心平气和做班主任

做一个心平气和的班主任：有我的转变，才能有他们慢慢的转变

班主任是个操心的差事。做班主任的头两年，因为碰到这批甚是顽皮的男生外加几个桀骜不驯的“魔王”，我的日子非常不好过，几乎每天都气急败坏的，心态自然是不好的。经过反思，我发觉其实这也说明我自身的心理建设不够强大，我缺乏经验，手忙脚乱，害怕每天处理学生的突发事件等等，我告诉自己要学会面对以及应对这一切。

回忆那段不够心平气和的班主任时光：上学期，我经常生气，经常发火，就连学生在造句里都会说：姚老师每次来到我们班，都要生气。我自己都觉得整个人都不好了。想到这个班级，更多的时候是无力。

说到自己班的学生，确实耗费了我很大的心力，每天总有人犯这样或那样的错，不止一件，而是好几件；不是一个人，而是一批人；不是今天教育了明天就改正了，而是总会重复犯错。如果哪天出去教研，第二天势必会有一堆事情等着我去处理。

而最让我心烦的是有这样一位“大魔王”的存在。只要早晨他一进教室，班级里似乎就会扬起一阵波澜，不是他的嗓音惊动了大家，就是他的动作大摇大摆碰倒了其他小朋友的东西。课堂上更是嚣张，上学期的美术课和体育课老师生生被他欺负了，他凭借自己的大嗓门还有那无理抵赖的“江湖气”把课堂搅得鸡飞狗跳。班里顽皮的孩子不止他一个，他似乎是一股风，风起了，这股顽皮的势力自然就带动起来了。每天，我都与他家长联系，可是收效甚微，就连上学期末他爸妈来学校与我谈过一次话后，我也觉得他并无改变。

以往早读，他总是耷拉着身子不好好读，能偷懒就偷懒，提醒了他也很难一直做好，但是这学期，我发现他真的在改变了。开学初，他申请到了领读员，因为他很喜欢领读员这个工作，所以积极性很高。第一期领读员工作快结束时，他才知道要好好做才能一直有这个机会，于是管理上很负责，也在早读方面带好头。现在，早上到班里，基本上不用我提醒，他就能好好读书，有时看到他不动嘴巴，我给他一个眼神，他就能马上进入状态，有声有色地读起来。其实他是个有语言天赋的孩子，读书时那种认真的样子也能让我对他心生怜爱。我一下子奖励给他许多朗读章，他觉得自己棒极了。他对这些荣誉很看重，有一次为了找我盖章，知道我在给二年级的某个班级学生上课，特意去找我，回到教室还把这事告诉我。我捏捏他圆鼓鼓的脸蛋，发现那时的他可爱极了。忘了吧，课堂上总爱做捣蛋鬼的那个他，毕竟那是曾经的他。

做“四心”班主任——良心、爱心、耐心和细心

韩愈讲过“师者，传道、授业、解惑也”。加里宁说过“教师是人类灵魂的工程师”。还有 “教师是辛勤的园丁”，这无不诠释着教师的伟大和责任，做一个好老师尤其是做一个好的班主任，干好本职工作更需要良心、爱心、耐心和细心。

一、良心是干好工作的职责

我们常讲“做人行事，要仰无愧于天，俯不怍于地。”其实质就是要无愧于良心。在工作中更要讲良心，在现实的工作中，我们不能搞攀比，更不能因为工资低、待遇低而影响我们的教育教学工作。正因为教育是个良心事业，是一个教师的道德素养，是责任心的表现，也可以说是一种道德自律。

一位班主任无论你的教学理念多么新颖，教学方法多么灵活，如果不爱岗敬业，职业良心一切都无从谈起。因此，爱岗敬业是每一个班主任首先做到的。爱岗，就是热爱教育事业，热爱学生。敬业就是在教育教学活动中，认真备课上课，真诚对待每一名学生，不敷衍塞责。爱岗敬业是做好工作的前提，只有在工作中具有很强的责任心才能自发地不断自我提高，在实际教学中不断的寻找最好的教学方法，积累好的经验。

教学是一门艺术，方法多样，但是无论采用什么方法，要真正能使学生获得实益。老师采用了好的教学方法，就能提高学生学习的积极性，让学生享受到获取知识的快乐，教学质量也自然而然的提高了。然而，作为一名班主任，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生的健康成长。因此，在教授知识，注重学生身体健康的同时，更要高度重视他们的心理健康。要正确引导，细心呵护，从而使他们能健康快乐地成长。

二、爱心是干好工作的前提

李镇西说过：“没有爱心，就没有教育。”爱心，是每个教师尤其是每个班主任必备的教育素养之一，是教育素养中起决定性作用的一种品质。既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物。只要我们用“心”去爱，用“心”走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近你，才会喜欢你，学生才能学好，才会愿意学，乐于学，才会真正变“要我学”为“我要学”。即使被认为是“无可救药”的人，我们都有责任和义务对他进行挽救和改造，尤其不能放弃那些学困生和贫困生。班主任，最重要的是必须具备爱心和责任心。用自己的人格形象去教育和感染学生，用自己的行为习惯去影响和熏陶学生，以产生一种潜移默化的作用。

快乐做班主任

从毕业到现在，我一直担任班主任工作。嚼过失败的苦涩，也尝过成功的甘甜。班主任虽“官”不大，但班主任所管理的工作却是千头万绪、纷繁复杂。如何才能把这份工作做好呢？我是这样做的：

一、当班主任就要把爱随身携带

“没有爱就没有教育”。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐，对没有按时到校的学生及时电话追踪，或送去问候，或了解原因；遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服；学生衣服不够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉……一次又一次，学生逐渐感受到老师很在意他们每一位，从而促使保持着一个好的心情投入到每天的学习中去。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有爱，严中有章。

二、当班主任就要时时不忘教学生学会与人为善

现在的学生很多都是被父母捧在手心里宠大的，娇生惯养，没吃过苦受过罪，更不懂得“处世为人、谦恭礼让、与人为善”的内涵。课下常听见有学生打小报告，我每天都要处理一些令人烦恼的小官司，还有的学生总是跟我抱怨：我跟某某合不来，我要换座位，

甚至某某邋里邋遢叫人受不了。面对这些情况我总是想办法调整座位，但最终我发现有缺点的学生不论位子换到哪里，周围的同学都不欢迎。 面对班里这种气氛，我曾经柔声细语地教育有过失的学生，也曾大声呵斥那些有不良行为的学生，但都是“一波未平一波又起”。经过一番思索后，我改变了教育路子，变“堵塞”坏习惯为“疏导”好习惯。

首先，教育学生学会给同学找优点。我在班会上布置：每天留心观察同学的好习惯、进步的地方，在班会上向大家汇报，看谁发现的多，比比谁的进步大、优点多。在后来不断交流的过程中，学生慢慢地发现“找优点”是互相的，你找了我的我也想找你的，她们学会了“礼尚往来”，并且在这往来的过程中，孩子们学会了反思自己，在行动中不断的充实自己的优点。

赴郑班主任学习体会

魏东丽

3月18日，我有幸和同校的几位老师一起聆听了“全国优秀班主任班级管理经验分享及师德建设高峰论坛”我校的东亮老师一路辛苦，驱车带领我们一大早来到郑州工学院礼堂。一天下来，虽然腰酸背痛，但内心却无比澎湃，三位老师的丰富经验，让我感受到了原来做班主任是这样的幸福。三位老师的分享各有特色：湖北孝感的杨红萍老师带来的《不是一“班”的幸福》告诉我向家长和孩子借力班主任工作会那么轻松自如；倪绍旺老师的《爱就一个字》告诉了我们要平等对待每一个学生，，你的一不留神也许会教出瓦特，牛顿，爱迪生；青岛的张国强老师带来的《教育，要做出幸福的味道来》让我明白了有一种失败叫瞎忙，要学会寻找生命中的核桃，你愿意在工作中寻找多少快乐，你就会有多快乐。其中张国强老师的讲座给我留下的印象最深刻。

张国强老师是全国班主任成长研究会核心成员，省家长成长指导专家，山东省骨干班主任培训专家；北京师范大学青岛附属学校教师，全国百佳班主任；已出版教育专著《心会随爱一起走》和《聆听花开的声音》；《心会随爱一起走》和《聆听花开的声音》均荣获山东省教科研成果一等奖；《做今天最好的自己》荣获全国中小学主题班会展评一等奖；2012年和2013年山东教育报综合版分别以《“难缠班”变身“激情九班”》和《用爱为学生撑起一片蓝天》为题报道其班级管理事迹；陕西师大《学子读写》名师推介人物；《教师博览》封面人物；多年致力于后进生的教育转化，把论语与班级管理融为一体，进行“有爱无类”教育，《教育转化后进生始于尊重》由中国教育报发表；应邀赴北京、上海、杭州、陕西、黑龙江、云南、安徽、江苏、山东烟台、泰安、莱芜、东营、郑州、潍坊、青岛、临沂等地作班级管理教育报告近百场，他的业绩令我乍舌。

在讲座中，张国强老师以《教育，要做出幸福的味道来》为题，从当今班主任工作的现实困惑出发，由做菜与做教育谈起，从良好的教育心态、铸造班级品牌、建设动态班级文化、在活动中和学生一起成长、教育和转化后进生、教师职业成长发展规划等方面阐述了有滋有味的教育。他特别强调，班主任要创新实践并形成自己的教育特色；要建立班级学生成长的精神家园；要因材施教，教育转化好后进生；要在活动中育人，在陪伴中和孩子们一起成长；要拥有自己的教育梦想、清晰的奋斗目标和宏伟的职业发展规划，并为之不懈努力。