写人叙事类文学作品考点训练

六年级下语文小升初阅读专项训练三——写人记事一、阅读下文，完成练习。

那时，我还是一个7岁的小孩。

一天，我拿着钱朝一家专售儿童玩具的商店跑去。

突然，一阵哨音把我给迷住了——一个男孩子手里拿着一只哨子在吹呢。

于是，我掏出身上所有的钱也买了一只。

回到家里，我得意扬扬地吹着哨子满屋乱窜，家里被我吵得鸡犬不宁！当我一说出哨子的价格，哥哥姐姐还有堂兄堂姐们全嘲笑我是个十足的傻子，糊里糊涂被骗了四倍的价钱，用多付的钱又可以买许多好东西呢！我感到十分委屈，伤心地哭了。

羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣！这件事，深深地印在了我的心里，对我以后的生活产生了很大的影响。

常常，当有人怂恿我去买那些我根本不需要的东西时，我便提醒自己：“可不要为了一只‘哨子．．’就出大价钱呀！”因为我已经懂得了节省开支。

在我成年进入社会后，通过人们的言行，我看到了形形色色为了他们的“哨．子．”而付出沉重代价的人！那些趋炎附势的小人，为了求得王室垂青，百般经营，甚至丢掉了贞操美德，弄得众叛亲离！那些沽名钓誉的政客，不惜一切代价卷进政治风云，却贻误了正事而败落破产！那些悭吝的守财奴，为了发家致富，一毛不拔，放弃了亲情、友情、爱情，以及人类行善的德行！那些贪图享乐的庸人，碌碌无为，只顾寻欢作乐，搞成了弱不禁风的病夫！那些华而不实的花花公子，整天沉溺在精美的服饰、堂皇的住宅、华贵的马车中，不顾财力不接，以致债台高筑！“可怜！”我不由得叹息道，“为了一只‘哨子’你们付出的代价实在太大了！得不偿失，真是愚不可及啊！”由此，我悟出了一个道理：大凡人世间的苦楚都是没有对事物做出正确的估价，盲目行事，而付出过高的代价造成的。

1.给这篇文章选择一个合适的题目（）A.《哨子》B.《昂贵的哨子》C.《一只哨子的代价》D.《追求哨子》2.根据意思在文中找出相应的词语。

（1）奉承依附有权有势的人。

（）（2）形容身体虚弱，连风吹都禁不住。

（）（3）形容人极端愚蠢。

（）3.文章第三自然段中加点词语“哨子”指的是（），第四自然段中加点词语“哨子”指的是（）A．根本不需要的东西 B.外表有诱惑力的事物C．表面没有用的东西 D.内在有感染力的事物4.“羞耻，甚至于超过了哨子带给我的乐趣”，“我”为何感到羞耻？用“______”在文章中画出相关的语句。

写人叙事散文阅读【考点解读】散文，从广义上讲是泛指那些不讲究骈偶押韵的文体。

狭义的散文是指与小说、戏剧、诗歌并称的一种文学体裁。

根据表达方式的侧重点不同，可分为抒情散文、叙事散文、议论散文；根据散文的内容和性质，可分为写景散文、状物散文、叙事散文和说理散文。

叙事散文是以写人叙事为主的散文，通过写人叙事抒发作者特定的感受和情思。

“语文课程标准”要求我们：“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

”通过本单元的训练，了解散文形散神不散的特点，了解写人叙事散文的常见考点，学会写人叙事散文常见考点及其常见题型的基本解题技巧。

【考点分析】考点1：概括文章内容【考点解读】概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。

只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，这是小学、初中、高中阶段都会接触到的必考点。

这个考点看似简单，实则是有一定难度的，很多同学会或因内容概括不全，或因表述不合要求而失分。

概括的对象不仅有概括整篇文章，也有概括指定段落或者指定文章部分内容。

不同文体都可以考查概括文字内容，主要集中在写人叙事和小说等叙事类文章中。

【常见题型】1.本文记了一件什么事？2.文章叙述了哪几件事？3.请你用简洁的文字概括本文主要内容。

4.用一句话概括文章的主要内容。

5.请参照示例概括文章主要内容。

【解题技巧】1.题目扩展法。

即对题目进行研究、扩展、充实。

首先读懂题目字面上的意思，再根据文章内容把题目扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行修整，使表达更加全面，最后检查。

2.要素归纳法。

找出时间、地点、人物和事件四要素，并合理地组织语言。

3.段意合并法。

把每段的段意串联、合并。

使用这种方法时要注意两点：①各段大意之间有的要加上一些过渡类词语，以便读起来通顺、连贯。

②要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

专题十二文言文阅读之写人叙事类阅读下面的文言文，完成下题。

【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】东坡先生与黄门公①南迁②，相遇于梧藤③间。

道旁有鬻④汤饼者，共买食之。

桷⑤恶不可食。

黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。

徐谓黄门曰：“九三郎，尔尚欲咀嚼耶？”大笑而起。

秦少游闻之，曰：“此先生‘饮酒但饮湿⑥’而已。

”（节选自陆游《老学庵笔记》）【注】①黄门公：苏辙，下文中的“九三郎”也是对苏辙的称谓。

②南迁：贬谪到南方。

③梧藤：梧州、藤州。

④鬻（yù）：卖。

⑤觕（cū）：同“粗”。

⑥饮酒但饮湿：饮酒只是饮它的水分，不用品味它的味道如何。

1.解释下列加粗的词。

（1）解衣欲睡解：________________________（2）怀民亦未寝寝：________________________（3）共买食之食：________________________（4）尔尚欲咀嚼耶尚：________________________2.用现代汉语翻译下列句子。

（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横。

（2）黄门置箸而叹，东坡已尽之矣。

3.小闻在读甲文时发现其句式、节奏等方面很有特点，有种难以言说的美感，请你试着帮他表达出来。

4.如果你是东坡先生，在乙文的情境中，会对九三郎说什么？阅读下面的文言文，完成下列各题。

【甲】见渔人，乃大惊，问所从来。

具答之。

便要还家，设酒杀鸡作食。

村中闻有此人，咸来问讯。

自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。

问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

此人一一为具言所闻，皆叹惋。

余人各复延至其家，皆出酒食。

停数日，辞去。

此中人语云：“不足为外人道也。

”（陶渊明《桃花源记》）【乙】郗公值永嘉①丧乱，在乡里，甚穷馁。

初中中考语文写人叙事类作品常见考点与解题技巧指导及答案一、学习目标1. 回顾中考写人叙事类作品常见考点：揣摩词语或句子的含义；赏析词语句子；分析句、段在文中的作用。

2. 掌握写人叙事类作品解题技巧，并完成习题。

二、学习过程及要求（一）前置学习语段一：阅读《一碗米粉》片段，完成题目。

也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。

可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。

他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。

他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。

店主看出了他窘态，问，没带钱？父亲低下头说，钱丢了。

这样吧，把你的地址、姓名给我，回去我一定把钱寄来给你。

店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。

父亲红着脸答应了。

十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。

（终于这次再踏上桂林寻找这个店家。

）临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。

他没有说话，只是使劲握了握父亲的手……挂上电话，我的眼中留下了两行泪水。

那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。

1.联系选文语境，理解下列加点词语的含义。

（2分）（1）他尴尬．．地站在那里，脸上立刻冒出一层汗水。

（2）他没有说话，只是使劲．．握了握父亲的手。

2.结合文意，说说你对选文最后一段中画线句子的理解。

（2分）语段二：阅读梅子涵的《快递》片段，完成题目。

有一天我在书房看着书睡着了。

没听到门铃声，没听到快递打我的手机。

不过当手机铃声再次响起时，我醒了。

“你在家吗”声音很恼怒。

“我在啊。

”“你看看我打了多少个电话给你！我打到现在没有停过！”很恼火的声音在喊。

“你是谁啊？”“快递！”他都是喊的。

“对不起，对不起，我刚才睡着了，没听见。

”我反复解释。

“你们上海人都不接电话的！”他大喊着：“你不要说了，你现在下来！”他的声音非常响，已经无理得“不成体统”，任何一个收快递的人听见都不可能按得住性子。

四年级下语文阅读专项训练——写人叙事一、阅读短文，完成练习。

番茄太阳那年，拄着双拐的我来到了这座城市，临时租住在一栋灰色的旧楼房里，生活很艰难，心情灰暗无比。

附近一个小型莱市场里，一对年轻夫妻带着女孩儿守着摊位。

那女孩儿五岁左右，是个盲童，挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。

我去菜市场差不多总是中午，这时摊上没什么人，那位年轻的父亲拉着小女孩儿的手，在面前各种蔬菜上来回抚摸，耐心地讲解：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，很光滑；茄子很好看，圆圆的……“小女孩儿一面用手摸，一面咯咯地笑。

每次看到这一幕，我的心就温暖起来。

时间久了，就和这家人熟了。

有一次，接连下了几场雨，终于晴了，我说：“太阳总算出来了”女孩儿好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？”我不假思索地说：“太阳有热度，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到她根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。

女孩的爸爸挑了一个大大的番茄放在她手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。

”她一面用手摸，一面说：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它①‘番茄太阳’。

”她咯咯的笑声像银铃一样清脆，一串一串地追着人走。

看着她的脸，我觉得那就是最美的②“番茄太阳”，我也变得快乐起来。

有一天我去买菜，女孩儿的妈妈喜出望外地告诉我，他们要走了，有人为女孩儿捐献了眼角膜，医生说复明的机会很大。

要走的时候，女孩儿附在我的耳边轻声说：“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”听着这话，我的眼泪一下子流了下来。

许多年过去了，女孩儿天使般的笑脸如同一轮红红的③“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。

1.给加点字选择正确的意思，填在括号内。

（1）不假．思索（_____） A．虚伪的。

B．凭借。

C．假定（2）喜出望．外（_____） A．希图，盼。

B．名望。

C．探望。

2.用简洁的语言概括事件，并填在下面的横线上。

七（上）语文期末总复习专题专题02：写人叙事类记叙文阅读（二）知识能力点一：赏析重要词语【中考真题】例一：（2022年福建卷）12．结合语境，按要求赏析。

⑴探听着，热烈地希望着，有访问一位受伤的将军．．．．．的那种提心吊胆的心情。

（赏析加点词语）（3分）参考答案：将劫后的长治城比喻成“受伤的将军”，突出长治城的坚强与威武，表达作者的心痛与崇敬。

【解析】本题考查鉴赏词语的特殊用法（修辞）。

很明显，本题加点的词语运用了比喻的修辞手法。

例二：（2021年福建卷）13．联系上下文，按照要求赏析。

⑴我们此行，是去拜会．．红军长征途中著名的老山界。

（赏析加点词语）（3分）参考答案：“拜会”指拜访会见；用语正式、庄重，表达对老山界的敬意。

【解析】此题考查动词的表达效果分析。

侧重动词的情感色彩分析。

动词是用来表示人或事物的动作、存在、变化的词。

动词的表达效果主要有：①具体细致地描绘事物的复杂情态；②准确生动地描写动作的全过程；③刻画人物的行为特征，表现特定情境；④表现人物的性格特征，反映人物的内在心理和情感；⑤表示强调。

“拜会”指拜访会见，常用于正式、庄重场合。

作者探访老山界，却说是拜访会见，用语庄重，带有敬意，表达对老山界的无比敬爱之情。

例三：（2020年福建卷）12. 结合语境按照要求赏析。

⑴在沉重的呼吸里，枯瘦．．的村庄摇摇晃晃。

（赏析加点词语）（2分）参考答案：“枯瘦”一词，赋予村庄以人的情态，形象地写出瘟疫弥漫下村庄的萧条、了无生气。

【解析】此题考查形容词的表达效果分析。

形容词是用来描摹人或事物的，它可以表示描摹对象的状态、性质、颜色、形状等，许多形容词的前边可以加表示程度的副词来修饰。

句中的“枯瘦”就是抓住村庄的状态来描摹的。

结合语境，我们可知瘟疫弥漫下的村庄萧条、了无生气，就像枯瘦的病人。

例四：（2018年福建卷）12.结合语境，按照要求赏析。

（6分）高粱擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出．．在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，．．，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落像一双新婚伉俪相对荡着秋千。

高考语文复习散文阅读专题写人叙事类散文专项练习一一、阅读下面的文章，完成文后各题。

(20分)画师洪野施蛰存①洪野是个并不十分有名的画家，我认识他，是在一个薄暮，我和一个朋友去看他的画。

我们立刻就很熟识了。

他的殷勤，他的率直，我完全中意了。

他展示许多国画及洋画给我看，因为是个门外汉，我只能不停地称赞着。

他在逊谢了一阵之后，忽然问道：“真的好吗？那么，请教好在什么地方呢？”②呸，有这样不客气的主人！我委实回答不上来了。

在我的窘急之中，他却大笑起来道：“这些都不中看，这都是抄袭来的，我给你看我的创作。

”③于是他又去房里捧出七八卷画来。

这些都是以洋画的方法画在中国宣纸上的，题材也由刚才的山水花卉之类变成《卖花女》《敲石子工人》《驴车夫》这些写实的东西了。

我因为看惯了中国纸上的山水花卉和画布上的人物写生，对于他这种合璧的办法，实在有些不能满意，但最后，有一帧题名《黄昏》的画，却使我和他的意见融合了。

虽然仍是用西洋画法画在中国纸上的一个条幅，但因为题材是几羽在初升的月光中飞过屋角上的乌鸦，蓝的天、黄的月、黑的鸦、幽暗的屋角，构成了这一幅朦胧得颇有诗意的画，我大大地称美了。

我说：“我还是喜欢这个。

”他点点头，微笑道：“我懂得你的趣味了。

”④后来，我曾经偶然地问他为什么不再在上海担任功课，他摇着头道：“有名无实的事我不愿意干。

”这话，在以后的晤谈里，他给了我一些暗示的解释。

大约一则是因为上海的学生，对于艺术大都没有忠诚的态度，二则是在上海虽则负了一个艺术教授的美名，但那时的艺术大学都穷得连薪水发不出，他物质上既无获得，精神上又无安慰，倒不如息影江村，教几个天真的中学生，闲时到野外去写生，或在家中喝一盏黄酒之为安乐了。

这样的心境自安于淡泊，画家洪野遂终其生不过一个中学教师。

⑤但是他对于艺术，却并没有消极。

有一天，他很高兴地对我说：“我的画有几件已经被选入全国美术展览会了。

”在参观“全国美展”的时候，我果然看见了他的几幅陈列品，而《黄昏》亦是其中之一。

六年级下语文小升初阅读专项训练一——写人记事一、阅读下文，完成练习。

长衫老者冯骥才①我幼时,家对门有条胡同,又窄又长,九曲八折,望进去深邃(suì)莫测。

隔街是店铺集中的闹市,过往行人都以为这胡同通向那边闹市,是条难得的近道,便一头扎进去,弯弯转转,直走到头,再一拐,迎面竟是一堵墙壁,墙内有户人家。

原来这是条死胡同!好晦(huì)气!凡是走到这儿来的,都恨不得把这面堵得死死的墙踹( chuài)倒!②怎么办?只有认倒霉，掉头走出来。

可是这么一往一返，不但没抄了近道，反而白跑了长长一段冤(yuān)路。

正像俗话说的：贪便宜者必吃亏。

那时,只要看见一个人满脸丧气地从胡同里走出来,哈,准知道是撞上死胡同了③走进这死胡同的,不仅仅是行人,还有一些小商小贩(fàn)。

为了省脚力,推车挑担闯进来,这就热闹了。

本来狭窄的道儿常常拥塞，车轱(gū)辘碰伤孩子的事也不时发生。

没人打扫它,打扫了也没用,整天尘土飞扬。

人们气急了就叫:“把胡同顶头那家的房子扒了!”房子扒不了，只好忍耐；忍耐久了，渐渐习惯了。

就这样,乱哄哄,好像它天经地义就该如此。

④一天,来了一位老者,个子矮小,干净爽利,一件灰布长衫,红颜白须,目光清朗,胳肢窝夹个小布包包,看样子像教书先生。

他走进胡同，一直往里，可过不多久就返回来。

嘿,又是一个撞上死胡同的!⑤这位长衫老者却不同常人。

他走出来时，面无懊(ào)丧，而是目光闪闪,似在思索，然后站在胡同口,向左右两边光秃秃的墙壁望了望，跟着蹲下身，打开那布包，包里面有铜墨盒、毛笔、书纸和一个圆圆的带盖的小饭盆。

他取笔展纸,写了端端正正、清清楚楚四个大字:此路不通。

又从小盆里捏(niē)出几颗饭粒,代做糨(jiàng)糊,把这张纸贴在胡同口的墙壁上,看了两眼便飘然而去。

⑥咦,谁料到这张纸一贴出，立刻出现奇迹。

过路人刚要抄近道扎进胡同,一见纸上的字,转身就走；小商贩们即使不识字，见这里进出人少,便疑惑是死胡同，自然不敢贸然进去。

写人叙述散文答题要点(2) 说明运用该词的好处、作用、效果，突出体现了作者怎样的感情。

2、理解句子型《哭小弟》第16题（p61）①解释句子所蕴涵的意思②分析句子在文中的作用☐段落或文章开头：引起下文，为后文铺垫（打伏笔），设置悬念；揭示文章中心，突出强调，渲染气氛、奠定基调等☐段落或文章中间：自然过渡，承上启下，转换话题，线索连接，推动情感或情节的发展。

☐段落或文章结尾：总结上文，揭示文章中心，照应文章开头，升华主旨等（三）技巧类《哭小弟》第12题（p62）首先要明确用了什么表现手法，其次要回答这种表现手法在文句中表现了什么内容，1（1）记叙：顺叙：交代清楚明白。

倒叙：引起悬念，引起读者阅读兴趣。

插叙：使叙述完整。

补叙：对前面的叙述加以补充解释。

（2）抒情（直接抒情）①往往抒发作者的主要情感，是文章的主旨。

②开头奠定基调。

③结尾升华主题。

（3）描写（细描、白描）：①细描：精雕细琢，使人物或事物更加具体形象，更好地表达主题；②白描：抓住特点，简洁传神，表现主题。

③正（侧）面描写人物描写（肖像、心理等）：多角度表现人物或心理。

（4）议论：①开头或结尾往往是揭示主题，点明中心。

②中间常常是过渡，引出对主旨的作用说明解释，有利于展示人、事、物的表现。

2、常见修辞的作用概述拟人：使形象更加生动，表意更加丰富，感情更加充沛，爱憎更加鲜明。

比喻：使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的生动性、趣味性。

双关：使语言幽默，表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章表现力。

反复：突出思想，强调感情，突出重点，深化主题。

夸张：突出特征，生动形象，给读者冲击强烈。

对偶：语言整齐,有节奏感，形成对称美。

排比：语言整齐,有气势，突出意思的重心；说理可以把道理阐明得严密、透彻；抒情能把感情抒发得淋漓尽致。

反问：意思更鲜明,感情更强烈，紧凑有气势,表达效果更强烈。

对比：本写A但又写B，目的使二者形成对比（反衬），使要表现的内容、情感更突出。

叙事写人类散文课后练习高频题型一、题目含义与作用（一）《秋天的怀恋》朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为《秋天的怀恋》？（二）《散步》朗读课文，说说文章为什么取题为《散步》。

如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。

二、环境描写（一）《散步》本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。

（二）《从百草园到三味书屋》1、第2段描写景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉还有味觉。

百草园的一切，在少年鲁迅心中显得那样生机勃勃，情趣盎然。

试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。

2、“不必说……也不必说……单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？二、句式（一）《散步》课文多处运用对称的句子。

画出这些句子，说说这样写的好处。

例句：我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。

三、人物形象、事件详略（一）《阿长与山海经》熟读课文，看看文章围绕阿长写了哪些事情，详写了什么？略写了什么？从这些事情中，可以看出阿长是个什么样的人？（二）很多作家都写过回忆母亲的文章，比如邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲)等。

找来进行比较阅读，看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面各有什么不同。

五、叙述视觉、情感变化（一）《阿长与山海经》是一篇回忆童年生活的散文，作者将写作时的回忆与童年的感受彼此交错转换。

在通篇阅读、整体感知的基础上，讨论并完成下列各题。

1.分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句，体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。

2.在“写作时的回忆”中，作者对阿长的怀念充满了温情。

你从哪里能读出来?3.在“童年的感受”中，作者对阿长的印象和态度是有变化的。

试简要说明。

（二）本文题为《藤野先生》，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？（三）在《背影》这篇文章中,“我”对父亲的情感态度有怎样的变化?这种变化的原因是什么?（四）《背影》第4段写父亲“本已说定不送我”，却“终于决定还是自己送我去”。

写人叙事类文章专题阅读训练一、专项训练以描写人物、记叙事件为主要内容的文章称作写人叙事类文章。

写人类文章以刻画人物形象为重点，叙事类文章以记叙一件事情的完整过程为重点。

考点分析目标1：把握人物形象，分析人物性格，体会人物特点。

方法：写人类文章一般会通过描写人物的语言、动作、心理活动、典型事例等来表现人物的性格或品质。

阅读时要抓住描写人物特点的关键词语和句子，并联系自己的生活经历和感受来细细品味。

目标2：方法：了解记叙的主要事件，明白文章主要写了什么事。

1.一般来说，叙事类文章的题目可以帮助我们推测或了解文章的内容。

2.读文章时要弄清事情发生的时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果。

把握住这些关键点，才能明白文章写了什么事。

专项练习材料1乐羊子妻汉朝时，河南有一个叫乐羊子的人，他的妻子既聪明又贤惠。

有一次，乐羊子拾到一块金子，回家后交给了妻子，妻子告诫他不要贪图身外之财。

后来，乐羊子在妻子的鼓励下到外地拜师求学，可没过多久，乐羊子就回到了家中。

妻子问他为什么这么快就回来了，乐羊子说是因为想家了。

妻子听完他的话，就拿起一把剪刀，走到织布机前，说：“这绢帛是我一根丝一根丝地织成的，如果我现在把它剪断，就会前功尽弃。

”接着她又说：“读书也是这样。

知识是一点一滴积累的,如果学到半途就放弃了，这跟剪断绢帛有什么区别呢？”乐羊子听了妻子的话，深受触动，于是继续外出求学。

七年以后，乐羊子终于学有所成。

(1)乐羊子把拾到的金子交给妻子后,他的妻子做了什么？用“”画出来。

（2）想想乐羊子的妻子是怎么劝说他继续学习的，完成练习。

如果把绢帛剪断，就会前功尽弃如果学习，就。

(3)从文中这两件事可以看出，乐羊子的妻子是个( )的人。

A.助人为乐B.勤劳勇敢C.正直善良、明白事理D.勤奋好学材料2三个小伙伴上午休息的时候.小朋友们都在吃点心，只有维佳一个人站在一旁。

吉里亚问他：“你怎么不吃呢?”“我把点心弄丢了……”“真糟糕！”吉里亚一边吃着一大块白面包一边说，“到吃午饭还有好长时间呢！”米沙问：“你把点心丢在哪儿了？”“我不知道。

选择题1．选出下列加红字读音有误的一项是（）A．寥．（liáo）落兴．（xìng）奋喋．（dié）血长歌当．（dāng）哭B．立仆．（pū）惩创．（chuāng）隔．（gé）壁殒．（yǔn）身不恤C．解剖．（pōu）屏．（bǐng）息拭．（shì）泪叱咤．（zhà）风云D．菲．（fěi）薄夹．（jiā）克鳏．（guān）夫熙．（xī）熙攘攘2．（2014 天津高考）下列词语中没有错别字的一组是（）A．焕发剽悍鼎立相助失之毫厘，谬以千里B．磷选更迭流光异彩鹬蚌相争，渔人得利C．砥砺斡旋别出心裁黄钟毁弃，瓦釜雷鸣D．甄别笼络休养生息天网灰灰，疏而不漏3．(2015 江苏高考)下列各句中，没有语病的一项是( )A.英国政府计划从今年9月开始，推行4到5岁幼童将接受语文和算术能力的“基准测验”，此政策遭到了教师工会的强烈反对。

B.一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识，才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。

C.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。

D.今年5月9 日是俄罗斯卫国战争胜利70周年，有近30个国家和国际组织的领导人参加了在莫斯科红场举行的阅兵式。

4．填入空缺处恰当的一组词语是（）1）我才见她虑及母校前途，至于泣下。

2）她，刘和珍君，那时是前往的。

3）真的猛士，将更而前行。

4）中外的杀人者却昂起头来。

A．黯然欣然奋然居然 B．黯然奋然欣然居然C．茫然欣然奋然居然 D．茫然奋然欣然居然5．（2015 重庆高考）下列语句中，加红词语使用不正确的一项是（）A．国家质检总局制定的《家用汽车产品修理、更换、退货责任规定》即日起开始施行，值得注意的是，该规定首次提出保修期不低于三年。

B．东方白鹳是一种体态优美的大型涉禽，其羽毛亮如白雪，腿脚鲜红艳丽，覆羽和飞羽黑中闪亮。

写人叙事类散文阅读专项（时间：30分钟满分：30分）一、阅读下面的文字，完成1〜3题。

（15分）不忍的句号迟子建一个幅员辽阔的国家，春光注定是参差不齐的。

三月，我离开故乡时，它还是一世界的白雪，可是到了广东，花间已是落英缤纷了。

一个似晴非晴的日子，我来到了南海丹灶镇的苏村，拜谒康有为故居。

一入苏村，看到的是一幅安恬的乡村生活图景：青砖的民居旁蜷着打盹的狗，荷花在水塘里静悄悄地开。

挎着菜篮的妇女缓缓地通过石桥，耕牛在树下休憩，这一切，似乎都与我心目中康有为出生地的情景大相径庭，它是那么的和风细雨、欣欣向荣，没有丝毫的荒凉之气、沧桑之气。

青少年时代生活在这里的康有为，其心中日益积聚的政治“风暴”，缘何而来？我对康有为的了解，基本上限于历史教科书上的“定义”，至于他个人的内心经历，不甚了了。

看过康有为故居，我很想走近他，了解他。

康有为发蒙读书时，萦绕耳际的除了诵读“四书五经”的声音，还有异乡战事中兵戈相击的声音。

这一“士”风与另一“仕”风的交汇，影响了康有为的人生，他日后心中积累的政治风暴，与这两股风的吹拂有关。

当时的中国，内忧外困，他痛恨朝野的“不作为”和软弱，痛恨洋人蚕食祖国的疆土。

这不安和愤懑压迫着他，难以解脱。

康有为似乎迷途了，他一度遁入风景秀丽的西樵山。

康有为的西樵山静坐，其实是想把自己幻化为一支可以烛照人生的蜡烛，这样他面对沉重的黑暗时，内心会有勇气。

康有为走出西樵山时，开始了更广博的读书，他的阅读不仅仅局限于历史、文学方面，而是扩展到自然科学上。

同时，他还对西学产生了浓厚的兴趣。

西学的科学民主与人道精神的渗透，与中国传统的儒学思想的滋养，使康有为视野开阔起来，他恍然觉得“道”已在心中。

一八八八年，康有为离开故乡，向着京师北行，开始了他维新变法的旅程。

然而，康有为是乘兴而来，败兴而归。

康有为活了七十岁，但他的生命，在戊戌年他四十一岁时，已然终结。

尽管其后他在印度撰写了《大同书》，但他身上的勇气和锐气，在戊戌年后，已不复存在。

初三中考语文九年级第二十五讲写人叙事类作品常见考点与解题技巧指导一、学习目标1. 回顾中考写人叙事类作品常见考点：揣摩词语或句子的含义；赏析词语句子；分析句、段在文中的作用。

2. 掌握写人叙事类作品解题技巧，并完成习题。

二、学习过程及要求（一）前置学习语段一：阅读《一碗米粉》片段，完成题目。

也许是因为太饿了的缘故吧，那天的米粉特别好吃。

可是等他付钱的时候，他愣住了，手插在衣兜里怎么也拿不出来。

他的钱包丢了，身上一分钱也没有了。

他尴尬地站在那里，脸上立刻冒出一层汗。

店主看出了他窘态，问，没带钱？父亲低下头说，钱丢了。

这样吧，把你的地址、姓名给我，回去我一定把钱寄来给你。

店主又打量了一下父亲，说，不用了，下次到桂林来，还来吃我的米粉，不过得给两份钱。

父亲红着脸答应了。

十五年了，父亲没有再来过桂林，那碗米粉在父亲的心头挥之不去。

（终于这次再踏上桂林寻找这个店家。

）临别时，父亲又一次握住了他的手，说，要是我还能来桂林，我还来吃你的米粉。

他没有说话，只是使劲握了握父亲的手……挂上电话，我的眼中留下了两行泪水。

那碗米粉的香味弥漫在我的周围，温暖着我。

1. 联系选文语境，理解下列加点词语的含义。

（2分）（1）他尴尬．．地站在那里，脸上立刻冒出一层汗水。

（2）他没有说话，只是使劲．．握了握父亲的手。

2. 结合文意，说说你对选文最后一段中画线句子的理解。

（2分）语段二：阅读梅子涵的《快递》片段，完成题目。

有一天我在书房看着书睡着了。

没听到门铃声，没听到快递打我的手机。

不过当手机铃声再次响起时，我醒了。

“你在家吗”声音很恼怒。

“我在啊。

”“你看看我打了多少个电话给你！我打到现在没有停过！”很恼火的声音在喊。

“你是谁啊？”“快递！”他都是喊的。

“对不起，对不起，我刚才睡着了，没听见。

”我反复解释。

“你们上海人都不接电话的！”他大喊着：“你不要说了，你现在下来！”他的声音非常响，已经无理得“不成体统”，任何一个收快递的人听见都不可能按得住性子。

写人叙事类及小说专项练习第一部份：记叙文大体常识一、表达方式：记叙、描述、抒情、说明、议论①表达——记载、述说人物活动的一样情形和事件的发生、进展进程。

②描述——用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体刻画和刻划。

描述可分为——人物描述（肖像、语言、行动、心理）、环境描述（自然、社会）、场面描述、细节描述作用——A环境描述：自然环境描述作用：交代事件地址季节等背景，推动情节进展，渲染气氛，衬托人物的心情、心理、品质等社会环境描述作用：交代时期背景，衬托作品现实意义B人物描述：表现人物性格，刻划人物形象，推动情节进展，揭露文章主题。

C细节描述：是对文章中细小的环节或情节进行描述。

起到衬托环境气氛、刻画人物性格和揭露主题思想的作用。

增强文章的形象性、生动性和真实感。

③议论——对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。

作用——引发读者试探，点明人物或事件的意义，增强文章的感染力。

突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

④抒情——作者在记叙进程中对所记叙的人和事抒发情感。

有时渗透在文章的字里行间，有时在表达和描述基础上直接抒发。

作用——抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的情感共鸣，使文章具有壮大的感染力。

二、表现手法：象征、对照、衬托、设置悬念、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）①欲扬先抑——先贬抑再大力颂扬所描述的对象，上下文形成对照，突出所写的对象，收到出人意料的动人成效。

②前后照顾（首尾呼应）——使情节完整、结构严谨、中心突出。

③设置悬念——意料之外，情应当中，能激起读者急切心情，使文章跌荡起伏，为下文蓄势。

④对照——通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

⑤衬托——以次要的人或事物衬托要紧的人或事物，突出要紧的人或事物的特点、性格、思想、情感等。

所谓“众星捧月”确实是以星衬月3、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复①比喻——形象生动、简练凝练②拟人——给予事物以人的性格、思想、情感和动作，使物人格化，从而达到形象生动的成效。