二年级(1)班 语文《酸的和甜的》
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17、酸的和甜的
授课教师：陈冬梅授课班级：二年级（1）班授课类型：传统方式授课日期：2014年10月28日授课时间：上午9：15—10：00
教材分析：《酸的和甜的》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组（怎样看问题、想问题单元）里的末篇讲读课文，它是以连环画的形式编排的。
课文讲了一个生动有趣的童话故事：“吃不着葡萄硬说葡萄是酸的”，这当然是狐狸说的谎话。
狐狸用这种“精神胜利法”得到了心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。
如果不是小猴子敢于亲自尝尝，它们都将错过这一顿美餐。
是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢?这个故事告诉我们做事情要亲自去体验，去尝试，不能光听别人说。
学情分析：二年级的孩子经过一年的学习，初步具备了自主、合作、探究性学习的能力和欲望，爱读、爱说、爱模仿、爱表演、喜欢想象、无所顾忌是他们的特征，像这种以动物为主人公的课文，而且是连环画课文，尤其喜欢学。
基于本班学生也具有以上的特性，再加上他们朗读时感情上的欠缺。
因此在指导朗读的过程中，我采取了层层递进，有浅入深的朗读方式。
设计理念：《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。
创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，让每个孩子喜欢阅读，主动阅读，快乐阅读，这是我设计和逐步实施教学的主要目标。
为此，我努力营造一种“我努力，我成功！我成功，我快乐！”的氛围，让孩子们在整堂课中始终保持着那份“读”的热情与渴望，有所“思”，有所“悟”，感受语言的魅力，明白朴实的道理，享受语文学习，快乐学习语文。
教学目标：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学准备：
1、挂图
2、字卡
3、小狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。
课时安排：
2课时
第一课时
课时目标：整体感知课文内容，认识“我会认”的生字，朗读感悟4—7自然段，写好反犬旁的生字。
教学过程：
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？
（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。
）
2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是——（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知
内容，有助于对课文的感悟。
二、整体感知，识记生字
1、请同学们自己来读课文，要求：
A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。
B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜欢谁，为什么？
2、让我们一起来交流交流：
A、（出示生字词）谁来当当火车头？（及时正音）
酸的葡萄狐狸一串串迫不及待硬说
B、让我们一起来读一读（三遍）
C、（出示句子）下面的句子你会读吗？请试一试。
狐狸指着架子上的葡萄，说：“这葡萄是酸的，不能吃。
”
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
D、你喜欢哪一句，能读给大家听吗？（请不同程度的学生来读）
由词至句，为学生提供语境，丰富语言实践活动的形式。
3、现在，谁能告诉老师，故事中出现了哪几种小动物？（板书）
你喜欢谁？（多问几个）
4、哦，看来大家都挺喜欢小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的？（4—7）下面，我们就来学习这部分内容。
三、朗读感悟，相互交流
1、你喜欢小猴子的什么呢？请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。
学生朗读后，交流讨论，教师归纳板书。
（板书：聪明）
2、你从哪里看出小猴子是聪明的？在课文里找一找，读给大家听。
（小猴子不轻易相信兔子、松鼠的话）
1）小组里交流读，班里指名读。
2）（出示句子：小猴子又问小松鼠：“你尝过吗？”）这里的“又”是什么意思？小猴子为什么两次提出这样的疑问？书上是怎样写的？请找找小兔子的话。
（同桌互读）
3）我们来读一读。
你能给“连忙”找一个好朋友吗？小兔子为什么要连忙说？请找出文中的原句读读。
（出示句子）：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜欢哪一句，为什么？你能读出小猴子迫不及待的语气吗？
3、刚才，小朋友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗？你怎么知道？你能来表演一下吗？
4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易相信别人的话，不敢去尝试了。
现在，你们知道小猴子聪明在哪里了吗？
（出示：平时，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。
）
5、出示句子：
1)小猴子吃起葡萄来。
2）小猴子大口大口地吃起葡萄来。
聪明的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜欢哪一句？读一读。
出示练习：
1）小柳树笑了。
2）小柳树（）笑了。
1）丁丁关上窗户。
2）丁丁（）关上窗户。
（对教学内容进行延伸，尊重学生的个体差异，为学生提供语言学习实践应用的机会。
）
五、课堂小结
这葡萄究竟是酸的还是甜的？甜的结论是怎么得出来的？酸的呢？明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢？我们下节课再来学习。
六、指导书写
1、这篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个（出示：猴、狐、狸），谁来读？
2、你发现这几个字有什么共同点？
3、指导范写“反犬旁”。
4、想想办法，你怎样记住这几个字？
5、教师范写，注意提示“猴”的右边部分不要写成“候”。
6、学生练写，教师巡视指导。
第二课时
课时目标:复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。
教学过程：
一、复习生字
１、摘葡萄，读生字。
２、口头组词。
二、书写指导
１、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？小组互读，并且交流。
２、学生讲述，老师配合以范写。
三、朗读感悟
1、读第1自然段，说说狐狸为什么硬说葡萄是酸的？（因为它吃不到葡萄）
2、哪句话告诉了我们小狐狸没有吃到葡萄？（他一会......没摘到）
3、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。
4、读第2自然段。
谁来了?它是怎么想的？（小松鼠。
它觉得小狐狸很聪明，它说的肯定是对的，葡萄就是酸的）
5、读第3自然段。
思考：发生了什么事情？（小兔子来了，小松鼠把狐狸说葡萄是酸的事情告诉小兔子，小兔子相信了）
6、读5-8自然段.思考：发生了什么事情？（小猴子来了，正要吃大串葡萄，小猴子和小兔子出来制止。
小猴子最终亲自品尝后，发现葡萄很甜。
并让小猴子和小兔子也自己尝尝。
）
7、思考：小猴子和小兔子很不明白，葡萄明明很甜，可是为什么小狐狸却说葡萄很酸呢？小朋友们，你们能告诉小猴子和小兔子答案吗？（因为小狐狸从一开始就没有迟到葡萄，它为了安慰自己，便说葡萄很酸，不吃也罢。
）
4、分角色朗读课文。
5、复述故事。
先自己看图复述故事，小组间相互讲讲。
四、实践活动
自选伙伴，编排童话剧，再演一演。
(一)分析角色
狐狸：狡猾
小松鼠、小兔子：老实、轻信
小猴子：聪明、敢尝试
(二)编排表演
想想每个角色说的话。
小导演解说，演员表演，互相指点。
(三)表演童话，民主投票哪个小演员演的最好，课后领取奖励。
五、儿歌朗读
葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，
摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。
小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，
自己尝试味道甜，凡事都要亲体验。
六、课后作业
板书设计：
17、酸的和甜的
说听尝
狐狸松鼠、兔子猴子安慰自己轻信别人敢于尝试狡猾老实、轻信聪明。
