口 语 交 际
1.口语交际的话题是围绕“难忘的‘第一次’”进行的。通过对这个话题的口语训练,使学生从中得到人生的启示,感悟人生的道理。
2.引导学生回顾自己的成长经历,从中筛选出对自己最有启示的事情并能够较完整地讲述自己的亲身经历,培养学生口语表达的能力。
3.激发学生口语交际的兴趣,让学生学会倾听、表达与交流,使学生积极主动地参与交际活动,提高学生口语交际的水平。
一课时。
一 激发兴趣
同学们,在我们成长的过程中,会有很多难忘的“第一次”。不同的第一次常常带给我们不同的感受:有成功,有失败;有欢笑,有泪水;有满足,也有遗憾„„在你经历的这些“第一次”中,哪些事情是最令你难忘的,同时又使你感触最深、最受启发呢?今天,就请你把它从记忆的深处挖掘出来,和我们大家一起来分享吧。
板书:难忘的“第一次”
二 引发回忆
1.让学生静下心来,回忆自己成长经历中印象深刻的“第一次”,筛选出最难忘、最有触动的事情。提示学生:先想一想事情的经过,再想一想在这件事发生时自己切身的感受和从中得到了怎样的感悟,在头脑中形成初步的思路。
2.有了初步的思路之后,就要准备在小组里练习讲述,要把事情有条理、有感情地表达出来。让学生独立思考,自主准备,提高学生将已学的语文技能在实践中灵活运用的能力。
三 小组演练
采用小组交流的形式,依次讲述,让每个学生都有机会演练,老师巡视参与。指导学生抓住事物的重点进行讲述,内容上要真实、具体,表达上要有条理,语气、语调要适当。在倾听他人讲述时,其他学生要认真耐心,尊重对方,并提出自己的看法或建议。在学生吸纳了老师和同学的意见后,取长补短,重新组织语言,由小组推举出两名代表在全班发言。
四 班内初赛
采用评选、竞赛的方式进行。由小组代表轮流到前面讲述,师生针对讲述的内容、情感表达等发表评议与质疑。讲述者要得体地应对老师和同学的意见与提问,让学生学会倾听、表达与交流,培养学生良好的交际习惯。之后老师再从口语表达、交流态度、思想情感上加以指导,形成你说我听、我说你评、我评你改的良好交流气氛,使学生积极主动地参与口语交际活动,调动学生进行口语交际的积极性,增强学生口语交际的自信心,使学生的口语交际能力在双向互动过程中得到全面的锻炼与提高。
六年级语文下册《口语交际·习作一》教案
本次口语交际的话题是“难忘的‘第一次’”。让学生讲讲生活中许许多多的“第一次”。如，第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台演出，第一次获奖，第一次坐火车，第一次去外地旅行……进行这一话题的口语训练，一是让学生从令人难忘的第一次的情形中受到启发，感悟人一辈子道理，二是提高学生的口语表达能力。
第一，教师能够引导学生回忆自己的成长历程，想一想自己所经历的印象深刻的“第一次”，从中挑选出难以忘怀、对自己有启发的情形。进行口语交际时，能够先采纳小组交流的形式，让每一个学生都有机遇交流，在交流的进程中，学生还能够彼此询问不清楚、不明白的地址，并说说自己取得的启发和感悟到的人一辈子道理。
然后，教师组织全班交流，可采纳竞赛、评选的方式进行。各小组推选出代表，说说自己的“第一次”，说完以后“答记者问”。在整个交际进程中，体此刻情境中交流和双向互动。教师注意从口语表达、交际态度和思想情感等方面加以指导，达到本次口语交际的要求。
本次习作，安排了三个方面的内容，要求学生从当选择其中一个内容进行习作。
第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采纳如下环节进行：
一、明确要求
本次习作的要求是写清楚情形的通过或事物的特点，写出从中取得的启发或感悟；观看漫画，把作者的用意和自己的方式写下来，题目自定。
二、写前预备
依照本次习作要求，可让学生自选习作内容，确信习作对象，认真回忆，认真观看，做到有话可说，有内容可写。
三、写前交流
全班可围绕以下问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你预备从几个方面来写清楚情形的通过或写出事物的特点？你预备采纳如何的方式表达你所取得的启发、感悟和方式？若是写《难忘的“第一次”》，学生能够试探：“第一次”经历了哪些进程？能够按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方式写出自己取得的启发？
人教版小学语文六年级下册《口语社交_习作一口语社交》优良课教课方案_6
《城南旧事》阅读指导
一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、（课件出示）骆驼队黑白图片（配上悠久长久的驼铃声）
同学们，你们看：在一个暖和的冬日里， 一队骆驼正从高高的城墙下慢慢走过；你们听，远处隐约传来了动听的驼铃声
2、播放音乐：李叔同的《送别》 （将学生带入到名著的境界中）
3、教师动情朗诵：
（课件出示）“我静静地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见慢慢动听的驼铃声，童年又重临于我的心头。 ”
（课件出示）“我是多么思念童年住在北京城南的哪些风景和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。就这样，我写了一本《城南旧事》 。”
师说明：这段文字出自 42 岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年光阴写进了这部小说里。 这是作者心中挥之不去的城南旧事（板书：城南旧事）
师导：同学们愿意认识一下这位林海音女士吗？（生：愿意）好的，就让我们一同走近她吧。 二、简介名著作者
1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像
（字幕简介）
林海音（1918 年－ 2001 年），中国现代有名女作家， 原名林含英，乳名英子，祖籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。 在北京长大的林海英经历了好多快乐的童年光阴， 因此写出了这本 《城南旧 事》
2、（课件出示图书封面）教师取出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年单纯可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。 三、念书方法举隅
1、由书名睁开想象 师：一看到书名《城南旧事》 ，谁来勇敢展望一下本书将会叙述什么故事？ （预设）生：《城南旧事》一书叙述了林海音小时候住在老北京城南时好多 风趣的童年旧事。 教师：《城南旧事》以林海英七岁到 13 岁的生活为北京，主要描述了 20 世
语文六年级下册
作一”习作指导
【习作要求】 ‘我们的生活中，有过许许多多的“第一次＂：第一次动手做饭，第＿
次走夜路，第一次养小动物，第一次去野营，第一次登台表演，第一次得
奖・…”一个个“第一次 就像 个个脚印，印在我们成长的道路上ｏ 在 你的成长过程中，经历过哪些印象深刻的“第一次’’呢？以（傩忘的嘴
一次 为题写一篇习作，要把“第一次，，的经历写清楚，还要写出在经历
“第一次 之后获得的启示。
【习作指导】 老师：同学们，我们每个人都有许许多多的“第一次”，第一次动手
做饭，第一次走夜路，第一次养小动物……“第一次”这是一个多么值得
回味的字眼！正是因为有了“第一次”，才有了“第二次”、“第三次”……
就是这“第一次”，让我们感受到成功、失败、欢笑、泪水、满足、遗憾……
如果能把自己难忘的“第一次”写下来，那可是一件非常有意义的事情。
今天，就让我们一起来写难忘的“第一次”吧！
小丫；说到“第一次”，我可有话说了：第一次滑冰，我虽然被摔得腰
酸背痛，但它却让我回味无穷；第一次做饭，我虽然缺乏经验，可是妈妈
‘ 谗 不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（王安石） 敷角
２８ 老师：嘿，这“第一次”实在太多了。成功的第一次，使人快乐，催人
奋进；失败的第一次，使人烦恼，却让人从中获得经验，使人变得越来越
聪明……该写什么好呢？就写自己印象最深、最值得告诉别人的事情
吧！因为写这样的“第一次”，不仅有话可说，而且能把文章的内容写充
实。怎样把“第一次”写下来呢？读读习作提示，说一说。
毛豆：写“第一次”，首先要注意把经过写清楚。如我要写的是第一
次领到稿费，习作时我准各先写我是怎样写文章投稿的，什么时候收到
邮局寄来的汇款单，以及当时我的兴奋心情。然后再写写当我把这个消
息告诉爸爸妈妈时，他们对我的夸奖；最后写我怎样到邮局领取稿费，还
有我准备怎样花这些稿费的想法。
小丫：我想写第一次煎荷包蛋，我先要写的是煎荷包蛋前的准备，再 按照“起火一往锅里
