高中历史选修《历史上重大改革回眸》专题八明治维新教学设计
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人教版高中历史选修一第八单元《明治维新》复习教案
专题八日本明治维新一、教学目标二、教学重点：简述明治维新的主要内容及其影响三、教学难点：明治政府发展资本主义经济的措施及其特点四、教学过程导入：今天我们继续讲述这个位于太平洋西岸的小岛国日本，这个面积只有37万平方公里岛国，今天仍是世界第二大经济强国，是什么力量在主导日本的命运呢？讲授：分五小组分别就政治、经济、文教、法律、军事方面概括明治维新的具体内容并分析其对日本社会发展的作用。
第一组任务：1.政治：废除旧体制，加强中央集权（1）废藩置县：作用：加强中央集权，有利于形成统一的国内市场（2）废除等级制度：宣布“四民平等”，取消了等级身份制和武士阶层特权。
作用：缓和阶级矛盾；自由劳动力。
第二组任务：2.经济：发展资本主义（1）改革币制→有利于商品经济发展（2）改革土地→提高农民积极性，促进农业发展（3）改革地税→推动农村商品经济的发展,增加政府财政收入,为国家工业化政策提供保障（4）殖产兴业，发展资本主义新经济想一想：2005江苏卷）由于国情不同，世界各国工业化的途径是不尽相同的，回答：1、指出16C以来英国和19C中期以来的日本在工业发展的早期阶段资本积累的主要来源，以及政府所起的作用英国：通过圈地运动和海外贸易、殖民掠夺，为工业积累资本；日本：通过明治政府大力改革，如地税改革、政府投资扶植、发动对外战争勒索赔款等，为工业发展积累资本不同点：英国工业起步阶段政府作用不大，主要靠私人投资；日本工业起步时主要靠政府的扶植和保护2、就政府作用而言，分析产生这一现象的原因？主要原因：国内市场狭小、资源不足、农业落后等原因，仅靠私人资本无力发展新工业。
展示;《东京的鹿鸣官》过渡：迅速向工业化迈进的日本，在学习先进技术的同时，也开始模仿西方的生活方式。
公历取代了农历，元旦取代了春节；天皇带头吃起了牛肉，官员们穿上了燕尾服；理发馆的生意开始忙碌起来，男人们剪掉发髻，修剪成西式短发。
第三组任务：3．倡导文明开化1）派遣留学生，翻译西方著作2）进行教育改革，建立近代教育体制3）在生活习俗方面，大力推进西化。
人民版高二历史选修一专题八明治维新 第2课明治维新的举措优秀教案
二、明治维新的举措呼和浩特市第四十中学李强（一）教学目标内容标准：概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性知识与能力：1、了解明治维新的改革措施，认识新政策的资本主义性质，主义维新派从学习资本主义向发展资本主义的转变。
2、通过学习明治维新各措施的具体内容，分析其对日本资本主义近代化道路的影响。
过程与方法：1、通过书本知识的学习，使学生具备通过改革措施的内容分析改革的影响的能力。
2、采用多种教学方法和手段，用设置问题的方法学习，引导学生主动学习。
情感态度价值观：1、通过对明治维新改革的学习，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件，日本面临被动挨打，积极主动的向西方学习的精神是值得肯定的。
2、了解近代化是一个复杂的过程，各个国家近代化的道路也颇有特色。
重点难点分析：本课重点是明治维新的内容，难点是明治维新是日本走上了近代化道路，而这样的道路具有日本特色，学生学习起来学要深入分析理解。
（二）导入新课我们都知道德国著名的铁血宰相俾斯麦，但是你是否知道在日本也有一位自称是“东方俾斯麦”的人物？他就是被誉为维新三杰之一的大久保利通，另外两位是西乡隆盛和木户孝允。
可以说这三位对明治维新起到了很大的作用，下面我们全面的学习明治维新的改革措施。
（三）讲授新课师：李克强总理曾说：改革要有勇气，要有“壮士断腕”的精神。
也就是说改革中一定会遇到很多阻力，所以立新的前提是破旧，只有打破旧体制的束缚才能推动经济、社会的发展。
回眸一百多年前的明治维新也是从破除旧的政治体制开始的。
早在倒幕运动进行中，新政府就着手制定政治纲领和各项方针政策。
1868年，新政府颁布了《五条誓文》强调发展资本主义，改革封建旧制度，学习西方；不久又公布了《政体书》，整顿政府组织机构。
下面具体分析明治维新的政治改革。
一、政治：废旧建新政治改革包括三方面内容，给大家三分钟的时间在预习的基础上进行回忆，并且填下表师：可以说政治改革是日本其它方面继续改革的前提，因为只有一个强有力的政府维护安定的社会环境，才能使改革措施行之有效，下面我们通过一道题来全面分析政治改革的利弊。
明治维新教案
明治维新教案教案1:主题: 明治维新年级: 高中科目: 历史教学目标:1. 了解明治维新的背景和原因。
2. 分析明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
3. 探讨明治维新成功的因素，以及对近代日本的启示。
教学步骤:步骤一: 导入1. 引导学生回顾江户时代的政治、经济和社会结构。
2. 引发学生对明治维新的好奇和兴趣。
步骤二: 知识讲解1. 介绍明治维新的背景，包括外国侵略和国内的政治危机。
2. 解释明治维新的具体内容，包括废藩置县、制定宪法和推行西方文化。
步骤三: 分组讨论与合作学习1. 将学生分成小组，让每个小组讨论明治维新对日本社会、政治和经济的影响。
2. 引导学生找出明治维新成功的因素，并进行讨论。
步骤四: 总结与展示1. 邀请每个小组代表进行总结，并展示他们的观点和结论。
2. 整合各组的观点，总结明治维新的意义和对近代日本的启示。
教学评价:1. 小组讨论中的合作程度和讨论内容的质量。
2. 学生在总结和展示中的表现和概括能力。
教学拓展:1. 鼓励学生参考其他文献资料，进一步研究和探讨明治维新的相关议题。
2. 鼓励学生与其他组交流和分享各自的研究成果。
教案2:主题: 明治维新与日本现代化年级: 初中科目: 历史教学目标:1. 理解明治维新的历史背景和原因。
2. 分析明治维新对日本现代化进程的影响。
3. 讨论明治维新对其他国家的启示。
教学步骤:步骤一: 导入1. 展示几张图片，让学生对明治维新时期的日本进行想象和描述。
2. 引发学生对明治维新的好奇和兴趣。
步骤二: 知识讲解1. 介绍明治维新的历史背景，包括外国压力和内部不稳定因素。
2. 解释明治维新的具体内容，包括废藩置县、修宪和推行近代化改革。
步骤三: 小组讨论与合作学习1. 将学生分成小组，让每个小组讨论明治维新对日本现代化进程的影响。
2. 引导学生找出明治维新成功的因素，并进行讨论。
步骤四: 总结与展示1. 邀请每个小组代表进行总结，并展示他们的观点和结论。
专题八 明治维新(教参)
《历史上重大改革回眸》教师教学用书word版：专题八明治维新专题教学总体设计思路本专题主要叙述1 9世纪中期日本的改革运动及其对日本历史发展产生的影响。
可以分三课时授课。
19世纪中期的日本仍然是一个闭关自守、封建落后的国家。
国内社会矛盾重重，上的专权，以天皇为旗号，掀起声势浩大的倒幕运动，在日本推行新政，从政治、经济、思想文化、日常生活等方面进行了大刀阔斧的改革，使日本走上了发展资本主义的道路。
日本从一个封建落后的国家一跃成为东亚地区的政治军事强国，逐步废除了不平等条约，并迅速走上对外侵略扩张的道路。
在教学过程中，要注意把握历史发展的偶然性与必然性的关系。
历史发展的趋势改革中也蕴涵了多样性。
把握历史发展的这些特点，是学习历史上改革问题的关键。
正确估计改革中所出现的各种问题，是把握改革及其成效的基本方法。
教师应根据每课的重点为学生创设问题情境，引导学生积极思考，主动参与课堂教学，多维度、多层面地考虑问题，了解改革的复杂性与艰巨性，理解历史发展的多样性，理解改革也是社会革命，是社会制度的自我完善。
增强学生对民族命运的历史责任感，进一步认识中国改革开放事业所担负的历史重任。
本专题的教学重点和难点重点：明治维新的改革措施和意义。
难点：明治维新的社会背景和成功原因。
■一走向崩溃的幕府政权■(一)教学目标[内容标准] 了解{$UploadDir}9世纪中期日本的社会状况，知道明治维新的历史条件。
[知识与能力]{$UploadDir}．概述{$UploadDir}9世纪中期日本幕府统治的危机，分析其原因。
2．列举《日美亲善条约》内容，分析其对日本社会的影响。
3．通过想像美国佩里叩关的情形，培养丰富的历史想像力。
4．了解倒幕派的形成，知道维新主力和斗争策略的演变，理解各派力量的联合是倒幕运动成功的重要因素。
[过程与方法]学生可以根据教科书相关内容与教师提供的材料及自己搜集的资料，运用丰富的历史想像再现战后人民进行反抗斗争的画面，辩证地认识日本开国对日本社会的影响。
高中历史明治维新教案设计例文
高中历史明治维新教案设计例文一、教学目标1.让学生理解明治维新的背景、过程及其历史意义。
2.培养学生分析历史事件的能力，提高历史素养。
3.引导学生思考明治维新对我国的启示。
二、教学重点与难点1.教学重点：明治维新的背景、过程、历史意义。
2.教学难点：明治维新的历史意义及对我国的启示。
三、教学过程1.导入（1）教师简要介绍明治维新的背景，如黑船来航、幕府统治的危机等。
（2）引导学生思考：面对外来压力，日本是如何实现变革的？2.明治维新的过程（1）讲解明治维新的过程，包括政治、经济、文化等方面的改革。
（2）分析明治维新的主要成就，如废藩置县、兵制改革、教育改革等。
（3）展示明治维新时期的图片、文献等资料，帮助学生更好地理解改革内容。
3.明治维新的历史意义（1）讲解明治维新对日本社会的影响，如实现现代化、走向世界等。
（2）引导学生从政治、经济、文化等方面分析明治维新的历史意义。
（3）讨论明治维新对我国的启示，如改革要有坚定的决心、注重人才培养等。
4.课堂小结（2）强调明治维新对我国的启示。
四、课后作业1.列举明治维新的主要改革措施，并分析其作用。
2.思考：明治维新对我国的启示有哪些？五、教学反思1.本节课是否达到了预期的教学目标？2.学生对明治维新的理解是否深刻？3.课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？4.如何改进教学方法，提高学生对历史学科的兴趣？六、教学资源1.图片：明治维新时期的历史图片，如黑船来航、明治天皇即位等。
2.文献：明治维新时期的相关文献，如《五箇条の御誓文》等。
3.视频资料：关于明治维新的纪录片或动画片片段。
七、教学建议1.采用问题驱动法，引导学生主动探究明治维新的背景、过程、历史意义。
2.结合历史背景，让学生以小组讨论的形式分析明治维新的改革措施及其作用。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养批判性思维。
4.结合现实，引导学生思考明治维新对我国的启示。
八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
高二历史(人教版-重大改革)-日本明治维新-教案
练习反馈
教师讲述：今天我们学习的内容是选修1第八单元《日本明治维新》，根据课标要求和教材内容将本单元梳理成背景、内容和影响。首先学习明治维新的背景：
一、一、明治维新的背景
提问：阅读材料，概括明治维新前日本的社会状况。
讲述：“尊王攘夷”和倒幕运动
归纳日本明治维新的背景
1.川幕府统治出现危机
2.日本资本主义萌芽的出现
过渡：在政府示范的过程中，日本政府也认识到了这种方式的弊端，提问，会有哪些不足？
措施2：政府扶植，保护私人资本主义企业
提问：方式和对象以及影响。
出示材料：具体介绍交通和通讯的发展
阶段小结：通过政府示范，建立“样板”企业，进而扶植、保护私人企业，过程中注重建立交通、通讯这些基
础性行业，最终日本解决的不仅是经济发展中的技术问题，更主要的是经济体制，建立了自己的近代工业化体
1.1.改革币制，以金本位的纸币日元作为全国统一货币
2.改革土地制度，确认土地私有，允许土地买卖
3.改革地税，向土地所有人征收土地税，新土地税以货币支付
4.推行“殖产兴业”政策，发展资本主义新经济
讲述：介绍十三大藩视察团和岩仓使节团
出示材料：大凡国之强弱，在于人民之贫富；人民之贫富，系于物产之多寡；而物产之多寡，起源于是否勉励人民之工业。然寻其源头，未尝不依赖于政府官员诱导奖励之力。
提问：阅读教材，结合材料，思考日本教育改革中的特点是什么？
出示资料，认识日本社会习俗的变化。
阶段小结：日本这次改革不是微调，是一种以决绝的姿态脱亚入欧。
（四）建立新式军队
归纳措施：
1.实行义务兵役制，取消武士垄断军事的特权
2.仿照欧美国家建立常备军
3.建立军工企业，改进军事装备
教师讲述：今天我们学习的内容是选修1第八单元《日本明治维新》，根据课标要求和教材内容将本单元梳理成背景、内容和影响。首先学习明治维新的背景：
一、一、明治维新的背景
提问：阅读材料，概括明治维新前日本的社会状况。
讲述：“尊王攘夷”和倒幕运动
归纳日本明治维新的背景
1.川幕府统治出现危机
2.日本资本主义萌芽的出现
过渡：在政府示范的过程中，日本政府也认识到了这种方式的弊端，提问，会有哪些不足？
措施2：政府扶植，保护私人资本主义企业
提问：方式和对象以及影响。
出示材料：具体介绍交通和通讯的发展
阶段小结：通过政府示范，建立“样板”企业，进而扶植、保护私人企业，过程中注重建立交通、通讯这些基
础性行业，最终日本解决的不仅是经济发展中的技术问题，更主要的是经济体制，建立了自己的近代工业化体
1.1.改革币制，以金本位的纸币日元作为全国统一货币
2.改革土地制度，确认土地私有，允许土地买卖
3.改革地税，向土地所有人征收土地税，新土地税以货币支付
4.推行“殖产兴业”政策，发展资本主义新经济
讲述：介绍十三大藩视察团和岩仓使节团
出示材料：大凡国之强弱，在于人民之贫富；人民之贫富，系于物产之多寡；而物产之多寡，起源于是否勉励人民之工业。然寻其源头，未尝不依赖于政府官员诱导奖励之力。
提问：阅读教材，结合材料，思考日本教育改革中的特点是什么？
出示资料，认识日本社会习俗的变化。
阶段小结：日本这次改革不是微调，是一种以决绝的姿态脱亚入欧。
（四）建立新式军队
归纳措施：
1.实行义务兵役制，取消武士垄断军事的特权
2.仿照欧美国家建立常备军
3.建立军工企业，改进军事装备
2024-2025学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措教案(含解析)人民版选修1
具体板书设计示例：
明治维新举措概览
背景：
-倒幕运动
-的黑船压力
举措：
-政治改革：废藩置县
-经济改革：殖产兴业
-军事改革：兵制改革
-文化教育：文明开化
意义：
-推动日本现代化进程
-增强国家综合实力
-影响日本历史发展
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
-结合作业反馈，可以对教学方法和策略进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
示例作业：
书面作业：
1.简述明治维新的政治举措及其意义。
2.分析明治维新对日本经济发展的影响。
3.结合实例，说明明治维新在文化教育方面的具体措施。
实践作业：
1.选取一个与明治维新相关的历史事件，进行调查研究，了解其背景、过程和影响。
2024-2025学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措教案（含解析）人民版选修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中历史专题八明治维新二明治维新的举措
2.教学年级和班级：高中一年级历史一班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
2.新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解明治维新的基本概念。明治维新是指日本明治天皇于1868年发动的一场政治革命，旨在实现富国强兵，推动日本现代化进程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了明治维新在实际中的应用，以及它如何帮助日本解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调明治维新的政治、经济、军事和文化举措这四个重点。对于每个举措的具体内容和影响，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
明治维新举措概览
背景：
-倒幕运动
-的黑船压力
举措：
-政治改革：废藩置县
-经济改革：殖产兴业
-军事改革：兵制改革
-文化教育：文明开化
意义：
-推动日本现代化进程
-增强国家综合实力
-影响日本历史发展
作业布置与反馈
1.作业布置：
-根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
-结合作业反馈，可以对教学方法和策略进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。
示例作业：
书面作业：
1.简述明治维新的政治举措及其意义。
2.分析明治维新对日本经济发展的影响。
3.结合实例，说明明治维新在文化教育方面的具体措施。
实践作业：
1.选取一个与明治维新相关的历史事件，进行调查研究，了解其背景、过程和影响。
2024-2025学年高中历史专题八明治维新二明治维新的举措教案（含解析）人民版选修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：高中历史专题八明治维新二明治维新的举措
2.教学年级和班级：高中一年级历史一班
3.授课时间：2024年10月15日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标分析
2.新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解明治维新的基本概念。明治维新是指日本明治天皇于1868年发动的一场政治革命，旨在实现富国强兵，推动日本现代化进程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了明治维新在实际中的应用，以及它如何帮助日本解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调明治维新的政治、经济、军事和文化举措这四个重点。对于每个举措的具体内容和影响，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
人民版高中历史选修一专题八《明治维新》教案
专题八：日本明治维新课程标准1、知道明治维新的历史条件。
2、概述明治维新的主要过程和基本内容，理解近代化道路的多样性。
3、分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
教学目标知识与能力:⑴知道明治维新前日本资本主义成长、人民起义和陷入半殖民地危机等基本史实。
⑵了解日本倒幕运动的主要经过与结果。
过程与方法:⑴概述明治维新的主要过程。
在政治、经济、军事、文化方面的基本内容。
⑵探讨明治维新成功意义，理解近代化道路的多样性。
⑶认识到改革能够解放生产力的道理。
情感、态度与价值观:⑴知道日本明治维新后资本主义经济发展的史实。
⑵了解1889年日本宪法确立的政治体制和侵略亚洲邻国的史实。
⑶分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
⑷认同顺应世界潮流与追求和平发展的价值观。
教学重点：明治维新的主要过程和基本内容。
教学难点：分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
教学方法：分析法、比较法、启发式教学法教学过程引言导入新课：19世纪中期的日本面临着内忧外患，在这危机的时刻日本的开明之士开展了倒幕运动，进行了推动日本迅速发展的明治维新。
一、历史背景——幕府统治危机（明治维新物质基础）⑴表现：①城市：商业资本和高利贷资本发达，形成江户,大阪,京都三个中心，并开始参与藩政。
②农村：商品经济也渗透到农村，促进了自然经济的解体。
A.经济较发达地区，资本主义的手工工场普遍发展起来。
B.有些商人组织资本主义性质家庭手工业或直接投资手工工场。
C.一小部分兼营手工业的农民，开始使用雇佣工人，扩大自己的作纺。
③这些人在经营商业、高利贷或资本主义家庭劳动同时，还投资于土地，变成新兴地主。
⑵影响：①加速了日本社会分化，一部分成为资本家性质的剥削者，一部分破产沦为工资劳动者。
②使统治阶级内部发生分化，部分大名逐渐与商人资本家接近。
③大批武士经济陷入困境，不满幕府统治。
农民起义，城市“米骚动”。
⑵中下级武士不满幕府统治：1837年，大阪，大盐平八郎起义：①原因：中下级武士经济状况恶化，对现实不满，②影响：充分显示幕府统治的危机。
高中历史选修一教学设计8.3明治维新人教版
2.强调明治维新在日本历史发展中的重要地位，指出它对日本现代化的推动作用。
3.鼓励学生关注历史与现实的关系，思考明治维新对国家现代化进程的启示。
4.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的明治维新相关知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对明治维新知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
3.教师挑选部分典型题目，组织学生进行课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明治维新的背景、主要内容、影响等。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对国家现代化建设的责任感和使命感。
5.引导学生树立正确的历史观，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中学生，他们对日本历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。在知识储备方面，学生已经学习过世界近现代史的相关内容，对明治维新的背景、过程及影响有一定的认识。但在深入了解明治维新的具体措施、性质及其在日本现代化进程中的作用等方面，学生可能还存在一定的困惑。
（2）运用多媒体教学手段，展示明治维新时期的图片、史料，增强学生对历史事件的感知。
（3）组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的团队协作能力和历史思维能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问方式，引导学生回顾日本历史，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解明治维新的背景、主要内容、影响等，突出重点，突破难点。
3.鼓励学生关注历史与现实的关系，思考明治维新对国家现代化进程的启示。
4.提醒学生课后复习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的明治维新相关知识，培养学生的历史思维能力和自主学习能力，特布置以下作业：
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习题，包括选择题、简答题等，旨在检验学生对明治维新知识的掌握。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈，针对学生存在的问题进行讲解。
3.教师挑选部分典型题目，组织学生进行课堂讨论，提高学生的历史思维能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结明治维新的背景、主要内容、影响等。
4.培养学生勇于探索、积极进取的精神，激发学生对国家现代化建设的责任感和使命感。
5.引导学生树立正确的历史观，关注国家发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
本章节的教学对象是高中学生，他们对日本历史已有一定的了解，具备基本的历史知识和分析能力。在知识储备方面，学生已经学习过世界近现代史的相关内容，对明治维新的背景、过程及影响有一定的认识。但在深入了解明治维新的具体措施、性质及其在日本现代化进程中的作用等方面，学生可能还存在一定的困惑。
（2）运用多媒体教学手段，展示明治维新时期的图片、史料，增强学生对历史事件的感知。
（3）组织学生进行小组合作学习，鼓励学生分享观点，提高学生的团队协作能力和历史思维能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过提问方式，引导学生回顾日本历史，为新课的学习做好铺垫。
（2）新课讲解：详细讲解明治维新的背景、主要内容、影响等，突出重点，突破难点。
高二历史选修一明治维新教学设计
教学活动设计
天皇将军大名武士
掌握政权，组成幕府
只是傀儡，毫无实权
新兴地主、商人
农民、城市平民
有些从事工商业
经济状况恶化不满情绪增强
4：幕府时代,日本的等级身分制
材料一:各地农村里,称作上田的肥沃土地不好的下田.……至于连下田都已丧失的人家，只能去做佃户。
材料二：这些商人日日夜夜地赚钱获利，聚积着财富……商人家中陈设的华丽，以及生活奢侈，倾笔难尽。
……商人本在社会最下层，可是到了如今，商人已不把农民放在眼里，甚至于商人中已有了超凌武士身价的大豪杰了。
材料三：武士中不论大小，一般都是穷困……武士们衣饰讲究，酒食丰厚，居住华丽后，手中的财产就愈来愈少，尤其是身心因而衰弱，忠诚也日益减退。
……有些武士染上商人习气，不知仁义廉耻为何物……见闻录》
）上引材料反映了日本怎样的社会经济状况？当时日本的社会阶级关系发生了怎样的变化？
封建领主经济开始瓦解，资本主义生产方式逐渐形成并得到发展。
新兴地主开始出现，商人逐步成为一种政治力量。
武士阶层走向没落，要求改变现状，由维护封建社会的支柱变为一支反对幕府统治的力量。
）作者关于“武士……忠诚也日益减退。
……有些武士染上商人习气，不知仁义廉耻为何物……”的认识是否正确？为什么？不正确。
作者没有看到资本主义因素对封建社会的冲击的进步性，而是站在守旧的。
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《明治维新》教学设计【课程标准】1.知道明治维新的历史条件。
2.概述明治维新的主要过程和基本内容,理解近代化道路的多样性。
3.分析明治维新在日本近代化过程中的历史地位。
【教材分析】从微观上来看，《明治维新》一课出自高中历史教材人民版选修Ⅰ（《历史上重大改革回眸》）专题八，主要讲述了近代日本改革运动——明治维新的历史背景、概况及其在对日本近代化进程中影响，展现了19世纪中期日本改革前后的社会概貌。
从中观上来看，本课为选修Ⅰ世界改革内容的重要组成部分，对了解资本主义全球扩张时代被侵略国家自救改革运动和传统东方社会融入世界潮流有重要作用。
从宏观上来看，明治维新同时还处于资本主义政治制度在世界基本确立的时代，由被迫打开国门到主动适应时代潮流，到最终确立起适合国情的资本主义政治制度，有助于理解各国近代化道路和资本主义政治制度的多样性和曲折性。
同时也有助于树立一种观念：尽管各国近代化的道路和确立的政治制度不尽相同，但只要是适合国情的，就是好的。
【学情分析】笔者所教授的班级为高二年级（1）班，在学习了前七个专题后，基本具备从材料中归纳概括改革背景和改革措施等方面的能力，对于不同时代和社会形态下的政治改革有了比较全面的认识；高二年级的学生基本具备了辩证认识问题和探究问题的能力，为本课开展探究性学习提供了有利条件。
但这该班学生在课堂探究活动参与的积极性不高，缺乏自信，加之缺乏完备的知识框架和体系，对改革的内容等方面的理解存在困难，则是教学过程中教师需要攻克的难点。
【教学目标】根据课程标准、教材分析和学情分析，将三维目标整合为如下三大方面：1.知识与能力：知道明治维新前夕幕府统治日本的基本史实，能够理解并能够说出明治维新的历史背景；能够列举并理解明治维新的基本措施；探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。
2.过程与方法：通过观看视频、阅读史料、小组合作探究，归纳明治维新的改革措施，掌握论从史出的学习方法，培养合作探究的学习能力。
3.情感、态度与价值观：通过学习中心人物伊藤博文与明治维新的命运关联，认识大和民族开放的心态，树立开放心态应对世界潮流；同时也应当注意在国际交往中的开放心态不应当凌驾于他人（或别国）的自由及利益之上。
【重难点】1.重点：能够列举并理解明治维新的基本措施2.难点：探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。
【教法学法】1.教法：讲授法、视频教学法2.学法：自主探究法【教学过程】教学思路：以伊藤博文生平三次赴欧美学习和考察为明线，展示明治维新改革内容；暗线展示明治社会统治集团的对待世界潮流开放的心态。
&本课将以维新元老伊藤博文的经历来讲述明治维新（课堂导入）（3min）（ppt1）出示图片伊藤博文和李鸿章，引发学生兴趣。
问：你们认识他们是谁吗？（对联）内无将，外无相，不得已玉帛相将；天难度，地难量，这才是帝王度量（过渡）这幅对联反映了甲午战后中日双方政治家的博弈，显然，中国处于下风。
是什么原因让曾经的“天朝上国”败于“蕞尔小国”。
这一切都源于日本在一百多年前的一次改革。
（ppt2）今天我们跟着日本明治九元老之一的伊藤博文去一探日本强大的究竟。
伊藤博文，出生于幕府统治末年的农民家庭，后其父入伊藤家为养子，成为士族。
他一生有三次重要的欧美之行，见证了日本社会的成长壮大。
时人中江兆明评：“伊藤达于聪明才子之绝顶矣。
世欲学聪明才子者，毕竟不能出于伊藤之上。
”（新课教学）（ppt4）*1863（22岁）第一次欧美行材料1：博文除了政治动机还有倾向新文化的理想。
中断留学英国，匆忙回到日本的动机，并不是为了打倒幕府，而是为要振兴开国的国论。
是要创立不比欧美诸国差的新文明。
——《伊藤博文传》从这时起，伊藤认识到：日本政治的未来是脱亚入欧。
这也成为后来明治维新的终极目标。
（ppt5）1868（27岁）明治元年材料2：伊藤博文述:幕府倒了，大政归于朝廷，但朝廷依然没有实力（西南战争后），这是我很担忧的事情。
朝廷没有兵力，征东军兵队都是从勤王的诸藩借来的；朝廷没有钱，讨幕大军没有军费，仅靠向富商大贾的借款，勉强维持；朝廷没有实际的政权，各藩各自为政。
这不是我们需要的统一国家！——引编自《伊藤博文传》（问）在伊藤眼中，朝廷面临哪些问题？没钱（经济），没兵（军事），没权（政治）怎么办？日本要强大，就必须要一个字：变！（ppt5）（过渡）明治天皇在《五条誓文》构想了日本未来社会，这也成为明治维新的纲领。
（学生活动1）学生作答（ppt6）五条誓文一、广兴会议，万机决于公论；（建立以天皇为首的中央集权国家）二、上下一心，大展经纶；（发展资本主义政治经济）三、官民一途，以至庶民，各遂其志，人心不倦；（废除身份等级制）四、破旧来之陋习，基天地之公道；（废弃攘夷口号，与外国进行交往）五、求知识于世界，大振皇基。
（学习西方科技与文化）（过渡）在明治天皇的引领下，日本社会开始了维新运动。
问：明治初年，国家没权怎么办？集权西南战争胜利后，明治社会实现了真正的统一，为政治改革奠定了基础。
（ppt7、8）（一）政治：彻底破除旧体制1.逐步削弱封建割据势力，建立中央集权，实现国家统一。
(1)措施：①版籍奉还②废藩置县（2）影响：加强天皇政府的中央集权，废除封建领主所有制，向近代资本主义社会迈进。
（ppt9）图片：安倍晋三和田中角荣问：他们分别是谁？姓什么？大化改新时天皇赐贵族姓氏“源氏”“平氏”，安倍为其中一支。
田中为明治改革后新出现的姓氏。
材料：明治政府废除身份制，普通百姓才开始有姓。
因时间仓促，很多人匆忙中只好根据所处环境给自己起姓。
因此，今天日本人的姓氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源于生产劳动。
问：士农工商四个等级中？哪个等级对天皇的威胁最大？武士（图片）佩刀者死2.废除封建身份制度，实现四民平等，取消武士特权。
四民并非完全实现平等；封建武士阶层瓦解并发生分化。
（ppt10）问：没钱怎么办？采取经济措施。
* 1871（30岁）第二次欧美行材料3：出游欧美，皇帝敕语：此番以汝等为使，朕素知汝等能尽其职，可堪使命。
因而今附国书，期体朕意而努力。
朕今后而后，惟祝汝等无恙而归朝。
远洋万里，千万珍重。
——《伊藤博文传》注：此次出行含49名明治高官，出行官员约占政府官员总数的一半；出行费用约占明治政府的2%。
（ppt11）材料4：从9月28日起巡览英格兰、苏格兰……凡有名之场所，处处经过，监狱、学校、贸易公司、制作所、造船所，白糖厂，毛织丝织厂……但无有地上所产一物，唯是煤炭与铁而已，制造品皆自他国输入，又输出他国，其制作厂之盛，每到一地，黑烟冲天。
由此足以知晓英国富强之所以也。
——大久保利通（富国）材料5：（日本人）与今日美欧之人绝不不同，只在于学与不学而已……其为急务者，莫先于学校。
……我国今日的文明非真文明，开化非真开化。
——木户孝允（文明）材料6：“毛奇（德总参谋长）言‘法律、正义、自由之理，不足以保护国内，也不足以保护境外，非有兵力不可。
万国公法，也是系于国力之强弱……大国无不以其国力来实现其权利’。
——木户、大久保深表赞同（兵强）（学生活动2）问：在岩仓使节团眼中，欧美是什么样的？国富、兵强、文明在使节团印象最为深刻，归国之后，以大久保利通为首的明治高官开始“殖产兴业”。
（ppt12）讲解：殖产兴业：明治政府为发展资本主义而制定的重大经济政策。
基本内容：就是运用国家政权的力量，以各种政策为杠杆，用国库资金来加速资本原始积累的过程，大力扶植资本主义的发展。
（ppt13）（二）经济：(1)措施：①第一阶段：大力创办官营业企业带动资本主义发展。
（“官营示范”）A.成立工部省、内务省，接管改造幕藩工业。
——逐步形成近代化的军工生产体系B.设立“模范工厂”——引导民间兴办企业C.实行“劝业政策”——奖励私人投资。
②第二阶段：廉价转让官营企业，大力扶持、保护私人资本主义。
（ppt14）材料：明治政府出售国营企业价格极其低廉，有时近乎无偿赠与。
政府投资兵库造船所81万日元，财产估价32万元，出售价格18万元；政府投资釜石铁矿237万元，财产估价73万元，出售价格仅1万多元。
问：政府官营企业主要转让给那些人？政商和少数新型资本家，如三井、三菱、住友等以及少数新型资本家（ppt15）（2）特点：政府大力扶植和保护私人资本主义的发展。
（3）影响：奠定了工业化的基础，初步实现工业化，推动了日本资本主义的迅速发展。
（ppt16）没兵怎么办？强兵（ppt16）（三）军事：1.措施：（1）实行义务兵役制，建立常备军。
（问）思考：“皇军”的称谓反映了日本军事近代化进程中什么特点？①接受武士道教育，效忠天皇；②只向天皇负责，不受内阁干预。
（2）设立军事院校，培养军事人才。
（3）军事机构改革。
（4）扶植军事工业，改进军事装备。
（5）建立近代警察制度。
（ppt18）2.影响：（1）废除了武士垄断军职的特权，建立了资产阶级的近代军队。
（2）增强国防力量，为摆脱民族危机，实现民族独立创造了条件。
（3）竭力推行军国主义，走上对外扩张道路，成为新兴的帝国主义国家。
（ppt19）要真正建成文明社会就不得不革除旧俗，发展新式教育。
（四）文明开化：材料7：明治政府大力普及初等教育，要求6岁以上儿童需读完小学，男子与女子享有同等的受教育的权利，教授新知识取代“四书五经”。
仅用了30年就在全国普及了初等义务教育，同期的的英、法等走了7、80年，在世界首屈一指。
材料8：世界名校东京大学就是在明治政府时期建成的。
为了推动高等教育发展，当时东京大学高薪聘请外籍专家培训本国人才，外籍专家月薪最低800日元，最高2000日元，而当时的明治政府官员最高月薪也就800日元。
外籍专家的薪俸占东京大学全年预算的1/3。
1.措施：（1）教育改革：A.整顿旧的教育机构。
B.建立近代学校体制。
C.培养合格师资、技术人才。
D.推行军国主义教育。
（2）思想：传播西方启蒙思想（明六社）（3）社会习俗：提倡西化（ppt20）2.影响：（1）提高了国民素质，培养了大批技术骨干和管理人才，但其军国主义教育，封建色彩浓厚。
（2）改造了旧文化，建立具有日本特色近代文化。
（ppt21）*1882（41岁）第三次欧美行材料9：明治十五年，伊藤受命往欧洲旅行，以便研究立宪政治。
敕语：朕履行明治十四年十月十二日的诏旨，创立立宪政体，其规模已经初具，但其经营实施，有斟酌各国政治以备借鉴的必要，所以现在派你去欧洲立宪各国，与其政府或硕学之士相接洽，观察其组织乃至其关系，以完全了解立宪政体。
兹以你担当特派理事之任，期望你不辞辛劳，负担此重任。
——《伊藤博文传》伊藤归国后开始制定大日本帝国宪法。