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8、三颗枸杞豆教学目标：1、分析“我”和“三叔”的人物形象；2、体会课文生动、细致的描写，感悟描写背后蕴含的感情；3、明确珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学重点：1、分析“我”和“三叔”的人物形象；2、体会课文生动、细致的描写，感悟描写背后蕴含的感情；3、明确珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学难点：分析“我”和“三叔”的人物形象本课题教时数：1课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）前两课，我们一起跟着鲁迅畅游过百草园，随同贾平凹先生寻过月的踪迹，他们的童年各有滋味，妙不可言，同学们，今天老师也想听听你们的童年生活，都有哪些奇妙，有趣的事情呢？小练习：仿写。
童年似一条肆意流淌的小河，活泼欢快；童年童年好，有的同学童年被沉重的学习包围着，缺少了乐趣，而有的同学小时和爷爷奶奶一起在农村长大就有无穷的欢乐，这样看来，还是大自然给予了我们丰富的视野与知识啊。
那么今天我们的故事也发生在大自然中，地点就是一片小树林。
这是一个什么样的故事呢？请同学看课文。
（老师板书课文题目：三颗枸杞豆）二、出示学习目标三、出示自学指导一请同学们根据老师的指导自学、故事发生在小树林，小树林有什么特点？（1、风光旖旎，有趣诱人。
2、两个。
“我“和三叔。
3、我”和三叔在小树林里两次相遇。
最后送给我三棵枸杞豆。
）四、师生互动交流一1、第一次相遇，三叔做了什么？说了什么？（明确：①仔细观察一草一木（野豆角花几个花瓣、几根花蕊、几根叶脉）还让我也来看②两次说到时间不多了，太迟了；③两次提到三叔声音怪异。
）2、三叔为什么如此古怪？（明确：①快死了，留恋这世上的一草一木；②有些后悔，对自己的一生充满了悔恨；）3、第二次相遇，三叔又说了什么？做了什么？（明确：三叔向我展示了他在地上画的一些奇怪的画儿，还谈到太阳。
）4、画有什么含义？太阳又有什么含义？（明确：①a 塔——建筑师理想的破灭b 书——作家梦的破灭c 树——生物学家理想的破灭d 三个○——两手空空，一事无成②a把太阳比喻成红色的车轮，代表时光的流逝。
苏教版七年级语文下册《三颗枸杞豆》导学案PPT课件教学设计教案苏教版七年级语文下册《三颗枸杞豆》导学案PPT课件教学设计教案三颗枸杞豆高邮市送桥镇初中江平教学目标：1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：自读感悟，合作探究。
教学教具：多媒体教学过程：第一课时初备统复备一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。
童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。
而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
二、检查预习，出示学习目标。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。
如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。
跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。
跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：A：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？B：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？C：三叔三幅画的含义是什么？D：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
苏教版初一下册（初一下册）语文：《三颗枸杞豆》教案【教学设计A】创意说明：一篇文质优美的好文章，应该让学生反复朗读，在朗读中体会文章的美感；琐碎地讲解字词句的含义，会破坏文章的整体美。
本教学设计的目的，要紧是引导学生采纳讨论的学习方法，体会文章写景的方法和作用，从而达到知识的迁移，让学生学会描写景物，感悟景物描写背后所包蕴的感情。
教学步骤：一、引导学生朗读课文，并能留意文章中景物描写的语句。
二、让学生找出文中景物描写的语句。
三、组织学生分组讨论，完成下列内容：1．再次朗读文中景物描写的语句。
2．“我”的成长与生活的环境有着如何样的紧密联系？3．体会景物描写融注了作者如何样的感情？4．体会景物描写的方法：（l）以生动形象的语言为载体表达景物的特点。
(2)从不同的角度描写景物。
(3)借助比喻、拟人等修辞手法。
（4）融注人物情感。
四、通过投影仪、视频展台等电教仪器，展现画面，让学生进行景物描写练习的训练，注意运用多种修辞手法，力求语言的生动、优美，在景物描写中注入人物情感，做到情形交融。
【教学设计B】创意说明：本教学设计的目的，是让学生能够通过自主活动，具体了解人物形象及文章所要表达的主题，让学生在活动中得到教益。
教学步骤：一、学生通读课文。
二、引导学生分角色朗读课文，要求学生读出感情。
三、进行课堂活动：让学生分别扮演主持人、三叔、“我”，进行现场采访。
能够设计以下问题：1．三叔年轻时的理想是什么？2．三叔的理想不能实现的缘故是什么？3．三叔对自己的一生是如何评判的？4．三叔对“我”的期望是什么？5.“我”童年时代的爱好是什么？6．是什么情况让“我”幡然醒悟，从此刻苦努力的？7．三叔的哪些话对“我”产生了深刻的阻碍？四、通过活动，让学生明白本文所要表达的思想主题，让学生回忆搜集有关珍爱生命、珍爱时刻的名言警句。
如：少壮不努力，老大徒伤悲。
明日复明日，明日何其多。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而后悔，不因碌碌无为而羞耻。
《三颗枸杞豆》(苏教版七年级必修教案设计)教学目标：1、通过分析“我”的变和三叔的“怪”来把握人物形象；2、品味文中含义深刻的语句；3、学习本文托物寓意的写作手法；课前准备：1、预习课文，了解本文讲了一个怎样的故事。
2、放罗大佑的《童年》视频。
（/show/OzpRxSaiROQkSdNC.html）课堂学习：一、导入大屏幕打出这样两句话——“这也是太阳？这也是太阳！”请同学思考该以怎样的语气来读（前一句读出疑问，第二句读出感叹）？但在一篇文章中，光读出它的语气还是不够的，我们还要思考为什么要用这样的标点，它在特定语境下的有怎样的含义。
二、人物在线在课前预习的基础上，请同学们迅速找出这句话并思考这里的“这”指的是什么？（允许学生有多元解读，但要对学生生成的理解留疑，并承诺本节课会给学生解答）问：这句话是三叔对我说的，这大家没异议吧？要真正弄明白这两句话的含义，我们得先要把握这两个人物的形象。
从这两方面来走进人物，说说我的“变”和捕捉三叔的“怪”（打出PPT）（一）说说“我”的“变”再读课文，找出“我”变化的心路历程。
上学前上学后遇见三叔得到豆后（二）捕捉三叔的“怪”找出三叔怪异行为的地方，并批注你读出了三叔怎样的内心世界。
三叔的怪，怪在，我读出这是的三叔。
怪在语言：时间不多了，时间不多了，太迟了，太迟了……话语怪异，声音怪异等对生命的留恋，对自己的悔恨）怪在对我的态度（好像没看见我忽然回过头喊我忽然转过头问我等等。
对孩子的关爱，对我的期望）怪在他画得画和画下的三个0（三叔回首他的一生，对自己一生的总结的总结等对曾经浪费时间，知难而退，一事无成的后悔、懊恼）怪在举动（对植物看得仔细，想要抓住太阳等）……小结：三叔怪异行为背后的内心世界。
三、锦上添“话”由分析三叔怪异行为自然过渡到对文中三叔和“我”对太阳对话的理解。
1、阅读太阳的语段（48——54）解决课前的问题明确“这也是太阳？这也是太阳！” 的含义（为什么用问号，为什么用感叹号，）2、介绍程海小说的特点（程海的小说不好读，但很耐读。
邓州市高集乡一初中七年级语文讲课人：刘书娟《三颗枸杞豆》教案教学目标：1、诵读欣赏课文，体会课文生动、细致的描写和多种修辞手法的运用。
2、品味文中富含哲理的语言，理解其深刻的含义。
3、领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
教学重点：1、反复朗读课文，体会课文生动的语言。
2、学习文中生动细致的描写和多种修辞手法的运用。
教学难点：1、朗读课文，发现自己不理解的问题。
2、探究三叔的话，理解其深刻的含义。
教学方法：自读感悟，合作探究。
教学时间：1课时教学过程：导入：你的生命如果还剩三天，你将怎样度过？你的感想是什么？枸杞（出示幻灯片）它浑身是宝，它的根可以作药，叶可以煮汤，而它的果实枸杞呢，可以用来炖汤、制酒、做饮料等，作用很广。
可你们也许没有想到，这种平凡而又普通的枸杞子，却曾经让一个淘气的孩子由幼稚走向成熟，走向成功，走向辉煌！今天，我们就来学习程海的《三颗枸杞豆》（板书课题）。
整体感知课文：学生选择自己喜欢的方式美读文章，并自行解决生词。
（幻灯片提供部份生字读音）gou qi xian mu qiao zha meng枸杞羡慕叶鞘蚱蠕hua shang qing hao桦木半晌擎香蒿ma i xian lud叶脉鲜为人知摞yan cheng chan殷红惩罚口头禅自主探究（引导学生跳读文章并感悟）1、介绍跳读读书法（跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。
跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。
跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材）。
要求学生用跳读法跳读课文，找出一至两处精彩语句，并加以批注（批注阅读法是在文章的行间和四周空白处用简洁的语词写批语和注释的阅读方法，可注释解说，分析评价，或记下心得，提出疑问，补充资料等。
进行批注阅读要全神贯注地阅读思考，以培养独立思考的习惯，提高精读能力。
）2、交流对语言的感悟（可能会有以下一些句子被感悟）*它经常躲避我，藏在野高梁墨绿色的叶鞘里。
《三颗枸杞豆》教案及练习［教学目标］1. 诵读欣赏课文，体会课文通过生动、细致的描写表现出的“我”的情趣。
2. 深入探究三叔语言的深刻含义，分析三叔的性格特点，理解塑造这一人物的意义。
3. 能感悟到珍惜时间、抓住生命的重要性。
4. 初步认识环境描写的作用。
［学习重点］1. 反复朗读课文，体会课文生动的语言。
2. 领会珍惜时间、抓住生命的重要性。
［探究问题］1. 景物描写的作用。
2. 三叔语言的深刻含义。
3. 三叔这一人物形象的意义。
第一课时教学目标1. 整体感知课文，理清作者思路，分析情节的发展过程。
2. 诵读、欣赏、学习课文充满情趣的景物描写，体会景物描写的作用。
［作者简介］解读程海：程海最先是以写诗进入中国文坛的。
当时他还在一个县城工作，他的诗带有关中原野明丽清新的色彩，对于诗的形式也十分讲究，节奏感很强。
可以看出作者对中国诗歌的研究和深厚的修养。
他的小说处处充满着新意，新的感觉、新的形象、新的描写，让你惊叹不已。
程海的小说不好读，但很耐读。
他既不靠曲折离奇的故事吸引人，又不是客观的讲述生活事件的过程，直接告诉人们一个什么道理，而是将自己的生活体验、感受，充分地心灵化、情绪化，也就是高层次地审美化。
程海的小说蕴藏着对家乡、故土和这片土地上的人的眷恋和热爱，虽然没有爆响，却如润物细无声的春雨，渐渐获得读者和文坛上有识之士的刮目相看。
据程海介绍，《三颗枸杞豆》发表于1983年，是程海当初在乾县文化馆工作时，曾在乾县祝家堡驻队，路遇一位癌症病人，与其聊天时注意到，这位垂危病人对树叶的观察如此之细，那种生命终结前对大千世界的感悟、对生命的留恋，使程海感触颇深，回去不久，仅仅用了一个下午，程海就一气呵成地写出了这篇《三颗枸杞豆》。
［整体感知］个人快速读课文，理清作者行文思路。
［思路梳理］1—2：交待“我”是一个植物学家，说明小时候是一个出名的“淘气鬼”，引出回忆。
3：门前小山谷里的树林是我的乐园。
4—34：我逃学到小树林里玩，遇到了三叔，有了许多疑惑。
苏教七年级下三颗枸杞豆教案（优秀6篇）《三颗枸杞豆》教案篇一三颗枸杞豆教学目标：1、领悟文章的语言，理解其深刻含义。
2、通过课文的学习，明白要珍惜时光，把握金色年华。
教学重难点：领悟文章的语言，理解其深刻含义。
教学方法：自读感悟，合作探究。
教学教具：多媒体教学过程：第一课时一、播放歌曲《童年》，导入新课。
1、课前5分钟播放歌曲《童年》。
2、师讲述：一首《童年》将我们带回了如诗如画的岁月。
童年是美好的，是有趣的，是懵懵懂懂的。
而程海笔下“我”的童年是什么样子呢？下面，我们就来学习《三颗枸杞豆》这篇课文。
二、检查预习，出示学习目标。
1、课前已布置同学们预习课文，老师想问一问，文中主要写了哪两个人？请根据你的理解，说一说三叔和“我”分别是怎样的人呢？（学生作答）2、三叔在他生命垂危之际，悟出了什么？“我”从与三叔的交往、从三叔的话语里又悟出了什么？这节课通过《三颗枸杞豆》的学习，要探究完成以下两个目标。
（出示学习目标）三、介绍读书方法，分点感知主体。
1、教者介绍读书方法——跳读。
这篇文章比较长，在课堂上读完要花很长时间。
如何在作好充分预习的基础上，在最短的时间，找出在课堂内我们需要的一些重要材料呢？今天，老师将教给大家一种新的读书方法，这就是跳读。
跳读是专门寻找所需材料的阅读方法。
跳读不要求对文章必须从头至尾的通读，只要抓住文章的主要部分，选读某些章节就可以。
跳读时要眼脑并用，精神高度集中，迅速扫描，寻找所需材料。
2、齐读读书方法，教者强调跳读的方式。
3、教者出示读书目的，学生跳读课文。
读一读，议一议（一）：请同学们用跳读的方法，读一读“我”和三叔的两次对话，划出对话中不理解的语句，并提出来，讨论交流。
指名说，师及时予以鼓励。
注：学生可能提出的问题：a：三叔为什么说“谁又不是这样呢”？b：我呆呆立了一会儿，忽然感到很乏味”，这是为什么？c：三叔三幅画的含义是什么？d：“野豆角花，谁不认识！”这里为什么用“！”而不用“？”。
