运用企业经营理念创办现代技工学校.

临汾市煤炭运销技工学校揭牌
2012年12月25日，由临汾公司投资承建的临汾市煤炭运销技工学校揭牌仪式暨2012级新生开学典礼举行。

这标志着临汾公司“校企合作、工学结合、顶岗实习”的办学模式正式开启，为企业打造高素质、高技能的煤矿人才队伍、提高办矿水平奠定基础。

临汾公司经理、党委书记等出席开学典礼，并为学校揭牌。

临汾煤炭运销技工学校是一所全日制中等专科技工学校。

该校通过与临汾公司所属煤矿进行资源共享，优势互补，形成了特色鲜明的“校企合作、工学结合、顶岗实习”的办学模式。

该校今年设置采煤、通风、机电三个专业，共招收学生130人。

目前，临汾公司所属煤矿的建设进入跨越式发展时期，面临煤矿专业人才和技能人才严重缺乏，但原有传统产业富余人员又存在转岗压力等问题。

围绕企业改革发展需要，坚持科学人才观，坚持“以人为本，人才强企”战略，临汾公司提出“短期靠招聘、中期靠培训、长期靠培养”的思路，大力实施“变招工为招生”。

技校的成立使临汾公司人才总量适度增长，人才结构布局趋于合理，人才队伍整体素质明显提高，人才效益得以充分发挥，实现了人才与企业的协调健康发展。

临汾公司希望学员们勤奋努力、刻苦学习、增长知识、
练就本领，为企业发展做出贡献；希望临汾市煤炭运销技工学校秉承“尊重、平等、合作、共享”的校训，坚持“争一流，上品味，求创新”的质量方针，重点提高学生的操作技能和创新能力，并将其培养成为思想素质好、一专多能的优秀人才。

职教视点FoCUs编辑 李 真文 / 虞伟良 谷加东“四位一体、校企融合、错位发展”——无锡宏源技师学院校企合作培养技能型人才的实践与思考无锡宏源技师学院是一所具有鲜明企业元素的学校，建校50多年来，学校几代人始终以企业经营者的理念和教育管理者的思维，不断开拓创新，形成了企中有校、校中有企的鲜明办学特色。

学校“产品、经营、科研、教学”四位一体的办学形式，走出了一条校企融合、产训互通、自我循环、同步促进、校企共赢的办学之路，形成了校企合作培养技能型人才的“宏源模式”。

一、基本情况无锡宏源技师学院隶属于无锡宏源集团，是一所具有现代纺机制造行业特色的、以培养机械设备装配与自动控制、数控加工、计算机网络应用、新能源汽车检测与维修、现代物流、护理、幼儿教育等专业的中高级技能型人才为主的综合性技工院校。

为充分发挥企业办学的优势、促进人才培养模式的创新，学校于1986年创办了一家具有独立法人的校办企业——无锡宏源针织机械科技有限公司。

目前公司主要产品为系列短纤维倍捻机、部分高速弹力丝机主关零部件以及钣金件加工，产品远销印度、土耳其、菲律宾等国。

二、基本做法1.校办企业的管理模式与发展建设经验学校实行校、企有机融合的“一体化”管理模式。

学校和校办企业实现了学校校长和企业法人、组织机构、战略愿景、资源管理、责任分工、薪酬设计的“六个统一”。

两者相互融合、共同发展。

校办企业按照法人模式独立运营，设有技术、财务、营销、生产等部门。

企业技术部门根据用户反馈，对现有产品不断进行技术改造、升级，以适应市场需求。

财务和学校财务合并办公，但企业账目独立。

每年营销部门按照企业年度经营目标计划确定销售任务，接单后交由生产部组织安排生产，确保按时、保质保量地完成任务。

经过多年发展，企业与学校实际已经深度融合，真正做到了我中有你、你中有我，谁也离不开谁；做到了学校办学与企业运行相结合，教学过程与生产过程相结合，学校教师与企业师傅相结合，学校学生与企业工人相结合。

校企合作模式有哪些创新校企合作模式,提升学校办学质量吉林机械工业学校始建于1958年，其前身是吉林市第一机械厂技工学校。

建校之初，学校就确立了以培养机械类技能人才为重点的办学目标，办学几十年来，在上级主管部门的帮助和支持下，学校秉承“厚德博技，勤业进取”的校训精神，坚持“以能力为本位”，“以就业为导向”，积极探索“校企合作、工学结合”的有效途径和办法，全面推进“校企合作、工学结合”，实现了规模与质量、规模与效益的同步和谐发展，大大提升了学校办学质量，使学校发展进入最佳时期。

一、转变办学理念，探索全新的办学模式技工教育如何有效地为经济社会发展服务，是职业教育发展的永恒课题，也是办学模式改革的根本宗旨，为此，学校始终坚持技工教育为经济社会发展服务的方针，适时转变办学观念，及时调整办学发展思路。

1.树立开放式办学的理念技工教育是就业教育，其培养目标、人才培养模式、教学模式等层面都具有较大的开放性。

这一特点客观上要求技工教育必须面向企业和社会，对企业和社会开放，只有实施开放办学，才能实现技能人才培养与企业用工需求的有效对接，促进技工教育的快速发展。

为此，我校从20世纪90年代起，积极顺应职业教育改革发展趋势，积极转变办学理念，树立开放式办学理念，实现了由封闭办学向面向企业社会办学的转变，为深化办学模式改革，探索校企合作办学模式奠定了思想理念基础。

2.树立以市场需求为导向的观念以市场需求为导向的内涵之一是技工院校要开展满足劳动力市场需要的教育培训活动。

由于劳动力市场需求是随着产业结构调整、社会经济发展水平、科学技术发展趋势等而变化的，因此职业教育与培训必须对此做出正确判断和反应，用短期、中期和长期以及动态教育与培训，分别满足劳动力市场不同时期的人才需求。

简而言之，以市场需求为导向就是以企业用工需求为风向标，使技工教育人才培养目标、教学模式等层面与企业零距离接触，使技工教育最大的满足企业需要，企业需要什么样的技能人才，就培养什么样的技能人才，确保技工教育更好地为经济社会发展服务。

企业工匠学院建设方案背景近年来，国家提出了“制造强国”的战略目标，企业要想实现制造强国的目标，必须不断提高技能人才的能力和素质，从而提高生产效率和产品质量。

然而，目前不少企业技能人才缺乏专业技能的培训和提高机会，致使生产效率和产品质量得不到提高。

因此，建设企业工匠学院就十分必要。

理念企业工匠学院是针对企业技能人才开展的职业培训机构。

它的理念主要包括以下几点：1.以企业需求为导向，为企业提供符合生产实践的技能培训；2.以功利目的为主导，强化学院的实效性；3.以“学而能凿，为师之道”的方式，培养学员的实践能力和创新能力；4.以职业资格证书为评估标准，为学员提供职业成长通道。

目标企业工匠学院的建设目标主要包括以下几个方面：1.建立一个完整的技能培训考核体系，提升企业技能人才素质；2.为企业提供符合生产实践的专业培训，满足企业的实际需求；3.以职业成长通道为目标，提供职业资格证书，为学员提供发展空间；4.建立卓越师资队伍，提高学员学习质量和效果。

组织架构企业工匠学院的组织结构包括三个层次：院长、教学团队和学员。

1.院长：负责学院的整体规划、组织、管理和指导工作；2.教学团队：由业界专业人士、企业技术骨干和学术型专家组成，为学员提供专业技能培训；3.学员：学员主要包括企业内部技能人才和外部从业人员，学员将按照不同职业领域进行划分，分别形成不同的班级受到学习和培训。

课程设置企业工匠学院的课程设置主要以企业的实际需求为导向，契合现代制造业的实际情况，设置了一系列的职业培训课程。

1.技能培训：针对企业具体的生产工艺和模具制造技术，设置了模具设计和加工技能、数控机床操作技术等技能培训课程；2.管理培训：针对企业内部管理需求，设置了工程项目管理课程、质量管理课程等管理培训课程；3.市场营销：针对企业市场经营和发展需求，设置了营销策划、品牌建设等市场营销课程；4.人力资源：针对企业人力资源岗位的需求，设置了员工招聘和薪资结构设计等人力资源培训课程。

技工院校发展历程随着社会的发展和工业化进程，技工院校作为培养高素质技术人才的重要渠道之一，起到了举足轻重的作用。

下面将以技工院校的发展历程为主线，来探讨其发展的重要节点和主要特点。

一、技工教育的起源及初期发展技工教育的起源可以追溯到古代的学徒制度，当时培养技术工人主要依靠师傅传授技艺。

然而，随着工业革命的到来，对技术工人的需求越来越大，传统的学徒制度逐渐不能满足社会的需求。

于是，工艺学校开始出现，并成为技工教育的初期形式。

二、技工院校的正式设立20世纪初，随着科学技术的快速发展，对技术人才的需求更加迫切。

为了满足社会对技术工人的需求，各国纷纷设立了技工院校。

技工院校在教学内容、教学方法和教学设施方面进行了全面改革和升级，逐渐形成了独立的教育体系。

三、技工院校的发展巅峰20世纪中叶至末期，技工院校的发展进入了巅峰期。

这一时期，技工院校的数量不断增加，教学内容逐渐丰富多样化。

同时，技工教育逐渐与科研和生产相结合，培养了大量的优秀技术工人和高级技术人才，为国家的经济建设提供了有力的支持。

四、技工院校的转型与发展随着社会经济的转型升级，技工院校也面临着新的挑战和机遇。

在信息技术快速发展的背景下，技工院校开始注重培养学生的创新能力和综合素质，提高教育质量和教育水平。

同时，技工院校也与企业进行深度合作，将实践技能和理论知识相结合，使学生更好地适应社会需求。

五、技工院校的现代化建设随着社会的进一步发展，技工院校的现代化建设也成为一个重要的发展方向。

现代化的技工院校应该具备先进的教学设施和实验室，提供良好的教学环境；应该与产业紧密结合，根据社会需求调整教学内容和专业设置；应该注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。

六、技工院校的国际化发展随着经济全球化的加速推进，技工教育也面临着国际化的挑战和机遇。

技工院校积极与国外技工院校开展交流与合作，吸纳国外先进的教育理念和教学方法，培养具有国际视野和竞争力的技术人才。

一个企业办学校的初衷及规划传统意义上的企业办学在一定程度上讲是计划经济的产物，企业办学在相当程度上被视为职工福利。

随着我国市场经济体制的完善和现代企业制度的建立，这种行业企业的办学功能逐步被剥离出来，计划经济时代企业办学产生的中小学校被划归了地方。

这样做既减轻了企业的负担，也盘活了教育资源。

但是，很多企业在计划经济时期开办了技工学校、职工教育中心、职工大学、高等职业技术学院等职业技术学校，这些学校在教育资源尤其是高等教育和职业技术教育资源稀缺的年代为企业的发展做出了巨大的贡献。

培养目标的职业针对性高职教育的人才培养目标是针对岗位、岗位群、职业、职业群的人才需要，人才的培养与人才需要具有良好的对接、匹配、链接关系。

高职教育培养的是技术型人才，是为工作一线或工作现场服务的人才。

培养规格的职业适应性高职教育在设计人才培养规格时，要贯彻以知识学习为基础，以能力培养为主线、以素质提高为目标、全面塑造人才的思想。

在坚持技术教育主题的同时，要注重学生复合型知能结构的构建。

专业设置的产业性高职教育要根据产业发展和行业背景，按照宽窄并存、因需设置的原则设置和调整专业。

设置专业要对产业的服务、支撑、推进、引导、带有动作。

课程体系的整合性高职教育的课程根据专业人才培养目标和规格的要求，可以有学科型的课程，但更多的是通过整合后形成的课程。

其课程主要有六类：学科复合型课程、技术型课程、设计型课程、工艺型课程、综合知识型课程以及素质型课程。

教学内容的实用性高职教育的理论教学要保持一定的理论体系，又不能完全模仿和照搬普通高教的理论教学模式。

高职教育的教学内容主要有知识、技能、方法三个方面，无论是哪一个方面内容的教学都要突出实用性和应用性。

教育过程的实践性加强实践教学，强化实践环节，增加并保证实训时数，优化实践教学内容，突出学生实践动手能力的培养，这是高等职业教育技术型人才培养目标所决定的。

高职教育学生在校其间必须进行足够的实训，以达到毕业后立刻就能上岗的要求。

筹建技工学校的实施方案一、背景分析技工学校是培养技能人才的重要场所，也是推动经济发展的重要力量。

随着我国经济的不断发展和产业结构的不断调整，对技工人才的需求日益增加。

然而，目前技工学校的数量和规模与市场需求相比仍然存在一定的差距，因此，筹建技工学校成为一项迫切的任务。

二、目标确定1. 建立一所现代化、规范化的技工学校，为社会培养高素质的技能人才。

2. 提高技工学校的教学水平，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源。

3. 加强与企业的合作，提高学校的实践教学能力，使学生更好地适应市场需求。

三、实施方案1. 确定办学定位技工学校的办学定位应与当地产业发展密切相关，结合市场需求，确定学校的专业设置和办学方向。

同时，应注重培养学生的实际操作能力，使其毕业后能够胜任相关岗位工作。

2. 确定教学计划制定符合学生实际需求和市场需求的教学计划，注重理论与实践相结合，为学生提供全面的职业技能培训。

同时，加强对学生的素质教育，培养学生的创新意识和团队合作能力。

3. 加强师资队伍建设招聘具有丰富实践经验和教学经验的教师，建立健全的师资培训机制，提高教师的教学水平和教学质量。

同时，加强对教师的激励机制，提高其教学积极性和教学效果。

4. 加强校企合作与当地企业建立长期稳定的合作关系，开展校企合作办学，使学校的教学内容更贴近市场需求，为学生提供更好的实践教学机会。

同时，加强对学生的实习指导，提高学生的实际操作能力。

5. 完善管理机制建立健全的学校管理机制，加强对学生的管理和服务，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源。

同时，加强对学校的质量监控和评估，不断提高学校的办学质量和教学水平。

四、保障措施1. 加大政府支持力度，增加对技工学校的投入，提高技工教育的地位和质量。

2. 加强与企业的合作，争取更多的实习和就业机会，为学生提供更好的发展平台。

3. 加强社会宣传，树立良好的办学形象，吸引更多学生和家长的关注和支持。

五、预期效果1. 学校的办学质量和教学水平得到提高，为学生提供更好的学习环境和更优质的教育资源。

技工院校“企中校”企校共育技能人才初探随着社会和经济的不断发展，产业结构和人才需求也在不断变化和更新。

在这样的背景下，技工教育作为培养技能人才的重要途径，也需要不断更新发展。

然而，现实中技工教育和企业需求之间存在一定的脱节现象，技工教育的传统教学模式难以满足企业对实用型技能人才的需求。

因此，近年来“企中校”企校共育模式被提出并逐渐得到推广，其主要的目的在于增强技工教育与企业需求的衔接，提高毕业生就业竞争力和适应能力。

一、企中校模式的基本概念和特点企中校模式是指企业与中等职业学校（技工院校）合作，共同参与学生培养和实践教学，以满足企业的实际需求和为学生未来就业提供更好的发展机会。

该模式的实施方式包括但不限于以下几种：1. 企业派职业技能人员到学校担任职业技能教师，为学生提供实用的职业技能培训。

2. 学校教师到企业中进行实践教学，让学生接触和了解实际工作情况，提高学生的实践能力和就业竞争力。

3. 学校与企业合作开展实训基地建设，建立职业技能培训中心，为学生提供更好的学习和实践环境。

4. 学校与企业合作开展职业技能竞赛和实践活动，提高学生职业能力和素质，为学生的就业发展提供更多机会。

企中校模式的主要特点包括：1. 面向企业需求：企中校模式是一种以企业为导向的教育模式，以满足企业对高素质实用型技能人才的需求为主要目的。

2. 提高学生技能素质：企中校模式通过与企业的合作，可以提高学生的实践技能和职业素养，提高学生在实践操作和解决实际问题方面的能力。

3. 增强学生就业竞争力：企中校模式通过开展职业技能培训和实践活动，可以提高学生的职业能力和实践经验，从而增强学生在就业市场中的竞争力。

二、企中校模式的实施效果分析企中校模式的实施效果主要表现在以下几个方面：1. 提高学生职业技能素质企中校模式的重要目的之一就是提高学生的职业技能素质，将学生的技能培训和实践教学与企业需求紧密结合起来。

通过与企业合作，优化职业技能教学内容，改进职业技能教学方法，提高教学质量和效果，进而提高学生的职业技能素质。

技工院校办学理念摘要：一、技工院校的办学理念概述二、技工院校的办学理念的内涵三、技工院校的办学理念的实践与应用四、技工院校的办学理念的发展趋势正文：【一、技工院校的办学理念概述】技工院校是我国职业教育体系的重要组成部分，承担着为国家培养高素质技能型人才的重任。

技工院校的办学理念，是指在办学过程中所坚持的核心价值观和指导思想，它关系到学校的教育质量、发展方向以及社会声誉。

总体而言，技工院校的办学理念以服务社会为宗旨，以培养技能型人才为核心，以提高教育教学质量为根本，以改革创新为动力。

【二、技工院校的办学理念的内涵】1.服务社会：技工院校应紧密结合国家经济建设和社会发展的需要，培养符合市场需求的技能型人才，为国家的产业升级和社会进步贡献力量。

2.培养技能型人才：技工院校以培养具备专业技能、职业素养、创新能力的技能型人才为主要任务，注重理论与实践相结合，强化技能训练，培养学生具备实际操作能力和就业竞争力。

3.提高教育教学质量：技工院校把提高教育教学质量作为办学的生命线，不断完善教学设施、优化课程体系、改进教学方法，确保人才培养质量。

4.改革创新：技工院校要积极探索职业教育的新模式，推动教育教学改革，创新人才培养模式，提高办学水平。

【三、技工院校的办学理念的实践与应用】在实际办学过程中，技工院校应将办学理念融入到教育教学的各个环节，通过以下方式实现办学理念的实践与应用：1.优化专业设置，紧密结合市场需求，开设热门专业和特色专业，培养社会急需的技能型人才。

2.加强校企合作，开展产学研一体化的教育模式，为学生提供实践教学和实习就业的机会，提高学生的职业素养和就业能力。

3.强化师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素质，确保教育教学质量。

4.加强学生思想政治教育，培养学生的职业道德和创新精神，使其成为德才兼备的技能型人才。

【四、技工院校的办学理念的发展趋势】随着我国经济社会的快速发展，技工院校的办学理念也将不断完善和发展。

技工院校办学理念摘要：一、引言二、技工院校的定义与背景三、技工院校的办学理念1.以就业为导向2.注重实践教学3.培养技能型人才4.校企合作，工学结合四、我国技工院校的发展现状与挑战五、推进技工院校办学理念的实践与创新六、结论正文：一、引言随着我国经济的快速发展，技工院校作为培养技能型人才的重要基地，承担着为国家输送高技能人才的重任。

本文旨在探讨技工院校的办学理念，以期为推动技工院校的发展提供借鉴。

二、技工院校的定义与背景技工院校是我国教育体系的重要组成部分，主要承担着培养中级、高级和技师等技能型人才的任务。

这些院校与普通高校相辅相成，共同为国家的发展培养各类人才。

三、技工院校的办学理念1.以就业为导向技工院校的办学理念首先体现在以就业为导向，关注社会需求，培养符合市场需求的技能型人才。

为此，院校需要与企业紧密合作，了解企业对人才的需求，调整专业设置和教学内容，确保学生所学技能能够适应社会和企业的需求。

2.注重实践教学技工院校强调实践教学，将理论教学与实践操作相结合，让学生在实际操作中掌握技能。

通过实习、实训等教学手段，培养学生的动手能力和实际操作能力，提高学生的就业竞争力。

3.培养技能型人才技工院校以培养具备专业技能的技能型人才为根本任务，注重培养学生的专业技能、职业素养和创新能力。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的自主学习能力。

4.校企合作，工学结合技工院校强调校企合作，通过与企业建立紧密的合作关系，实现资源共享、优势互补，共同培养符合企业需求的人才。

工学结合是一种有效的教育模式，使学生在实际工作环境中学习和成长，提高学生的职业素养和综合能力。

四、我国技工院校的发展现状与挑战当前，我国技工院校在培养技能型人才方面取得了一定的成绩，但仍面临诸多挑战，如办学资源短缺、师资力量不足、教学设施落后等。

这些问题制约了技工院校的发展，亟待解决。

五、推进技工院校办学理念的实践与创新为适应社会和经济发展的需求，我国技工院校需要在坚持现有办学理念的基础上，不断推进办学理念的实践与创新。

技工院校发展史技工院校作为一种为学生提供职业技能培训的教育机构，在各国的教育体系中扮演着重要的角色。

从历史的角度来看，技工院校的发展史可以追溯到几个世纪以前，它们在社会经济发展和产业需求的推动下不断演变和发展。

本文将探讨技工院校的发展历程，以及对社会和经济发展所起到的积极作用。

技工院校的起源可以追溯到中世纪的徒弟制度。

在中世纪的欧洲，手工业在社会经济中占据重要地位，各种手艺传承和技能培训主要通过师徒制度进行。

随着工业革命的到来，工业技能的需求不断增加，传统的徒弟制度逐渐无法满足社会的需求。

一些先进的工厂和企业开始设立专门的学校，为工人提供技术和技能培训，这可以被视为技工院校的萌芽阶段。

到了19世纪末，技工院校开始得到政府和社会的重视。

许多国家开始出台相关法律和政策，建立技工院校的法规框架，并提供相应的经费支持。

这一时期，技工院校的课程逐渐丰富起来，不仅包括传统的手工艺制作，还增加了机械、电子、建筑等方面的技能培训内容，以满足不断变化的社会产业需求。

20世纪初，技工院校开始在各国快速发展。

随着工业生产方式的改变和科学技术的进步，对技术技能的需求也在不断增加。

许多国家开始在技工院校课程中加入包括数学、物理、化学等科学知识，以培养更为全面的技术工人。

随着社会对于职业教育的认识不断深化，技工院校也逐渐成为了许多学生追求的目标。

20世纪的技工院校迎来了蓬勃的发展。

在一些工业化程度较高的国家，技工院校成为了吸引国内外学生的重要学府，为社会培养了大量的技术工人和工程师。

一些技工院校开始与企业合作，开展双元制或者学徒制培训，以确保学生在校期间能够更好地掌握实际技能，顺利融入工作岗位。

进入21世纪以后，技工院校继续发展壮大。

随着全球化和信息化的发展，技工院校开始重视跨学科的教育模式，提供更为多元化和综合性的技能培训。

一些技工院校还开始引入先进的教学理念和技术手段，例如虚拟现实技术、智能制造等，以提高学生的实际操作能力和创新能力。

开鲁县技工学校简介2014年经自治区人力资源和社会保障厅批准，在开鲁县中等职业技术学校基础上成立了技工学校，开始一校挂双牌。

以充分利用职业学校丰富的教育资源，加速了开鲁地区初、中、高级技能人才的培养。

学校的办学历史可追朔至1958年，其职业教育的历史，自1987年成立开鲁县东风职业高中以来，也有20多年。

自成立以来，学校按照“巩固优势、重点突破、整体推进、全面发展”的办学思路，“坚持以质量求生存、以改革求发展、以特色创优势、以管理上水平”的办学方针和立足本地，以服务地方经济发展和社会进步为宗旨、以就业为导向、走产学相结合的道路，培养高技能人才”的办学定位，学校不断深化教育教学改革，改善办学条件，加强学校内涵建设，经过全校教职工的艰苦奋斗和共同努力，办学水平处于同类学校中的领先地位。

作为开鲁县唯一一所公办职业学校，多年来，学校在努力办好学历教育的同时，积极为地方经济建设和社会发展提供服务。

办学形式也由原来单一的高中学历教育变为学历教育、中专教育、联合办学和短期培训同时进行。

承担了自治区“阳光工程”、“雨露计划”、“建筑行业职业技能培训”的培训任务；是通辽市促进就业创业职业技能培训基地；开鲁县综合职业培训基地和劳动预备制定点培训单位。

近三年以来共培训各类人员10000余人。

学校积极为当地和周边企业发展服务，根据企业需求为企业量身定制培训项目，围绕培训项目开发培训课程，在为企业服务的过程中促进学校专业建设和发展。

真正把学校办成了集升学、培训、鉴定、职业介绍、劳务输出等为一体的多功能的综合性职业培训基地。

学校坐落在县政府所在地，环境优雅，交通便利，占地面积32000平方米，总建筑面积18500平方米。

固定资产总值815万元。

其中，教室、办公室及附属10300平方米；实验室、实训车间面积5600平方米，设备总值320万元；图书馆建筑面积500平方米，馆藏10万册。

运动场及体育设施面积6500平方米，体育场、篮球场、足球场等学生运动设施齐全。

技工院校办学理念
技工院校的办学理念可以包括以下几点：
1. 实践导向：技工教育注重学以致用，强调实践能力的培养。

学生通过实际操作，掌握相关技能和理论知识，并能适应实际工作环境。

2. 产教融合：技工教育与产业对接，紧密结合企业需求，培养适应市场需要的技术人才。

通过与实践基地、企业合作，提供实习机会和产学项目，使学生能够与市场紧密结合，增强就业竞争力。

3. 个性化教育：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养计划，发掘和培养学生的潜力。

针对不同学生的需求，灵活设置课程，给予个别辅导和支持。

4. 素质教育：技工院校注重培养学生的综合素质，包括职业道德、团队合作、沟通能力、创新能力等方面的培养。

通过学生社团、实践活动等形式，培养学生的社交能力和综合素质。

5. 职业发展指导：为学生提供职业规划指导和就业服务，帮助学生了解不同行业的发展前景和就业机会。

引导学生积极思考自身的职业目标，提供职业规划课程和就业培训，帮助学生顺利就业。

综合来说，技工院校的办学理念是以实践导向、产教融合和个性化教育为核心，注重培养学生的综合素质和职业发展能力。

通过与企业合作和职业发展指导，使学生能够适应市场需求，为社会提供高质量的技术人才。

职业学校办学理念一、前言在社会主义现代化建设新征程中，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能人才、服务经济社会发展的重要使命。

本文旨在阐述我校职业学校的办学理念，以期为学校的发展方向、教育教学改革和人才培养提供指导。

二、办学理念1. 以人为本学校坚持“以人为本”的办学理念，将学生的发展放在首位，关注学生的个性差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。

通过因材施教、分层次教学、多样化培养等方式，努力满足学生全面而有个性的发展需求。

2. 质量立校学校把教育教学质量视为生命线，坚持以内涵发展为导向，深化教育教学改革，完善质量保障体系。

通过实施教学名师工程、优质课程建设、实践教学改革等措施，提高教育教学水平，为培养高素质技术技能人才奠定坚实基础。

3. 产教融合学校积极探索产教融合、校企合作的办学模式，加强与企业、行业的紧密联系，推动教育教学与产业发展的有机结合。

通过订单式培养、产学研项目合作、实习实训基地建设等方式，提高学生的职业能力和就业质量。

4. 服务社会学校始终坚持服务社会的办学宗旨，关注地方经济社会发展需求，积极参与社会公益活动，为区域经济社会发展提供人才支持和服务。

通过科技成果转化、继续教育与培训、咨询服务等途径，充分发挥职业教育在服务社会中的作用。

5. 特色发展学校充分发挥自身优势，突出特色专业和特色课程建设，培养具有学校特色的优秀人才。

通过优化专业结构、强化专业内涵、打造特色品牌等手段，提升学校的核心竞争力。

三、结语秉承以上办学理念，我校将继续深化改革，创新发展，为培养更多高素质技术技能人才、助力区域经济社会发展贡献力量。

在新时代背景下，我们坚信，在全体师生的共同努力下，我校必将创造更加辉煌的未来。

职业教育 Vocationaleducation296教育前沿 Cutting Edge Education谈谈如何加强技工院校校企合作深度融合——以我校汽车维修专业为例文/王志辉 农定谋摘要：根据2019年《国家职业教育改革实施方案》的总体要求和目标，在未来的5-10年之内，我国将把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。

为我国技工院校的发展指明了方向，技工院校只有加强学校和企业的合作，建立稳定的联系，构建校企合作的新型培育模式，以保障技校学生的专业技能满足企业的发展需求。

同时实现校企之间的资源共享，实现优势互补、利益共享的效果。

完成学校毕业到企业就业的对接，实现技工院校的升学率，促进技工院校的健康持续发展，使我国职业教育事业走向正确的轨道。

关键词：技工院校；校企合作；汽车维修专业加强校企合作人才培育模式，是顺应我国市场经济发展，又符合职业院校人才培育规划的重要举措。

职业院校就要树立新的发展理念，对接科技发展趋势和市场需求，不断完善职业教育和培训体系，加大校企合作，促进就业和适应产业发展需求为导向。

加大学校与企业之间的合作，大幅度提高新时代职业教育现代化水平，实现学生到企业能够更加快速的参与到工作中。

制定校企人才培育计划就要正确的处理好学校专业课和通用课的设置、正确处理好基础理论与专业技能之间的联系、加大构建校企合作平台、加大实训基地的建立、加大专业技术课程教学，使学生实现一专多能，扩展学生的就业面。

我校为了促进汽车维修专业学生的发展，分别与卡泰克广西运营商、上汽通用五菱汽车股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、广西解放汽车有限服务有限公司等近20家汽车企业进行合作。

同时我校在重视学生专业技能的前提下，也重视学生的综合素质的培育，开展的专业技术教学具有一定的针对性与实用性，实践课程也要加强实践能力和操作技能的培育，实现理论结合实践。

并且建立了卡泰克汽车美容实训基地，签订卡泰克汽车美容订单班，加大校内外实训基地的建立，为学生提供实际操作的平台。

公司工匠学校建设方案公司工匠学校建设方案一、背景介绍近年来，随着我国经济的快速发展和产业结构的转型升级，国内对高技能人才的需求越来越大。

然而，毕业生就业难、技能人才短缺的问题也日益突出。

为了培养更多的高素质高技能人才，推动工匠精神的传承和发扬，我公司计划建设一所工匠学校。

二、建设目标1. 培养一流的高技能人才，满足企业发展需要；2. 培养学生具备扎实的理论基础和实际操作能力；3. 使学生掌握行业先进技术，提高职业竞争力；4. 培养工匠精神，崇尚实践，追求卓越。

三、建设内容1. 学校设立专业：根据不同行业的需求以及市场需求，设置适应现代经济形势和产业发展需要的专业，如机械制造、电子技术、汽车维修等，共设专业5个。

2. 培养体系：建立理论与实践相结合的培养体系，注重学生实际操作能力的培养。

学生将在校期间进行实训和实践活动，增加实际工作经验。

3. 师资队伍：聘请业界专业人士作为教师，注重实践经验的传授，从业者参与教学工作，使学生更加贴近企业实际需求。

4. 实训基地：与企业合作建立实训基地，提供实际工作岗位，供学生进行实际操作训练。

基地设备先进，能够满足学生的专业技术培训需求。

5. 职业指导：配备专业职业指导老师，为学生提供职业规划和就业指导，帮助他们更好地适应就业市场，提高就业竞争力。

6. 评估与认证：建立全程评价体系，对学生的学习成果进行评估与认证，确保学生掌握了相应的专业知识和实践技能。

四、运营模式1. 提前与相关行业企业进行合作，建立实习实训基地，为学生提供实际工作岗位，实践培养。

2. 与企业联合开展技能培训和技术难题解决，定期组织参观考察等活动，加强校企合作。

3. 拓宽就业渠道，与用人单位合作，建立人才供需对接机制，为毕业生提供就业机会。

五、预期成果1. 学校师资队伍达到学科带头人数量的70%以上，具备较强的教学能力和丰富的实践经验。

2. 每门专业的学生就业率达到90%以上，就业质量和就业薪酬明显提升。

技工院校的发展史可以追溯到数百年前，当时这些学校主要致力于培养熟练工人和技术人才，以满足当时社会的生产需求。

随着工业化的快速发展，技工院校在过去的几十年中经历了显著的发展和变革。

最早的技工院校可以追溯到19世纪中叶的学徒培训学校，这些学校主要集中在一些重要的工业城市，如上海、广州和天津等。

这些学校主要提供一些基本的技能培训，如机械制造、电气工程、土木工程等。

学徒培训学校逐渐发展成为技工院校，并开始提供更高级的技能培训和学历教育。

到了20世纪，技工院校得到了更多的关注和支持。

一些地方政府开始建立专门的技工院校，以培养更多的技术人才，以满足当地经济发展的需求。

这些技工院校不仅提供技能培训，还注重学生的学历教育，提供一些职业高中或中专学历。

随着中国经济的快速发展，技工院校得到了更多的关注和支持。

政府出台了一系列政策，鼓励技工院校的发展，并加大对技工教育的投入。

同时，技工院校也得到了社会各界的支持和认可，越来越多的学生选择就读技工院校，以提高自己的技能水平和就业竞争力。

目前，技工院校已经成为中国职业教育的重要组成部分。

它们提供各种类型的技能培训和学历教育，包括中专、大专和本科等层次。

技工院校注重实践教学，强调学生的实际操作能力和职业素养的培养。

同时，技工院校也积极与企业合作，为学生提供更多的实习和就业机会。

未来，随着中国经济的转型升级和产业结构的调整，技工院校将面临更多的机遇和挑战。

技工教育将更加注重培养学生的创新能力和适应能力，以适应不断变化的市场需求。

同时，技工院校也将更加注重与企业的合作，为学生提供更多的实践机会和就业保障。

此外，随着信息技术的快速发展，技工院校也将面临更多的机遇和挑战。

信息技术在生产领域的广泛应用将需要更多的技能型人才，技工院校将需要培养更多的信息技术人才，以满足市场的需求。

同时，技工院校也将需要不断创新教学方式和方法，提高教学质量和效果。

总之，技工院校的发展史是一部不断适应市场需求、不断创新和发展的历史。

在新时代背景下，校企合作已成为推动我国职业教育发展的重要途径。

实践教育基地作为校企合作的重要平台，对于培养学生的实践能力和创新能力具有重要意义。

近日，我国知名企业范九利集团与某职业技术学院正式签约，共建实践教育基地，标志着双方在人才培养、技术创新、社会服务等方面开启了新的合作篇章。

一、范九利集团简介范九利集团成立于上世纪90年代，是一家集研发、生产、销售、服务于一体的综合性企业。

集团主要从事新能源、新材料、智能制造等领域的研究与开发，拥有多项国家专利技术。

多年来，范九利集团秉承“科技创新、以人为本”的经营理念，致力于为社会提供高品质的产品和服务。

二、职业技术学院简介某职业技术学院是一所具有鲜明特色的综合性职业技术学院，设有机械工程、电子信息、财经管理、艺术设计等多个专业。

学院始终坚持“以学生为本、以就业为导向”的办学理念，致力于培养高素质的技术技能型人才。

三、实践教育基地的签约背景1. 国家政策支持近年来，我国政府高度重视职业教育的发展，出台了一系列政策，鼓励企业参与职业教育。

实践教育基地的建立，正是落实国家政策、深化校企合作的重要举措。

2. 企业发展需求范九利集团作为一家科技创新型企业，对人才的需求日益增长。

通过建立实践教育基地，企业可以提前介入人才培养过程，选拔优秀人才，为企业发展储备力量。

3. 院校办学需求职业技术学院在培养应用型人才方面积累了丰富的经验，但实践环节相对薄弱。

通过与企业共建实践教育基地，学院可以为学生提供更多的实践机会，提高学生的实践能力和就业竞争力。

四、实践教育基地的合作内容1. 共建实验室范九利集团将在职业技术学院内共建多个实验室，为学生提供实践平台。

实验室将配备先进设备，涵盖新能源、新材料、智能制造等多个领域。

2. 产学研合作双方将共同开展产学研合作项目，鼓励教师和学生参与企业科研项目，推动技术创新和成果转化。

3. 实习就业范九利集团将为职业技术学院的学生提供实习和就业机会，帮助学生了解企业实际需求，提高就业竞争力。