《不同的歌声》教学设计(参赛)

第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案教学目标
1.了解湖南文化和湘绣的文化背景；
2.能够分析和理解中国传统文化在美术作品中的运用；
3.培养学生欣赏和评价艺术作品的能力。

教学重点
1.能够辨识出美术作品中表现出的传统文化元素；
2.能够理解和分析作品中传统文化元素与艺术创作的关系。

教学难点
1.让学生通过传统文化的认识和分析，理解艺术创作的意义；
2.学生对湖南文化的深入认识和理解。

教学过程
一、导入和热身(5分钟)
1.教师放映一段有关湖南的纪录片片段；
2.教师引导学生深入了解湖南文化。

二、教学展开(30分钟)
1. 湘绣文化介绍(10分钟)
1.教师简单介绍湘绣的历史，主要特点和文化背景；
2.教师讲解湘绣中运用的传统文化元素。

2. 美术作品分析(20分钟)
1.学生分组，观看美术作品《不同的歌声》；
2.学生分析作品中表现出的传统文化元素和艺术创作的关系；
3.学生展示分析结果。

三、小结和评价(15分钟)
1.教师引导学生总结本次课学习的内容，并进行简单的测评；
2.学生发表对此次课程的感言和建议。

教学反思
本节课通过介绍湖南文化和湘绣的文化背景，让学生了解传统文化在美术作品中的运用，并通过分析《不同的歌声》这一作品中的传统文化元素和艺术创作的关系，让学生充分理解了湘绣的独特魅力。

通过本次课程的学习，学生不仅掌握了湖南文化和湘绣的相关知识，还培养了学生欣赏和评价艺术作品的能力。

同时，本次课程也帮助学生更好地认识和理解传统文化的魅力和重要性。

不同的歌声教学目标1）、知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。

2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对文化艺术相联系的理解。

3）、情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

教学重点和难点1）．重点：民族文化是如何影响美术创作的？2）．难点：美术创作是如何反映民族文化的？教学过程体验与感悟（设计意图：通过“听、观、吟、验”等形式去调动学生的不同感官，去感悟同一主题的不同表现形式。

）聆听乐曲《伏尔加船夫曲》；（音乐家）。

说说你的听觉感受；观赏作品《伏尔加纤夫》，（画家）。

说说你的视觉感受；吟诵诗句《伏尔加河上》（节选）（涅克拉索夫诗人）说说你的心灵感想……低低的身子像一张弯弓，身上背着长长的纤绳，穿着草鞋，蹬着河岸——这是成群的纤夫在爬行。

这呼声粗野得没法儿忍受，清晰得怕人——在寂静中怒吼。

听到这悠长的挽歌般的哀呼——心儿啊，又在我胸中颤抖！…模仿作品《伏尔加纤夫》中的人物动作动态，积极体悟人物的内心世界的活动。

说说你的肢体感生：观察、讨论、回答：（参阅教材《伏尔加纤夫》的介绍，并深入思考下面问题，鼓励不同意见的存在。

）[设问一]为什么有这么多不同的艺术家都在表现同一内容的作品呢？生：……师小结：当时的艺术家都有着很深的民族情感，他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。

[设问二]在你们体验后能就当时纤夫们的形象、内心世界所想进行阐述吗？提示：从他们的年龄、经历、性格、体力以及他们的精神气质上各不相同。

第三单元灿烂的美术世界美术与自我、社会第八课不同的歌声教学目标1．理解美术与民族文化之间的关系；2．了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；3．认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；4．了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。

教学重点与难点: 1．民族文化是如何影响美术创作的？2．美术创作是如何反映民族文化的？3．民族文化的丰富性。

教具与学具/ 教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

学具：笔记本（或者作业纸）、笔。

教学过程导语：在现代社会世界各国文化交流与互动的背景之下，“民族文化与美术”是一个经常被提及的主题。

因为随着经济、文化的日益全球化发展，如何既保留本民族的文化，又能够比较开放地吸纳其他民族的优秀文化是每一个美术工作者和美术教育工作者都需要思考的问题。

在艺术史上出现的很多实例证明，作为一个艺术家，只有积累深厚的民族文化底蕴与情感，才能创造出优秀的作品，也才能够得到世界上其他民族人们的认同。

一．俄罗斯“巡回展览画派”：教师展示作品《伏尔加纤夫》，请同学们观察并且分小组讨论。

教师要引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。

1、谈谈你看了这幅画之后的感受？2、你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品？这件作品体现了艺术家什么样的情感？教师总结：请同学们阅读教材对于《伏尔加纤夫》的介绍，并且深入思考上述问题。

伏尔加纤夫（俄罗斯）列宾列宾（1844～1930）在19世纪80年代初最出色的一幅批判现实主义油画杰作，就是《伏尔加纤夫》。

1869年，列宾去涅瓦河野游，看到了一幕使他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西在向前爬动，渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。

这些形象使他感到震颤。

他决心把这苦役般的劳动景象画出来。

《不同的歌声》教案教材：湘版美术鉴赏下册第三单元《灿烂的美术世界》美术与自我、社会课型：鉴赏教学年级：高一教学课时：一课时一、教学目标：1、理解美术与民族文化之间的关系；2、了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象和民族形象；3、了解中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；4、了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神；5、如何让学生尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。

二、教学重点与难点：1、美术创作和民族文化的密切关系？2、如何让学生理解多元文化背景，尊重并理解民族文化与美术之间的内涵，让学生去思考中国文化的继承与发展问题。

三、教学准备：教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪以及多媒体播放工具。

学具：作业纸、笔。

四、教材分析：教材主要包括四个方面的内容：1．美术创作与民族文化之间有着密切的联系。

2．俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。

3．中国民族文化的多样性；藏族美术的代表作：布达拉宫。

4．墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。

在现代社会世界各国文化交流与互动的背景之下，“民族文化与美术”是一个经常被提及的主题。

教材选取了一些比较有代表性的、能够充分体现本民族文化的艺术流派和艺术作品，向学生直观地展示并促使他们去思考这一问题。

教材所列举的俄罗斯“巡回展览画派”，诞生于19世纪晚期。

参与这一流派的艺术家都有着很深的民族情感。

他们以一种民主的态度，关注俄罗斯的发展和人们生活的疾苦。

正因为如此，才能够涌现出像列宾这样伟大的艺术家，也才能够出现《伏尔加河上的纤夫》这样史诗般的作品。

与之相似的是墨西哥的壁画运动。

这一运动也与当时墨西哥的民族传统以及社会环境有关系，艺术家们关注当时墨西哥的民族发展与人们的遭遇，通过壁画这一传统的美术形式向人们展示自己的所见、所感、所思，从而产生了积极的社会影响。

藏族作为中国56个民族中的一员，艺术家们创造了极富于本民族特色的艺术形式。

湘版高中美术鉴赏《不同的歌声》优秀说课稿范例、说教材1、教材的地位和作用 本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开， 通过对这一主题的讲述与思考、 究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺 术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

同时结合本地区的 文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。

《教师职业道德行为准则》的规定，更好地履行教师职业道德，塑造良好的教师形象，做一名受学生尊敬、让家长满意、获社会 好评的人民教师，我承诺如下: 2. 教材的处理 师：猜猜先搬什么?（播放低沉、缓慢的音乐，与幼儿讨论怎样表现搬大大、重重的东西：播放轻快、跳跃的音乐，讨论如何表现搬小小、轻轻的东西。

）体验与探为认真贯彻落实《教师法》、《中小学教师职业道德规范》我以课标和教材为依据， 但不局限于书本教材， 对教材做了适当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文 化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。

3、教学目标 1）知识与技能:理解美术与民族文化之间的关系 ；了解俄罗斯“巡回展览画国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的 历史背景、文化内涵。

2）、过程和方法: 为完成目标，我将活动以反复欣赏为主要教学方法，贯穿欣 赏一交流一再欣赏一再交流一再欣赏一理解这一主线线索，深入，同时在各个不同环节中穿插讲述法、 示范法、启发联想法、表演法等，培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力，进一步激发 幼儿对音乐活动的兴趣，体验音乐活动赋予的快乐情感。

通过自主学习、小组合作学习、 探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣 ；通过模仿体验、 探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

《不同的歌声》教案江口中学夏湘琼【教学目标】1．了解美术与民族文化之间的关系。

2．了解西藏美术的民族特性,并认识中国民族文化传统与艺术的多样性。

3．了解俄罗斯“巡回展览画派”和墨西哥壁画运动产生的历史背景以及所反映的时代特征。

4.认识如何在国际化大背景下继承和发展民族的文化精神.【教学重点与难点】引导学生理解优秀美术创作与社会、民族文化背景之间的关联，思考对中国传统文化的继承和发展。

【教学设想】教学活动始终围绕“民族文化与美术”这一中心展开，并最终落实到关注对中国传统文化的继承和发展上。

尽量减少教师的概念性讲授，而运用光盘资料直观展示和学生讨论结合的方式，让学生自主地参与其中。

教师的讲授要适当跳出教材，引进鲜活事例来激发学生兴趣，拓展学生思维。

【教具】多媒体播放工具。

【课时】1课时。

【教学过程】一、导入话题。

1．欣赏flash《回到拉萨》。

问：通过画面，你看到了些什么？有什么感觉？2．师生略作交流，自然地引出有关布达拉宫和藏族民族服饰的话题，同时指出其所具有的鲜明的民族文化特色。

3．展示课题“民族文化与美术”。

二、民族建筑和民族文化。

1．思考交流：有人说，建筑是一个民族的文化的灵魂，你对此是如何理解的？2．播放布达拉宫图片并介绍布达拉宫。

·座落在拉萨市中心，缘玛布山（也称红山）而上，依势迭砌，是世界上海拔最高的古代宫殿。

•始建于公元七世纪松赞干布时期，是汉藏友谊的象征。

距今已有1300多年，是一座融宫殿、城堡和寺院于一体的古建筑群。

•宫高117米，东西长360米，外观13层，实为9层，面积约12万平方米，殿宇巍峨，金顶辉煌，整个建筑系石木结构，用块块方石垒砌，高大宽敞的殿堂墙上绘有各种色彩鲜艳的壁画，室内陈设有几十万个用金、银、铜、玉和檀香木等雕铸的大小佛像，造型生动。

集中体现了藏族人民高度的建筑成就和独特的艺术风格。

3．欣赏其它民族建筑。

师提问：除了谈到藏族会让我们想到布达拉宫，同学们还会想到哪些富有民族特色的建筑？师拓展：如果说建筑是凝固的音乐，那么，不同的民族有不同的歌声。

不同的歌声教案歌声教案一、教学目标：1. 增强学生辨别不同歌声的能力；2. 学习欣赏不同类型歌曲的特点；3. 培养学生的音乐审美能力。

二、教学内容：1. 不同的歌声类型及其特点；2. 听觉训练；3. 歌声欣赏。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）引导学生回顾学过的歌声类型，如古典、流行、民歌等，并与学生一起讨论不同类型歌声的特点。

2. 歌声欣赏（10分钟）选择不同类型的歌曲进行欣赏，如《红旗颂》、纯音乐《江南春》、《小苹果》等，让学生仔细聆听，感受不同类型歌曲的风格和情感表达。

3. 听觉训练（10分钟）设计一些听觉训练活动，帮助学生辨别不同歌声的特点。

如播放两段歌曲，让学生辨别哪一段是流行歌曲，哪一段是民歌；让学生分辨歌曲中的主旋律和伴奏等。

4. 分组演唱（15分钟）将学生分成若干个小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，进行合唱演唱。

在演唱过程中，鼓励学生发挥想象和创造力，可以根据不同的歌曲风格调整自己的歌声表现。

5. 分享与评价（10分钟）每个小组轮流表演自己的演唱作品，并进行互相评价和分享。

学生可以分享自己在演唱过程中的体会和感受，互相学习和借鉴。

6. 总结（5分钟）总结不同歌声类型的特点，以及学生在演唱过程中的体会和收获。

教师可以引导学生思考，如何根据不同的歌曲类型来选择合适的歌声表现方式。

四、教学反思：通过本节课的教学，学生能够对不同的歌声类型有更深入的了解，并增强了辨别不同歌声的能力。

同时，学生通过分组演唱和分享，提高了合作能力和音乐表达能力。

在教学过程中，教师应该掌握好时间分配，确保每个环节都能够充分发挥学生的参与性和积极性。

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==高中美术《不同的歌声》说课稿范文各位老师，大家好：今天我要说的是湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》。

一、说教材1、教材的地位和作用本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》;教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。

2.教材的处理我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，根据学生的实际和一课时的教学容量从教材中删去墨西哥壁画运动及其产生的社会背景，补充进地域文化--惠女文化，使学生更能理解民族文化与美术的关系。

3、教学目标1)知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系;了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象;认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术惠女文化产生的历史背景、文化内涵。

2)、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣;通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

3)情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念;学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

4、教学重点、难点和关键1)重点：民族文化是如何影响美术创作的? 通过分析作品产生的特定时代背景突出重点2)难点：美术创作是如何反映民族文化的? 通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点3) 关键:民族文化的丰富性.通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴5、资源分析学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。

不同的歌声教学目标：1．理解美术与民族文化之间的关系；2．了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；3．认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；4．了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。

教学重点与难点:重点：1．民族文化是如何影响美术创作的？难点：2．美术创作是如何反映民族文化的？教具与学具：教具：课本、多媒体学具：课本、笔记本、笔。

教学过程：由视频短片进行导入——《船工号子》引出作品《伏尔加河上的纤夫》提问：谈谈你看了这幅画之后的感受？哪个人物给你的印象最深？为什么？你认为是什么原因导致艺术家创作这幅作品？同学们观察并且分小组讨论。

教师要引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。

向学生介绍作者列宾以及画家的其他作品导出本课主题—《不同的歌声》让学生知道每件美术作品的产生都有它客观的历史背景。

介绍本课内容：1、俄罗斯巡回展览画派2、中国西藏美术3、墨西哥壁画运动一、介绍其他几幅俄罗斯“巡回展览画派”运动代表画家的作品。

A、克拉姆斯柯依《无名女郎》、《月夜》B、列维坦《三月》、《深渊》列维坦的风景画具有浓郁的抒情性。

他深入民间生活，对于俄罗斯的村舍、草木、山川、河流，寄予一种饱满的民族感情。

他的作品往往充满阳光，用笔细腻，色彩丰富，给人以生机勃勃之感。

油画《三月》是他的艺术成熟时期的代表作之一。

俄罗斯的三月，是万物苏醒，大地孕育着春意的季节。

虽然画面仍然展示着一片寒冷色调：冰水晶莹，积雪处处，然而远处的绿丛宣告生命的蠕动很早就已经开始了。

画家运用鲜明的色彩，抒发了自己内心的期望。

一幅没有一个人物的自然风景画，却使人处处感受到生命的脉搏。

若不是艺术家在作品中倾注着自己的整个心灵，这种强烈的艺术感染力是不可能产生的。

列维坦的风景画，像他的老师萨符拉索夫一样，总是寓情于某种深刻的社会观。

教学设计：《不同的歌声》1）知识与技能：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派” 产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术产生的历史背景、文化内涵。

了解本土传统艺术-年画。

2）、过程和方法：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过视频、音乐欣赏、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

3）情感、态度和价值观：让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美情趣和审美观念；学会挖掘、利用和保护地方的文化资源，增强对民族优秀文化艺术的自豪感。

4、教学重点、难点和关键1）重点：民族文化是如何影响美术创作的？通过分析作品产生的特定时代背景突出重点2）难点：美术创作是如何反映民族文化的？通过体验与感悟理解作品中民族形象突破难点3)关键:民族文化的丰富性，通过课前学习探究来体现本民族文化的丰富底蕴。

二、教法设计本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系。

充分利用本地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化。

引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行探究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。

1）乐曲渲染法：利用相关民族乐曲做渲染是使学生的心情得以放松，既能克服欣赏过程中的视觉疲劳，又能扩充整合学科间的知识。

2）讲述启发法：通过教师对美术作品的介绍启发同学对作品的分析和鉴别，从而达到鉴赏能力的提升。

3）角色主持法：引导学生展示探究学习成果。

三、教学过程设计（一）俄罗斯美术“巡回展览画派”以及产生的社会背景导入：欣赏纤夫图片聆听乐曲《伏尔加船夫曲》（音乐家杨洪基）。

说说你的视觉感受；内容：学生展示鉴赏俄罗斯现实主义画家列宾作品《伏尔加纤夫》讲解与分析，引起学生共鸣。

第三单元第8课不同的歌声一、教学目标1．理解美术与民族文化之间的关系；2．了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；3．认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品；4．了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及所体现的民族精神。

二、教学重点与难点1．民族文化是如何影响美术创作的？2．美术创作是如何反映民族文化的？3．民族文化的丰富性。

三、教学准备：教具：幻灯机、幻灯片、实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

学具：笔记本（或者作业纸）、笔。

四、课时：1课时五、教学过程：1．导入：教师展示作品《伏尔加纤夫》，请同学们观察并且分小组讨论。

教师要引导学生运用感悟、形式以及社会学鉴赏法，分别从作品的表现主题、人物形象以及自己对这件作品的感受方面来进行观察分析。

2．请一些学生回答自己观察和讨论的结果，鼓励不同意见。

教师总结。

3．教师提问：你认为是什么原因导致艺术家创作这件作品？这件作品体现了艺术家什么样的情感？4．学生们思考并回答。

5．教师总结。

请同学们阅读教材对于《伏尔加纤夫》的介绍，并且深入思考上述问题。

6．教师总结，点明“民族文化”与“美术”之间有着密切的关系。

7．要求学生阅读教材中关于“巡回展览画派”的论述。

8．结合自己的看法，观察并且总结教材中所列举的“巡回展览画派”的共同点。

9．教师总结，“巡回展览画派”扎根于俄罗斯的社会现实和民族文化，表达出了自己的真挚情感，所以才能产生如此动人的效果。

世界上，不同民族、不同文化背景下的人们创造出了丰富多彩的美术作品。

我们应当理解并且尊重这些美术作品。

完成第80页的“思考与交流”。

10．教师展示第81页“思考与交流”中的少数民族的图片，请学生思考他们的生活习俗与汉族的是否相同，他们的美术形态与我们前面所讲的汉族美术形态是否是完全相同的？11．学生思考并且回答。

12．教师总结，指出中国地大物博，民族众多。

这些民族有着独特的习俗以及美术形态，我们要理解并且尊重这些美术形态。

湘教版《高中美术鉴赏》第三单元第八课“《不同的歌声》——民族文化与美术”之教学设计王陈香教学思路：用不同的音乐把“巡回展览画派”、“墨西哥壁画运动”、“中国藏族美术”串联起来，让学生体会美术与民族文化之间的重要关系，使学生意识到世界上不同民族的人们都创造出了灿烂辉煌的文化与艺术，我们要学会理解并尊重不同民族的艺术，又与题目“不同的歌声”呼应。

在此基础上，拓展学生思维，与现实联系起来，让学生思考面对西方的强势文化，中国的民族文化、民族艺术应当怎样发展。

教学目标：理解美术与民族文化之间的关系；了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；了解墨西哥壁画运动产生的历史背景、文化内涵以及体现的民族精神；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术的代表作品。

通过本课学习，争取能达到知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，充分发挥学生的主体作用。

教学内容：1、美术创作与民族文化之间有着密切的联系。

2、俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。

3、，墨西哥壁画运动及其产生的社会背景。

4、中国民族文化的多样性，重点了解藏族美术特点。

教学重点：1、民族文化如何影响美术创作的2、美术创作是如何反映民族文化的3、民族文化的多样性。

教学工具：多媒体、书本。

教学策略：比较法、小组讨论、小组比赛、直观法等。

教学过程：（导入、新授、讨论、总结、布置作业）一、导入（播放电影-----大渡河）请同学们观看中国的一部老电影。

屏幕出示：看了这部电影，你有什么样的一种心情生：一群纤夫在艰难地拉着货船……师：俄罗斯著名画家列宾曾画过一幅作品——《伏尔加河纤夫》，与这部电影有着异曲同工之处。

出示作品《伏尔加河纤夫》。

二、俄罗斯“巡回画派”欣赏作品——《伏尔加纤夫》师：请同学们仔细观察并分小组讨论，分别从作品主题、人物形象以及自己对作品的感受谈谈你们的看法。

生：回答自己所观察和讨论的结果。

师：总结：这些人物衣衫褴褛，他们身份不同、性格不同、年龄不同、你看这里年龄最大的这位老人他本应该在家里安度晚年，享受天伦之乐；再看这位年龄最小的少年，他本应该和你们一样坐在教室里学习，可他是那样的迷茫…………这是蓝天下的一种罪恶，烈日下的一种苦难！一方水土养育一方人，只有在俄罗斯这样的土地上才能创造出这样的作品。

2019-2020年高中美术第八课《不同的歌声》教学设计1一、教学内容分析本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。

在此基础上，促使学生们思考如何在当代文化背景之下发展本民族的美术。

教材主要包括四个方面的内容：1．美术创作与民族文化之间有着密切的联系。

2．俄国的“巡回展览画派”以及产生的社会背景。

3．中国民族文化的多样性；藏族美术的代表作：布达拉宫。

补充进本土文化---惠安女服饰。

4．墨西哥壁画运动及其产生的社会背景本课用1课时来完成二、学生学习情况分析我校现升格为“一级达标学校”，新高一年的学生在学习积极因素方面是明显的，整体素质较高，思辨能力强，有很好的学习自觉性，而且高中生的身心发展水平已接近于成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，勇于探究，敢于否定；但消极因素也同样存在，由于初中美术的模糊化与平时文化课的学习压力大，导致了绝大部分的学生根本无暇了解美术，所以就针对本课的学习内容教师有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联系进行鉴赏，领会民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法，了解美术作品的社会历史、文化背景和科学技术发展状况等，来促进学生美术作品鉴赏能力的自动生成与艺术修养的提高、丰富与充实的学生精神世界三、教学策略本课旨在通过让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会理解和尊重世界多元化的民族文化艺术。

充分利用当地的文化资源和自然资源引导学生深入地了解我国优秀的地方文化，增强对祖国优秀文化的理解。

引导学生通过包括网络在内的多种途径收集与本课内容相关的文字、图像等资料，进行自主学习、研究性学习与合作学习，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。

湘版高中美术鉴赏第三单元第8课《不同的歌声》说课稿说课人：新余六中欧阳志宏尊敬的评委老师：你们好！今天我说课的内容是湘版普通高中课标教材中的美术鉴赏下篇第三单元第8课《不同的歌声》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样教，从学情分析、教材分析、教法学法、教学过程和教学反思五个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析本课是湘版普通高中课标教材中的美术鉴赏下篇第三单元第8课《不同的歌声》，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课的课型属于美术鉴赏领域。

（地位与作用）。

本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》；教学主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开，通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术，同时结合本地区的文化艺术的探究展示，加强学生对本民族文化的认同感和归属感，才能够为本民族的艺术寻求新的发展道路与发展空间。

二、学情分析依据高中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。

学生都是在15—18岁之间的高中生，他们思维活跃，不受约束，易冲动，善于大胆表达自己的想法，有一定的分析问题和解决问题的能力，为此我就针对本课的学习内容有意识地引导学生对民族文化与美术作品间的联系进行鉴赏，领会民族文化的性质、特征和美术作品艺术表现手法，了解美术作品的社会历史、文化背景状况等，来促进学生美术作品鉴赏能力的生成与提高。

三、教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述。

知识与技能目标：理解美术与民族文化之间的关系；培养学生对美术作品的正确鉴赏的方法和能力。

以作品《伏尔加河上的纤夫》为例讲解。

过程与方法目标：通过自主学习、小组合作学习、探究学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中来，充分体验学习的乐趣；通过模仿体验、探究成果展示等方式以提高学生对艺术与文化关系的理解。

不同的歌声一、教案背景：1、面向学生：高一学生2、学科：美术3、课时：一课时4、授课地点：计算机网络教室二、教学课题：《不同的歌声》三、教材分析：1、本课教材选用的是湘版高中美术鉴赏下篇第三单元灿烂的美术世界第8课《不同的歌声》。

2、教材主要围绕“民族文化与美术”这一主题而展开。

通过对这一主题的讲述与思考、体验与探究，使学生认识到不同民族的人民都创造出了优秀的文化与艺术，我们要学会尊重并认识这些文化与艺术。

四、教学目标：1）知识与技能了解俄罗斯“巡回展览画派”产生的历史背景以及所反映的时代形象与民族形象；认识中国民族文化传统与艺术的多样性，了解藏族美术、汉族美术产生的历史背景、文化内涵。

2）过程和方法通过百度搜索引擎自主学习、小组合作学习等方法，使学生积极参与到课堂活动中；通过模仿体验等方式以提高学生对作品的理解。

3）情感、态度和价值观让学生体会与理解美术与民族文化之间的重要关系，学会尊重世界多元化的民族文化艺术，形成健康的审美观念。

五、教学重点和难点1）重点：民族文化是如何影响美术创作的。

2）难点：美术创作是如何反映民族文化的。

六、教学方法：采用网络教学，中间穿插自主探究法、分组讨论法、讲授法等。

七、教学准备：教师：1、使用百度搜索引擎搜集不同民族中美术相关的图片、文字、视频、Mp3乐曲等，并制作成教学课件。

2.、在网络教室里调试好每台电脑。

学生：上网并运用百度搜索引擎查找有关俄罗斯“巡回画派”、中国藏族美术以及汉族美术的资料并对获得的信息进行整理。

八、教学过程：1、对比导入，揭示课题◎播放乐曲：俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲》和李娜演唱的《青藏高原》【百度网页】前苏联歌曲《伏尔加船夫曲》/v_show/id_XMTA0MDY4MjE2.html【百度网页】李娜《青藏高原》/v_show/id_XMjI0NjU2OTI4.html◎提问：听了这两段乐曲后，你有何感受？学生自由回答。

◎引入课题：同学们说的很好，这两段乐曲分别表现的是我们的邻邦俄罗斯和有“世界屋脊”之称的西藏。

第八课不同的歌声-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标1.了解湘绣文化传统与历史背景；2.掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够欣赏湘绣作品并进行简要的艺术鉴赏；4.初步探索湘绣在当代艺术中的运用；5.提高学生的审美素养。

二、教学重难点重点1.对湘绣的文化背景、历史渊源进行深入了解；2.能够熟练掌握湘绣的主要工艺技法；3.能够运用专业词汇对湘绣作品进行艺术鉴赏。

难点1.探索湘绣在当代艺术中的运用；2.提高学生的审美素养。

三、教学过程1. 导入环节a. 课前导学1.讲解湘绣的文化背景及其历史渊源；2.探究湘绣与其他传统手工艺术的关系；3.鼓励同学们到周边的湘绣博物馆或展览馆进行观摩和学习。

b. 介绍学习内容本堂课的学习目标和内容。

2. 正式学习a. 授课讲解1.介绍湘绣的主要工艺技法，如绣法、色彩运用等；2.讲解湘绣在美术史上的地位及其经典作品。

b. 艺术鉴赏1.展示多幅湘绣作品；2.引导同学发现作品中的艺术特点；3.分组讨论并选择代表作品进行深入鉴赏。

3. 课堂练习a. 练习湘绣工艺技法在老师的指导下，同学们将练习湘绣的工艺技法。

b. 制作湘绣作品同学们按自己的兴趣和能力制作一件湘绣作品，并在课上进行展示。

4. 拓展延伸a. 当代艺术中的湘绣1.分析当代艺术家如何运用湘绣技法进行创作；2.就当代艺术中湘绣的发展趋势进行探讨。

5. 课堂总结1.小结本堂课的学习内容；2.引导同学们自我评价并提供反馈意见；3.鼓励同学们进一步深入了解湘绣文化。

四、教学评估1.对同学制作的湘绣作品进行评价；2.汇总同学学习笔记及教材练习；3.经过师生共同讨论和评审，选出优秀作品进行展示和宣传。

五、教学资源1.教材：《湘美版美术教材》；2.课件、PPT等电子教具；3.湘绣作品集、样本的图片资料。

六、教学反思在本节课之前，我的教学重心主要集中在理论知识上，但是通过实际教学，我发现同学们对于湘绣的理论知识掌握得并不是特别好。

因此，在今后的教学中，我会更加注重动手实践，鼓励同学们积极参与制作和鉴赏活动，从而提高他们对湘绣文化的理解和认知。