童话小诗群文阅读教学设计

一年级群文阅读教案(二套)

教学

内容

1、春晓

设计日期

教学

目标

一、教学目标：

一年级课外阅读指导教案二

2．通过表演、猜测、讨论、绘画等形式，从整体上了解诗的大意.

3．在活动和对话中，体会诗的情趣，初步产生对古诗的喜爱之情.

教学内容及师生活动

思考与调整

教学过程：

1．引入激趣

2．初读感知

学生自己利用课文所注的汉语拼音朗读这首古诗，要求读准字音、读得连贯.注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué；“啼”是第二声.读后可以说说诗中写了春天的哪些景物. 3．精读理解

（1）指导学生通过查字典说说“晓”“眠”“觉”“啼”“知”等词的意思.

（2）同桌交流，互相说说诗句的意思，然后说给全班的同学听，同时屏幕上打出古诗意思的图画.

（3）看着屏幕上打出的画面，说说这首古诗的意思.

（4）朗读《春晓》，指导读出节奏和重音，读出韵脚.屏幕上打出这首诗，标明节奏和重音.

4．品读领悟

（1）屏幕上出现古诗意思的画面，同时有配乐朗读，听了一遍后，学生跟读，然后指名朗读，大家评议.

（2）学生自由练读，同桌互读互背，全班背诵.

（3）屏幕再现图画，几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕在空中飞翔，地面有落花.

①学生看着画面，背诵《春晓》.然后闭上眼睛，想象诗中描绘的景色，背诵.

③屏幕上依次显现四句诗表现的画面，学生看图吟诵，体会意境.

教

学

反 思

教学

内容

2、知识的海洋

设计日期

教学

目标

一、教学目标：

通过介绍各种书目，激发学生朗读的兴趣，让学生从小就喜欢徜徉在知识的海洋里，感知书的力量

教学内容及师生活动

思考与调整

一.猜谜激趣

1、出示谜面：

千层宝库翻开来，文字纵横一排排.

历代事情它记载，知识没它传不开.

2、交流读书名言：

3、教师小结：板：知识的海洋

猜谜：书 先小组交流名言，后参加班级交流.

4、读题

二.评选星星

1、请各组代表带了你看过的书来介绍，看谁能当上班级读书之星.

群文阅读之“小故事大道理”教学设计

单元主题：智慧人生

议题：选取一些充满思辨的故事，让学生学习用辩证的观点来认识事物，学会思考与选择，提高他们的认识水平与思想水平。

一、教学目标

１．体会文中不同的人物形象做法的评论。

２．有感情地朗读课文；能用自己的话讲这几个故事。

３．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。

二、教学重难点

１．体会文中不同的人物形象做法的评论和用自己的话讲这个故事。

２．明白这几个小故事蕴含的道理，培养学生喜爱阅读的好习惯。

3． 从故事中能结合自己的生活实际，明白怎么做。

三、教学过程

（一）导入

同学们，我们升入了三年级，你们有没有发现，我们现在每张试卷上的阅读题都比二年级长了？有的同学轻而易举，有的同学一筹莫展。其实，我们现在做的阅读题并不难，今天，老师就来教你们阅读的方法，好不好？今天这节课和平时的语文课不一样，平时我们一节课只读一篇文章，而这节课我们要读三篇文章，有信心完成任务吗？做好准备开始了！

（二）教学过程

首先出示阅读材料一 ——《父子骑驴》

1. 课件：（1）自由阅读短文，读准字音，不认识的字借助字典。

（2）再读短文，读通句子。

（3）找出文中谁骑驴的人和别人的看法。

（4）默读短文，不出声音，了解短文讲了什么道理。

教师提醒学生注意：

（1）填表格之前不要慌，读文三遍须记牢。

（2）根据短文来作答，有理有据要完整

（3）先和同桌说，然后全班交流 2.大屏幕出示

《父子骑驴》阅读单

次数 谁骑驴 别人的看法

第一次 父亲 父亲狠心

第二次 儿子 真不孝顺

第三次 父子同骑 爷俩的心真够狠

第四次 谁都不骑 爷俩都够蠢

寓意 任何事物都不可能使人人满意

3.小结：是啊，我们了解人物的行为之后，知道他们的问题关键错在哪里，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。

（二）阅读方法提示：

1、寓言是故事，是故事就有……（故事主角、故事变化） ，讲故事的目的是……（道理） 。

附件1：

群文阅读《在诗人的眼里——星星像什么》教学设计

工作单位：白云区第九小学 联系电话：XX 邮箱：

姓名 唐 燕 年级 三年级

议题 在诗人的眼里——星星像什么

选文篇目及来源 《星月的由来》 《夜晚》 《星星》 《夜晚的星空》

选自蒋军晶编的群文阅读读本

教学目标 通过这一组小诗的的群文阅读，让学生知道诗歌有时要用到特别的比喻，一个特别的比喻，往往会给读者留下深刻的印象，会让这首诗更像“诗”。

教学重点 通过诵读小诗，并找出几首诗中把星星比作什么？

教学步骤 一、谈话导入

同学们，在你的眼里，星星，像什么？（预设：像孩子的眼睛眨呀眨呀的眼睛；这些星星像是无数大大小小的梦想，它距离我们既遥远，其实又不遥远；像一颗颗闪烁的宝石……）是的，大部分人的想法都和你们的想法一样，那么，在诗人的眼里，星星都像什么呢？（板书课题：在诗人的眼里——星星像什么）

二、学习阅读材料一《夜晚的星空》

1．出示诗歌

（1）学生自由读诗，想一想诗人把星星比作什么？

（2）指名读诗。

（3）配乐读诗。

（4）汇报：诗人把星星比作什么？（小猫咪的眼睛） （5）再次读一读小诗。体会到诗人对星星的喜欢。

2．过渡语：是啊，在诗人眼里，星星是小猫咪的眼睛。那么其他的诗人还把星星比作什么呢？请同学拿阅读材料，自由读一读余下的3首诗，想一想诗人又把星星比作什么？你最喜欢哪种比喻？

三、阅读材料（二）、（三）、（四）。

要求：读一读，找一找，想一想，说一说，诗人把星星比作什么事物？用横线画出来，完成阅读卡。

1．学生分小组阅读，完成阅读卡。

2．汇报交流。

四、拓展练习

1．同学们，在诗人的眼里，星星是天空小猫咪的眼睛，是天空的小窟窿里透出来的光；是口袋里漏出来的光亮，是夜空的子民，那么星星你们的眼睛里又会是什么呢？

2．试着写一首关于“星星”的诗，用上属于自己的比喻。

3．分享自己创作的小诗。在分享中进行修改。

五、好书推荐

小田鼠弗雷德里克 教学设计

向红霖

教材解析：

童话故事《小田鼠弗雷德里克》是部编教材小学四年级语文上册第二组课文的第一篇课文。这个故事是根据美国儿童文学作家、画家李欧·李奥尼的绘本《田鼠阿佛》改编而成。《田鼠阿佛》是写给作者心目中的“理想家人”----给孩子足够多的时间，放手让他自己去体验世界，去和世界万物交流。让他缓慢地、甚至屡次受挫地、按照自己的历程发现自我，发现美，也发现丑。在这个过程中，作为孩子的家长，一定很不容易、很煎熬、需要勇气和克制。但只要用包容的心等待着，总有一天，孩子会满载而归。改编后的《小田鼠弗雷德里克》忽略了家人对田鼠阿弗的责备，让阿弗充分地在世间万物中观察并发现美，感受事物的美好。

本单元以“善于提问”来理解课文内容为主题，四年级起到低段与高段的衔接作用。在三年级上册第一单元就有要关注有新鲜感的词句要求，特别第三课《不懂就要问》就提出了“想想课文写了一件什么事，和同学交流你对这件事的看法”让学生从不同角度思考并交流；第二单元《听听，秋的声音》边读边想象并交流“你听到了哪些秋天的声音？”第三单元感受童话的丰富想象《那一定很好》思考种子经过了一段怎样的历程？并比较《去年的树》的异同.....每组课文都有预设一些问题，并带着问题去读课文。三年级下册《一幅名扬中外的画》也有类似要求；特别在《池子与河流》的课题下，也预设了“联系生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？”与本文“物质与精神的追求”有异曲同工之妙。三年级每组课文的预设问题过渡到四年级上学期，给让学生提出有思考价值的问题打下了基础，并引导学生在文中从多角度去思考、通过质疑，列出问题清单，在文中或同学的思维碰撞中找出相应的答案。《新课标》提倡把提问的主动权交给学生，还教学以本来面目鼓励学生自由思考，自主发现，着力培养学生提问的习惯、批评争论的习惯、合作、探究的习惯，是学生自主学习，终身学习奠定了坚实的基础。本组课文除《小田鼠弗雷德里克》外，还有《蝙蝠和雷达》、《小电影院》、《呼风唤雨的世纪》三篇课文，每篇课文都有关于提问的要求，根据课文，能提除问题，引导列出哪些有质量的问题清单，是要教给孩子们的重要技能，这个技能是需要在反复阅读课文内容的基础上才能完成的。本组课文也可以采用一篇带多篇（群文阅读）的方式提出问题，解决问题的方式来完成教学。