七年级音乐第二单元第一课时《非洲的灵感》教案人音版.docx

1《阿伊亚——非洲的灵感》教案第一篇：1《阿伊亚——非洲的灵感》教案《阿伊亚——非洲的灵感》尊敬的各位评委老师，大家好。

我是初中音乐组，05号考生。

今天我抽到的试讲题目是，九年级下册《阿伊亚——非洲的灵感》。

下面，开始我的试讲。

一、导入师：同学们好，欢迎大家来到音乐课堂。

师：今天，上课之前，老师先配合一段音乐给大家打出一组节奏，同学们猜一猜，这是我们地球上哪个区域音乐的节奏。

有什么特点呢？师：好，我们一起说，是非洲的。

比较欢快，节奏感非常的强。

师：那么请同学们分别说一下，除了节奏感较强外，自己对非洲的印象。

师：后排靠窗的那位同学，恩，他觉得非洲常年战乱，比较贫穷落后。

好，第一排这位女生来说，恩，他觉得非洲人天生乐观，善于跳节奏感比较强的舞蹈，即使生活很艰辛，也能随时跟着节奏舞动。

非常好，这位同学在课下一定做了比较充足的预习。

师：刚才这组节奏十分的活跃，让我们感觉像回到了原始部落，那今天我们就一起来学习一首非洲的歌曲，名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》二、新课讲授1、初步感知师：首先，我们先来听一遍这首歌曲，听得过程中请同学们思考，这首歌曲有什么特点？师：好，谁能回答一下这首歌曲的特点，第一位举手的同学，你来说，这位同学说啊，他听着“嗨呀嗨呀”一直在重复，直到歌曲结束，而且没有伴奏，都是人声。

还有谁有不同意见，好，你来说，这位同学觉得一片凌乱中又感觉到整齐，有很多声部在一起。

看来这两位同学都有在认真的听。

师：这首歌曲就是无伴奏三重唱，总共有三个声部，其中一个声部是从始至终在重复，它呢作为整首歌曲的人声伴奏，还有一个声部，是在唱“喵喵”，这个是领唱。

后来又加上了另外一组旋律，构成一人领唱，众人应和的合唱形式。

2、学唱环节 A练声在学习之前，我们先来把声音打开。

B范唱曲谱+歌词师：然后，老师带领大家把歌曲熟悉一遍，会唱的同学可以跟着老师一起唱，不会唱的可以用la来代替。

首先，老师先来唱一段，大家就刚刚听过的，猜一猜这一段在三声部歌曲中的哪个声部。

十四册第二单元非洲的灵感一、教学目标1、通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族音乐，以正确的态度对待世界多元化音乐文化。

2、用欢快、热烈的情绪演唱刚果歌曲《咿唷嘞啦》，体验非洲歌舞曲的风格特点，能够根据歌曲情绪编配节奏型，并为歌曲演唱作伴奏。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

二、教材分析1、背景资料刚果位于中非，赤道横贯其中部。

面积342,000平方公里，人口约为267万。

全国有55个部族，均属班图语话。

东北部为海拔300米的平原，是刚果河盆地的一部分。

西南部是沿海低地，河流有乌班吉河、桑加河、利库阿拉河和阿立马河等，属赤道性气候，雨量十分丰富。

森林占全国面积的一半以上，盛产木材。

木材为主要出口物资。

大部分人口从事农业和伐木业。

矿产丰富，主要产钾盐、黄金、钻石和石油等。

13世纪末14世纪初，班图人建立刚果王画。

19世纪成为比利时和法国殖民地。

1960年独立，成立刚果共和国。

首都布拉柴维尔。

《咿唷嘞啦》是一首刚果民间歌舞曲。

“咿唷嘞啦”是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么具体含义。

现在我们用它作为这首歌的曲名。

这首歌舞曲的来历是：刚果电台的音乐主持人穆旺当卡先生，来华在中央音乐学院学习时，并向中央音乐学院学生传授刚果歌舞音乐，这是其中的一首。

该曲原名《SHANG WE》，共有5段。

这里将开头的3段加以译配作为教材歌曲。

刚果民间歌舞曲带有即兴性质，由穆旺当卡先生记谱，并译出歌词大意。

2、歌曲分析非洲民间音乐有它独特的风格特点，且是即兴演唱。

歌舞曲《咿唷嘞啦》用F大调和4/4拍子记谱。

中等速度。

这首歌舞曲和一般的歌舞音乐一样，其显著特点是极富节奏感。

但是，它的节奏和旋律颇具特色。

在歌声里，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。

这首歌舞曲的舞蹈动作十分简单，双臂稍弯曲、两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干下和后退若干步的交替动作。

音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元_初中音乐教案教学理念：音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。

旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

教学目的：一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏教学内容：《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

教学重、难点一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏教学对象：初一学生教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓教学步骤教学过程（）与方法设备意图导入1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入[1] [2] [3] [4] 下一页教材：人教版音乐第四册课时：一课时教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。

教学目标：㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。

㈢通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。

教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。

教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。

教学过程：㈠导入新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。

下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》。

[课件：欣赏《青春舞曲》]㈡学唱歌曲：①发声练习：[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。

③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。

[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。

新人音版七年级音乐下册《非洲的灵感欣赏》教学设计
教学目标：要求学生通过欣赏鼓乐演奏、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演，初步了解非洲音乐复杂多样的节奏特点。

教学内容：1、聆听加纳〈〈鼓乐〉〉及非洲民间乐曲片段。

感受到了非洲音乐节奏的特点。

2、尝试演奏鼓乐、设计剧情表演。

教学过程：
复习导入
回顾第一课时所学，复听〈〈阿伊亚——非洲的灵感〉〉。

让谈谈对非洲音乐的认识。

导入课题〈〈非洲鼓乐〉〉
新授课
课件显示非洲地图及常见的重要乐器分布情况。

随课件点击播放非洲常用的非打击乐器音效，感受每一件乐器的音色特点。

介绍每件乐器的名称及演奏特点。

课件再次播放各乐器演奏片段。

让学生谈谈欣赏后的感受。

随课件点击播放非洲常见鼓乐器音效，感受每一件乐器的音色特点。

介绍鼓在非洲的重要地位。

介绍加纳鼓乐，欣赏加纳〈〈鼓乐〉〉。

（采用教学磁带）
让学生说说听后的印象，引导学生感受非洲音乐节奏的特点。

课件显示非洲不同地域的鼓乐器图片，随课件播放音效，感受每一件乐器的音色特点。

强调鼓乐器在非洲音乐中的重要地位。

课件显示鼓乐器伴奏的独唱片段，介绍作品的地域风格。

课件显示鼓乐器伴奏的舞蹈片段，介绍作品的地域风格。

让学生谈谈对非洲进一步的印象。

三、拓展
1、课件显示当今繁华的非洲城市图片。

2、播放非洲流行音乐，在感受现代非洲音乐的同时，加深学生对非洲鼓乐器的重要性的认识。

四、活动
1、出示非洲鼓，让学生尝试演奏。

2、设计剧情表演。

五、课后总结。

音乐初一下人音版2.2阿伊亚——非洲的灵感教案【一】教材和内容分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是选自人民音乐教育出版社第十四册第2单元的知识内容。

他是以1=B调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有特别多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特别音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的要紧思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。

教学目标：在新时期下，看一堂课是否符合新的课改精神，首先就要看他的课程理念。

在新课标中要求，注重以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性进展，鼓舞音乐创造，培养民族意识，同时与三维目标紧密相结合，因此我给本堂课设定的教学目标为以下三个方面：1、知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲，同时能完整的进行三声部的演唱。

2.过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够差不多的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。

同时进行简单的音乐创造。

3.情感态度与价值观：通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。

【三】学情分析：我所面对的学生是初中一年级的同学，相关于低年级的同学来说，他们的生活范围和生活领域有了进一步的扩展，他们更加具有好奇心，他们的体验感受和想象能力都有了进一步的增强，那个时期的学生以逻辑思维为主，创新的能力也有了进一步的增强，音乐的观赏能力和评价水平也逐步提高了。

音高掌握也差不多到位，然而学生对音乐的基础知识掌握的并不是特别好。

在这一个阶段里的学生正处在变声期阶段，因此在课堂当中不适合强度大，难度高的训练，而且学生的表现欲望也比较强，然而有时候又胆怯，盼望得到老师，学生的尊重。

【四】教学重点：通过学习歌曲，能够自然，流畅，同时有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》【五】难点：通过聆听，学唱，过程中，学习歌曲时，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教学目标1. 让学生了解非洲音乐的特点和魅力，感受非洲音乐的热情、奔放和节奏感。

2. 通过学习非洲音乐，培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。

3. 引导学生主动参与音乐活动，培养合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 非洲音乐的基本特点：节奏、音色、旋律等。

2. 非洲音乐的代表作品：如非洲鼓乐、部落歌曲等。

3. 非洲音乐的演奏技巧：如打击乐器、人声合唱等。

三、教学重点与难点1. 重点：非洲音乐的特点和代表作品，非洲音乐的演奏技巧。

2. 难点：非洲音乐的节奏感和演奏技巧的运用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

2. 演示法：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

3. 实践法：分组进行非洲音乐演奏，培养学生的合作意识和团队精神。

五、教学过程1. 导入：简要介绍非洲音乐的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解非洲音乐的基本特点、代表作品和演奏技巧。

3. 欣赏：播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的魅力。

4. 实践：分组进行非洲音乐演奏，教师指导并纠正学生的演奏姿势和技巧。

六、教学评价1. 学生能够描述非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 学生能够演示非洲音乐的演奏技巧。

3. 学生在非洲音乐演奏中能够展现出合作意识和团队精神。

七、教学资源1. 非洲音乐教材或相关资料。

2. 非洲打击乐器，如鼓、木琴等。

3. 音响设备，用于播放非洲音乐作品。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍非洲音乐的基本特点和代表作品。

2. 第二课时：讲解非洲音乐的演奏技巧，进行分组演奏实践。

九、教学注意事项1. 确保学生安全使用非洲打击乐器。

2. 鼓励学生积极参与非洲音乐演奏，不要批评学生的错误。

3. 注重培养学生的合作意识和团队精神。

十、课后作业1. 学生可以在家中练习非洲音乐的演奏技巧。

2. 学生可以欣赏更多的非洲音乐作品，加深对非洲音乐的理解和欣赏能力。

初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》人音版初中七年级音乐教案歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》教材版本：人民音乐出版社年级：七年级教具准备：钢琴、多媒体课件、非洲鼓。

设计思路：歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》选自人民音乐出版社的初中音乐七年级14册第二单元，这是一首无伴奏三声部的中非民间歌谣，本课主要是通过这首典型的声乐作品，让学生感受黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、偏爱敲击乐器、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。

针对七年级学生的特征，我在导课、新授课、处理歌曲等环节中，采用游戏、创编、讨论、参与实践等形式激发学生兴趣，在氛围上注重以美、以情打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验非洲音乐的强大艺术魅力而加深印象，认识非洲音乐对世界音乐重大贡献的意义所在，使学生认识艺术的感人之处正在于源于生活才能高于生活的道理教学目标：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢81、通过歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》使学生了解黑人歌曲的多声部、节奏多变、重复音型、领唱与众和相交替的呼应歌形式等特点。

2、通过演唱让学生体验三声部重唱的艺术表现特色，培养学生的和声听觉及对节奏的认识和感知能力。

3、通过对歌曲的创编活动培养学生合作精神，在开发学生想象力创造力的同时达到培养学生对作品的二度创造能力。

4、通过本课活动培养学生表现自我、健康自信的心理品质。

教材分析：《阿伊亚——非洲的灵感》是由“黑色之声”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，1996年来华演出把多彩的黑人音乐带给了中国人民。

《阿伊亚——非洲的灵感》演唱形式为无伴奏女生三重唱，全曲只有“嗨呀”的衬词，表达了一种相互呼唤的情景，这首歌从头至尾都采用了领唱与众和相交替的形式。

有仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢8一人唱出一个固定的不断重复的音型，然后另一人独唱，同时由三人组成重唱，形成三条旋律线同时进行的结构，女高音声部有时用花腔演唱，音乐进行中又形成模仿、交替等，错综复杂，富有生气。

《非洲的灵感》七年级下册第二单元教案廊坊第十中学么丽一、教学内容：欣赏和练习《非洲灵感》二、教学目标：1、通过学习和欣赏，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、聆听非洲《鼓乐》及非洲民间乐曲片段，感受、体验非洲鼓乐的风格特点，并能够模仿简单的非洲音乐节奏。

3、了解和认识非洲鼓，马林巴等代表非洲的民间乐器。

4、通过对非洲音乐的学习和练习，培养学生的模仿和创造性思维，提高学生的模仿和创造能力，审美能力。

三、教学重点：理解和模仿非洲鼓乐的特点。

四、教学难点：本单元以介绍学习非洲音乐为主要教学内容。

通过学习让学生对非洲音乐有初步的了解。

由于学生对非洲的音乐较陌生，教材所提供的歌曲较难唱，因此教学重点可放在体验听赏音乐。

五、教学过程：（多媒体）（一）导入（约5分钟）导语：大家好，欢迎来到“开心辞典”之我的音乐课。

今天的这节音乐课，我将和同学们去一个非常遥远、古老而又神秘的地方做一次旅行。

今天我们究竟要去哪里呢？（多媒体）问题一：你能从以上提示中，找出我们要去的地方吗？你的根据是什么？（非洲）撒哈拉大沙漠黑种人热带气候好望角马达加斯加岛天然动物园学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候学生丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园……师：欢迎你走近非洲。

非洲虽然没有欧洲的先进与发达，也没有拉丁美洲的浪漫与美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。

（指向多媒体）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移……没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！在非洲旅行，音乐无疑是人们交流的最佳语言.非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆。

音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元
初中音乐教案>音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元
音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元
2008-08-07
初中音乐教案
音乐教案－《非洲的灵感》七年级14第二单元
教学理念：
音乐是民族性的文化，也是多元化的文化，本课围绕“非洲的灵感”这一单元，选择了具有浓郁的非洲风俗的鼓乐为主要教学内容。

旨在让学生通过感受，体验非洲鼓乐的特点及其对相关文化的了解与接纳，进而产生兴趣，以此来扩大学生的欣赏视野。

教学目的：
一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏
教学内容：
《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）第十四册第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

教学重、难点
一、感受、体验非洲鼓乐节奏
二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏
教学对象：初一学生
教具准备：多媒体教材、非洲康加鼓
这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。

以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。

只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

听课教师评价摘录：
（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

（2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。

（3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。

4、喜爱非洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。
教学重点
感受、体验乐曲的音乐风格特点。
教学难点
运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏.
教学方法
问题·分层·活动
教学流程
一、情境导入
播放歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》（张贴非洲的图片）
问：你们说这音乐来自哪里？（非洲）
你印象中的非洲是怎么样？
师：非洲给人的感觉是非常的神秘，那今天我们就要走进非洲，去感受一下那里神秘的气息。
学生活动：学生回答问题
二、感受体验
提到音乐，就让我想起了非洲音乐中能表达音乐语言的最重要乐器——鼓（出示图片）
你们想听吗？
聆听乐曲《战士的舞蹈》
1、同学们，你们在鼓声中听到了什么吗？（节奏）
2、能把你听到的节奏告诉大家吗？
师：明快、热烈的鼓声颂扬酋长的美德、功绩；
徐缓、清新的鼓点叙述远古的神话、传说；
活
动：学生进行表演唱，教师指导。
设计目的
让学生感受非洲音乐的风格。
提高学生的乐感。
提高学生的演唱能力。
培养学生创新精神。
培养学生创新Байду номын сангаас神。
教学后记
急骤的鼓点宣布族内的新闻趣事。（用节奏来表示,节奏练习）
活动：（请学生表演）用节奏来表示。
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，在非洲鼓既是音乐又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法比得上的。非洲人的生活非常悠闲，充满了欢乐，他们高兴时说“咿唷嘞啦”老师给它配上旋律3-2-3-1……；3-2-2-3……。（出示图片）今天学习的这首歌就叫《咿唷嘞啦》——来自非洲的灵感。

第二单元《非洲的灵感》（二课时）第一课时《非洲的灵感》教学目标：1、通过欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点，喜爱非洲民族民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。

2、聆听非洲民间歌曲片断，体验这些歌曲的风格特点。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认此乐器的音色教学重点和难点：喜爱非洲民族民间音乐，体验其不同歌曲的风格特点。

教学理念：提高学生音乐审美力，感受非洲民间音乐中的情境美、音韵美、伴奏美等。

激发学生对非洲民族音乐的兴趣、爱好。

教学过程：一、《咿唷嘞拉》学习1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》a、感觉音乐节奏、风格特点。

b、猜测这是来自哪大洲的音乐？2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。

二、介绍非洲1、了解非洲文化、生活、习俗、宗教等情况。

一个地区的音乐文化往往与当地人的生活、习俗等息息相关，首先请同学们谈谈你对于非洲的了解。

a、四人小组讨论b、学生回答（学生的信息来自于课外读物、电视或网上）c、教师补充、小结2、非洲民间乐节奏特点：师：在非洲，音乐是一种社会性的活动，它既注重艺术性、又强调社会性、政治性、宗教性。

强烈奔放，复杂多变的特殊节奏是非洲黑人音乐的重要因素。

a、教学生简单舞蹈动作：双臂稍弯曲，两掌相对于胸前，随节拍做前后自由摆动，双脚做前进若干步和后退若干步的交替动作。

b、截取《咿唷嘞啦》片断，学生合节奏做舞蹈动作（在舞蹈动作中进一步感受非洲民间乐的独特节奏）三、欣赏非洲民间乐片段1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？2、辨别乐器和乐曲a、学生回答三片段中用了哪些乐器？鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。

（教师不能全盘否定）b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。

）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图3、鼓的节奏体验（在片段中截取典型乐句）a、教师简述鼓在非洲音乐中的重要作用非洲鼓：被称之为非洲传统音乐之魂，有数百种之多。

2019-2020 年七年级音乐 第二单元《非洲的灵感》教案 1 人音版
课 题 概括介绍“非洲音乐”歌曲《阿伊亚—非洲的 课型 综合型
灵感》
1、 通过演唱和欣赏活动，以积极的态度感受非洲民族、民间音乐的风格特
点。
2、 模仿演唱非洲民间 歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》，感受体验这首歌曲的
教学目标
风格特点。
培养学生创新精神。
教 学 后 记
提高学生的演唱能力。
鼓是非洲普遍流行的乐器，被称为非洲传统音乐之魂。鼓在
非洲有多种多样的功能和用途。除了用于音乐外，有时还是民族、
部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，在非洲鼓既是音乐
又是语言。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器无法
比得上的。非洲人的生活非常悠闲，充满了欢乐，他们高兴时说
“咿唷嘞啦”老师给它配上旋律 3-2-3-1……；3-2-2-3……。（出
示图片）今天学习的这首歌就叫《咿唷嘞啦》——来自非洲的灵
感。
活动：学生演唱歌曲，教师指导。
（一）范唱 播放歌曲《咿唷嘞啦》 这首歌曲的情绪怎么样？（欢快地）
师 ：《 咿 唷 嘞 啦 》 是 一 首 刚 果 民 间 歌 舞 曲 。“ 咿 唷 嘞 啦 ” (yi-you-lai-la)是刚果民歌中一种欢乐的衬词，本身没有什么 具体含义。 (二)学唱歌曲 1、师弹奏旋律，生边听边找出相同或相似的旋律。（解决问题） 2、全体学生跟琴演唱旋律 3、师演唱领唱部分歌词，生演唱齐唱部分 4、分组演唱 5、个别学生领唱，其余学生齐唱 提醒：反复记号
播放歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》（张贴非洲的图片）
风格。
问：你们说这音乐来自哪里？（非洲）
你，那今天我们就要走进非洲，
去感受一下那里神秘的气息。

《阿伊亚-非洲的灵感》教案第一章：课程简介1.1 课程目标了解非洲大陆的文化、艺术和音乐探索非洲艺术对现代艺术的影响培养学生的审美能力和创造力1.2 课程内容介绍非洲大陆的基本情况和特色介绍非洲艺术的特点和表现形式介绍非洲音乐的特点和演奏方式第二章：非洲的文化遗产2.1 教学目标了解非洲的文化遗产和传统艺术学习非洲绘画、雕塑和工艺品的表现手法分析非洲文化对现代艺术的影响2.2 教学内容介绍非洲的绘画和雕塑艺术分析非洲工艺品的设计和制作工艺探讨非洲文化对现代艺术的影响和启示第三章：非洲的音乐和舞蹈3.1 教学目标了解非洲的音乐和舞蹈文化学习非洲音乐的节奏和旋律特点体验非洲舞蹈的风格和表达方式3.2 教学内容介绍非洲的音乐乐器和演奏方式分析非洲音乐的节奏和旋律特点学习非洲舞蹈的基本动作和组合第四章：非洲的艺术在现代世界的影响4.1 教学目标了解非洲艺术在现代世界的地位和影响分析非洲艺术对现代艺术家的启示和影响探讨非洲艺术对现代设计的影响和应用4.2 教学内容介绍非洲艺术在现代艺术中的地位和影响分析非洲艺术对现代艺术家的启示和影响探讨非洲艺术在现代设计中的应用和价值第五章：创意实践5.1 教学目标培养学生的创造力和实践能力学习非洲艺术的表现手法和技巧创作一件非洲风格的艺术作品5.2 教学内容介绍非洲艺术的表现手法和技巧分析非洲艺术作品的构图和色彩运用指导学生创作一件非洲风格的艺术作品第六章：非洲织物与时尚6.1 教学目标了解非洲织物的历史和特点探索非洲织物在时尚界的应用学习非洲织物的图案设计和染色技术6.2 教学内容介绍非洲织物的种类和制作工艺分析非洲织物在时尚界的流行趋势指导学生设计并制作简单的非洲风格织物装饰品第七章：非洲节奏与音乐创作7.1 教学目标理解非洲节奏在音乐中的重要性学习非洲鼓的基本演奏技巧创作一首结合非洲节奏的乐曲7.2 教学内容探讨非洲节奏的特点和表现形式教授非洲鼓的基本击打方式和节奏练习引导学生创作并演奏一首简单的非洲风格乐曲第八章：非洲舞蹈戏剧与表演8.1 教学目标了解非洲舞蹈和戏剧的文化意义学习非洲舞蹈的基本动作和表情表达体验非洲戏剧的即兴表演和角色扮演8.2 教学内容介绍非洲舞蹈和戏剧的传统与现状分析非洲舞蹈的动作语言和表情技巧组织学生进行非洲戏剧的即兴表演练习第九章：综合艺术创作与展示9.1 教学目标培养学生的综合艺术创作能力学习非洲艺术作品的展示技巧策划一场非洲艺术风格的展览9.2 教学内容介绍综合艺术创作的思路和流程分析非洲艺术作品展示的空间布局和光线运用指导学生策划并实施一场小型非洲艺术展览10.1 教学目标反思非洲艺术对个人创作的影响评估学生的学习进步和课程效果10.2 教学内容回顾整个学期的学习过程和作品创作学生分享自己的学习体验和创作心得教师对学生的作品和表现进行评价和反馈重点和难点解析重点环节：1. 第五章：创意实践2. 第六章：非洲织物与时尚3. 第七章：非洲节奏与音乐创作4. 第八章：非洲舞蹈戏剧与表演5. 第九章：综合艺术创作与展示详细补充和说明：1. 第五章：创意实践重点：学生创作一件非洲风格的艺术作品难点：如何引导学生运用非洲艺术的表现手法和技巧进行创作2. 第六章：非洲织物与时尚重点：了解非洲织物的历史和特点，探索非洲织物在时尚界的应用难点：如何将非洲织物的元素融入现代时尚设计中3. 第七章：非洲节奏与音乐创作重点：创作一首结合非洲节奏的乐曲难点：如何把握非洲节奏的特点并在音乐创作中加以运用4. 第八章：非洲舞蹈戏剧与表演重点：体验非洲戏剧的即兴表演和角色扮演难点：如何引导学生把握非洲舞蹈和戏剧的动作语言和表情技巧5. 第九章：综合艺术创作与展示重点：策划一场非洲艺术风格的展览难点：如何布置展览空间和运用光线以突出非洲艺术作品的特点难点：如何评估学生的学习进步和课程效果。

七年级音乐非洲的灵感教案七年级音乐下册教案一、帮助学生了解喜爱非洲鼓乐。

二、感受、体验非洲鼓乐、并为歌曲配上鼓乐伴奏《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐）第十四册第二单园内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。

一、感受、体验非洲鼓乐节奏二、运用非洲鼓乐节奏为歌曲伴奏初一学生多教材、非洲康加鼓1、师击鼓、学生进教室2、出示图片3、揭示课题、非洲鼓乐情境导入用直观感性的设问，吸引学生上课的注意力与好奇心1、图中文鼓的特点？2、感受鼓乐3、师总结引出非洲鼓语4、学生创设自己的鼓语5、找出图中的组成部分6、引出鼓在非洲的又一象征7、感受鼓乐（1）听鼓乐、拍节奏（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏学生对非洲鼓乐的认识由感性上升为理性，突出本课的重点对非洲鼓乐加深一层了解学生的积极性得到了极大地提高，解决了本课的难点，加深了对非洲鼓乐节奏的了解三、学生创编1、复习歌曲《咿唷·嘞啦》2、编配节奏型四、课堂小结在非洲鼓语中结束本课学生对鼓乐的认识由理性上升为创编使学生产生一种意犹未尽的感觉这节课，我曾在市直中学的新课程展示课中上过。

以下是本人的教学反思与听课老师的课后的评价。

这堂课中，我突破以往旧的教学观念紧紧围绕课题，始终以“玩鼓”为主线，巧设问题，课堂气氛十分活跃。

只要每位老师，巧设教学环节，就会使学生从被动转变为主动的学，学生就会喜欢上音乐课。

：（1）课题新颖，课中让学生学到鼓乐，感受到鼓乐，体会到异国的风俗人情。

（2）师生的互动性很好，音乐要素渗透的比较深入。

（3）教师很有感染力，学生的即兴创作也很好。

《阿伊亚——非洲的灵感》教学设计一、内容分析《阿伊亚—非洲的灵感》他是以1=C调，总体节拍是6/4拍的一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。

二、教学目标1．通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚—非洲的灵感》这首歌曲，并且能尝试的进行三声部的演唱。

2．通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶，音层的关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。

并且进行简单的音乐创造。

3．通过学习了本堂课的歌曲的知识内容，培养学生思乡爱国的情感。

三、教学重点与难点1．通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的尝试演唱歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。

2．通过，聆听，学唱，过程中，学习歌曲的时候，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。

四、教学方法和教具在本堂课当中，我将采用，示图法、讲解法、讨论法、谈话法、聆听法、欣赏法等，在借用钢琴，音响，多媒体课件等教具，同时相结合，使用与课堂当中。

五、教学过程（一）课前组织播放一首非洲音乐《waka waka》．学生陆续的进入教室，坐到位置上。

（用另外一首典型的非洲音乐代表歌曲，来吸引学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。

再引入这节课所要上的歌曲内容。

（二）情境创设1．刚才听的这首歌曲大家一定比较熟悉，但又不一定能说的上名字。

这是南非世界杯的主题歌《WAKA WAKA》，十分的活跃，热情，一听他就有想跳舞的冲动。

不过今天就给同学们带来另一首非洲音乐名字叫《阿伊亚——非洲的灵感》。

2．播放歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》让学生带着问题去听，我会提出两个问题：同学们：听了这首歌曲之后，与之前那首作品对比你觉得他的音乐情绪是怎么的？你对这个地方有所了解么？3．为学生介绍歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》。

初中音乐公开课教案《非洲的灵感》教学设计一、教材分析《非洲的灵感》是一首充满非洲风情的音乐作品，通过欣赏和学唱，让学生感受非洲音乐的独特魅力，体验音乐带来的快乐。

本节课将采用人音版初中音乐教材，结合多媒体教学，让学生深入了解非洲音乐的特点和文化背景。

二、教学目标1. 认知目标：通过本节课的学习，让学生了解非洲音乐的特点，包括节奏、旋律、音色等。

2. 技能目标：培养学生具备简单的非洲鼓击打能力，学会非洲舞蹈的基本动作。

3. 情感目标：激发学生对非洲音乐的兴趣，增强对多元文化的包容和理解。

三、教学重点与难点重点：让学生了解非洲音乐的特点，体验非洲音乐的魅力。

难点：培养学生具备非洲鼓击打能力和非洲舞蹈的基本动作。

四、教学方法1. 欣赏法：通过播放非洲音乐作品，让学生感受非洲音乐的独特魅力。

2. 实践法：分组进行非洲鼓击打和舞蹈练习，提高学生的实践能力。

3. 互动法：教师与学生互动，共同探讨非洲音乐的特点和文化背景。

4. 小组合作法：分组进行非洲音乐作品表演，培养学生的团队协作精神。

五、教学过程1. 导入：教师播放非洲音乐作品，引导学生感受非洲音乐的魅力。

2. 介绍非洲音乐特点：讲解非洲音乐的节奏、旋律、音色等特点。

3. 非洲鼓击打练习：教师示范，学生跟随练习，掌握非洲鼓的基本击打技巧。

4. 非洲舞蹈基本动作学习：教师示范，学生跟随练习，学会非洲舞蹈的基本动作。

5. 分组实践：学生分组进行非洲鼓击打和舞蹈练习，教师巡回指导。

6. 互动环节：教师与学生互动，共同探讨非洲音乐的文化背景。

7. 小组合作表演：学生分组进行非洲音乐作品表演，展示学习成果。

8. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程。

9. 课后作业：布置相关非洲音乐作品的欣赏和练习任务，巩固所学知识。

六、教学评价本节课结束后，将采取学生自评、互评以及教师评价的方式对学生的学习效果进行评价。

主要评价学生在非洲鼓击打、非洲舞蹈动作、非洲音乐欣赏等方面的掌握程度，关注学生在团队协作、创新实践等方面的表现。

第二单元非洲的灵感黄丹旎【教学内容】义务教育课程标准实验教科书音乐七年级下册第二单元非洲的灵感第一课时【教学目标】1、从几个国家地区的民族音乐入手引出非洲音乐，和学生共同学习非洲音乐的起源发展，节奏特点（丰富的打击乐器的使用）及音乐风格。

2、通过对非洲民间音乐《加纳鼓乐》的欣赏，节奏练习、节奏创编、学习演奏打击乐器、打击乐合奏等音乐活动培养学生的创新精神、合作意识和对音乐的感悟热爱。

3、通过欣赏具有非洲音乐元素的流行音乐，了解非洲音乐在乐坛的地位，结合中国民族民间音乐，再一次使学生自己得出结论“只有民族的才是世界的”。

4、对非洲民间音乐感兴趣，能够在亚洲、欧洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。

【教学重难点】《加纳鼓乐》的风格——节奏富于变化，多声部节奏叠加。

和学生共同参与几种节奏合奏训练，体验非洲音乐丰富的节奏。

教师只是“乐队”参与者，让学生心动起来、嘴动起来、身体动起来最为重要，不怕做不好，贵在体验。

强调一起创造音乐，培养合作意识。

【课前准备】1.学生课前准备：本子、笔2.教学器材：多媒体、电子琴、打击乐器、板书【教学设计】一、组织教学（学生在黑人说唱音乐中步入教室）二、导入课题由刚刚听到的Rap饶舌音乐引起学生的兴趣，提问：Rap饶舌音乐的起源是哪里？导入课题非洲音乐在学习新内容之前，先欣赏1.老师演奏《茉莉花》、《樱花》，提问：这两首歌曲分别属于哪个国家的民族音乐？2.复习演唱上学期《桑塔露琪亚》，提问：《桑塔露琪亚》是那个国家的民歌？3.播放《狮子王》片段，由影片带领同学们进入一片神奇的土地——非洲，多媒体播放非洲相关图片。

三、教学过程1.初次欣赏《加纳鼓乐》，要求根据书本上的提示，说说乐曲的节奏特点。

2.介绍歌曲，引出“跨节奏”。

3.再次欣赏《加纳鼓乐》感受“跨节奏”的节奏特点及听觉效果。

4.介绍非洲乐器：非洲鼓、刚果鼓、马林巴琴、沙锤等5.练习简单的“跨节奏”：练习方法：将学生分为三组，每一组分别练习一条节奏。