语文二年级下册第一课古诗二首

新版二年级语文下册第一课《古诗二首》教案

古诗二首

村居

教学目标：

1、认识本课生字，会写8个生字，会认11个生字。

2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。

3、能有感情地诵读古诗。

教学重点、难点：

1、重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

2、难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。

教法：创设情景，进行层进式的引导与点拨。 学法：自主研究，主动探究，感悟诗意诗情。

教具准备：朗诵音频、生字卡片。

课时：一课时

教学过程：

一、情景导入

现在是春天，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找小山村的春天！

二、自读古诗

1、请大家自由读古诗，用自己的研究符号标记应重点注意的地方（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）。

2、指名认读生字。

提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成“in”。

趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。

3、同学们认识了漂亮的风筝。让我们再来认认它们！

4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。

5、互相交流。

6、老师对难字进行指导。

三、品悟古诗

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

老师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？

1、自由读读古诗，你会有很多的发现。

2、学生自由读诗。

3、你看到了什么？学生生汇报。

4、（PPT上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

5、草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的___也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？

6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？

7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”

人教版语文二年级下

第1课 古诗二首2课时教学设计

课题 古诗二首 单元 第一单元 学科 语文 年级 二年级

学习

目标 情感态度和价值观目标 1.认识“诗、村、童、碧、妆、绿、丝、剪”8个生字。

2.过程与方法：

（1）通过朗读体会古诗所表达的意思。

（2）能正确、流利地朗读古诗。

①理解古诗内容；

②能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思。

能力目标 理解由生字组成的词语。理解诗句所要表达的含义。

知识目标 学会本课生字词，理解词语及重点诗句。

重点 1.识字、写字。

2.让学生感受古诗文字的意境，体会诗人的情感。

难点 1.让学生提前预习课文。

2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。

学法 问题学习、探究学习 教法 师生互动

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课

第一课时

1.猜谜语

一只蝴蝶轻轻飘，

顺着风儿上九宵，

一心向着云外飘，

可惜绳子拴住腰。 谜底：（风筝）

2.今天我们就来学习一篇描写放风筝得古诗下面我们就一起来学习《古诗二首》。

读课题 《村居》

谜语导入吸引兴趣。

让学生明白要学的内容是什么。

讲授新课

一、初读课文，整体感知

（一）自读课文，出示要求：

1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通诗句，背诵古诗，感受孩子们放风筝时的快乐心情。

2.理解重点词语的意思，了解古诗内容。

3.注意读书姿势要端正。

4.通读诗文，给诗文划分小节.（插入音频1）

草长/莺飞/二月天，拂堤/杨柳/醉/春烟。

儿童散学/归/来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

5.认读生字：

（1）诗、村、童。

组词：

诗（诗画）（诗人）

村（村落）（山村）

童（童年）（童话）

（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。

（3）读音对对猜，让学生认读字音。

莺（yīn yīng）飞

二年级下册语文第一单元分课教学反思（成功之处、不足及改进措施）

第一课《古诗二首》教学反思

成功之处：

1.抓关键字词，体会情感。在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。

2.学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了随文识字、字理识字等方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。

3.注意语文课“听说读写练”相结合，落实本单元语文要素的训练。古诗以诵读为主，教师充分范读指导，激发学生读古诗的兴趣。

不足之处：

1.在引导学生理解诗句时，对于理解方法的总结提炼还不够，感性有余，理性不足。

2.在指导朗读时，在“悟情”环节中，体会诗人的情感还不够深入，对于读出“诗味”落实不够。

3.充分发挥学生的主体作用方面做得不够，教师的讲述较多，互动较少。

改进措施： 1.教学时，要充分设计师生互动环节，让学生的自主学习能力得到提高。

2.写字教学显得较为薄弱，这方面还需要夯实加强。

第二课《找春天》教学反思

《找春天》是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的课文。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章呼唤着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。

一、教学成功之处

1.激发兴趣是关键

开课时，我用春天的图片唤醒孩子们记忆中春天的样子，激发学生和作者一起找春天的兴趣。在读书过程中我通过过三关的形式，激发学生的学习兴趣，在闯关游戏中认识生字，读准字音。并挑出难读的句子，读正确、读流利，为后面朗读时注意重音、语气来表达情感打下基础。

2.以读代讲有方法

本课以“找一找春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了？”为主要问题，鼓励学生自读自悟，通过勾画、读句交流、指导朗读等方式，以读代讲，让学生在读中感悟。做动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等重点词，在愉悦的读中体会情感理解字义；老师创设情境让学生把自己当做充满好奇心的小草，想快点看看这美妙的世界，感受“探”等重点字的用法；模仿老师用疑问的语气读好“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”让学生在不同层次的读中感受通过注意重音和语气读出感情。就这样，在读中我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？读着这些语句，领会其中的情与趣，我们感到回味无穷。

《古诗二首》练习

一、看拼音写词语

gǔ shī xiāng cūn ér tóng

（ ） （ ） （ ）

bì yù sī tāo jiǎn dāo

（ ） （ ） （ ）

二、多音字组词。

sì （ ） cháng（ ）

似 shì（ ） 长 zhǎng（ ）

三、下选择对词语解释不正确的一项是（ ）

A.忙趁东风放纸鸢：不闲着。

B.二月春风似剪刀：好像。

C.碧玉妆成一树高：装扮。

四、《村居》和《咏柳》写是哪个季节（ ）

A.夏季 B.春季 C.秋季

五、数笔画填空。

“诗”共 画，第5画是 ，组词 。

“童”共 画，第5画是 ，组词 。

“碧”共 画，第3画是 ，组词 。

“剪”共 画，最后1画是 ，组词 。

六、我会默写。

__________________，忙趁东风放纸鸢。

不知细叶谁裁出，__________________。

七、阅读

春天到了，柳树枝条上爆出了嫩芽，随风飘荡。

小芳和小军一起到公园里去玩。小军看到柳条很美丽，就随手折了一根，玩了起来。这时，小芳看见了急忙说：“公园里的花木是园丁伯伯辛辛苦苦 栽培出来的，是给大家欣赏的。我们要爱护它，不能损害它。”小军听了很惭愧地说：“以后我再也不乱摘花木了。”

1、这篇短文有( )节。

2、本文写发生在( )和( )之间的事情。