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《小数的初步认识》教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第八单元《小数的初步认识》第一课时。
教材简析：这是学生第一次接触小数，是学生学习小数的开始，是数的概念的又一次扩展。
主要是为今后学习小数的知识打下基础，同时，小数的知识在实际生活中广泛运用。
本节课学习一位小数，要求学生结合具体情境初步理解一位小数的意义。
学情分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，因此，我们在教学中要高度关注充分利用好学生的这些原有认知，让学生在熟悉的情境中感知小数、认识小数。
同时，注重生活中的细节，让学生找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
教学目标：1.使学生结合具体情境初步体会小数的含义和现实意义。
2.学生能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
3.进一步体会数学与生活的密切联系，培养自主探索与合作交流的习惯。
重点难点：1.能正确理解小数的读、写。
2.理解分数与小数之间的推导过程。
3.掌握小数的名称和结构。
教学过程：一、复习导入1. 谈话：同学们，在之前的学习中，我们已经学过了整数和分数。
让我们一起来回顾一下!1个正方体表示1个一，我们来数一数：1个一，2个一，3个一，像这样10个一是10, 我们还可以10个10个地数，1个十，2个十，3个十…10个十是100,还可以100、100地数，1个百，2个百，3个百，像这样10个100是1000。
我们再把一条线段平均分就得到了分数，把一条线段平均分成10份，其中的一份是它的1/10,2份是它的2/10,9份是它的9/10。
今天我们一起来认识一个新朋友，它的名字叫“小数”。
【板贴】二、借助模型，认识一位纯小数。
1. 同学们，你们听说过小数么?你在哪见过小数?看来很多同学都在生活中见过小数。
2. 老师从超市里也收集了一些小数，你会读吗?谁想来试一试?看来，这些难不倒大家。
3.瞧，这里有个购物袋，你知道它的价格吗? 【板书：0.1元】追问1:那0.1 元是多少钱呢? 【板书：1角】追问2:0.1元和1元有什么关系?活动1:如果让你用一个图形表示1元，然后把它分一分，画一画，你能表示出0.1元么?打开学习单，先自己分一分，再小组交流(5分钟)生1:我把线段图看做1元，把线段图平均分成10份，其中的一份就是0.1元。
