人教版二年级语文下册古诗

29 古诗两首(人教版小学语文三年级下册教案)

教学目标

1.会认8个生字。

2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。

教学准备

学生：收集牛郎织女（包括乞巧节）和嫦娥奔月的神话故事及其它神话故事。

教师：牛郎织女和嫦娥奔月神话故事的课件（展示故事主要情节，并教师配说对白。见后）

第一课时

教学过程

一、读本单元导语，了解本单元学习内容。（板书：神话故事、民间传说）

二、了解“乞巧节”，学“乞”。

1.引入课题：今天，我们学习29课古诗两首的第一首，齐读“乞巧”（“乞”三声，区别乞──气）

2.通过课前搜集的信息，你了解“乞巧”吗？（四人小组交流、抽说、补充。见124页）

三、读诗，（学“霄”），讲牛郎织女的神话故事，体会诗中丰富的想象。

1.自读，齐读诗。

2.学“霄”（“霄”夜。上“雨”字头，下“肖”）

3.诗中讲了一个什么神话故事？（板书：牛郎织女）

4.生用课前搜集的资料讲故事。

①四人小组交流、补充（可用图书），教师参与交流补充。

②抽讲，其他学生可补充。

③出示课件牛郎织女神话故事画面，师说白。见后 ④每位学生自己讲讲故事（再出示故事课件）

5.出示简笔画天上的星星是不是真有这样的故事？（板书：古人的丰富想象）

四、读诗，理解大意。

1.根据故事和信息自读理解诗意，小声说话。

2.四人小组交流，师参加。

3.抽说，其余补充（一年一度的七夕（即乞巧节）又到了，这天夜晚，家家户户的人们抬头望无际的夜空，只见牛郎和织女在鹊桥上相见了。家家好在乞巧节时望着秋月，穿针，向织女乞取智巧。）

4.读诗、背诗

①齐读

②比赛朗读（男女生）

③同桌互读

④齐读

⑤背（提示：根据第1．2句意）

a．自背b．互相抽背c齐背

五、拓展

你还知道什么神话故事，讲给同学听听。

资料：织女是天帝的孙女，她心灵手巧，能织出五彩的云锦。织女和牛郎结为夫妻后，织女再也不给天帝织云锦了，天帝用天河将她们夫妻隔开，只准每年农历七月七日在鹊桥相会一次。

课 题 古诗两首 课时安排 二 节次 1

教材分析 《望庐山瀑布》用夸张的比喻的手法写出了磅礴的气势，表达了作者对祖国壮丽山川的热爱。

教学目标 知识与能力 ：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：学会本课7个生字。能理解诗句的意思，并能用自己

的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

情感态度价值观：理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和

美的熏陶。

重点难点 重点：学会本课7个生字。能理解诗句的意思。

难点：能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。

教法设计 朗读感悟 学法设计 生生互学 、生生互补

教学具准备 课 件

教学流程 教师活动 学 生 活 动 设计意图

导入新课

学习古诗《望庐山瀑布》

初读诗句，理解诗意 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的。

1、板书课题。

2、简介作者。这首诗是我国唐朝大诗人李白写的。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，具有积极的浪漫主义色彩。

3、解题：“望”是什么意思？（远看）“庐山”是个山名。同学们没有亲自去过庐山，或听别人说过，或从电影、电视里看过，谁能说说庐山的风景怎样？

1、自由读古诗，说说自己

1、指名拼读生字：庐（Lú）、瀑（Pù）。

3、说说庐山的风景怎么样？

1、自由读诗句，读准“遥、

了解作者的背景。

引导学生知道：瀑布是庐山的美景之一。

指导书写 理解了哪些词义及诗句的意思。

2、读第一行诗，说说还有哪些词语不理解。

3、读第二行诗，

理解“遥看”、“川”。

川：水道、河流。

挂：形象地写出了瀑布外形的壮观。

4、读三、四行诗句。

飞流直下：水流的飞泻。

三千尺：不是真的三千尺，而是一种夸张，说明瀑布极长，挂得高，流得急。

瀑布的声势这样大，它的声响会怎么样？（想象）

4、诵读诗文，背诵诗文。

“遥”、“瀑”写得左窄右宽。

15 古诗两首

教学目标

【知识技能】

1.认识9个生字，会写8个字。

2.能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。

【过程与方法】

理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

【情感态度与价值观】

学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字。

2.理解重点词语的意思。

3．理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。

【教学难点】

在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。

第一课时

（一）复习导入，走近古诗

1.指名背诵送别诗《别董大》。

2.读题，揭示诗题中包含的时间、地点、人物、事件。

（二）初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗：

1.自由读，读准字音。

2.指名读，读顺诗句。

3.指导读，读出节奏。

（三）品读赏析，感悟古诗

再读古诗，想必也一定能读懂。

1.再认真地读几遍，想想诗中写了什么？用自己的话试着和同桌交流。

2.集体交流：诗中写了什么？

（1）出示一二句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。”用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。

（2）出示三四句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并读出自己的感受。

3.回归整体，说说整首诗的意思。

（四）读写结合，内化古诗

1.出示荷花图片，看着此情此景，想说什么？

2.出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点写一段话。

3.诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙回归一二句﹚。

4.这首诗题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？作者为什么要这样写？

5.想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？

指名说，并把诗“送”给友人林子方——﹙学生朗诵，老师配乐朗诵﹚。

1 第一单元集体备课

本单元围绕着“春天”这一主题，安排了《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》和《邓小平爷爷植树》4篇课文。《古诗二首》教学时重在培养学生的朗读、想象能力；《找春天》重在通过指导朗读唤醒学生的生活体验；《开满鲜花的小路》则要求学生在了解故事的基础上，借助图画讲述故事；《邓小平爷爷植树》通过邓爷爷亲手植树这个真实的故事，让学生走近伟人。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容 课时 教学目标

古诗二首 2

1. 认识53个生字、1个多音字，会写34个字，会写31个词语。

2. 正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。背诵《古诗二首》。

3. 能用自己的话说出诗句描述的春天美景；了解课文内容，能说出孩子们找到的春天是什么样的；能借助插图，说出邓爷爷植树的情景。

4. 感受春天的美好。能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。 找春天 2

开满鲜花的

小路 2

邓小平爷爷

植树 2

口语交际 1 能用恰当的语气与别人交流，避免使用命令的语气。

语文园地一 3 1. 借助公园导览图认读6个词语，会认“亭、咨”等10个生字。

2. 能根据语境补充合适的词语，并说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问读出句子的重音。

3. 能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展关系。

2 4. 能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》。

5. 自主阅读《笋芽儿》，了解笋芽儿的成长过程。

快乐读书吧 3 1. 产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

2. 初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3. 感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

3 1 古诗二首

▶教学目标

1.认识“莺、拂、堤”等11个生字，会写“诗、村、童”等8个字，积累由“堤、柳、拂”等生字拓展的词语。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。