高等学校会计专业职业道德教育问题探析
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作者简介 ： 王秋菲 （１９１９７１一），女 ，辽 宁沈阳人 ，沈阳建筑大学管理学 院讲 师 李 丹 （１９７２一），女 ，黑龙江牡丹江人 ，牡丹江 医学院红旗医院财务科会计师
王秋菲 孙艳丽 李 丹 ：高等学校会计专业职业道德教育问题 探析
高等学校会计专业职 业道德 教育 问题探析
王秋 菲 孙艳 丽 李 丹
（１、沈阳建筑 大学管理学 院 辽宁 沈阳 １１０１６８；２、牡丹江医学院红旗 医院财务科 黑龙江 牡 丹江 １５７０１１）
摘要 ：本文从 高校会计专业职业道德教 育的重要 性 出发 ，分析 了我 国高校会计职 业道德教 育存在 的问 题 ，借 鉴美国会计职 业道德教育经验 ，提 出了我 国高校会计职业道德教 育建设措施和 建议 ，即重塑会计 本科教 学 目标 ；改革课程设 置，强化学生对职 业道德 的理解 ；加 强会计教 师实践教 学能力 ，以提 高职业道德教育水平。
关键 词 ：高校 会 计 专业 教 育 会 计 职 业 道 德 教 育 会 计 教 育 改 革
一 、 引 言 会计舞弊已经是一个全球性 的问题 ，给各 国经济都带来 了不同程度 的负 面影响。美国安然和世通等多家大公司会计欺诈 丑闻对 华尔街股市的震撼远超过 “９ １１”恐怖袭击事件 。我 国公司的会计欺诈虽然表 面上没有造成美 国那样严重的后果 ，但是从证券市场诞 生以来 ，就一直受 到上市公司会计欺诈 的困扰 ，从 １９９８年 ～２００８年 由于会计欺诈被查处的上市公 司达 ５Ｏ多家。国内外发生的一 系列 重大的会计舞弊与欺诈 案件都与会计人员有着密切的关系 ，严重危及 了会计职业界 的声誉 。会计人员从事造假行为 ，无论是基 于个人 利益驱动还是迫于压力而为 ，都 与会计人员的职业道德有关。在第十六届世界会计师大会上 ，国内外众多的会计专家均认为会计职业 道德建设是会计职业的根本 问题 ，良好 的职业道德是会计人员能力正常发挥的保 障。中国现代会计之父潘序伦先生提出的 “信 以立 志 ，信 以守 身，信以处世 ，信 以待人 ，毋忘立信 ，当必有成 ”的做人原则 ，以及 “一 日公正 ，二 日诚 信 ，三日廉洁 ，四日勤奋 ”的会计职业 道德标准 ，至今对会计人员仍有极强 的现实教育意义 。会计人员诚信素质的形成 和发展不是 自发的，必须从外界灌输 ，因此会计教育 界有责任帮助会计职业界重新获得公众的信任 ，唤起会计职业界道德意识的觉醒。诚信教育可在会计工作 的所有环节进行 ，但在其执 业之前 的准人教育 ，包括知识准入 、技能准入 、职业道德准入尤为重要 。正如一些专家所指出的，现行会计职业道德 的沦丧较大部分是 由于准入职业道德教育的缺失引起的 。现阶段 ，这种执业之前的准入教育主要通过高等教育阶段实现 的，因此 ，高等会计教育是建立 会计职业道德 和培养会计 职业道德意识的重要环节 ，提 高学生主动探索知识的能力 和树立 “诚信为本”的职业人格 ，是他们将来走入 社会形成正确职业判断的 良好基础 。虽说 良好 的职业道德观及合理的道德判断能力并非一蹴而就的 ，而是通过情感 、行为和认识 的相 互作用不断得到修正的，是一个人在长期的学习和实践中逐步形成的。但大学生处在人生观和道德观形成的关键时期 ，接受正确、严格 、 规范的职业道德教育对学生的道德观的变化 、形成起着重要作用 ，把会计职业诚信素质教育列入高校会计教学内容已成为当务之急。
二 、会计 职业道德 内涵 恩格斯说 ：“每个行业都有 自己的职业道德 ”。会计职业道德是指在会计从业人员在职业活动中应遵循 的 、体现会计职业特征 的、调整会计从业人员与投资者 、企业管理者 、政府 等各 方关 系的职业行为准则和规范 ，是会计人员职业品德 、职业纪律 、专业胜任能 力及职业责任等的总称 。随着我 国经济建设步伐的加快 以及证券 市场 的逐步完善和发展 ，会计职业所具有 的社会性 日益突显 ，广泛 的信息使用者要在不同程度上依据会计信息做 出各种决策 ，而每一个决策都可能关系到 自身或他人甚至整个社会的利益。因此 ，会 计人员与社会 多个 利益主体 之间的责任关 系不 同于医生与病人 、律师与委托者之间一对一的责任关 系 ，其服务 的对象并不仅局限于 其雇主 ，而必须对所有信息使用者及潜在使用者负责。从促使会计从业人员提供的会计信 息或行 为更加真实可信的角度出发 ，会计 职业道德应该包括以下方面 ： （一 ）业务素质 美 国会 计学会计教育改革 委员会于 １９９０年发 布了题为 “会计师教育 目标”的报告 ，报告 中要求会计 专业毕 业生应具备基础知识 、组织与商业知识 、会计知识等 内容 ，这 可以看作是对会计人员业务 素质 的基本要求 。具备 较高的业务素质是会 计从业人员形成 良好 职业道德 的前提条件 。很显然 ，如果会计人员不具备较高 的业务素质 ，很难根据会计准则和会 计制度对交易事 项进 行准确的确认 、计量和报告 ，不能为决策者提供有效 的信 息。特别是对于注册会计师 ，如果不具备较高 的业务素 ，不 能发现客户 的财务报表 中所存在 的各种不符合会计准则要求之处 ，也就无法履行注册会计师的职责。为提高会计人员 的业务素质 ，各 国都对会 计人员的从业 资格进行 了严格规定 。我 国从事会计工作 要通 过资格考试 ，每年还必 须参加一定单位时 间的后续教育等。 （二 ）能力素质 业务素质只是表 明会计人员掌握 了多少 知识 ，而能否将这些 知识有效地付诸应用 ，在相 当程度上取决会计人 员的能力 。作 为会计人员 ，应用所掌握的知识对公 司所发生 的经济活动进行恰 当处 理 ，是对其能力素质的基本要求 。能力素质不仅 包括 运用所掌握 的知识解决现实 问题 的能力 ，还包括 良好 的人际关系处理能力。会计人员特别是注册会计师随时要 面对 陌生 的经济 环境 、陌生 的经 济业 务以及不断创新 的 “会计处理 ”，因此会计 人员在面对一个 陌生的经济环境 时 ，不仅 需要 具备有效应用 专业知
王秋菲 孙艳丽 李 丹 ：高等学校会计专业职业道德教育问题 探析
高等学校会计专业职 业道德 教育 问题探析
王秋 菲 孙艳 丽 李 丹
（１、沈阳建筑 大学管理学 院 辽宁 沈阳 １１０１６８；２、牡丹江医学院红旗 医院财务科 黑龙江 牡 丹江 １５７０１１）
摘要 ：本文从 高校会计专业职业道德教 育的重要 性 出发 ，分析 了我 国高校会计职 业道德教 育存在 的问 题 ，借 鉴美国会计职 业道德教育经验 ，提 出了我 国高校会计职业道德教 育建设措施和 建议 ，即重塑会计 本科教 学 目标 ；改革课程设 置，强化学生对职 业道德 的理解 ；加 强会计教 师实践教 学能力 ，以提 高职业道德教育水平。
关键 词 ：高校 会 计 专业 教 育 会 计 职 业 道 德 教 育 会 计 教 育 改 革
一 、 引 言 会计舞弊已经是一个全球性 的问题 ，给各 国经济都带来 了不同程度 的负 面影响。美国安然和世通等多家大公司会计欺诈 丑闻对 华尔街股市的震撼远超过 “９ １１”恐怖袭击事件 。我 国公司的会计欺诈虽然表 面上没有造成美 国那样严重的后果 ，但是从证券市场诞 生以来 ，就一直受 到上市公司会计欺诈 的困扰 ，从 １９９８年 ～２００８年 由于会计欺诈被查处的上市公 司达 ５Ｏ多家。国内外发生的一 系列 重大的会计舞弊与欺诈 案件都与会计人员有着密切的关系 ，严重危及 了会计职业界 的声誉 。会计人员从事造假行为 ，无论是基 于个人 利益驱动还是迫于压力而为 ，都 与会计人员的职业道德有关。在第十六届世界会计师大会上 ，国内外众多的会计专家均认为会计职业 道德建设是会计职业的根本 问题 ，良好 的职业道德是会计人员能力正常发挥的保 障。中国现代会计之父潘序伦先生提出的 “信 以立 志 ，信 以守 身，信以处世 ，信 以待人 ，毋忘立信 ，当必有成 ”的做人原则 ，以及 “一 日公正 ，二 日诚 信 ，三日廉洁 ，四日勤奋 ”的会计职业 道德标准 ，至今对会计人员仍有极强 的现实教育意义 。会计人员诚信素质的形成 和发展不是 自发的，必须从外界灌输 ，因此会计教育 界有责任帮助会计职业界重新获得公众的信任 ，唤起会计职业界道德意识的觉醒。诚信教育可在会计工作 的所有环节进行 ，但在其执 业之前 的准人教育 ，包括知识准入 、技能准入 、职业道德准入尤为重要 。正如一些专家所指出的，现行会计职业道德 的沦丧较大部分是 由于准入职业道德教育的缺失引起的 。现阶段 ，这种执业之前的准入教育主要通过高等教育阶段实现 的，因此 ，高等会计教育是建立 会计职业道德 和培养会计 职业道德意识的重要环节 ，提 高学生主动探索知识的能力 和树立 “诚信为本”的职业人格 ，是他们将来走入 社会形成正确职业判断的 良好基础 。虽说 良好 的职业道德观及合理的道德判断能力并非一蹴而就的 ，而是通过情感 、行为和认识 的相 互作用不断得到修正的，是一个人在长期的学习和实践中逐步形成的。但大学生处在人生观和道德观形成的关键时期 ，接受正确、严格 、 规范的职业道德教育对学生的道德观的变化 、形成起着重要作用 ，把会计职业诚信素质教育列入高校会计教学内容已成为当务之急。
二 、会计 职业道德 内涵 恩格斯说 ：“每个行业都有 自己的职业道德 ”。会计职业道德是指在会计从业人员在职业活动中应遵循 的 、体现会计职业特征 的、调整会计从业人员与投资者 、企业管理者 、政府 等各 方关 系的职业行为准则和规范 ，是会计人员职业品德 、职业纪律 、专业胜任能 力及职业责任等的总称 。随着我 国经济建设步伐的加快 以及证券 市场 的逐步完善和发展 ，会计职业所具有 的社会性 日益突显 ，广泛 的信息使用者要在不同程度上依据会计信息做 出各种决策 ，而每一个决策都可能关系到 自身或他人甚至整个社会的利益。因此 ，会 计人员与社会 多个 利益主体 之间的责任关 系不 同于医生与病人 、律师与委托者之间一对一的责任关 系 ，其服务 的对象并不仅局限于 其雇主 ，而必须对所有信息使用者及潜在使用者负责。从促使会计从业人员提供的会计信 息或行 为更加真实可信的角度出发 ，会计 职业道德应该包括以下方面 ： （一 ）业务素质 美 国会 计学会计教育改革 委员会于 １９９０年发 布了题为 “会计师教育 目标”的报告 ，报告 中要求会计 专业毕 业生应具备基础知识 、组织与商业知识 、会计知识等 内容 ，这 可以看作是对会计人员业务 素质 的基本要求 。具备 较高的业务素质是会 计从业人员形成 良好 职业道德 的前提条件 。很显然 ，如果会计人员不具备较高 的业务素质 ，很难根据会计准则和会 计制度对交易事 项进 行准确的确认 、计量和报告 ，不能为决策者提供有效 的信 息。特别是对于注册会计师 ，如果不具备较高 的业务素 ，不 能发现客户 的财务报表 中所存在 的各种不符合会计准则要求之处 ，也就无法履行注册会计师的职责。为提高会计人员 的业务素质 ，各 国都对会 计人员的从业 资格进行 了严格规定 。我 国从事会计工作 要通 过资格考试 ，每年还必 须参加一定单位时 间的后续教育等。 （二 ）能力素质 业务素质只是表 明会计人员掌握 了多少 知识 ，而能否将这些 知识有效地付诸应用 ，在相 当程度上取决会计人 员的能力 。作 为会计人员 ，应用所掌握的知识对公 司所发生 的经济活动进行恰 当处 理 ，是对其能力素质的基本要求 。能力素质不仅 包括 运用所掌握 的知识解决现实 问题 的能力 ，还包括 良好 的人际关系处理能力。会计人员特别是注册会计师随时要 面对 陌生 的经济 环境 、陌生 的经 济业 务以及不断创新 的 “会计处理 ”，因此会计 人员在面对一个 陌生的经济环境 时 ，不仅 需要 具备有效应用 专业知
