1 《古诗二首》同步练习
阅读下面诗句，完成填空。
绝句
唐·杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
1.这首诗描绘了（）、（）、（）、（）、（）、（）六种景物。
2.诗中描写颜色的词是（）,描写声音的词是（）,静态描写是（）动态描写（）。
阅读下面古诗，完成题目（7分）
晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
1.下面对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）（2分）
A.这首诗写的是六月里一个黄昏西湖的美丽景色。
B.送别诗一般都是抒发诗人送别之情的，这首诗却以写景代替送人，构思别致。
C.诗中的“莲”、“荷”指的是同一事物，诗人把二字错开使用，是为了避免重复。
D.这首诗从大处着笔，着力渲染，描绘了一幅天空日丽、红碧交辉的彩色画面。
2.《晓出净慈寺送林子方》诗中的“红”字与杜牧笔下的“千里莺啼绿映红”中的“红”字意思是否一样？为什么？（3分）
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3.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（2分） ◆ 基础知识达标
◆ 课后能力提升
2
参考答案
基础知识达标
1.略；
2.略。
课后能力提升
1.A；
2.不一样。此处的“红”是形容词，是“红色”的意思。杜牧“千里莺啼绿映红”中的“红”是名词，泛指各种颜色的花；
3.表达了作者对西湖六月美好风光的由衷赞叹。
1、古诗二首—咏柳
教学目标：
1、会认“咏、妆、丝”等6个生字，会写“碧、妆”等5个字。
2、学习古诗《咏柳》，理解诗句中重点词语的意思，并联系生活实际，图文结合理解古诗的意思。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人热爱春天的情感，感受春天的美好。
4、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗，注意读好七言绝句的停顿、节奏和韵律。
教学重点：学习古诗《咏柳》，理解诗句中重点词语的意思，联系生活实际，图文结合理解古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感，感受春天的美好。
教学难点：引导学生联系生活实际，图文结合理解古诗的意思，体会诗人热爱春天的情感，感受春天的美好。
教学准备：生字词语卡片、多媒体课件、柳树的图片若干张。
预习要求：借助汉语拼音朗读古诗《咏柳》，把古诗读正确、读流利，初步理解诗句的意思。
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，上一课，我们学习了古诗二首中的《村居》这首古诗。下面谁来把这首古诗背一背。
2、指生背诵古诗《村居》。
3、教师引导：同学们，今天这节课我们来学习第二首古诗《咏柳》。
板书课题：咏柳
4、学习生字“柳”。
柳，读音liu，第三声，左右结构，木字旁，说明这个字跟树木有关。“柳”就是我们生活中常见的柳树。
5、教师讲解：同学们，“咏”是指用诗词等来叙述，在这首诗中指歌颂赞美的意思。“咏柳”的意思就是歌颂柳树，赞美柳树。
6、学生齐读诗的题目。
7、了解诗人贺知章。
贺知章，唐代诗人，今浙江省杭州市人，他的诗以绝句见长，写景抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的诗有《咏柳》、《回乡偶书》等等。
8、教师引导：同学们，在《经典诵读三百篇》背诵的古诗中，有一首就是《回乡偶书》，大家会背吗？指生来背一背《回乡偶书》。
9、学生背诵《回乡偶书》，教师引导：同学们，刚才大家背的《回乡偶书》是一首非常著名的古诗，今天学的《咏柳》也是贺知章写的非常有名的诗作。 二、朗读古诗，读准字音和节奏
1 古诗二首
一、我能给加点字选对音。（在正确读音后面画横线）
丝绦．(tiáo tāo) 裁．剪(cái chái) 河堤．（dī tí）
二、看拼音，写词语。
tónɡ nián lǜ sè huà zhuānɡ
jiǎn dāo gǔ shī
三、照样子给下面的字组词，然后加偏旁变新字，再组词。
例：寸 (一寸）
村 （村子）
女 ( ） 寺 （ ）
____ （ ） ______ （ ）
是 ( ） 永 （ ）
____ （ ） ______ （ ）
四、我会背，我会填。
1、（ ），忙趁东风放纸鸢。
2、（ ），万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出， ( )。
五、填一填。
1、“诗”是（ ）结构的字，部首是（ ），我还能写出两个带有这个部首的字：( )( )。
2、“妆”共有（ ）画，第五画是（ ）。
六、连线。
1、草长莺飞二月天 大概是二月的春风这把神奇的大剪刀。
2、不知细叶谁裁出 孩子们放学回来得早。
3、二月春风似剪刀 不知道这纤细的叶片是谁用心裁剪来的。
4、儿童散学归来早 早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
2
参考答案：
一、 我能给加点字选对音。（在正确读音下面画横线）
一年级语文下册《古诗两首》教案设计新人教版
《古诗两首》
教学预设目标：
、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
2、认识"所、牧"等12个生字，会写"诗、林"等6个字。
3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
教学重点：
、学习生字词。
2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
教学难点：
培养学生的想象力和热爱大自然的感情。
教学时间： 两时
教学过程：
第一时
学习古诗《所见》。
正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
一、激趣导入。
、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
--展示学生平时的古诗积累
2、揭题，释题。
齐读题。"所见"是什么意思？你知道吗？（指名说说）
小结：所见--所看见的事物（东西）
3、出示文插图投影：
《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
二、初读文。
、出示小黑板：预习"三读"法：
一读：读准读通文。（大声朗读）
二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
三读：读懂句子，学会提问。
2、请同学们用我们学古诗的"预习三读法"来预习一下文。
把不懂的字、词、句子用横线加上"？"划下来。如：？
3、学习生字。
（1）、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？
自己练读、指名读、开火车读。
（2）、老师相信你们不用看拼音也能读出来。
自己练读、指名读、齐读。
（3）同桌对读，检查。 三、精读文。
、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读
2、播放音乐，教师范读。
学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
