎样做的？生找句子，学习比喻句，抓住“哈哈大笑”的两个句子，感受小伙伴们的淳朴和善良。

6、指导学生朗读第17自然段，读好感叹句。

荷塘旧事（第二课时）执教者：陈依苑教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文。

2、体会含义深刻的句子。

3、整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。

感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。

4、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

教学重点：整体感知课文，读中感悟大自然的美好，人类的淳朴。

感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱。

教学难点：体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

教学准备：多媒体、课件教学准备：一、导入新课。

1、上一节课我们学习了课文前面几个自然段，这节课继续来学习课文，如果说荷塘的美景是静态描写，那么荷塘的趣事就是（动态描写）。

二、初读课文1、浏览课文，看看作者写了几件事？分别给这几件事加一个适当的小标题。

2、学生概括，教师板书。

三、精读课文1、你对哪个故事最感兴趣？读一读，在你感兴趣的地方，做好批注。

2、学习“打水仗”部分。

（出示课件）读课文，谈感受。

3、我们都打过水仗，你们是怎么打的？情景怎样（热闹……）我们打水仗是两个人打，你看作者和小伙伴们是多少人打？（两队）那情景更是（闹的慌）。

4、师读“急速的水线……”这是写什么的热闹？（水线）读一读下面几句话看分别是写了什么的热闹？（鸟、声音、动作）5、作者要写打水仗，写我们的动作怎样热闹就可以，为什么还要写水线、声音、鸟啊？6、师结：对！以水线、声音、鸟来反衬打水仗的热闹，这就是“侧面烘托”我们在写作中也要运用这种方法。

（谁想来读一读，体会这热闹的场面。

）7、还对哪一个故事感兴趣？为什么对狗刨比赛感兴趣？带着快乐的心情读一读吧8、还剩下一个“溺水被救”谁想起来说一说，当时的情况如何？（危险，生读句子）体会“攫”，当恐惧感紧紧抓住你，你会怎样？（非常害怕）再读一读体会作者当时心里的害怕。

9、小伙伴是怎样做的？（……手拉手，救上来……铁链般）从这句话中你能体会到什么？（小伙伴们聪明机智，镇定自若、友谊的牢固……）10、我被救上来小伙伴们却哈哈大笑，你觉得此时小伙伴们在想什么？（以后要注意安全………可把你救上来了……）11、师结：是啊这是救人后的轻松的笑，这是善意的笑，这也是憨直纯朴的笑！所以，作者说，我至今怀念那笑声！12、完成板书。

《荷塘月色》第二课时教学设计荷塘月色第二课时教学设计一、教学目标：知识目标：了解通感的修辞手法。

能力目标：1、揣摩品味文章准确、优美的语言，学习作者运用语言的技巧。

2、体会文章抓住景物特点成功绘景的妙处。

情感目标:引导学生感悟大自然的美。

二、教学重点：揣摩品味文章准确、优美的语言三、教学难点：揣摩品味文章准确、优美的语言，学习作者运用语言的技巧四、教学过程。

（一）、导入：关于月亮的诗文:1、人有悲欢离合,月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久,千里共婵娟。

举头望明月，低头思故乡。

（思念）2、江畔何人初见月？江月何年照初人？（人生的短暂，岁月的无情）4、明月松见照，清泉石上流。

（高洁）关于荷花的诗文1、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

（周敦颐《爱莲说》）（正直）2、故乡梦，何日去？……小楫轻舟，梦入芙蓉浦。

”（周邦彦《苏幕遮》）（思乡）3、接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红。

（杨万里《晓出净慈寺送林子方》）（赏景愉悦）月亮与荷花文人自古咏之，但情感却各有不同，当荷花遇上月亮又会是什么样一番情景呢，今天让我们随着散文家朱自清一起走进他的荷塘月色，去感受另一份独有的心情。

（二）、过程1、学生配乐朗诵4、5、6段。

（要求其他学生思考，这三段分别写什么内容，划出喜欢的语句2、明确这三段分别写得内容。

（4——月色下的荷塘5----荷塘上的月色6----荷塘四周）3、结合4段中你喜欢的语句体会作者笔下的荷塘的特点？说说这些特点是如何表现出来的？4、结合5段中你喜欢的语句体会作者笔下的月色的特点？说说这些特点是如何表现出来的？（学生自由发言，教师点拨，引导通感、比喻、博喻、叠词，视学生回答的情况而定）第3、4问开始的设计是提问学生“你最喜欢的文句是什么，为什么喜欢？”然后引出抓景物特点写景①赏析：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

⑤⑥②通感：作为一种文学描写手法是钱钟书先生首先提出来的，（见《文学评论》1962年第11期），以后被一些修辞学家定为一种辞格，也有人把它称之为“移觉”。

《xx旧事》教案教学内容：北师大教材六年级语文第五单元《荷塘旧事》第二课时。

学情分析：现在的孩子由于各种原因生活体验较浅显，因此理解较难。

但是这篇文章文质兼美，又富有儿童情趣，应是学生喜欢的，也是学生写作的范例。

教学目标：１、培养学生的朗读能力、理解分析能力和感悟能力。

２、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情，培养学生淳朴、善良的高尚品德。

教学重点：学习本文景物描写的方法。

教学难点：体验、感悟小伙伴们在水中活动的感受和领悟作者表达的中心。

教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时一、回顾复习，朗读导入1、上节课，我们已领略了朱自清为我们描绘的一幅荷塘美景。

我相信这位写景大师的优美词句，如同一幅优美的画已深深印入你们的脑中。

谁能把你喜欢的描写荷塘的语句读一读。

2、同学们朱自清诗一样的语言真是深入了你们的心，你们用诗一样的声音仿佛把老师和同学都带到了这一片美丽的荷塘之中。

在这美丽的荷塘中，孩子们,你们看到了一幅怎样的画面？（生自由谈）3、老师和你们一样也看到了一幅美丽的景象。

（播放荷塘的多媒体课件）4、让我们一起来读一读，再一次走进这美丽的荷塘.（总读）5、(引读)是的，如此美丽的景致，难怪朱自清会如此感慨：(读)我怀念那荷塘,在那里我认识了大自然和谐的美和人类淳朴的爱.(此句打在课件上)二、抓住重点词句,理解内容,深入体会1、而正是这片美丽的荷塘，让作者多年来一直念念不忘，时时浮现在他的眼前,那作者怀念的仅仅是荷塘的景美吗？(板书:景美)究竟在那儿发生了什么事？让我们一起来看看。

请大家快速浏览5—17段，看看作者为我们讲了哪几件事？哪些自然段在分别讲述这些事？(学生梳理回答)狗刨比赛6－7打水仗8水中救“我”9－17（板书这三件事）2、这三件事中，你对哪件事最感兴趣，就把这件事认认真真地读一读，边读边想，边读边勾画，你为什么会喜欢这部分，作者描写这部分内容他想表现小伙伴的什么？（生自由读）师巡视可评：①有的同学真会学习，边读边把自己的想法写在旁边，这是一种好的读书方法。

《荷塘旧事》教学设计《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

文章中，作者多处运用比喻的修辞手法，恰当地使用了描绘颜色的词语，渲染了荷塘的美丽景色。

同时，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的往事，塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象。

通过美景旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，品味荷塘美景，体会作品中作者流露出的真挚情感。

2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作表达方法。

教学重点：指导学生在品读中提升阅读能力，感悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。

教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

一、情景导入，引入课题。

1、出示课件2：“我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。

”同学们，当看到这幅画面时，我想到了这样一句话？你从中读到了哪些信息？你想问点什么？“怎么会发生这样的事？这件事发生在哪里？这个孩子得救了吗？”二、细究课文，质疑解疑。

2、出示课件3：“其实，这个孩子没事！”这是课文《荷塘旧事》中的情景。

板书题目。

课文讲的是一件什么事？师：课文是怎样描写这一惊险情景的？生读——可是这壮举刚开头，水便一下子没了我的头顶。

顿时，一种不可名状的恐惧感紧紧地攫住了我。

我挣扎出水面，凄厉地嚎起来：“救命啊……”“咕噜”，一口水进了肚。

我晕头转向地一个劲往上挺，每次冒头只能喊：“救……”，便“咕噜”喝一口水。

我双脚够不着底，身子像铅块般地往下坠，只觉得眼前金花乱冒，耳朵里嗡嗡作响，脑袋涨得几乎要炸，水还一个劲往嘴里涌。

）师：这样的画面你想到了哪些词语？（危在旦夕、岌岌可危、千钧一发、危如累卵。

《荷塘旧事》说课稿本文是关于《荷塘旧事》说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

一、说教材1、教材简析：《荷塘旧事》是北师大版语文11册第五单元的一篇精读课文，作者讴歌了大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

2、教学目标：（一）、知识目标与技能目标1通过对文本的深入研读，学习生字新词，品味文中优美的句子及修辞手法。

2在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用，培养写作能力。

3了解文中的人物形象，培养学生的阅读能力、理解分析能力和感悟能力。

（二）、情感目标感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

3、教学重难点教学重点：赏析景物描写的优美，归纳写作要领。

教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

本单元的训练重点是引导学生理解围绕中心选材，理清文章的感情线索，体会作品中作者流露出的感情，学会使用饱含感情的语言叙事，学生在交流与讨论中发表见解。

确定此教学目标及教学重难点就是以单元主题为依据，同时以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习，突出学生的主体地位。

本节课的设计以景物描写为线索，给学生创造良好的探索语文知识的环境。

培养学生景物描写的能力，并在其中穿插对于人物性格特点的理解，从而提高学生品词析句、写作能力及文学鉴赏力，使语言素养也有所提高。

二、说教学过程《荷塘旧事》是北师大版第十一册“往事”这单元中的一篇主体课文。

本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

作者笔下的荷塘是美丽的，作者巧妙而生动地运用比喻向我们再现了荷塘的美景。

除此之外，一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。

如：“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。

接着，作者向我们介绍起了荷塘之往事---狗刨比赛和击水游戏。

“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。

“大菊花似的浪”又一个比喻，浪花的形状跃然眼前。

另外，从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈，反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

荷塘旧事(第二课时教案)《荷塘旧事》教学设计（第二课时）一、内容简介：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

本文作者回忆了童年时在外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。

赞美了那里的景色、生活和人。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。

二、教学目标：1、理解“月朗风清、浮光跃金、憨直、淳朴”等词语在文中的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡下景色之美、生活之美、更体会那里人们的心灵美。

3、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。

欣赏文中精彩的比喻句。

4、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴的性格，学习作者的写作方法。

三、教学重点：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

引导学生在阅读中悟出写作方法，体会作品中作者流露出的感情。

四、教学难点：理解小伙伴们的性格特点并领悟文章的主题。

请大家翻开书，出示ppt, 明确阅读要求。

3、学生读、品、悟，指导朗读。

（预设、生成……）（1）、其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。

又有人叫它“月牙泡”因为它的形状像月牙。

（形状美）（2）、月朗风清的夜晚，来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

（生读）（动态美）（3）：白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红色荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。

（色彩美姿态美） 4、指导朗读：显示出不同的景致，你是喜欢那个时候的荷塘呢？那就让我们音乐荷塘的景色读出来吧。

（生齐读）5、古诗拓展：（俗话说三分文章七分读，孩子们读得入情入境，我也被深深地陶醉了，让人不禁联想起一句古诗来：“接天连叶无穷碧”生应和“映日荷花别样红”。

我看到这一朵，我情不自禁地吟诵到：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”6、难怪在二十多年后，作者仍然无限留恋地感叹：7、读中悟写法：荷塘的景色是迷人的，那作者是怎样把这迷人的景色用文字表达出来的呢？(ppt出示方法)三、研读“旧事”部分。

《荷塘旧事》教案教学目标一、知识与技能1．字词积累。

2．景物描写的方法和作用。

3．体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

二、过程与方法培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

三、情感态度和价值观感知自然美和人性美的和谐统一。

教学重点景物描写的方法和作用。

教学难点对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。

教学方法讲授法、对比赏析法、角色体验法、讨论法。

课前准备PPT、音频视频文件、课本、投影仪。

课时安排２课时。

课时二。

教学过程一、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。

上一节课我们了解了荷塘的——（生齐说美）感受到了大自然的美，今天让我们一起来看看在这美丽的地方到底发生了什么事情？二、新课学习学生自由读课文，看看文章写了哪些事？（接下来的内容，可根据学生的回答来学习）（一）戏水。

1.找到描写我们戏水的段落。

指名读6-9自然段。

①你仿佛看到了什么？（教师可随机板书可爱的孩子，活泼的孩子）②我发现大家在笑，为什么？（这个环节可根据孩子们的兴趣来学习，达到学生自主学习的目的。

）③好，那你就来读读这一段话吧。

（课件出示“在几株——摇篮中。

”）可见当时孩子们心情怎么样？可以说荷塘的戏水给作者留下了什么印象啊？(生齐说愉快的印象。

)④所以作者把荷塘比作——（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作——（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——（师生齐说舒服呀！）⑤是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘是怎么样美？我们来戏水时，荷塘又是怎么样美？（旨在引导学生明白大自然中静的美和动的美结合，才是完美的美。

）⑥荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就在大声地读出我们到来时的美吧。

⑦指名读课文。

评价读得怎么样？2.我们并不是仅仅自己在水中钻来钻去，我们还经常举行一些小游戏呢！①谁来说说“狗刨比赛”是怎么回事呀？②自己看看文章是怎么写的，同桌交流一下，从中你体会到了什么？③谁想来说说自己的体会？说不出体会也没关系，那你就读出来吧！④让学生自由读一读。

北师大版语文第十一册第五单元：往事荷塘旧事第二课时教材解析：《荷塘旧事》这篇课文作者回忆了四年级暑假时在乡下度过的难忘生活，赞美那里的景美、人美。

文章中多处运用了比喻的修辞手法，渲染了荷塘的美丽景色。

其中，还叙述了发生在荷塘里让作者深深铭记的一些往事。

在写往事部分，作者采用的详略处理，对“溺水被救”这件事进行了细致的刻画，抓住人物的情感变化、多角度表达，进而刻画出乡下孩子的那种淳朴、憨直的美。

学情分析：基于绝大部分学生都能在初读文本时，能自主识字，能运用阅读三问：文章写了什么？文章怎样写的、文章为什么要这样写？来初步感悟文本，了解文本的大致内容及要表达的主题。

少数学生可能还会在“文章还可以怎样写？”有所思考。

基于“文章怎样写的”这一板块，学生多数能抓住人物的细节、关键词进行品读批注，但在文章详写部分，作者是抓住怎样的一条情感线索来把画面刻画得生动形象的？读懂文字的言外之意。

在这些方面的思考有所欠缺。

因此本堂课的教学则要借用“溺水被救”这一个作者详细刻画的画面来引导学生抓住文中“我”的情感变化，揣摩“情有变化细写，详写一种情感，多种手法共用”的表达手法。

教学目标：1.联系上下文、抓住细节描写及对关键词的理解，推想作者情感变化，感受到小伙伴们憨直淳朴的爱。

2.借助画情节曲线图、采用合作交流、感情朗读等多种学习方式来揣摩领悟突破一种情感的详写的妙用。

3.通过拓展阅读《第一支笔》和《黑孩子罗伯特》进一步体会叙事中有详有略情、多种手法运用的好处。

教学重难点：能抓住细节描写及对关键词的理解，揣摩作者情感变化，体会叙事中有详有略、多种手法运用的好处。

教学过程：一、读中忆塘浮想美景。

1.孩子们，“生命中的某些，总是在成为往事后，才会显的弥足珍贵。

”往事泡在隔年的眼睛里，袅袅的香气袭人，浓浓淡淡的荷色，一朵两朵三朵绽满荷塘。

引读：“月朗风清的夜晚，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

《荷塘旧事》第二课时教学设计刘冬【教学背景】本班学生经过五年的学习，学生已积累了一定阅读方法，具备了一定的自读自悟能力，能够自行解决一些简单的问题。

但受年龄的制约，无法做到深层次地把握和理解课文，因此，在学习中还需教师适时的点拨。

文章中，作者与小伙伴在荷塘嬉戏玩耍的情景，贴近农村孩子的生活实际，在学习理解上较为容易。

而理解荷塘人情美的方面，学生理解存在一定的难度。

【教材分析】《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

作者回忆了四年级的暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的景色、生活和人。

文章分了三层写出乡下荷塘值得我留恋的原因：一、荷塘景色美，二、荷塘生活美，三、荷塘人情美。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

【教学目标】1、知识与能力目标：（1）学习作者景物描写的方法和作用。

（2）体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

2、过程与方法：（1）抓住重点词句理解，在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

（2）倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度与价值观目标：（1）体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

（2）通过读书感受农村孩子淳朴可爱的形象。

【教学重点、难点】1、对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。

2、感知自然美和人性美的和谐统一。

【教学准备】教学课件【教学过程】一、复习旧知，导入新课1、上节课，我们学习了《荷塘旧事》这篇文章，同学们还记得这篇文章围绕着荷塘写了哪几方面的内容吗？2、上节课，我们随作者去欣赏了那景美如画的荷塘，现在让我们把荷塘的美景读给听课的老师们听，我还为同学们配上了音乐。

（师板书：景美生齐读3-4自然段）二、研读探讨，回味旧事1、作者在乡下过了一整个暑假，不仅欣赏到荷塘的美景，还常常和小伙伴们做游戏。

那他们玩了什么游戏？玩得怎么样？请同学们快速读读旧事部分，把描写他们玩游戏的句子画一画，并在旁边写写你的感受。

《荷塘旧事》详案《荷塘旧事》教学设计（第二课时）教材分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

本文是一篇优美的写景叙事散文，与前两篇文章有所不同是有景物描写，文章多处运用修辞及表示颜色的词语，渲染了荷塘的美景，还写了一件旧时发生的，深深铭记在心的事，通过美景、旧事，使作者认识到了大自然和谐的美和人类纯朴的爱。

教学目标：1、有感情地朗读课文。

感受乡下景色之美、生活之美，更体会那里人们的心灵美。

2、通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。

3、学习本文景物描写的作用。

教学重点：研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴。

教学难点：理解作者所讴歌的大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

教学课时：3课时第二课时一、复习旧知，回味美景上节课，我们跟随作者欣赏了荷塘的景色，感受到了荷塘夜晚的宁静和白天的优美，我们知道多年之后，荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？文章还写了什么呢？（旧事）。

二、研读探讨，赏析旧事 (一)、出示学法，自主学习。

1、读：自由读文旧事部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。

2、思：作者回忆了几件旧事，你最感兴趣的这件事给你留下了什么印象？3、写：在你最感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并简单写好批注。

(二)、整体感知，交流汇报。

1、交流“狗刨比赛”师：这件事给你留下了什么印象？你从哪里感受到狗刨比赛的激烈？你最喜欢哪句话？生：我从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。

”我从拟声词的和比喻句体会到狗刨比赛的激烈。

生：我从“刨到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。

太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

”体会狗刨比赛的激烈过后，大家已经很累了，从侧面写出了比赛时的激烈，以及他们的无拘无束。

师：指导朗读，把自己也当成这群小伙伴里的一员，带着你的微笑，语速稍快一些，读出当时欢乐、热闹、激烈的场面。

《荷塘旧事》第二课时教学设计教材分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

作者回忆了四年级的暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的美景和淳朴的人。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

学情分析:在平时写人记事的习作中，很多学生只是按照记叙文的六要素，交代了时间、地点、人物，按照事情的起因、经过、结果去写作。

在文章中，很多学生也能借助外貌描写、语言动作、神态描写、心理描写等来达到形神兼备、升华主题的效果，但却往往忽视了环境描写。

五年级《诺曼底号遇难记》中反复写雾，学生初步感知了环境描写的作用，本学期的《穷人》一课中也有通过环境描写来表现人物品质的写法，但孩子们并未全面的学习环境描写的方法及其作用。

因此，在教学《荷塘旧事》这篇文章时，我就有意识地加强了体会环境描写的作用和写法的教学，采用探究、合作、交流的方式，充分调动学生的兴趣，引导学生抓住文中重点段落，重点句子，进行朗读、理解、品味，感受环境描写的写法和作用，并让学生在今后的习作中灵活运用。

课时划分：1课时：教学目标：1、独立识字学词，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、整体把握课文内容、理清脉络，梳理出提纲笔记。

3、通过赏析三件旧事中的比喻句，使学生体会作者对乡下生活的怀念之情。

2课时：教学目标：1、学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。

2、通过赏析荷塘美景，体会作者对乡下童年生活的回忆和留恋。

教学重难点：学习本文景物描写的方法，并体会这样描写的作用。

教学准备：ppt教学流程：一、回顾导入,交代任务。

1、上节课我们学习了《荷塘旧事》这篇课文，谁能用一句话来概括一下课文的主要内容？作者回忆了哪几件事？这些都是过去发生的事，所以叫旧事。

2、这几件事情都是在哪儿发生的？文中哪几个自然段在描写荷塘的景色？3、这节课我们的主要任务就是要研究荷塘之美，看看作者是怎样写荷塘的美，为什么要写荷塘的美。

课文《荷塘旧事》的教学设计《荷塘旧事》是北师大版第十一册往事这一单元中的一篇主体课文。

这是一篇回忆性的写景叙事散文。

回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美妙生活。

文章中，多处运用了比方的修辞手法，描绘了月牙泡的美妙的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了对童年美妙生活的回忆和留恋之情。

奇妙而生动的比方修辞手法，恰当的描绘颜色的词语，使笔下漂亮的荷塘给读者留下了深刻的印象，而荷塘美景的描写又为介绍人性美作了铺垫。

文章的最末一段点明白文章的中心：讴歌大自然和谐的美和人类淳朴的爱。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、整体感知课文，在读中感悟自然美，人性美的和谐统一，体会赞美自然、赞美人类淳朴的爱思想感情。

3、学习景物描写的方法和作用，体会比方句在景物描写中的作用。

教学重难点：学习景物描写的方法和作用。

对小伙伴性格的理解。

体会的思想感情。

教学时间：两课时教学过程：第一课时一：导入新课。

1、师：今日，我们共同学习朱自清先生的作品：《荷塘旧事》。

2、生读课题，说说从课题中，你知道文章是写什么的？〔写事〕3、结合课题猜想一下，课文可能写些什么内容呢？〔依据同学的猜想，师整理一下〕4、读了课题，你有什么问题？〔荷塘在哪里？是什么样的？为什么要写荷塘旧事？〕二、检查同学课前预习状况。

1、出示词语，考查同学认读状况：点缀淳朴攫住留恋憨直月牙泡恰似似的撩水月朗风清浮光跃金繁星闪耀幽静气喘吁吁不可名状骇得在生读的过程中，联系时候实际，理解部分词语的意思。

2、朗读课文，要求做到正确、流利。

3、指名分自然段读课文，订正字音。

三、初读课文，整体感知。

1、出声地朗读课文，边读边思索：课文主要写了什么？2、小组内争论沟通，归纳小组看法。

3、指名小组代表说一说，评议补充。

〔师板书：荷塘美景旧事〕4、找中心句：师：课文是围绕一句来写的，这句话就是课文的中心句，同学们找一找。

〔板书：大自然和谐的美人类淳朴的爱〕5、阅览课文，分别找出描写大自然美和小伙伴的内容。

《荷塘旧事》教学设计（第二课时）《荷塘旧事》-教学设计（第二课时）《荷塘旧事》第二课堂教学设计执教教师：孙艳茹指导教师：王维令双林小学一百三十七亿三千零八十三万零三十一教材分析：《荷塘旧事》是北师大教材六年级上册“往事”单元中的一篇精读课文。

是一篇回忆性的写景叙事散文。

作者回忆了四年级的暑假在乡下度过的难忘的生活，赞美了那里的美景和淳朴的人。

表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，抒发了作者赞美自然，赞美人类纯朴的爱的思想感情。

学习情境分析：经过五年的学习，本班学生已经积累了一定的阅读方法，具有一定的自我阅读和自我理解能力，能够独立解决一些简单的问题。

然而，由于年龄的限制，不可能从深层次上把握和理解文本。

因此，教师需要在学习中对学习方法提出建议。

文章中的“溺水获救”环节有着精彩的细节，可以作为引导学生阅读中学方法、理解阅读情感的切入点。

教学目标：1、通过勾画、圈点和批注，抓住细节描写，感悟伙伴间真诚的关爱。

2、拓展延伸，通过课外阅读进一步学会抓细节描写欣赏文章的方法。

3、读写结合，初步掌握细节描写的方法和技巧。

教学难点：如何通过细节描写叙述事件、表达感情。

教法学法：讨论法读写结合法教学准备：多媒体课件教学过程：一、整体感知，追忆荷塘往事1、还记得这篇课文吗？（生读课题），在文章的最后，作者饱含深情地这样写道――ppt（如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却如同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。

）在《荷塘旧事》这篇美文中，作者写到了那几件旧事？――狗刨比赛、水中激战、溺水被救。

二、赏读细节，品伙伴之美1.你发现了吗？在这三件事中，作者印象最深的是哪一件溺水者获救了。

为什么经历生死/感受伴侣的爱如此深刻。

PPT（立即，一种不可名状的恐惧感深深地攫住了我。

）2.这种无法形容的恐惧是什么？今天，让我们来读中文味觉PPT（自学小贴士：静静地读自然段落11-15，（1）边读边想：我溺水时感觉如何？你从哪些单词和句子中了解作者的情绪？请概述并用关键词进行简要注释（2）请根据自己的感受读几遍你发现的句子）3、ppt（四人小组学习建议：（1）说一说你找到的句子，你有怎样的体会？（2）有感情地读一读（3）评一评小组成员的朗读）4、以四人小组为单位全班交流a、“一种恐惧感紧紧地抓住了我。

北师版语文十一册《荷塘旧事》优秀教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、写摘录笔记，独立识字学词。

认字 7 个，写字 11 个。

理解“月朗风清、恐惧、憨直”等词语在文中的意思。

3、通过反复朗读，仔细品味作者笔下荷塘美景，感受大自然和谐的美，并学习其景物描写方法、体会比喻句在景物描写中的作用。

4、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

5、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内心的爱，感受人类淳朴的爱。

教学重点：学习作者景物描写的方法，体会比喻句在景物描写中的作用，做到学以致用。

教学难点：反复探究，体会小伙伴们善良、淳朴、勇敢、机智的品格。

教学过程：第一课时一、直接导入同学们，《往事》这一单元的前两课，一课向我们回忆了鲁迅先生生前的几件事，一课向我们讲述了作者自己小时候的趣事，那么今天，作者又将给我们带来什么记忆中的趣事呢?我们一起去看看，《荷塘旧事》 (板书)二、初读感知1、自读，读准字音，理解词意2、检查预习3、自读课文，思考：本文主要讲什么?4、交流汇报三、品读赏析1、课文哪些自然段写出了大自然和谐的美?请同学们读一读课文，找一找。

指名回答(2、3、4 三段)2、用心读一读这一部分，想想你从哪儿感受到大自然的和谐美? 指名回答预设：(1)来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

这里用什么方法体现荷塘的美?(比喻)把什么比作什么?(把满塘浮光跃金比作繁星闪烁)谁来说说“浮光跃金”什么意思?(指月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

)还把什么比喻成什么?(把月牙泡比喻成晶莹的新月)这是什么时候的荷塘?(板书：夜晚) 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

用什么方法来表现荷塘的什么美?(用比喻写出荷塘的轮廓美)(2)白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪;绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。

[北师大版第十一册]课文《荷塘旧事》教学设计教者：邛崃冉义兰会林《荷塘旧事》课文那是我刚好念四年级的时候，妈妈叫来在城里念大学的舅舅，让他带我去乡下，到外祖母家去过暑假。

外祖母家居住的村子周围有四个大水塘。

其中最美的一个便是村东北的野荷塘，塘中长满了荷花。

又有人叫它“月牙泡〞，因为它的形状像月牙。

月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。

来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。

塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。

整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。

白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤抖着，像披着青纱跳舞的少女。

塘面上有块白水，荷叶在白水边形成一条弯曲的边缘线。

我和村里的伙伴们经常来到这块白水边，在几株垂柳下脱光了衣服，走过一段湿润的沙地，跳入清凉的水中。

恬静的塘面便响起了一片喧闹声，一条条“黑泥鳅〞在水中钻来钻去。

水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。

有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通〞“扑通通〞，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。

这就是我们常玩的“狗刨比赛〞。

“刨〞到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。

太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。

有时，我们分成两队，相互击水。

那情景更是闹得慌，急速的水线向对方射去，又从对方射来，水线交射在一起撞击出点点白珠，腾起，落下。

“哗哗〞的撩水声，“呀呀〞的叫喊声，乱糟糟响成一片。

塘边树上的鸟也被骇得停止了鸣叫。

两条战线越逼越近，最后混成一团。

搞不清谁和谁是一队的啦，只是闭着眼，嘴里“扑扑〞地吐着，使劲往外击水。

当我们互相扭在一起时，便停止了击水，哈哈大笑起来。

然而，无论怎样闹，决不能超越那道荷叶形成的绿色边缘线。

大家告诉我，线那边水深，还有些杂草，小朋友都怕。

可是，我却根本没把这些警告放在心上。

我一个城里的孩子，见识比他们多多啦，我才不怕呢！刚学会几下“狗刨〞时，我觉得有了水中自卫的本领，就满不在乎地冲破了那道绿线，到了荷叶丛中。

教学目标知识目标：1、字词积累。

2、景物描写的方法和作用。

3、体会作者赞美自然、赞美人类淳朴的爱的思想感情。

能力目标：培养学生的阅读能力，理解分析能力和感悟能力。

情感目标：感知自然美和人性美的和谐统一。

德育目标：培养学生纯朴善良的高尚品质。

重点景物描写的方法和作用。

难点对小伙伴们性格的理解。

体会作者的思想感情。

教学方法引导——点拨学习方式质疑——研讨——探究教学过程一、导入新课教师以“童年往事”为话题导入新课。

二、检查预习状况，解决字词障碍。

（一）生字生字注音点缀（zhuì）颤动（chàn）清澈（chè）恬静（tián）骇（haì）炫耀（xuàn）攫住（jué）呕（ǒu）憨直（hān）（二）生词解释浮光跃金：只月光照耀下的水面闪着金光。

这里比喻月光照耀下的水面。

不可名状：不能够用语言形容。

攫住：抓住。

憨直：憨实直爽。

三、初读感知1、指名学生朗读文章，初步体会作者的思想感情。

2、概述文章的主要内容。

四、品读赏析仔细阅读课文1---5自然段，讨论回答下列问题。

1、请你找出文中描写荷塘景色的句子。

明确：（1）“来到塘边……繁星闪烁。

”（2）“整个月牙泡泛着金光……恰似蓝天上一弯晶莹的新月。

”（3）“白天……在微风中荡着绿浪”（4）“又点缀着许多……像披着青纱跳舞的少女。

”引发学生阅读和探究的兴趣。

积累词语培养学生的朗读能力，使学生快速进入文章，体会角色。

培养学生的概括能力，语言表达能力及检查学生对文章内容的掌握情况。

让学生掌握景物描写的方法及景物描写在文中的作用。

2、这些句子都用了什么修辞手法？有什么作用？明确：比喻的修辞手法。

作用是描写荷塘景色的美好。

“一切景语皆情语”也为下文作者赞美大自然和谐的美和表现农村少年天真、善良、淳朴美好的心灵作铺垫。

注：以上两个问题要发挥学生的自主性，让学生交流讨论后回答。

教师注意引导。

五、学生对本课进行小结。

北师大版小学语文第11册《荷塘旧事》赛课说课稿列位领导、列位教师：大伙儿好！今天我说课的题目是《荷塘旧事》。

我打算从以下几方面提及：说教材；说学情，说教学目标；说教学重难点，说教法学法；说教学进程；说教学板书；说作业布置。

第一，说教材。

《荷塘旧事》是小学语文北师大版第11 册第5 单元的一篇课文。

这是一篇优美的写景叙事散文。

文章中多处运用比喻的修辞手法，渲染了荷塘的漂亮景色。

同时，还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭刻在心的一件事；通过美景、旧事，表现了作者对童年美好生活的回忆和迷恋之情，赞美了“大自然和谐的美”和“人类质朴的爱”。

从课题和内容的整体安排来看，教材从易到难的安排，符合儿童的认知规律，把知识、技术、情感的培育综合了起来，关注了学生学习爱好的培育和对“生活即课堂，处处是语文”的深切感受，让学生能结合观看、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二，说学情。

一、在日常生活和小学语文学科学习中，学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特点已有了必然的生活体验和知识积存。

如此，可引导一些体验过农村生活的同窗创设情境，充分运用这些体会，使学生在探讨学习中对课文有更深刻的明白得。

二、依照班级约定俗成的一些经常使用学习方式：读，找（段落，句子，词语），议，说，联，演，写，问。

在适合的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。

形成了同桌学习，小组讨论，全班交流等不同的学习形式。

3、由于各类缘故或基础薄略等，有些同窗明白得课文比较困难，在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路，在心理上为他们制造增加自信的机遇。

关于其他学生，要注意引导他们展开思维，进展个性，使各类学生通过本次探讨课活动，都能有所收成、提高和进展。

三、说教学目标（一）知识与技术目标：一、字词积存；熟悉7个生字，会写11个字；体味文中优美的文句及修辞手法；二、景物描述的方式和作用。

3、多角度培育和渗透学生的听说读写能力，感悟能力，明白得分析能力，总结能力，交流能力，合作能力，想象能力等。