独生子女大学生的心理健康调查与分析

浅谈独生子女家庭学生常见心理问题及应对策略独生子女家庭是指夫妻生育的唯一子女家庭，随着我国人口政策的实施，独生子女家庭越来越普遍。

独生子女由于家庭环境的特殊性，往往会出现一些心理问题。

尤其是在学生时期，他们可能会面临着更多的心理压力。

下面我们将从学生的角度，来谈谈独生子女家庭学生常见的心理问题及应对策略。

1. 孤独感独生子女没有兄弟姐妹，往往会感到孤独。

特别是在学校和社交场合，他们可能会觉得与他人难以融洽交往，缺乏归属感。

这种孤独感可能会影响学生的心理健康，甚至导致抑郁情绪的出现。

应对策略：家长应该多花时间和孩子沟通交流，关心孩子的心理感受。

孩子也可以通过参加学校的社团活动或者兴趣班，扩大自己的交往圈子，结交更多的朋友，减轻孤独感。

2. 压力过大独生子女家庭往往会使孩子成为家庭的焦点，父母会给予他们过高的期望，希望他们能在各方面都取得好成绩。

这种过高的期望会给孩子带来沉重的压力，影响他们的心理健康。

应对策略：家长应该理性对待孩子的学业成绩，不要给予过高的期望压力。

孩子也可以通过适当的放松和调节，来缓解自己的学业压力。

比如可以选择一些自己喜欢的爱好来放松自己，或者通过运动来释放压力。

3. 自卑感独生子女在家庭中往往长期处于父母的宠爱和关注之下，他们可能会形成一种依赖心理，缺乏独立自主的能力。

在与同龄人交往中，他们可能会因为缺乏自信，而产生自卑感。

应对策略：家长应该适当地给予孩子独立的空间和权利，让他们逐渐学会自己做决策和解决问题。

孩子也可以通过参加一些能够锻炼自己的活动，比如社会实践或者志愿者工作，来增强自己的自信心。

4. 情绪波动独生子女由于得到家庭的过度关爱，往往会缺乏应对挫折的能力，一旦遇到挫折或者失败，就会出现情绪的波动，甚至会产生消极情绪。

应对策略：家长要适当地给予孩子一些失败的经历，让他们学会应对挫折的能力。

孩子也可以通过学习一些情绪管理的技巧，比如自我调节、积极乐观地面对问题等，来保持心理的稳定。

关于独生子女大学生的心理问题及应对策略摘要：自我国实行计划生育政策以来，独生子女已成为高校学生的主体，其心理健康状况受到了全社会的关注。

本文分析了当今独生子女大学生的心理特征以及影响独生子女大学生心理问题的因素，并提出了增强独生子女大学生心理素质的应对策略。

关键词：独生子女大学生；心理问题；应对策略独生子女大学生是近年来高校中形成的一个新的群体，从国家实行独生子女政策20多年来，独生子女的比例正逐年增长。

据调查，成都市的几所高职院校中独生子女学生已达65%左右。

由于他们与非独生子女在家庭环境、教育条件等方面存在一些不同，也表现出了特有的心理特点，这些都不利于高校人才培养目标的实现。

因此，如何根据独生子女大学生自身的心理特点采取相应的举措，培养其良好的心理素质，是目前高校必须做好的一项重要工作。

一、我国独生子女大学生心理特征（一）性情孤傲，人际交往能力低人是社会的人，是社会的主体，社会交往是人类生存的一种基本需要［1］。

独生子女大学生作为一种特殊的社会群体，他们渴望交往，渴望友情。

但由于他们长期以来的娇生惯养，自我中心严重，不懂得尊重理解别人；想与人交往，却不愿袒露心声，性格孤傲，我行我素。

由于他们从小生活在特殊的家庭环境，缺乏基本的交往技能，不懂得商量、理解、谦让，不会和同伴相处，导致其人际交往不畅，人际关系紧张，影响了其人际关系能力的提高和发展。

（二）意志薄弱，自我控制能力较弱独生子女大学生由于家庭的过度溺爱和保护，他们的意志发展水平不够，表现为优柔寡断、盲目从众等。

独生子女大学生长期在家长的庇护下，被动学习。

进入大学后，一旦摆脱了父母的监控，就会不思进取，不求上进，放任自流；有的甚至造成习惯性逃课，导致考试经常挂科。

情绪多变，忽冷忽热；当自尊心受到伤害时，容易丧失信心，破罐破摔、自暴自弃，情绪控制能力弱。

（三）感情脆弱，耐挫能力差在调查中，有54%的学生选择“回避”遇到的困难或矛盾，仅有16.4%的选择“正视并妥善解决”。

大学生心理健康与独生子女的关联性现代社会中，独生子女已成为普遍现象。

独生子女成长在家庭的相对封闭环境中，与家人的亲密联系常常使得他们在与外界建立交流和互动时感到不适应，从而容易产生心理健康问题。

本文将探讨大学生心理健康与独生子女的关联性，并就如何提高独生子女的心理健康提出建议。

一、大学生心理健康问题的现状大学生作为社会的新生力量，他们的心理健康状况关系到他们个人的发展与未来的职业发展。

然而，当前大学生心理健康问题令人担忧。

他们普遍面临着压力大、焦虑、抑郁等心理问题的困扰，甚至出现严重的心理障碍。

这可能与他们在成长过程中缺乏兄弟姐妹的互动以及与家人密切的关系有关。

二、独生子女的心理特点独生子女在家庭中享受着父母和家人的关爱，但也面临着一些心理特点。

首先，独生子女更容易形成自我中心的心态，习惯了以自我为中心。

其次，他们的社交能力和应对能力较弱，由于缺乏与兄弟姐妹的相处经验，他们在面对人际关系、情感交流等方面较为不熟练。

再次，独生子女对个人隐私和空间有较强的需求，常常较为敏感，不善于适应集体生活。

三、独生子女心理健康问题的影响因素独生子女心理健康问题的产生和发展受多种因素的影响。

首先是家庭因素。

父母过分的溺爱和过多的期望，以及不断媒体曝光的“独生子女焦虑症”，可能让独生子女在童年时期就承受着巨大的压力。

其次是社会环境因素。

独生子女在上大学后，面临着更复杂的社会关系和更高的学业压力，这些因素对他们的心理健康造成一定的冲击。

四、提高独生子女心理健康的建议针对独生子女心理健康问题，我们可以采取以下几方面的措施来提高其心理健康水平。

1. 增加社交经验。

独生子女可以通过参加社团、组织活动等方式，主动与他人建立联系和交流，培养社交能力。

2. 加强心理咨询。

大学可以提供心理咨询服务，帮助独生子女解决心理问题，提供心理支持和指导。

3. 培养兴趣爱好。

鼓励独生子女参与各种兴趣社团，培养他们的兴趣爱好，增加他们的社交圈子，提高他们的生活情趣。

2011年第30期独生子女大学生是一个新形成的群体，他们有自身的优势，但是在改革开放和社会主义市场经济的大背景下，独生子女的心理问题同样十分堪忧。

因此，对独生子女大学生予以更多的关注，增强对其心理素质的培养，是当前高校必须做好的一项重要工作之一，也是思想政治工作者的主要职责之一。

1.我国独生子女大学生存在的心理问题1.1自尊心过强，“鸡蛋壳心理”，不易接受他人的负面批评独生子女处于家庭中特殊地位，他们在成长过程中过于的一帆风顺，往往丧失了独立自主精神、自立能力，形成了自我评价较高自我意识较强的心理特征。

变换了环境，则发现在学习、社交等方面比自己强的大有人在，差距相当大，产生一种自负、自卑、忧郁相互交织的复杂心理。

他们经不起别人的批评，“鸡蛋壳心理”使他们自我意识极度膨胀，即使旁人的批评是正确的，他们仍旧我行我素。

在成长的过程中不容易接受来自他人的负面评价。

1.2心理承受能力弱，缺乏社会责任感在安逸优越的环境中，独生子女大学生没有自己的坚定的意志品质、信仰和执着的追求。

在感情上十分的脆弱，现在的大学生活中许多独生子女大学生承受挫折能力差，考试失败，同学之间矛盾，失恋等都会使他们产生悲观，消极的态度，更有甚者，会产生退学，自杀等念头，对社会也将造成不良的后果。

在父母教育严格的独生子女大学生家庭，父母对他们有着过分的“爱”与极高的期望，这使得独生子女产生压抑情绪，从而导致了逆反心理，他们不会再按父母的意愿。

而在宠爱和骄纵的家庭教育环境中长大的独生子女大学生较为任性，到了大学，他们更是理所当然的认为该得到他们要的一切，凡事都以自己的利益点除发，不顾及他人的感受。

1.3独立性差，依赖性强独生子女大学生一直是在家长无微不至的呵护下长大的，导致在大学期间，他们生活上独立性差，依赖性强，久而久之独生子女失去了自己调节处理问题的能力，也不愿主动去的去处理问题，这时如果父母过分地溺爱，鼓励子女依赖父母，不让他们有自主和自立的机会，则在子女的心目中就会产生对父母或权威的依赖心理。

专科院校独生子女学生心理健康状况的调查报告作者：李先进贡媛媛贺应龙余靖来源：《科技创新导报》2011年第05期摘要:为了配合对大学生的思想政治教育工作,掌握大学生思想和心理健康状况的第一手资料,最近,我们对848名学生调查,其中有五年制的学生,也有普专的学生,是独生子女的填写调查表,而对非独生子女采取访谈的形式进行调查。

共收有效调查问卷162份。

问卷共设30个客观题2个主观题。

下面对调查情况作以报告。

关键词:独生子女心理健康中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)02(b)-0240-02为了配合对大学生的思想政治教育工作,掌握大学生思想和心理健康状况的第一手资料,最近,我们对848名学生调查,其中有五年制的学生,也有普专的学生,是独生子女的填写调查表,而对非独生子女采取访谈的形式进行调查。

共收有效调查问卷162份。

问卷共设30个客观题2个主观题。

下面对调查情况作以报告。

1 基本情况分析我们随机调查848名学生有独生子女162人,占调查总人数的19.10%。

这个数据说明,我校只有近五分之一的独生子女,从总体上看,不是很多。

在独生子女中男生31人,占独生子女的19.14%,女生131人,占独生子女的80.86%。

女生比例高的原因,可能是因为我校护理专业人数基数大,护理专业女生的比例又大。

年龄从1986年至1991出生都有,1988年、1989年、1990年出生的站多数,占81.48%。

省份是安徽省的127人,占78.40%,其余是来自其他14省的。

居住在城市和城镇的149人,占91.98%,居住在农村的13人,8.02%。

从这里我们可以看出,独生子女主要在城市和城镇,农村的独生子女是很少的。

这里面有双亲的151人,占93.21%,单亲的9人,无双亲的2人。

在这当中,非务农的有124人,大多数的父母都有工作,占76.54%。

从这里可以看出独生子女家庭有固定收入,应当是比较宽裕的。

·心理与疾病·现代独生子女大学生的心理学特点及应对孙晓玲（内蒙古师范大学校医院，内蒙古 呼和浩特 010020）摘要：目的了解独生子女大学生与非独生子女大学生的心理健康状态及差异。

方法随机抽取内蒙古师范大学2014年300新生进行调查，其中独生子女226，占75%，非独生子女74，约占25%，采用SCL-90自评量表进行测试并分析。

结果独生子女患者的SCL-90得分在抑郁和偏执症状的因子分有显著差异（P<0.05）,在躯体化和焦虑症状的因子分有极显著差异（P<0.01）。

结论独生子女与非独生子女某些心理素质方面存在一定的差异，影响大学生心理健康因素来自于生物、心理、社会文化诸方面，大学生心理健康需引起学校、家庭与社会的共同关注。

关键词：独生子女；心理学中图分类号：R395 文献标识码：B DOI：10.3969/j.issn.1671-3141.2016.89.540　引言随着我国计划生育国策的不断推进，反映独生子女这一大社会群体的精神心理问题已引起广大研究者的关注，传统的生物医学模式已被现代社会-心理-生物医学模式所取代，在某种意义上，人们更加关注社会心理因素与独生子女所面对的心理有问题是件难以启齿的很不光彩的事，不轻易向别人倾吐自己的内心世界，当出现心理障碍时很少主动上门求助心理医生，而是采取自我解决的办法，使心理问题不但得不到及时有效的解决，反而导致更严重的后果。

本次调查显示大学生存在明显的心理健康问题。

学生对学习环境的改变、学习成绩的波动、生活上的困难、社会大环境的影响、人际关系不和谐、性格和人格上的不成熟与弱点、性知识的贫乏与困惑等等都会影响学生的心理健康和良好人格个性的形成，问题的关键在于心理健康教育不够普及，缺乏正确的引导，当务之急是转变教育观念，加强学生心理健康教育，营造心理健康教育氛围，多途径，多形式、针对性地宣传和普及心理健康知识，培养学生健全的人格，开发其心理潜能，正确知道学生学会自我心理调节，根据学生的主要心理问题及影响因素，定期为学生进行心理健康维护，引导和培养学生积极稳定的情绪和乐观向上的人生态度，全面提高当代大学生的心理素质。

大学生心理健康教育自我成长分析报告大学生心理健康教育自我成长分析报告篇1我出生于上世纪70年代末，辽东半岛一座美丽的海滨城市，是共和国改革开放全过程的见证人，同时也是第一代的独生子女。

我成长于工人家庭，稳定和睦的家庭，较为优良的物质条件，使我拥有一个幸福的童年。

由于是独子，也是长孙，所以我成长的每一步都倾注了父母以至长辈几乎全部的心血，成长之路可谓一帆风顺，受到了良好的家庭、学校教育，并于千军万马之中得以幸运地踏过了“高考”这座独木桥，争取到了每省仅五个的录取名额中的一个，幸而又幸的成为了一名____大学生心理健康教育自我成长分析报告篇2人生是一个过程，心理也是一个过程，成长中充满着喜怒哀乐，悲欢离合，阴晴圆缺——回顾自己这二十年的成长历程，远离亲人的幼年生活让我体会了亲情的重要，形成了我独立、倔强、敏感的性格;不服输、重拾自信的少年生活造就了我热情、感性、坚强的个性;积极向上、勤奋努力的青年使我感受快乐、走向自信。

特别是，小学的那一段痛苦的学习时光造成了我心里潜在的自卑情结和人格的改变。

成长历程中的每一份付出都为我带来新的收获、每一次挫折都使我承受着自卑，但我还是要感谢挫折对我的磨砺，因为它让我学会了关爱、感恩，学会了坚强，学会了更加积极面对人生的热情。

与心理学的第一次接触可能谁也说不清吧!因为自从懂事开始我们就似乎开始揣摩大人们的心思，而与它近距离接触源于我在高中学校读书的时候，那时的我比较喜欢看各种小说，而小说中就不乏对各种人物的性格心理的描写啦，从那以后我就对这门神秘而充满魅力的学科充满了好奇甚至到大学的时候还成像过自己能不能辅修心理学呢!自从上了老师您的课之后才发现自己之前所学的根本就上不了台面，通过这门课程让我明白啦很多心理学方面的知识，这也让我对它产生更加浓厚的兴趣!时光与微风一样一而吹过，它没有留下任何东西，却只留下风吹过后的平静，那一股温度。

时间亦是如此，它没有留下什么，却只留下生活的丝丝变动。