儿童生活诗群文阅读 教学设计

一、 教学目标

1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。

二、 教学重点

引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

三、教学难点

引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。

四、教学准备

课件

五、课时安排

1课时 六、教学过程

（一） 激趣导入。

我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）

（二） 共读一首，打开思路。

1. 咱们先来共读第一首古诗。

课件出示：《桑茶坑道中》。

请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音）

2.借助注释，理解诗句意思。

2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）

这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在……）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。）

3. 人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面？我们来看：播放视频《桑茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来）

《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计

一、 教学目标

1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。

二、 教学重点

引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

三、教学难点

引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。

四、教学准备

课件

五、课时安排 1课时

六、教学过程

（一） 激趣导入。

我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢他们会做什么事，爱玩什么游戏他们会有怎样的乐趣呢让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）

（二） 共读一首，打开思路。

1. 咱们先来共读第一首古诗。

课件出示：《桑茶坑道中》。

请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音）

2.借助注释，理解诗句意思。

2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）

这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在……）你是从哪个字或词感受到的（眠正着）为什么你觉得这首诗还有哪些写法上的好处（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四句一头老牛在草地上吃草，吃一会儿又向前走一点，再吃一会儿，再走一点，越走越远，是东。动静结合。）

3. 人们常说“诗中有画，画中有诗”。请你带着感情再读这首诗，看看眼前出现了怎样的画面我们来看：播放视频《桑茶坑道中》。（每出一句诗，引导学生有感情地读出来）

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《一样童趣趣不同——儿童生活诗群文阅读》说课稿

童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，更是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许许多多美好的趣事。今天我说课的内容是《一样童趣趣不同——儿童生活诗群文阅读》。

一、说教材

1、地位、作用和特点

本课选取了四首送别诗，分别为《宿新市徐公店》、《稚子弄冰》、《所见》和《观游鱼》。着眼于童心、童趣和特殊的童年经历。意在让学生立足生活，感受生活的丰富多彩，感受童年生活的无穷乐趣，学习用自己的眼睛去观察生活，用自己的笔触去书写生活。在反复诵读中感受儿童的快乐和诗人对儿童的喜爱之情。本课时作为课文内容的拓展延伸，在课内两首外又增加了另外两首儿童生活诗。

2、说学情

三年级的学生已经有了一定的古诗词的储备量，且我校已开展了近三年的国学经典校本课程，学生对本课内所选古诗内容都已较为熟悉，大意也都明了，为本节课学习奠定了基础。

3、教学目标

基于上面的教材及学情分析，制定以下目标：

1.有感情地朗读前四首诗，边读边想象始终描写的情景。

2.感受其中的不同童趣，体会孩子的童真童趣和诗人喜爱儿童的情感。

3.扩展阅读同主题的两首古诗，积累语言，扩展思路。

4、教学重点和难点：

教学重点：有感情地朗读前四首诗，边读边想象始终描写的情景。

教学难点：扩展阅读同主题的两首古诗，积累语言，扩展思路。

二、说教法与学法

为了达成教学目标，结合我校开展国学经典校本课程和群文阅读教研活动的实际情况，我大胆采用诗词群文阅读的教学方法。在40分钟的一节课上诵读六首诗。课上具体采用以下方法进行教学：

1.诵读法：古诗教学，仍以诵读为主，虽然文本较多，但都短小，短时间内仍然可以大量诵读。

2.谈话法：引导学习。

3.品位法：体悟不同诗中蕴含的不同的乐趣。

三、说教学过程

环节一：谈话导入：

同学们，你们最喜欢玩什么游戏啊？你们知道古代儿童玩什么吗？今天我们就来学习几首与童年有关的诗，看看他们玩些什么？让我们进入一样童趣趣不同——儿童生活诗群文阅读。

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《群文议题——古诗中的儿童生活》教学设计

一、 教学目标

1. 引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗，能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

2. 引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。

二、 教学重点

引导学生运用诵读、批读、交流等方法，阅读这五首古诗能用自己的话说出诗句的意思，并想象古代儿童活动的画面，感受古代儿童生活的丰富性与趣味性。

三、教学难点

引导学生赏析每首诗选词用语的妙处，感悟古诗是怎样把儿童的各种情态表现出来的，并在群诗诵读中积累这些歌咏童真的千古名篇 。

四、教学准备

课件

五、课时安排 学习好资料

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1课时

六、教学过程

（一） 激趣导入。

我们的生活丰富多彩，充满快乐。古时候，孩子们的生活又是怎样的呢？他们会做什么事，爱玩什么游戏？他们会有怎样的乐趣呢？让我们在群诗诵读中积累佳句，在群诗阅读中寻找答案。（板书议题：古诗中的儿童生活）

（二） 共读一首，打开思路。

1. 咱们先来共读第一首古诗。

课件出示：《桑茶坑道中》。

请同学们熟读古诗，做到正确、流利。（强调“着”的读音）

2.借助注释，理解诗句意思。

2. 请同学们默读这首诗，思考：（课件出示）

这首诗最有趣的诗句是____________________。这首诗写古代的儿童在______（放牛），写出了儿童的______。（悠闲、自在……）你是从哪个字或词感受到的？（眠正着）为什么？你觉得这首诗还有哪些写法上的好处？（这首古诗前两句写出了天气由雨变晴，大地由湿变干，溪水由浅变满，花草在风中摇曳，大自然充满了“动”感；第三句写牧童在柳荫下酣睡是“静”，第四学习好资料

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