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双减背景下的校本教研主题模板(十一篇)“双减”后学校如何通过高品质的作业来提高学生学习效率？如何通过作业的有效管理既能帮助学生巩固知识，又能提高学生的自我管理意识和自主学习习惯？我校作了如下尝试：组织教师以教研组为单位重新学习作业的功能、分类、设计等理论知识，并结合学校实际研究确定了“一个设计思路，四个相结合，两个全面覆盖”的“142”作业设计原则。
整体设计课内课外学习活动，将课外作业和课堂教学有机结合，作业设计思想：作业要体现学科核心素养，要关注学生能力培养，以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复的低质作业，实现“减负提质”。
作业设计“四个相结合”：作业设计要做到依据常规性和阶段性相结合、规定性和自主性相结合、知识性与趣味性相结合、实践性和人文性相结合。
作业要“两个全面覆盖”：单元内的知识、能力、素养要全覆盖，并要有侧重；不同层次学生的分层个性作业全覆盖，并要有余量。
学科教研组通过系统性选编、改编、创编符合学科学习规律、体现学科核心素养导向的作业，逐步形成适合我校学情特点的单元作业集，最终建立学科单元作业资源库。
每位教师在“142”作业设计原则指导下，学习提升自主设计作业能力，精选作业内容，精准设计作业，合理确定作业数量和难度。
在布置作业前自己先将作业做一遍，并根据完成作业的体验预估作业的难度和学生完成的时长，并进行菜单式分类。
在实际布置作业时，要在下课之前完成作业布置，要针对学生实际情况进行菜单式布置，对不同层次的学生提供内容选单及对应的完成时长范围，指导各个层次的学生做出适合自己的选择。
1、校级管理学校统一设计学生作业记录单模板，供学生记录每日作业及完成情况。
作业记录单的项目包括：学科、作业内容、预估时间、实际用时、自主安排、就寝时间、家长留言等。
2、教务管理教务处每周通过各年级各学科备课组上交的下周作业预布置清单，监控各年级各学科作业的质量，统筹协调每日各班学生的作业总量，确保学生作业减量提质；同时教务处还通过检查各班学习委员记录的班级日志，监控学科高质量作业管理的落实情况。
培训汇报总结（4篇）培训汇报总结（通用4篇）培训汇报总结篇1本次培训分为两个阶段，第一阶段是理论性的培训，主要以讲座的形式开展，包括元业辉老师的学生伤害事故安全处理方法的讲座,鲍明旭老师的的讲座,下午王月秋老师的讲座，杨亚飞老师的讲座等.为了能够更好地吸收这次培训的精髓，指导今后的教育教学工作，特此作如下小结。
通过这次培训更加深入了解到一些新的教育模式和相应的教学策略。
其二，通过暑期的集中学习，我的最大感受就是“老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。
”充分认识到课程改革所涉及的课程是全新的，涉及到的知识是很广泛的，这就要求我们的教师不断地学习，学习新的知识，古今中外、文史地理、方方面面的知识都有要学，在掌握专业知识的同时，还要涉及其他知识，也就是知识面要广，要增强自己的文化素养，这样才能适应新时期的需求。
我感觉要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生的创造性，培养学生健全的人格。
教师既要做“经师”，又要做“人师”。
教师的素养直接影响着学生的思想完善和知识丰富;教师的行为，也直接影响学生的健康成长如果学生需要一杯水，教师就要有一桶水。
”在信息社会，教师就要不断补充知识能量，才能更被学生受到尊敬。
通过几天的培训，我认为作为教师还应该做到不放弃一个学生。
作为一名教师应该看到每一位学生的闪光点，不应该只重视成绩优秀的学生而忽略了那些后进生。
如果老师能够关注到他们的话，说不定我们就能挖到宝了。
否则又怎会有后积勃发、大器晚成之类的词语呢。
要“点燃学习的动力”，要小心地呵护儿童天生具有的学习动力。
面对学习中感到无助、无力的学生，我们需要认真分析产生动力不足的原因，帮助他们重新燃起学习热情，而不是放弃他们，这是我们教师肩负的重任。
上面这些都是关于这次暑期培训的一些收获和我的感受。
相信自己破茧成蝶——聆听关景双专家的《课例研修》心得为期四天的《主题式课例研修行动》培训终于圆满结束。
四天的学习，四天的研修，获得的信息之量真可谓是“听君一席话，胜读十年书”。
让我对语文教学充满希望：奋力拼搏，相信自己，破茧成蝶，做最有语文素养的语文老师。
一、综述20XX年7月21日至7月24日，炽热的盛夏，我们六一小学的老师相约美丽的六一小学，共听上海名师关景双老师为我们带来的饕餮盛宴《主题式课例研修行动》。
讲授过程中，关老师时而严肃，时而幽默，时而提问老师。
专家讲得头头是道，老师们听得津津有味。
（一）今天应该如何做教师？1.具有深厚的专业素养、扎实的教育质量、生活品质同步提升！2.响应习近平总书记的号召。
做好老师，要有理想信念。
做好老师，要有道德情操。
做好老师，要有扎实学识。
做好老师，要有仁爱之心。
3..教师在职学习的三条定则：工作立场决定学习需求。
真实案例催生鲜活经验。
行动反思成就专业教师。
听了关老师对做好老师的分析，我豁然开朗。
按照关老师的指引，做上述要求的老师。
做好老师。
（二）课例研修内容1.主题生成：解读与示例在这一章的的讲述中，关老师给老师们解释研修的起因、意义并举了实例。
起因：研修的主题缘起于教师的困惑，困惑的破解源自于主题的坚持，坚持的品质缘由于实证的感悟。
用教师的经验解决教学的问题。
“主题式”意义：教师的技能蕴藏在课堂招式中，教师的思考伴随在教学情境中，教师的问题解决在观摩学做中。
老师一定要做到：讲上课，写上课，上好课！这也是我一直追求的目标。
主题举例：圈点三维目标方法。
确定第一维，看篇章语句的“语修逻文”知识（重点）。
确定第二维，看知识生成和师生认知互动过程（学法）。
确定第三维，看单元主题、文题、文脉、文眼（难点）。
关老师指出，这就是语文教学中目标贯通的语文教学旨趣。
关老师为老师们列举了具体的课例和观察点。
《青海高原一株柳》，并未老师解释具体的观察点是真么。
课时目标的具体化，教师语言的术语化，课堂环节的有效性，作业布置的适切性。
课例研讨活动电子稿内容时间：2010-11-2 地点：韩寺二中作课人：李小娟课题：《台阶》一．作课人说课本课设立三个教学目标：1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。
2.理解父亲的形象特点。
3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
设立本课的目标的依据是《课程标准》阅读中的第1条、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，第3条：能熟练地运用略读和浏览的方法，第4条：在通读课文的基础上，理清思路理解主要内容，第5条：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出看法和疑问，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。
写作中的第2条：写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会人生的独特感受这样的目标准备用以下教学环节来完成，即整体感知、阅读与赏析、问题探究、和真情告白四个环节来完成。
评价检测目标的方法一是课堂提问，小组探讨和写小作文来检测。
二．作课人完整的教学设计《台阶》教学设计教学目标1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。
2.理解父亲的形象特点。
3.培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
教学重难点1.整体感知课文，了解故事情节，体味作者的感情。
2.理解父亲的形象特点课时安排一课时教学设计一．导入新课有这样一位父亲，他的一生可能是清贫的，清贫得让人不愿在别人面前提起；他可能是平凡的，平凡得以至于我们无法把他从人群中辨认出来；他也可能是卑微的，他一生的追求在我们看来是那样的不值得一提。
然而就是这样一位父亲，却带给我们很多深沉的感动。
今天让我们一起走进李森祥小说《台阶》来感受这位父亲吧。
板书课题台阶李森祥。
二．明确学习目标（出示学习目标），学生齐读学习目标三．检查预习给下列划线句注音门槛（) 涎水( ) 唿嗒（）尴尬( ) 黏性（）撬( )石板凹凼( ) 揩（）汗水嘠叽（）倔强（）烦躁大庭广众微不足道四．整体感知课文1.初读课文，了解故事情节，感知人物形象。
2.小说叙述的中心事件是什么？讨论后明确：中心事件是父亲砌台阶五．研读与赏析（一）准备之时的父亲：仔细阅读课文的18、19、20三段。
培训心得课例研修行动收成7月21日到7月24日，六一小学全部教师在上海“师之蕴”团队负责人关景双教师率领下，进行了名为“主题式课例研修行动”的培训。
第一关教师在报告开始就以“今天咱们如何做教师”的问题引发试探，指出师之蕴的“美好愿景”为了使教师的专业素养、教育质量和生活品质同步提升。
并强调教师在职学习的三条定那么：工作立场决定了学习需求、真实案例催生鲜活体会、行动反思成绩专业教师。
接着关教师以他们团队的功效为例重点讲了课例研修的理论方式和研修方式。
关教师解读所谓的课例研修确实是“以课例为载体，以叙事为抓手，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研究活动范式，简称行动教育”。
通过这三天的学习，用我自己的明白得来看，说的通俗一点确实是咱们平常研磨一节好的精品课的整个进程。
这是一个增进教师专业化成长的有利的途径。
在讲课教师做课例的进程中边教边研边写，备课组那么在实证的感悟中成长，在那个进程中，锤炼所有参与研修的教师的专业素养。
课例研修的第一步确实是要确信主题，主题从哪里来呢？关教师指出研修的主题要源自于教师的困惑，结合上学期即将终止时教师们提出的一些问题的汇总里关于课堂教学的一些问题和咱们教学中的问题，用咱们教师的体会解决教师自己的问题。
那么咱们的主题就确信为课堂教学。
在分学科的研讨学习中，关教师率领全部语文组教师一路从头了解熟悉了六一小学的办学理念和易课堂理论。
最终语文教师确信了下学期要研修的主题：写字教学的语文课堂、阅读教学的易课堂、写作教学的易课堂。
第二步确实是要全部教师一路解读文本、上课教师做好教学设计，大伙儿确信课例的观看点。
原先咱们的课堂观看活动，进入人家的课堂还不明白人家教师上的是哪一课，有些即便明白了课题，上课教师的教学环节是如何的，仍是要边走边看，如此课堂上，还要熟悉课堂，还要记录，还要试探，观看怎么会细致呢？听课研讨的时候，每一个教师都是纵观整个课堂，想要面面俱到的发表意见，却又面面不到，都是蜻蜓点水，一带而过。
教研与个人成长一听关景双副院长的《主题式课例研究》教研与个人成长一听关景双副院长的《主题式课例研究》XX1204今天很荣幸，听了关景双教授一天的讲座。
感受这位学者的风采和师者的魅力。
这是一位站着讲课，ppt演示和板书同时辅助教学的一位知识渊博的学者和师者。
一天的聆听，因为自己起点低，很多还听不懂。
不过必须要明白的是，关老师手把手的指导如何做教研，如何去成长，那份殷切不可不懂。
一、如何做教研教研现状：教研是教师专业成长的重要途径。
但是现实的教研是怎样的呢？我们都清晰的看到，现在教研组的教研活动，其一基本上变成了处理和安排工作事宜。
其二，多是为了如何应对考试的事物。
即便是讨论怎样教的问题，也只是停留在讨论的基础上，是零散而不成体系的，称不上研。
这样的学校教研活动确实是不吸引人。
即使缺席，也是不会遗憾的活动。
如何教研：那么，如何做教研能提高实效性，能吸引人，能让人成长呢。
关教授今天支的招是：做主题式研修。
老师的成长必须有主题，有了主题的引领才能有目标有任务和有达成。
主题怎么生成呢？其实主题的研修源于教师的困惑。
我原来常年教高年级，常常会看到高年级有不少孩子的书写甚至可以用不堪入目来形容。
一个人的书写就像一个人的脸面，他今后是要用一辈子的。
中国汉字每一个都具有特定的文化内涵，其独特的以形表义机制和规律本身也是一种智慧文化。
我们怎样能让孩子写上一手好字？养成一个好的书写习惯呢？那么一年级一开始可以设定这类的研究主题。
用这样的主题引导教研。
如果我们能扎扎实实的进行研究，让教师的思考伴随在教学情境中，切实提高识字写字教学，让问题解决在学和做中。
教师就能在团队教研，同伴互助中得到成长和发展, 那么我们就是实实在在做教研。
二、个人的成长当一个怎样的老师，是一位教师自己的立场。
有了立场，就有了思考。
就如武凤霞老师那惊人的需求力一样，你要自己成长，自然会努力拔节，如若不然，谁人能动？所以一位教师，应当有自我成长的要求。
教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》教研与个人成长—听关景双副院长的《主题式课例研究》XX1204今天很荣幸，听了关景双教授一天的讲座。
感受这位学者的风度和师者的魅力。
这是一名站着讲课，ppt演示和板书同时辅助教学的一名知识渊博的学者和师者。
一天的聆听，因为自己起点低，很多还听不懂。
不过必需要明白的是，关老师手把手的指导如何做教研，如何去成长，那份殷切不可不懂。
一、如何做教研教研现状：教研是教师专业成长的重要途径。
可是现实的教研是如何的呢？咱们都清楚的看到，此刻教研组的教研活动，其一大体上变成了处置和安排工作事宜。
其二，多是为了如何应对考试的事物。
即即是讨论如何教的问题，也只是停留在讨论的基础上，是零散而不成体系的，称不上研。
这样的学校教研活动确实是不吸引人。
即便缺席，也是不会遗憾的活动。
如何教研：那么，如何做教研能提高实效性，能吸引人，能让人成长呢。
关教授今天支的招是：做主题式研修。
老师的成长必需有主题，有了主题的引领才能有目标有任务和有达到。
主题怎么生成呢？其实主题的研修源于教师的困惑。
我原来常年教高年级，常常会看到高年级有很多孩子的书写乃至可以用不堪入目来形容。
一个人的书写就像一个人的脸面，他此后是要用一生的。
中国汉字每一个都具有特定的文化内涵，其独特的以形表义机制和规律本身也是一种智慧文化。
咱们如何能让孩子写上一手好字？养成一个好的书写习惯呢？那么一年级一开始可以设定这种的研究主题。
用这样的主题引导教研。
若是咱们能扎扎实实的进行研究，让教师的思考伴随在教学情境中，切实提高识字写字教学，让问题解决在学和做中。
教师就可以在团队教研，同伴合作中取得成长和发展，那么咱们就是实实在在做教研。
二、个人的成长当一个如何的老师，是一名教师自己的立场。
有了立场，就有了思考。
就如武凤霞老师那惊人的需求力一样，你要自己成长，自然会尽力拔节，如若不然，谁人能动？所以一名教师，应当有自我成长的要求。
