1、《文明之光》第2课时教案及教学反思

兴仁县第六中学教学设计方案单元第一课文明之光课程设计人贾老师主题第二课时青铜器适合年级八年级知识与技能：能够辨识青铜器的主要纹饰。

过程与方法：教学目标能够联系时代与社会生活 , 运用相关美术知识和历史知识赏析青铜器。

情感、态度与价值观：能够比较、归纳青铜器纹饰的特点, 并大胆表述自己的感受。

通过对青铜器的欣赏，引导学生初步了解中国青铜器工艺美术发展重点、难不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步点的审美经验和鉴赏能力 ; 培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。

教具准备课件，视频、图片资料等。

组织阶段（备注或反学与教活思）动设计引导阶段学与教活依据或引用历史资料介绍青铜器。

?媒体运动设计用： ??青铜是红铜加锡或铅制作的合金，色相为青，故称青铜。

?视频短片?早在夏初 , 华夏先民就开始制作青铜器 , 进入中国历课件展示相史上长达 16 个世纪的青铜时代。

青铜器的造型、纹关知识。

饰、铭文体现了高度的艺术成就。

发展阶段一、青铜与青铜器青铜，古称金或吉金，是红铜与其它化学元素（锡、镍(ni è)、铅、磷等）的合金，其铜锈呈青绿色，因而得名。

青铜器是指以青铜为基本原料加工而制成的器皿、用器等。

中国的青铜时代从公元前二千年前左右形成，在商的晚期和西周早期，达到高峰。

春秋晚期进入铁器时代，至战国晚期，青铜铸造业由于冶铁工业的突飞猛进而基本完成了历史所赋予的使命。

秦汉呈现出一段美丽课件展示彩陶《旋纹尖底瓶》新石器时代课件展示《涡旋纹彩陶瓶》播放《司母戊方鼎》视频短片余辉后，青铜时代彻底结束。

课件展示相1、夏商周三代青铜器的发展过程及各阶段的风格特关知识。

征播放《四羊2、青铜器分类方尊》视频短片我国青铜器到商代晚期已经形成了教完备的青铜器种类，分为：礼器、乐器、兵器、工具和车马器等四大类。

课件展示相关知识。

礼器是统治阶级用以区别尊卑等级的器物，煮器、食器、酒器、水器。

《文明之光》教案教学目标：能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,青铜器，瓷器并运用相关美术知识和历史知识。

教学重难点：在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教具准备：课件，视频、图片资料等。

教学过程：一、导入我们的先民在数千年不绝的窑火中，烧造了粗朴的彩陶，发明了晶莹光洁的瓷器；而熊熊的炉火也曾铸造出庄严的青铜器。

这些精美的器物，既是日用器具，也是古代中国的礼器。

它们的形制丰富多样，制作的技艺十分高超，装饰精美多变，凝聚和传承着中华文明的审美价值和精神气度。

板书课题《文明之光》。

二、知识点解析1、彩陶彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。

人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。

彩陶所绘纹饰是当时各氏族或部落特定的氏族标志。

如西安半坡彩陶主要绘人面纹、鱼纹、变形鸟纹；马家窑彩陶主要绘旋涡纹、神人纹、网络纹；辛店彩陶主要绘双钩纹，太阳纹、鹿文、鸟纹；大汶口彩陶主要绘八角纹、变形花卉纹。

（1）、欣赏彩陶教师带领学生欣赏《彩绘龙纹陶盆》、《彩陶旋纹尖底瓶》、《彩陶罐》等器皿，提问：这三件彩陶器皿的造型有什么差异？颜色有什么异同？（2）、学习活动仔细观察课本第三页三件“鱼纹彩陶盆”，比较这几件器皿纹络的变化区别，并仔细观察，说一说“人面鱼纹彩陶盆”中的纹络是由哪几种图形构成的。

2、青铜器青铜器是由青铜合金（红铜与锡的合金）制成的器具，诞生于人类文明时期的青铜时代。

青铜器在世界各地均有出现，是一种世界性文明的象征。

最早的青铜器出现于6000年前的古巴比伦两河流域。

苏美尔文明时期雕有狮子形象的大型铜刀是早期青铜器的代表。

中国的青铜器主要指先秦时期用铜锡合金制作的器物，简称“铜器”。

包括有炊器、食器、酒器、水器、乐器、车马饰、铜镜、带钩、兵器、工具和度量衡器等。

出现并流行于新石器时代晚期至秦汉时代，以商周器物最为精美。

（1）、欣赏青铜器教师带领学生欣赏《后母戎方鼎》、《四羊方尊》等器皿，提问：这两件青铜器皿的造型有什么差异？它们分别是做什么用的？《司母戊鼎》：司，是祭祀的意思；戊，此处指商朝国王武丁的妻子。

《文明之光·原始彩陶之旅》教学设计一、课题概述课题:《文明之光·原始彩陶之旅》课型：欣赏·评述课时：第一课时二、教学目标1.了解原始彩陶的起源；结合陶器的实用功能初步学会欣赏彩陶的造型美与纹饰美。

2.通过观察、比较、分析、实践，在自主与合作探究中欣赏彩陶的造型美与纹饰美。

3.培养学生对原始陶器美的认识与感受。

三、教学重点与难点教学重点：陶器的实用造型美与装饰纹饰美教学难点：理解彩陶的实用之美与纹饰的演变过程四、教具与学具教具：多媒体课件、瓷器教具学具：学习任务单、笔、彩陶学具五、教学方法讲授法、启发引导法、比较分析法、讨论法六、教学过程（一）导入1.课前问好2.通过课前预习，你对课本内容与哪些认识与疑惑？（学生思考并回答。

）3.走进《文明之光》第一课时，开启原始彩陶之旅。

（二）新授1.彩陶的产生①教师面对我国先民的生活与制陶场景的图片，讲解彩陶的产生：现在让我们一①同走进山东省博物馆史前展厅。

春秋《考工记》记载：“茹毛饮血，非所以养生也，圣人教之以火，炊米为食，鬲甗之器盛焉。

”陶器的出现与火的使用有着密切关系。

大约8000多年前的新石器时代，人类在实践过程中就利用泥土和水混合捏制各种造型，然后晒干，烧制后就成了陶器，陶器的出现，标志着原始人阶段的结束，新石器时代的到来。

②问题回扣：A.陶器产生于什么年代？（距今8000多年前的新石器时代）B.陶器的产生标志着（新石器时代的到来）。

C.陶器产生之初，有什么功用？（盛饭、装东西、狩猎......）2.彩陶的器形之美陶器的实用性与器型美原始陶器主要是生活用品，人类在长期生产实践中对陶器进行了装饰，所以后来的陶器是实用和审美的有机结合。

教师多媒体展示陶钵、陶豆、陶鼎、陶杯、陶甗、陶盆、陶壶、陶罐学生结合自己的生活经验，猜测早期陶器的用途（可以小组为单位进行抢答）教师总结：陶器根据用途分为三大类：①饮食器：盆、钵、豆、陶杯等；②炊煮器：鼎、鬲、甗等；③储藏器：壶、罐等。

第1课《文明之光》教学目标1、能够联系时代及社会生活认识彩陶.2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点.3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。

本课重点难点分析通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点，在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。

课堂教学活动设计课时一：彩陶导入:（彩陶：亦称陶瓷绘画,它是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术,早在距今六千年左右的半坡文化时期，彩陶上便出现了最早的彩绘。

而瓷上作品相对纸本更具张力，彩陶艺术中融合了艺术家的各种创作思想、风格、语言,创作出风格各异而又多姿多彩的艺术珍品，是我国不可多得的文化瑰宝。

）彩陶大致出现在什么时代？（彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。

人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术.）彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味。

关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。

说说他们的舞蹈具有什么意义：舞蹈纹盆（青海省大通县上孙家寨出土,中国历史博物馆藏. 这个彩陶盆高14厘米,口径29厘米、底部10厘米，卷唇平底，内壁绘有四道平行带纹，最上一道较粗，口沿处也由一圈带纹，上下两组纹饰间有舞蹈人三组，每组两边用内向弧线分隔,两组弧线间还有一条斜向的柳叶形宽线。

舞蹈纹每组五人，手拉手，面向一致，头上有辫发，外侧的两人的一臂均为两道线，似为表示舞蹈动作之意。

值得注意的是在每个人物的体侧都有一尾状物，大约是模拟动物的一种装饰。

舞蹈人足下的四道平圆圈线,可能是表示人们在湖边进行舞蹈表演的场景。

在这里，彩陶工艺家表现的意境，富有诗情画意.彩陶盆的外壁用三道线装饰,它模拟着三道绳圈将陶盆紧紧地捆扎着。

这是一件杰出的优秀彩陶工艺品。

《文明之光》教案教学目标：能够比较、归纳青铜器纹饰的特点，并大胆表述自己的感受。

重难点分析：培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强弘扬民族文化的意识。

教学过程：一、导入板书课题《文明之光》。

二、赏析1、彩陶（1）、基本知识彩陶最早于1912年在河南渑池仰韶村新石器时代文化遗址中发现，其后在甘肃、青海、陕西、宁夏、河南、河北、山西、山东、江苏、四川、湖北等地陆续发现。

彩陶因时间的不同，分别属于不同的文化类型。

（2）、回归课本半坡彩陶——最早发现于西安半坡，距今有七千年的历史。

是我国彩陶文化历史较早、特点突出、影响较大的一个类型。

纹饰形象主要描绘了当时人们接触的动物，有奔跑的鹿、鱼纹、人面纹、蛙纹、鸟纹、猪纹以及由以上纹样两种或三种组合的纹样。

也有一些单纯的任何纹样如折线纹、三角纹、网纹等。

庙底沟期——主要有盆、碗、罐等。

早期和中期也有类似半坡的葫芦形瓶。

庙底沟彩陶比半坡成熟得多。

点、线、面搭配得当，空间疏朗明快。

曲面之间，穿插活泼的点和线，使纹样节奏鲜明，韵律感很强。

二方连续的组织结构，是节拍的具象化，更使之有较强的音乐效果。

这反映了原始的恬淡、闲静的心态。

马家窑期——陶器大多以泥条盘筑法成型，陶质呈橙黄色，器表打磨得非常细腻。

许多马家窑文化遗存中，还发现有窑场和陶窑、颜料以及研磨颜料的石板、调色陶碟等。

马家窑文化的彩陶，早期以纯黑彩绘花纹为主；中期使用纯黑彩和黑、红二彩相间绘制花纹；晚期多以黑、红二彩并用绘制花纹。

马家窑文化的制陶工艺已开始使用慢轮修坯，并利用转轮绘制同心圆纹、弦纹和平行线等纹饰，表现出了娴熟的绘画技巧。

（3）、欣赏深入欣赏课本提供的图例《彩绘龙纹陶盆》、《彩陶旋纹尖底瓶》、《语文才陶盆》和《人面鱼纹彩陶盆》等器具，说说你最喜欢哪一个，并从花纹和造型上进行解说。

完成课本上的思考·练习和活动一内容。

2、青铜器（1）、基本知识中国青铜器制作精美，在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值，代表着中国在先秦时期高超的技术与文化。

1教学目标知识与能力:联系原始人的生活了解原始彩陶的历史源流,了解原始彩陶的用途和制作工艺。

探讨原始彩陶的造型和纹样,概括原始彩陶的艺术特点。

合作设计一个具有原始彩陶艺术特点的彩陶平面图。

方法与过程:探讨原始彩陶的历史源流,培养想象力、知识整合能力和探究能力。

运用比较、想象、归纳的方法共同分析原始彩陶,培养审美经验和鉴赏能力。

小组合作的形式进行创作,培养合作探究能力和创造力。

情感、态度与价值观;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣。

增强弘扬民族文化的意识。

2学情分析一般特征:八年级学生已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。

初始能力:在现实生活中,学生能接触到一些现代彩陶,对彩陶的用途、造型和纹样有一定的了解,为本课的教学提供了很好的基础。

信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。

3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、创设情境,引出课题。

(约3分钟)1、展示一件制陶工具,引起好奇心,吸引注意力。

你们知道这是做什么的工具吗?看看老师还带了什么来?展示一个陶罐,这个罐子是什么材质的?像这样表面有纹样的陶器叫什么?2、彩陶出现在什么时期?中国是发明彩陶器最早的地区之一,彩陶的发明就像一把火,点亮了人类的文明之光,让我们得以了解远古时期的人类是怎样一步步走到了今天。

引出课题——《文明之光——彩陶》学生观察、思考和回答问题。

实物展示:陶泥、陶罐通过教师现场制作彩陶这一情境设置吸引学生的注意力和激发学生的兴趣,通过提问点出本课学习内容。

活动2【活动】教学过程二、设置问题,分组探究。

(约5分钟)1、请学生根据课前查找的关于彩陶的资料,说说对彩陶的了解。

2、请大家结合同学们的叙述和上学期的《远古的呼唤》一课,想象原始人的生活状况,思考、讨论几个问题:①、说说原始人的生活是怎样的?②、原人为什么会发明彩陶?③、彩陶对原始人的生活产生了什么影响?3、通过讨论,我们知道了彩陶是原始人生活的产物,但语言的描述似乎不够直观,我们再通过一段视频了解陶器的发明。

《文明之光》教案第一章：文明的概念与特征1.1 导入：探讨文明的起源与定义1.2 讲解：文明的特征与要素1.3 案例分析：古代文明的典范1.4 互动环节：讨论现代文明的发展与挑战1.5 作业：研究一个古代文明，了解其特点和发展历程第二章：古代埃及文明2.1 导入：介绍古埃及文明的历史背景2.2 讲解：古埃及的宗教、政治、经济与社会生活2.3 案例分析：金字塔与木乃伊的文化意义2.4 互动环节：参观埃及文明展览或观看相关视频第三章：古希腊文明3.1 导入：介绍古希腊文明的历史背景3.2 讲解：古希腊的政治制度、哲学思想与艺术成就3.3 案例分析：雅典民主制度与希腊悲剧的意义3.4 互动环节：角色扮演，模拟古希腊的民主决策过程3.5 作业：比较古希腊文明与其他古代文明的异同第四章：古罗马文明4.1 导入：介绍古罗马文明的历史背景4.2 讲解：古罗马的法律制度、建筑风格与文化生活4.3 案例分析：罗马帝国的扩张与衰落4.4 互动环节：参观罗马遗迹或观看相关纪录片第五章：中世纪欧洲文明5.1 导入：介绍中世纪欧洲的历史背景5.2 讲解：中世纪欧洲的宗教信仰、骑士文化与城市发展5.3 案例分析：教堂建筑与中世纪艺术的特点5.4 互动环节：参观中世纪欧洲的博物馆或艺术展览5.5 作业：研究一个中世纪欧洲的城邦，了解其经济、政治和文化特点第六章：文艺复兴与人文主义6.1 导入：介绍文艺复兴的历史背景和人文主义思想6.2 讲解：文艺复兴时期的艺术、科学和哲学成就6.3 案例分析：达芬奇的多才多艺与《蒙娜丽莎》的艺术价值6.4 互动环节：讨论文艺复兴对现代社会的影响6.5 作业：研究一个文艺复兴时期的人物，了解其贡献和影响第七章：工业革命与现代化7.1 导入：介绍工业革命的历史背景和影响7.2 讲解：工业化进程中的社会变革与科技发展7.3 案例分析：蒸汽机的发明与铁路交通的兴起7.4 互动环节：参观工业革命时期的博物馆或遗址7.5 作业：探讨工业革命对人类生活的影响第八章：非洲文明的发展8.1 导入：介绍非洲大陆的历史和多元文化8.2 讲解：非洲古代文明的成就与特点8.3 案例分析：埃及文明与马雅文明的联系与区别8.4 互动环节：讨论非洲文明对世界文化的贡献8.5 作业：研究一个非洲国家的历史和文化，制作PPT进行分享第九章：亚洲文明的交融9.1 导入：介绍亚洲大陆的多样性和文明交流9.2 讲解：亚洲古代文明的兴起与交流方式9.3 案例分析：丝绸之路与印度文化交流的历史9.4 互动环节：通过角色扮演体验古代丝绸之路的贸易交流9.5 作业：研究一个亚洲文明的宗教信仰，了解其对文化的影响第十章：当代文明与全球挑战10.1 导入：讨论现代社会的发展和全球化的影响10.2 讲解：全球化进程中的文明冲突与融合10.3 案例分析：数字时代对人类生活的影响和挑战10.4 互动环节：小组讨论，探讨全球挑战下的文明发展第十一章：科技革命与信息时代11.1 导入：介绍20世纪以来的科技革命和信息时代的特点11.2 讲解：互联网、和生物科技对文明的影响11.3 案例分析：社交媒体对人类交流方式的影响11.4 互动环节：讨论科技对教育、工作和社会生活的改变第十二章：环境问题与可持续发展12.1 导入：介绍环境问题的严重性和可持续发展的重要性11.2 讲解：气候变化、生物多样性减少等环境问题对文明的影响11.3 案例分析：某个国家或地区在可持续发展方面的成功经验11.4 互动环节：讨论个人和集体在环保方面的责任和行动11.5 作业：设计一个环保项目或活动，提高人们对可持续发展的意识第十三章：文化与身份认同13.1 导入：讨论文化在塑造个人和集体身份中的作用13.2 讲解：全球化背景下的文化交融与冲突13.3 案例分析：多元文化社会中的身份认同问题13.4 互动环节：讨论文化多样性和尊重差异的重要性13.5 作业：研究一种文化现象，分析其对个人身份的影响第十四章：文明交流与冲突14.1 导入：介绍文明交流的重要性和可能产生的冲突14.2 讲解：不同文明之间的交流方式和历史经验14.3 案例分析：某个地区或国家的文明交流与冲突实例14.4 互动环节：通过角色扮演等方式，模拟文明间的交流与谈判第十五章：展望未来：和谐共处的文明15.1 导入：讨论人类社会未来发展的可能性15.2 讲解：如何实现不同文明之间的和谐共处15.3 案例分析：世界各地在促进文明和谐共处方面的努力15.4 互动环节：小组讨论，设计一个文明交流与和谐共处的项目重点和难点解析本教案《文明之光》共分为十五个章节，涵盖了从古代文明到当代文明的发展历程，主要重点包括文明的概念与特征、古代埃及、希腊、罗马文明、中世纪欧洲文明、文艺复兴、工业革命、非洲文明、亚洲文明、当代文明与全球挑战、科技革命与信息时代、环境问题与可持续发展、文化与身份认同、文明交流与冲突以及展望未来和谐共处的文明。