学生犯错处理流程

学校学生违纪处理流程

一、目的

为了维护学校正常的教育教学秩序，保障学生身心健康，培养学生良好的思想道德素质，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本违纪处理流程。

二、适用范围

本流程适用于我校在校学生违反校规校纪的行为处理。

三、违纪行为分类

1. 轻微违纪：影响学校教育教学秩序，未造成严重后果的行为。

2. 一般违纪：影响学校教育教学秩序，造成一定后果的行为。

3. 严重违纪：严重扰乱学校教育教学秩序，对他人造成严重伤害或造成恶劣影响的行为。

四、处理流程

1. 轻微违纪

（1）当场发现违纪行为的工作人员应对学生进行批评教育，并记录违纪行为。

（2）累计违纪三次以上（含三次）的学生，由班主任对其进行诫勉谈话，并通知家长。

（3）累计违纪五次以上（含五次）的学生，给予警告处分。

2. 一般违纪

（1）当场发现违纪行为的工作人员应对学生进行批评教育，并记录违纪行为。

（2）由班主任对违纪学生进行调查核实，并根据实际情况给予相应处分。

（3）如违纪行为涉及违法，应依法移交相关部门处理。

3. 严重违纪

（1）由班主任对学生进行调查核实，并根据实际情况给予相应处分。

（2）如违纪行为涉及违法，应依法移交相关部门处理。

（3）如违纪行为造成严重后果，需报学校领导批准，给予开除学籍处分。

五、申诉流程

1. 学生对违纪处理结果有异议的，可在接到处理决定之日起三个工作日内向学校学生事务部门提出书面申诉。

2. 学校学生事务部门应在收到申诉之日起五个工作日内进行调查核实，并作出答复。

3. 如学生对答复仍有异议，可在接到答复之日起三个工作日内向上级教育行政部门提出书面申诉。 六、附则

1. 本流程由学校学生事务部门负责解释。

2. 本流程自发布之日起实施，原有相关规定与本流程不符的，以本流程为准。

3. 学校可根据实际情况对本流程进行修订和完善。

学生违纪处分处理流程及报送材料要求

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学生违纪处分处理流程及报送材料要求详解

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如何面对犯错的学生

作者：刘瑞容

来源：《师道·教研》2012年第10期

面对学生的错误,教师应该认真分析其原因,正确对待学生的每一次错误;应该以平和宽容的心态去正视,理解、接纳学生的每一个错误。

一、 犯错原因,认真分析

针对学生生活的环境而言,学生犯错误主要有以下两方面:一方面是来自家庭的教育,家庭教育的好坏对学生犯错误起着致关重要的作用。父母的良好教育、和谐的家庭氛围是孩子健康成长的基础,父母的离异违法、家庭的娇生惯养是孩子不良品德的根基。如我班的欧阳俊,由于家庭教育尚未健全,孩子从小受到父母的溺爱或缺少父母的关爱,导致他思想不端,出现盗窃行为。另一方面来自社会的影响,现代社会对孩子的影响至深,模仿崇拜、追求攀比、拉帮结派是如今学生的时尚,也是学生走向错误的迷途。如我班的李东升、肖家生两人常与社会上的一些闲杂人员交往,导致他们小错不断、大错常犯。

教师要认真分析学生错误的原因,从学生的错误中分析学生思想意识与思想动态,为针对性的开展思想工作打下基础,使学生从错误中获得进步和提高,以极大的热情,崭新的面貌投入到新的学习和生活中去。

二、犯错处理,把握时机

学生犯错不可避免,发现错误应及时处理。第一时间处理,可以避免事态进一步恶化,同时效果也最佳,学生受到的教育也最大,得到启发也最多。对错误的处理不能一概而论,要根据错误的大小、性质及学生自身情况而定。“热问题,冷处理”也是错误问题处理的良好时机。如欧阳俊平时有吸烟、盗窃、旷课等不好的行为习惯,一次杨莉的13元钱在书包里,下午上课发现不见了,我首先想到的是中午不回家的学生,从这些学生中我了解到欧阳俊竟然在两位同学的监视下大胆“拿”走了13元钱。于是我没有直接追查,第二天我利用自习课就杨某丢钱的情况进行了详细的说明,并强调钱就在我们班里,没有“丢”,通过本班同学的议论和几位好友的鼓励,第三天欧阳俊主动承认错误,决定将钱还给杨莉。

如何对待学生的犯错

我是一名新教师，对于管理学生尚不成熟，前几天批评了一个学生，可能方法有问题，加上他自己的家庭环境，从未被人批评过，最近几日上课对老师产生了“仇视”。应该如何对待这类学生着实让我头疼。今天有幸读了一篇文章从中受益颇多。

常人道“人非草木，熟能无过”。有时，一个小小的错误，处理得当，可以让人受益终生；倘若处理不好，也许会给人的一辈子蒙上一层难以擦去的“痕迹”。那作为老师要怎样做才行呢？

一、允许学生犯错误

义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”，在开展的各种探究活动中，学生的思维活跃，可能会出现各种各样的错误，作为教师应以宽容的心态，允许学生犯错误，不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”，让他们在众多同学面前出丑而怨恨你，以至“恨乌及屋”。学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，才不会把教师的告诫当成耳旁风。

二、给学生在错误中学习的机会

俗话说“吃一堑，长一智”，而要增长这“一智”，就必须认识到错误，并能纠正错误。人就是在不断纠正错误的过程中进步的。中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响，分析问题肤浅，容易以片面代替全面，以至作出错误的判断。所以教师要给学生在错误中学习的机会，帮助他们认识纠正错误，而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的，那样会适得其反。

其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后，才能达到成功的。这是一个艰辛的过程，只有通过了这个过程，他才会渐渐成长为一个身心健康的人。作为教师就是要帮助学生认识错误，改正错误，使他们能健康地成长。

三、心平气和地善待学生的错误

学生在学习和生活过程中，犯错误是不可避免的，可以说错误始终伴随着他们成长。这就要求教师要有一个宽阔的胸怀，善待学生的错误。和睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪，耿耿于怀，不能容妨，有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上，致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤。学生犯错误了，老师要有一个良好的心态去对待，当遇到一些不尽人意的事情时，要学会善于抑制有害无益的冲动，保持镇静、和蔼，关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染。教师要学会克制自己，保持冷静，不要鲁莽行事，否则无形中给社会、他人，还有自己带来难以缝合的“伤口”。