小学二年级语文教案 歌声教学案例9篇

小学二年级音乐课教案优秀10篇小学二年级音乐教案篇一教学目标：（1）知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

（2）方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。

（3）情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱D，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。

教学重点：通过对本课的学习，能用富有表现力的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：（1）感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。

（2）前八后十六节奏的正确演唱。

教学课时：1课时。

教具准备：电子琴课件多媒体报纸教学过程：一、师生互相认识及问好。

注意应该用亲切的、尊敬的声音向老师问好，切忌喊唱。

二、课堂常规训练。

1、发声练习1234567ⅰ2/41234|5432|1—||lulu反复两三次，或分组进行练习，注意发声训练到位。

教师带唱。

2、节奏练习2/4XXX|XXX|XXX|X—||2/4XXX|XXX|XXX|X—||三、介绍聂耳及其生平、作品1、同学们都听过国歌《义勇军进行曲》，你们知道它的曲作者是谁吗？（学生回答）。

他就是的作曲家——聂耳。

2、认识了解聂耳。

（课件展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。

）3、介绍《卖报歌》创作背景。

师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

（课件展示聂耳创作《卖报歌》的故事字体。

）四、学唱歌曲《卖报歌》1、播放歌曲，让学生感受音乐旋律。

师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。

）学生自由讨论、发言。

2、讲解本首歌的难点节奏（课件出示）3、模唱旋律（教师用电子琴弹奏旋律）师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

《歌声》第二课时教学实录及反思二年级语文教案教学目标：1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、镇定、不向命运低头的人生态度。

2、懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。

教学重难点：引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

教学准备：自制教学课件一套、生词卡片教学过程：●一、复习旧知，导入新课。

1、今天，我们继续学习课文（师手指课题，生齐读）《歌声》。

2、通过上节课的学习，我们知道了课文主要写了一件什么事？（船沉了，小姑娘用歌声救了大家。

）●二、体会“绝望”。

1、①触礁了，船沉了，请孩子们翻开课文，看看哪个自然段在写船沉了？（1段）②这时人们是什么心情？边读第1段边从书中找一个最准确的词语来概括。

生：筋疲力尽。

师：孩子，再想想，写心情的词语。

生：绝望。

（师板书：绝望）2、①什么是绝望？（没有希望）②孩子们，这里所说的没有希望和我们平时所说的没有希望相同吗？比如：我们上学快迟到了，你去搭公车却没有搭上，你准时到学校是没有希望了。

（不同）③那这里所说的没有希望，绝望是什么意思？（没有生存的希望了，快死了）④请你读出这个词的意思来！生：（读）绝望。

师：快死了，快活不成了，孩子们，一起读读。

生：（齐读）绝望。

3、人们绝望了，为什么人们绝望了？请听老师读第1段，边听边想。

（多媒体配乐，师范读第1段）4、生交流“绝望”的语句。

师：来吧，说说你的体会。

生：船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。

师：你怎么体会到的？生：拼命挣扎。

师：拼命挣扎是什么样的？生：努力使劲不让自己沉下去。

师：孩子们，再想想，这个劲儿需要多大呀？他已经拼了命了呀！生：（齐说）全身的劲儿。

师：是呀！他不挣扎就会沉到海底去呀！他们在哪儿拼命挣扎呀？生：（齐说）海水里。

师：船沉了，人们落入了水中，人们都舞动着双手在海水里拼命地挣扎着，所以，孩子们，请你们注意，（师出示词卡：挣扎）这两个生字是什么旁？生：（齐说）提手旁。

师：读准字音，记清字形，全班再读一次。

二年级下册语文《歌声》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文《歌声》，理解课文大意。

学生能够认识生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：学生通过小组合作、讨论，提高口语表达能力。

学生通过朗读、表演等方式，提升语文综合素质。

3. 情感态度与价值观：学生感受课文中所表现的友谊、团结等美好情感。

学生培养对语文学科的兴趣，激发学习热情。

二、教学重点与难点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。

学生掌握生字词，并能运用到实际情景中。

难点：学生理解课文中所表现的友谊、团结等美好情感。

学生通过朗读、表演等方式，提升语文综合素质。

三、教学过程1. 导入新课教师播放歌曲《歌声》，引导学生进入学习状态。

教师简要介绍课文《歌声》的背景及内容。

2. 自主学习学生自读课文，理解大意。

学生圈出生字词，并尝试解释其含义。

3. 合作学习学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。

教师引导学生通过朗读、表演等方式，展示对课文的理解。

4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。

教师鼓励学生在生活中运用所学，提高语文综合素质。

四、课后作业1. 学生回家后，向家人分享课文《歌声》的故事。

2. 学生抄写生字词，加强记忆。

3. 学生结合课文内容，发挥想象，创作一个关于友谊、团结的小故事。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动等情况，评价学生的参与度。

2. 学生朗读、表演能力：评估学生在朗读、表演等方面的表现，提高学生的语文综合素质。

3. 学生作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。

4. 学生对课文内容的理解和运用：通过课堂提问、小组讨论等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。

六、教学准备1. 教师准备课文《歌声》的原文文本，并在课堂上使用多媒体设备展示。

2. 准备生字词卡片，用于学生在课堂上的学习和复习。

3. 准备相关歌曲《歌声》的音频文件，用于课堂导入和情境创设。

小学二年级语文《歌声》教案【导语】一份优秀的教案需要教师提早进行精心的设计和准备,提早将课堂上可能显现的情形和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。

只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其"引导者"和"先行者"的作用。

以下是作者整理的小学二年级语文《歌声》教案相干资料，期望帮助到您。

1.小学二年级语文《歌声》教案第一课时一、教学目标：1、认读13个生字，会写9个生字2、正确流利地朗诵课文二、教学重难点：1、认读本课生字13个，会写9个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学进程：（一）导入：同学们，你们爱好唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。

板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）听录音：《歌声》（三）问：听了这个故事，你有什么感受？（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不知道的词，并标出自然段。

（五）组内相互交换（相互质疑、相互解答）。

（六）组内的问题在全班交换（师生相互答疑）。

（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。

（八）测读生字：1、开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）2、“你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。

3、抢读比赛。

（九）多音字：zhá（挣扎）zhā（扎根）扎花扎实扎针（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：1、生视察指出易错字2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横昂：与“迎”比较聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法拢：与“扰”区分添：注意右下的写法3、学生读读写写（十二）作业：1、生字、词2、读课文第二课时一、教学目标：1、学习落水的小姑娘在生死关头表现出来的乐观、平静、不向命运屈服的勇气。

2、知道在遇到危险时要积极想办法摆脱逆境。

“歌声”到底是谁的──《所见》教学案例及反思【教学背景】毕业以来，一直任教低段，总觉得低年级的孩子的想象力特别丰富，而且无边无际，所以每次上课之前，我都会做好十二分的准备，随时等待孩子们丢过来的一个个烫手的山芋。

但尽管准备得再充分，思考得再全面，也还是防不胜防，永远都追不上孩子们想象的翅膀。

《所见》是一首出现在人教版小学语文第二册第四单元上的古诗，古诗对于低年级的学生来说，理解教难，新课程标准也只是要求低段学生朗读浅显易懂的古诗，感受诗中的情感，不要求完全理解。

正因为如此，在一遍又一遍的朗读中，学生的想象才不会被老师的解释框住，才可以像开闸的洪水一样一泻千里。

【教学过程】在朗读了《所见》这首诗以后，我开始讲解古诗的基本意思。

师：这首古诗讲的是一个牧童骑着一头黄牛，他的歌声响彻了整个树林。

突然，一生举手。

生：老师，这里的“歌声”一定就是牧童的吗？我愕然，我以为自己对这首古诗的理解已经很通透，不管是作者、诗意、还是朗读，但却从来没想到孩子们会提出这样一个问题，诗中的确没有明确地说明“歌声”一定是牧童的。

我该如何应对？我的脑海里马上出现了两套方案，一是明确地告诉他们“歌声”就是牧童的，这样能安全的过关，这个问题也就这样平静地结束。

二是把问题抛给学生，让学生去讨论，但如果把握不住，就容易失去控制。

正当我为难的时候，下面已经有了不少嘀咕声。

生：“歌声”不是牧童的，那还会是谁的呢？生：难道还会有其他人吗？生：不可能的，从图上看只有牧童一个人啊。

激烈的讨论声提醒了我，何不举行一个小小的辩论赛呢，说不定还能激起课堂上的一次小高潮呢。

主意已定，我马上示意同学们安静下来，说：那我们就来举行一场辩论赛，同意“歌声”是牧童的，请说出你的理由，不同意的，也说出你的理由。

问题一出，下面纷纷举起了手。

生：我认为“歌声”是牧童的，因为从图上看，牧童的脸上有笑容，说明他很高兴，高兴的时候就会唱歌了，所以“歌声”肯定是牧童的。

生：我不同意你的意见，我认为“歌声”应该是树上的蝉儿的，因为后面说牧童要去捕蝉，如果蝉儿不唱歌，那牧童怎么会知道树上有蝉呢？一个强烈的反问句，让很多高高举起的手都自觉地缩了回去。

二年级下册语文《歌声》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《歌声》，理解课文的主要内容。

（2）学习生字词，巩固并拓展语文基础知识。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。

（2）运用朗读、表演等方法，提高学生的语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生活的热爱。

（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，提高语文基础能力。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中表达的情感和价值观念。

三、教学准备1. 课文原文。

2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。

3. 生字词卡片。

4. 教学课件或黑板。

四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生关注课文主题。

（2）邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。

（2）教师解释生字词的含义，引导学生运用生字词造句。

4. 理解课文内容：（1）教师提问，引导学生思考课文讲述的故事。

（2）学生回答问题，分享自己对课文的理解。

5. 情感教育：（1）教师引导学生讨论课文中表达的情感和价值观念。

五、作业布置1. 学生回家后，向家长分享课文内容，让家长了解学生的学习情况。

2. 学生抄写生字词，加强记忆。

3. 家长签字确认学生的作业完成情况。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评估：检查学生回家作业的完成质量，关注生字词的掌握情况。

3. 朗读评估：评价学生的朗读技巧、发音准确性以及情感表达。

七、教学反思1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，思考教学方法的有效性，生字词的教学是否到位，以及学生的学习兴趣是否被激发。

二年级音乐教案二——练习嗓音，从儿童歌曲开始音乐是人类生活中不可或缺的一部分，它可以为我们带来欢乐、安慰和愉悦。

孩子们也应该在早期开始接触音乐，以培养他们对良好音乐的兴趣和感受力。

二年级是孩子们开始学习音乐知识和基本技能的关键时期。

在这个时候，孩子们应该逐渐学会用嗓子唱歌，并逐渐提高唱歌的技巧。

本文将介绍一些适合二年级儿童练习嗓音的歌曲和方法。

我们需要给孩子们选择一些适合他们唱的简单而动听的歌曲，例如：《小星星》、《两只老虎》、《小兔子乖乖》等。

这些歌曲都有简单而优美的旋律和歌词易于记忆，使孩子们能够快速地学会唱歌。

同时，可以通过教唱这些歌曲，让孩子们学习到一些基本的音乐概念和唱歌技巧。

在开始练习嗓音之前，我们需要教孩子们正确的呼吸方法。

正确的呼吸是唱歌的基础，它可以帮助孩子们更好地发声，避免声带损伤。

让孩子们站直身体，放松肩膀和腹部，深呼吸，感受气息在身体中的流动，并随着呼气发出声音，重复多次，直到孩子能够自如地控制自己的呼吸和声音。

这将有助于孩子们更好地掌握唱歌的技巧。

接下来，我们可以通过以下方法来帮助孩子们练习嗓音：1.音阶练习音阶练习是很重要的练习方法，它可以帮助孩子们熟悉音高的变化和重复。

从低到高发出“do-re-mi-fa-sol-la-ti-do”的音阶，并反复练习，让孩子们逐渐增加发声量和音高，以达到训练喉部肌肉，控制声带的目的。

2.唱歌练习在唱歌练习中，我们可以让孩子们先模仿歌曲原唱，然后慢慢缩小音高范围，让孩子们逐渐提高嗓音的技巧。

同时，我们也可以让孩子们用不同的音调、节奏和语调唱同一首歌曲，以增强他们的创意和对歌曲的理解能力。

3.声音控制练习声音控制练习可以帮助孩子们掌握自己的发声量和力度，以及控制音调和节奏的能力。

我们可以通过让孩子们读出数字、“咿呀学语”等方法来进行声音控制练习，以锤炼孩子们的发声能力。

我们需要注意的是，孩子们唱歌的过程中应该避免过度的用力和强行艰巨的音高练习，以免对声带造成损伤。

小学语文教学案例设计二年级精选9篇二年级小学语文教学案例篇一教学目标：1、认读9个生字，读准字音。

2、会写：(1)学写生字，重点写好“现”和“轮”；(2)初步学会欣赏，感受汉字的形体美；(3)培养良好的写字习惯。

3、会读：(1)正确、流利地朗读课文，对重点段能初步达到“有感情地朗读”；(2)能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；(3)能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。

4、读懂：(1)了解童话故事的情节；(2)关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。

三、教学重难点：1、理解课文内容，体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

2、理解狮子为什么说“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？四、教学过程（一）、谈话导入1、《从现在开始》主要讲了什么事情？)2、狮子大王宣布了哪两道命令？3、都有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？4、第一个参加竞选的是谁？它是怎样参加竞选的？（二）、朗读感悟，想象体验。

1、学习第二自然段。

指名试读。

（1）学习“神气极了”一句。

①比较：“神气”和“神气极了”。

②课件演示。

（将课文插图改造为动态课件）③观察、想象、说话：你从哪里看出猫头鹰“神气极了”？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）④指导学生练读“立刻下令”一句，从读中体会“神气极了”。

⑤指名上台演读。

（2）学习“议论纷纷”一句。

①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。

（3）学习“叫苦连天”一句。

①想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。

假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？②学生发言，体会“叫苦连天”。

（4）小结。

朗读全段。

（点评：抓住重点词语，采用不同策略进行教学：（1）借助课件，引导观察、说话，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读。

最新北师版小学语文二年级下册《歌声》优秀教学设计及反思歌声》教学目标：1.认识本课的生字：“拼”、“扎”、“隐”、“抹”、“脆”、“昂”，并指导学生在田字格中正确书写“抹”。

2.能够有感情地朗读课文，体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

3.感受小姑娘坚强乐观的精神。

4.体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

教学重点与难点：1.体会小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

2.感受小姑娘坚强乐观的精神。

课时安排：1课时一、配乐介绍，出示课题在一个漆黑的夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁沉没了。

人们落入冰冷的海水之中，呼喊声和海水的咆哮声响成了一片。

大海似乎要无情地吞噬着他们的生命。

今天，我们来研究一个关于歌声的故事。

二、出示自学要求1.借助拼音，读准字音，读通课文。

2.试着根据课文内容完成填空。

1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸沉没了。

船沉了，正当落水的人在海里时，海面上隐约传来了歌声。

一个小女孩用自己的歌声给人们增添了力量，救了大家。

三、创设情境，体会歌声一）研究第1节，体会落水者的绝望1.师过渡：1920年的一个夜晚，XXX乘坐的轮船不幸在海上触礁了。

2.师引读：“船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。

”出示：“船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。

”1）齐读这句句子。

2）播放录像（感受人们拼命挣扎的画面）。

3.研究生字“拼”、“扎”（“扎”为多音字）。

3）指导朗读，感受人们落水后的不幸（指名读，齐读）。

4.师生对话，理解XXX的绝望。

师：XXX也和大家一样，对生命充满了渴望。

此时，他最希望看到的是救生船。

10分钟过去了，救生船没有来。

20分钟过去了，救生船还是没有来。

时间一分一秒地过去，救生船始终没有出现。

此时的XXX已经筋疲力尽，他的内心感到非常绝望。

）1）找近义词的方法理解“筋疲力尽”。

2）理解“绝望”。

5.指导朗读，感受XXX的绝望（指名读，赛读，齐读）。

二年级音乐课教案学唱儿歌小白船二年级音乐课教案学唱儿歌《小白船》一、教学目标1.学生能够通过唱儿歌《小白船》培养音乐表达能力。

2.学生能够掌握《小白船》的歌词及曲调。

3.学生能够体会歌曲所表达的情感，并能用自己的语言进行表述。

二、教学准备1.准备儿歌《小白船》的音频或视频。

2.准备幻灯片或黑板，用于展示歌曲歌词。

3.准备音乐教材，用于进一步的音乐训练。

三、教学步骤1.引入歌曲（教师播放儿歌《小白船》的音频或视频，同时展示歌词的幻灯片或黑板上）2.学唱歌曲（教师带领全班学生一起唱歌，注意音调和节奏的把握。

）教师逐行教唱歌词，学生跟唱。

可分为几个小节，逐步教唱，直至全曲熟练为止。

在教唱过程中，教师应注意节奏感和语调的准确表达。

3.感受歌曲情感（学生停止唱歌，教师引导学生对歌曲进行情感体验并用自己的话进行表述。

）教师可以提问，引导学生回答，比如：“这首歌表达了怎样的情感？”、“你有什么联想到的场景或事物？”等等。

学生回答完毕后，可以组织小组讨论或整体展示的形式，让学生有机会彼此交流。

4.巩固学习成果（教师带领学生再次唱歌，巩固学习成果。

）在巩固学习过程中，教师可以与学生进行互动，例如，教师提问哪个小组唱得更好，学生可以评选出表现最好的小组。

这样能增加学生的学习积极性。

5.进一步音乐训练（可选）（根据时间和学生的实际情况，教师可进行进一步的音乐训练）教师可选用音乐教材，教授一些与儿歌《小白船》相关的音乐知识和技巧，如节拍练习、声音的高低等。

四、教学反思通过音乐课教案学唱儿歌《小白船》，学生不仅能够学会唱歌，还能进行情感体验和表达。

教师在教学过程中要注重引导学生的参与，并提供一些趣味性的互动，以增加学生的学习兴趣和积极性。

此外，教师应将学生的学习成果进行巩固，让学生在学唱儿歌的过程中得到实际的提高。

《歌声》教学设计二年级语文教学设计一、导入今日我们持续学习《歌声》。

（学生齐读课题）请孩子们快速阅读课文第一自然段，找出故事发生在什么时间、什么地址？ ____年的一个夜晚海上老师今日给大家带来了几张对于海的图片和海洋的声音，请同学们看后告诉老师，你有什么感觉？（出示图片、播放声音）惧怕、惧怕。

假如是在夜晚你身处这样的海上，你又会有什么感觉？更惧怕了二、学习课文第一部分1、就让我们也回到 ____年的那个海上的夜晚，去看看发生了什么事？（出示文字，生齐读并指生说）马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了，全部人都落水并拼死挣扎。

船沉了，全部人都拼死挣扎，马金纳也不例外，但为何这一自然段的最后却说他没有力气持续游了呢？（指生说）他这时已经疲惫不堪了。

疲惫不堪是什么意思？全部力气都用完了。

除了身体上已经没有力气外，精神上呢？无望了。

能够说，此时的马金纳不论是身体上仍是精神上都已经没有力气持续坚持了，想想，我们如何才能读出来？慢、轻一些。

谁能来试着读一读？指生读，男生齐读。

从你们的朗诵中我听出来你们已经完整领会到了马金纳的无望，想一想，这个时候的他最需要什么？力量和信心2、是啊，这个时候，不单是马金纳，全部的人都是多么需要力量和信心啊，请孩子们自读 2-3 自然段，（出示自读要求） a 请同学们用波涛线勾下文中描绘小姑娘的句子 b、找出描绘小姑娘动作的词语并用横线勾下来。

（指生说并出示句子）联合小姑娘的这几个动作，谈谈你领会到了什么？小姑娘很英勇、坚毅。

谁能把这英勇和坚毅读出来？指生读，女生齐读3、这英勇的小姑娘所唱出的歌声又是如何的呢？请孩子们找出文中两处描绘小姑娘歌声的句子。

齐读。

a、忽然，远处海面上朦朦胧胧传来断断续续的歌声。

为何歌声会朦朦胧胧、断断续续？由于距离很远，因此声音才会朦朦胧胧，小姑娘唱歌时时时会被浪花吞没，因此会断断续续。

b 海风把她洪亮、激动的歌声流传到更远的地方。

老师这儿有一句和它不同样的句子，孩子们读一读、比一比，看看那句话更好？（出示句子）海风把她的歌声流传到更远的地方。

二年级上册综合实践活动教案: 好听的声音一、活动背景好听的声音可以令人感到愉悦和平静，也能带来正能量和自信心。

在二年级的成长过程中，孩子们需要培养自己的语言表达能力和良好的声音习惯。

因此，本次综合实践活动旨在帮助学生进一步了解声音的形成和表达，并通过多样化的活动提高孩子们的语言能力和声音魅力。

二、教学目标1.了解声音的形成和传播过程，了解不同声音的特点和造成声音产生的原因。

2.提高口语表达能力，拓展中文和英语的词汇量。

3.掌握正确的声音发音和说话技巧，培养流畅标准的口音和好听的声音。

4.在不同场景下模仿和表达不同类型的声音，发挥想象力和创造力。

5.激发学生的兴趣，培养感性认识和审美素养。

三、教学内容1.声音的形成和传播•给学生介绍声音的发生和传播原理，可以通过PPT、视频等多种形式进行展示。

•通过实验或模拟实验的方式，让学生更深入了解声音的特性和表现形式。

2.拓展词汇和练习口语•针对不同阶段的学生需求，选择合适的练习素材，让学生有针对性地进行拓展词汇和练习口语的活动。

•例如，可以通过情景模拟的方式，让学生模拟各种日常场景下的对话，强化语言表达和交流技巧。

3.声音的发声技巧•给学生了解有声与无声音、气息与喉结的关系，让学生掌握正确的发音方式。

•通过各种声音的发声练习，帮助学生克服舌根过短、声带受损等误区，培养流畅标准的口音和好听的声音。

4.声音表达的艺术性•通过声音表达的艺术性的讲解，让学生意识到声音表达不仅是听觉的感受，还与情感、思想和文化有关。

•听取名人演讲、有声读物、歌曲等多种形式的声音艺术作品，让学生借鉴自己的声音进行表达，并通过欣赏和评价来培养感性认识和审美素养。

四、教学方法•PPT呈现•视频展示•小组讨论•动手实验•语音训练•声音音频播放五、教学评价与反馈•了解学生的语音表达能力和声音发音准确性，通过口语和笔试等多种方式进行评测。

•分析评测结果，针对性地给学生反馈和改进建议，并培养学生的自我改进能力。

北师大版小学二年级下册语文：《歌声》教案导读：教学目标：1.综合运用各种识字方法，自主探究认识13个生字，正确地书写9个字。

激发学生主动识字、写字的兴趣，培养学生独立识字写字的能力。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过探究阅读，了解课文大意，感悟小姑娘在困难面前表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气，感受小姑娘的无畏和乐观。

教学建议：这是一篇传统课文，本交编写做了不少修改，加强了形象性、可读性，希望在教学时能让学生多读，启发他们自己设问、置疑、讨论。

老师不要逐渐细致地分析讲解。

讨论课后问题时，不应局限于小姑娘的歌声使大家坚持下去这一点，也不要简单地读一读最后一段。

航船遇险是偶发事件，并非人人都能遇到；但小姑娘表现出来的乐观、镇定、不向命运屈服的勇气是每个人都应该学习的。

这篇课文的生字容易出错，例如：“幸、游、昂、聚拢、添”以外，“礁”易写成上下结构，“罩”上面易写成“曰”、“脆”右面“危”的横笔易写成横钩。

在教学这课的生字时可以先让学生自己学习，在采用同位之间检查、老师集体检查等方式。

在教学书写生字时，可采用学生自己先书空，然后在提出不会的共同解决的方式。

拓展习题：一、多音字组词。

liang（）zha（）tiao（）量扎挑liang（）za （）tiao（）二、照样子写词语例：隐隐约约（ＡＡＢＢ）三、读了课文，你感动吗？什么地方最感动？写几句话说说吧！精品教案：歌声（一）一、创设情景，故事导入。

１、老师以讲故事的形式导入，并提出问题：落水的人会有什么样的行动？（生举手回答）⒉板书课题:歌声。

导入新课。

二、初读课文，随文识字。

⒈默读课文，标出小节，标出生字词。

⒉师范读课文，学生注意生字、词的读音。

⒊小组之间学习生字。

⒋电脑出示生字、词：不幸游泳激昂聚拢增添挣扎筋疲力尽隐隐约约（有用小组读、男生读、女生读、指名读方式）⒌同位之间打开一本课本，进行互相检查。

三、联系实际，品读课文。

⒈指名读课文，其它同学思考：课文讲了谁的故事？（读完课文之后，学生可以自由发言）⒉小组内自读课文，并交流：当时的情况怎样？马金纳和小姑娘是怎样面对困境的？⒊以小组为单位汇报讨论结果。

《歌声》教教事例二年级语文教课设计背景：《歌声》是二年级（下）语文第四单元的一篇课文。

这一单元的训练要点是读课文，理解词句。

这篇课文含义深刻，关于二年级的孩子是有必定难度的，所以这篇难度较大的课文该如何由浅入深地掌握，使二年级学生既能够感觉文本中的感情又能提高语言能力，是我教课的要点。

教课片断：（一）师：读懂课文此后，依据课文内容在“（）的歌声”里填上适合的词。

生：朦朦胧胧的歌声生：断断续续的歌声……师：歌声为何会“断断续续”？找出文中的句子。

生：忽然，远处海面上朦朦胧胧传来断断续续的歌声。

生：海风把她洪亮、激动的歌声流传到更远的地方。

生：她一次又一次从浪花中冒出来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

教课片断：（二）师：这断断续续的、激动的歌声为何能救人呢？出示填空：忽然，远处海面上朦朦胧胧传来断断续续的歌声，马金纳一听心想：（）。

想到这，马金纳立时感觉全身有了力量，拼死朝着歌声游去。

海风把她洪亮、激动的歌声流传到更远的地方，远处的人们朦朦胧胧听到了歌声，一位妇女激动地说：“（）”；一位男孩大喊：“（）”；一位快要冻僵的老先生颤巍巍地说：“（）”。

于是他们也像马金纳同样朝着歌声靠拢过来了。

当马金纳疲惫不堪，快要无望的时候，他听到了（），他立时感觉（），于是他奋力（）。

小姑娘不断地唱着歌，那激动的、断断续续的歌声传到更远的地方，过了一会儿，（）。

小姑娘还在不断地唱着，终于（）。

全部朝歌声游过来的人都获救了。

教课反省：1、经过读，认识课文中的歌声是如何的歌声。

课文以“歌声”为线索贯串全文。

当马金纳疲惫不堪、深感无望时，远处海面上传来朦朦胧胧、断断续续的歌声立时给了他力量，他奋力朝歌声传来的方向游去；小姑娘不断地唱着歌，远处的人们也像马金纳同样朝着歌声靠拢过来了；援救的人们也听到了小姑娘的歌声，于是“一艘小艇找寻着歌声驶来了”，落水的人们终于获救了。

在教课过程中，我从课文下手，让学生划出描绘歌声的句子，同时圈出描绘歌声的词语。

《歌声》第二课时教学设计及反思二年级语文教案教材依据：《歌声》是北师大版教材二年级语文下册第十二单元的一篇课文。

设计思想：《歌声》记叙了____年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人在海里拼命挣扎。

一个不满10岁的小姑娘在海里一边挣扎一边唱歌，她的歌声给了大家勇气和力量，也引来了救生船，最终救人又救己的感人故事。

这篇课文含义深刻，对于二年级的孩子来说是有一定难度的。

考虑到孩子心理感悟能力不足的特点，我设计本节课教学时，是在上节课读文识字的基础上，从关键句子入手，从关键字词入手，利用多媒体，联系生活实际去理解品读，并于读中悟情、悟中表情，提高学生的感受能力、表达能力，从而提高学生的语文素养。

教学目标：1、知识与技能a、能流利、有感情地朗读课文。

b、理解小姑娘的优秀品质。

2、过程与方法通过诵读课文，联系实际、合作探究等方法，感受小女孩的英雄品质。

3．情感、态度、价值观通过诵读体会，感受小姑娘用歌声给大家带来的勇气和力量以及获救者们对小姑娘的感激之情。

教学重点：1、用多种形式理解词语，积累句子。

2、通过朗读，感悟小姑娘遇险时的坚强和用歌声传递力量的巧妙办法。

教学难点：通过理解语言文字，感受歌声给人们带来的求生力量，坚持到底的意志，对求生的勇气。

教学准备：1、学生熟读课文。

2、教学课件视频片段：诺曼底号遇难记PPT幻灯片配乐：海浪声钢琴曲教学过程：●一、谈话导入，引出歌声1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？师：为什么呢？2、学生谈听歌的感受。

（教师运用激励性评价，给学生表达的信心。

）过渡：歌声的作用可真大！今天，我们继续学习《歌声》这个感人的故事，一起感受歌声的魅力。

3、板书课题：歌声（学生齐读课题两遍）●二、创设情景，走进课文过渡：同学们，那是____年的一个夜晚，黑暗中，海风呼啸，一艘巨大的游轮在大海中行驶着，船舱里人们在尽情欢笑。

突然，船身剧烈摇晃起来，船渐渐下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命挣扎。