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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
（出示──东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
）第二课时教学目标：1、抓住重点词句感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
2、学习课文独特的表达方式。
教学准备：课件。
教学过程：一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神1.描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5 至12 自然段，在字里行间做上记号。
（随机要求学生品味与放声朗读）2.随机交流（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B 、不说话的老汉会在想些什么？（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？（生读第六自然段描写老汉的部分）A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：29 战风车
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，
为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个
人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形
形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：29 战风车板块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学重点：体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。
教学过程：一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？板书课题：祖父的园子二、初读课文，整体感知课文主要内容1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．2找出生字新词，注意读准字音．3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？5全班汇报交流，师根据学生交流。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：29战风车板 块：教学设计—教案设计思路：课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：1. 指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形形色色”等词语。
重难点分析：教学重点：了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：教学过程 设计说明一、激趣导入（一）（展示课件第三屏）播放一段堂吉诃德出征的视频。
（二）学生结合课前收集的资料，谈谈自己对堂吉诃德的初步认识。
（三）教师简介作者及作品，引入课题。
师板书课题。
（四）生齐读课题。
二、初读课文，整体感知（一）自由读课文，想想课文主要讲一个什么故事？（二）学生汇报，教师指导学生用简洁的话概括出故事内容。
（三）指导学生理清文章层次。
（战风车的原因—战风车的过程—战风车的结果） （四）默读课文，思考：本文共出现了几个人物？他们分别是什么关系？堂吉诃德 桑丘·潘沙 杜尔西内娅 驽骍南得桑丘·潘沙：堂吉诃德的仆人。
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：29 战风车
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自西班牙著名作家塞万提斯的作品《堂吉诃德》。
记叙的是堂吉诃德模仿古代骑士第二次出征中的一段，主要写他把郊野的风车当作巨人，竟然提着长枪、骑着飞马与之战斗，结果被风车刮倒在地。
这段故事是通过堂吉诃德与仆人桑丘的对话展开情节，其中有一处“战风车”情景的生动描写。
塞万提斯运用十分典型化的语言描写和行动描写刻画出了人物不同的性格特征。
设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。
2.课前让学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料，
为自学课文打好基础。
3．抓住重点词句，体会文章内容，学习作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学目标：
1.指导学生默读课文，了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个
人物的性格特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生认识“虔、冤、邪”3 个生字；积累“外行、冒险、虔诚、形
形色色”等词语。
重难点分析：
教学重点：
了解堂吉诃德大战风车的奇事，认识堂吉诃德这个人物的性格特点。
教学难点：
感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
课前准备：
1.课件。
2.学生查阅搜集关于本文作者及《堂吉诃德》这部作品的相关资料。
教学过程：。
