___的乐趣作文指导ppt（7篇）在记叙文写作中，把一件简单的事情讲好是一项基本技能。
练完这个基本功，就有了复杂叙述的基础。
伟大的德国作家歌德曾经说过:“只要一个人能把一件事搞清楚，他就能把很多事情搞清楚。
”如何很好地描述一件简单的事情一是要解释清楚事情发生的地点和时间；有必要写清楚发生了什么，前因后果。
一件事离不开时间、地点、人、事、因、果六个方面。
所以，只有把这些方面写清楚了，别人才能明白你写的是什么。
但是，解释这六个方面不应该是一成不变的，而应该根据文章的需要灵活把握。
不需要直接指出时间地点。
有时，我们可以通过描述自然风景的特点和变化来间接表达它们。
比如“鸡叫”表示天要亮了；"西方的太阳将会落下"意味着夜晚，等等。
第二，要写具体的东西，重点写。
在叙事的六个方面中，原因、过程和结果是最重要的环节。
为了把事情写得清楚明了，就必须在叙述中把事情的起因、经过、结果写下来，尤其是事情的经过，这样才能给人留下完整深刻的印象。
第三，叙述要清晰。
任何事物都有发生、发展、结果的过程。
如果按照发展的顺序来叙述事情，文章的组织就会很清晰。
确定叙述顺序后，要安排段落层次。
适当的分割可以使文章清晰。
要做到叙述清晰，写之前一定要仔细思考。
先写什么，再写什么，再写什么，从而梳理出叙事的轮廓。
写记叙文的时候一定要考虑哪些先写，哪些后写，安排好叙述顺序，不然会混乱无序。
引入创造性阅读，激发创造性思维只有生活资料和语言资料是不够的。
有了创造性思维，才能写出风格独特的文章。
灵感的火花怎么激发？爱默生说:“把自己的人生当成一篇课文，把书当成注解，用一颗活跃的灵魂去阅读寻找灵感”。
这给了我很大的启发:用创意阅读激发创意思维，激发创意灵感！因为读者和作者都是生活的参与者和感知者，相比于作家，高中生对生活的解读是肤浅的，甚至是幼稚的，但只要是出于真情实感，就应该说是相通的。
创造性阅读是指学生在阅读过程中对某一作者的观点和情感产生共鸣，激发灵感的火花，从而捕捉、成长、写出真情实感的文章；或者利用题目在作品内容或形式上发挥某一点。
教完《荷塘月色》，又印了朱自清的随笔《匆匆》、《桨声轻影中的秦淮河》、俞平伯的《桨声轻影中的秦淮河》、周作人的《乌篷船》给实验班的同学看后写出自己的命题。
老师只是恰当地介绍了作者，结果学生们写出了文质优美的优秀文章。
就这样，我平生第一次看到了真实的黑夜，黑夜在不透明的视野里无声地裂开了。
.....这场战斗充满了恐惧和怨恨”；有的利用作者的性格把朱自清和周作人的性格分析比较的淋漓尽致。
优美的文字打动了学生的心，打开了灵感的闸门。
创造性阅读激发创造性思维。
学生的创造性思维依赖于刺激，定期的创造性阅读训练有利于培养学生的发散思维和想象力。
比如继续文字训练:古代斯巴达王国的智慧女神雅典娜来了，给了男生一把刻有女神名字的剑，而只有斯巴达拿到了匕首。
斯巴达的母亲安慰斯巴达:“你往前一步，剑就长了！”.....实验班学生的续写明显好于普通班。
比如朱磊选择了议论文的风格，讲了人类社会的进化，然后讲了民族工业和关税保护，得出了“充分发挥人的主观能动性是成败的关键”的结论，写得洋洋洒洒，严谨犀利。
荀慧娟作为一个生动而富有戏剧性的童话继续写童话。
.....实验班学生的作文显得丰富多彩。
他们的思维是活的，思维角度和方式都发生了深刻的变化。
高中生议论文的过渡指导(1)写议论文的时候，有些文章脉络不清，看似断连，甚至出现裂痕，缺少过渡段与层间的桥梁。
回头看，我们看过的很多文章，学过的很多课文，都像流水一样流畅自然，没有人工凿过的痕迹，这和过渡的妥善安排是分不开的。
无论三大文体中的哪一种，巧妙运用过渡，都会使文章思路清晰、转换自然、意义明确、文风通顺、结构严谨、全文完整。
议论文也是如此。
那么议论文写作中的过渡主要有哪些方面呢？1.材料和观点之间的过渡。
高考题中，从往年的材料作文到近年的题目作文，都要求“除了诗词，文体不限”。
其实写议论文的人还挺多的。
许多学生往往基于背景材料或实际生活，通过观察和欣赏自然，观察和思考生活和社会，清晰自然地表达自己的观点。
常用表达:这个材料告诉我们这个道理...看了这份材料，我们得到了这样的启示...这份材料的寓意是...为什么会这样由此，我明白了一个深刻而平凡的道理...虽然这是一个寓言，但它生动地说明了…比如一个学生写的《诚信思考》:“我曾经看过一本书，里面说美国人将来花钱，享受现在，‘借钱生活’。
我在想，一旦流氓拒绝还钱，我该怎么办？原来美国有征信局。
如果某君有信用违约，他会通知各大银行，封杀他所有的贷款。
这个举动足以让他无立足之地。
这让我想起了中国的诚信，这是中国人引以为豪的美德。
人们不会没有信仰。
"“这让我想起了中国的诚信”是一个过渡句，从材料过渡到中心论点，形成材料与观点的天然联系。
来源:中文教学通讯作文教学中，写好评语很重要。
它要求教师深入学生的内心世界，了解学生头脑中最微妙的活动，用巧妙的语言激发学生的写作热情，让学生知道自己的成功和不足以及改进的方向。
写一篇好的评论必须下功夫，比如“中心不突出”、“写作场景没有层次”、“论据不够有力”，以及其他严重伤害学生自尊心的评论，比如“基本功差，没救了”、“无知”、“一塌糊涂”，这些不仅对学生的写作没有好处，还会大大挫伤他们的写作兴趣。
在教学实践中，我意识到写好评语要注意以下六个方面:第一，如果有针对性的作文评价很全面，会让学生跑题。
教师应关注学生工作的主要方面，如立场、思想感情、构思、结构语言等。
，从而为学生指出方向，让学生分清利弊，引起足够的重视。
评论要注重写作意图的体现。
老师布置的每次练习训练都是有目的的，不是训练组织结构能力，就是训练想象和描述能力。
批改时要注意把既定的写作意图作为评论的重点，做到有的放矢。
第二，赏析评语要落在“赏”字上。
欣赏他们的新材料，他们深刻的构思，他们独特的想法，他们巧妙的想法，他们认真的态度……让学生感受到写作的成功和快乐。
教师在作文评价中不能拘泥于客观地认定，单纯着眼于整改，而应该努力探索学生工作中的成功之处，从文字到段落，写下红色的评语，如“这篇文章寓意深刻，平凡中不平凡，表现了作者对生活的深刻观察”，“构思巧妙，善于从文本中汲取营养，供参考、延伸、发挥”。
当然，这种赞赏的赞美怎么说都不为过。
有时候文章越好，要求越高，让作者受到鼓舞，不至于陶醉。
3.文学性好的评论要有文学色彩，语言生动，意义有趣，能让学生带着欣赏的心情阅读理解。
如果一个老师的评语总是干巴巴的，那就没有资格指责学生“语言不生动”，也没有资格要求学生对需要写的题目表现出兴趣和热情。
写作是一件严肃的事情，评论应该更严肃。
所谓以身作则的老师，应该在这里有所体现。
既然老师要求学生的语言生动、形象、文学，他们就应该在评论中为学生树立榜样。
四、幽默古人云:“没看到兴趣，学起来不开心。
”评论也是如此。
学生不会愿意看枯燥死板的评论，起不到引导作用。
一个深刻幽默的评论，即使是批评，也会被学生接受，也能达到“笑后让人深思”的效果。
斯维特洛夫说:“一个教育者最重要的第一助手就是幽默。
”幽默是智慧和盐在生活中的体现。
为什么不能在评论里放点“盐”？但是在幽默评论的使用上也要注意适度，因为有些幽默本身就含有讽刺意味，会挫伤学生的自尊心。
5.启蒙老师可以用讨论的口吻促使学生理解和接受老师的意见和建议。
比如“文中引用的张海迪的例子似乎并不能有力地证明中心论点。
能不能换个更合适的例子？”“这篇文章是你写过的水平最高的一篇。
如果能在结尾写一段话，把主旨升华，就更完美了。
相信你会写好的吧？”随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主性逐渐增强，他们期望教师建立平等和谐的师生关系。
如果老师总是居高临下，就会产生逆反心理；如果教师平等参与，提出自己的观点，学生就会有一种思考的冲动，有一种重新创造的欲望。
6.情感我们经常会发现，学生最关心的是老师的评语，而不是技巧的指导，优劣的评价，而是从评语的台词中苦心观察老师对自己的态度:热情还是陌陌；是支持还是拒绝...每个人的见识不同，情绪也相应波动，所以老师的评语应该是充满深情的。
一旦学生从评论中表达了他们的鼓励和希望，他们就会兴奋起来，振作起来，积极参与写作。
评论一般都是用红墨水写的，但是仔细想想，应该是老师潜心写的。
老师越致力于评论，越光荣，学生收获越多。
首先，引导画面，把握中心画图是构成材料，画图成为构成的基础。
所以首先让学生看图，让他们掌握图的主要内容，确定文章的中心，然后写作文。
如何引导学生看图？首先从整体出发，搞清楚画的时间地点，画的是什么，谁在做什么等等。
，大致了解画面含义，掌握基本内容；其次，观察分析画面的各个部分，以明确确定人物与各个部分的关系，把握画面的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。
第二，有层次的观察看图写作文，首先要分层次观察画面。
比如先看什么，再看什么，是从上到下还是从下到上，从左到右还是从左到右，从整体到局部还是从局部到整体等等。
因为仅仅通过不同层次的观察就很容易理清构图的顺序。
第三，紧跟画面，合理联想在教学中，引导学生根据画面内容，将自己经历过、理解过的与生活相关的人或事添加到画面中，以填补因时间和空间的限制而未在画面中显示的内容。
这些内容并非凭空而来，而是紧紧跟随画面分析。
所以，联想的基础是画面本身。
第四，要抓住重点，描述得当关键内容写得具体生动，才能突出中心思想，生动感人。
怎么形容？首先要抓住重点。
像《小学语文课本》第十册第一单元的图画作文《节日快乐》，就是在节日的早晨，抓拍一位母亲给孩子试穿新衣的焦点，反映了蒙古族人民的幸福生活和节日里的喜悦心情。
其次，要恰当地描述人物的衣着、姿势、动作、表情和心理活动。
在图画作文教学中，我们必须尽最大努力激发和培养学生的观察力和想象力。
通过构图教学，可以进一步发展学生敏锐的观察力、丰富的想象力和创造性思维。
这是我们教学的基础。
唐代大诗人王维曾说:写诗在诗之外。
第一次看到这句话的时候，我很惊讶。
唐朝大诗人王维是怎么说的？不知道过了多久，我终于明白了王维那句话的意思——要想写好作文，就要在作文之外努力。
如果你想写一篇成功的作文，你必须首先学会成为一个成功的人。
一个真正成功的人，应该是高尚的，有特长的，有深刻内涵的。
而这种人，怎么能不写好文章呢？如果你想成为一个成功的人，你首先需要经验。
一个初出茅庐的菜鸟遇到困难，必然会惊慌失措。
而有经验的人，脑子里已经有了对策，能够从容应对。
这就像写作文一样。
要做好，首先要积累“经验”。
一方面要观察生活，积累自己的生活经验；另一方面是看别人的文章，学习别人的“经验”。
一旦你的“经验值”达到一定程度，就不要害怕面对任何话题！如果你想成为一个成功的人，你必须有自己的个性。
