八年级语文《关雎》教案

语文《关雎》公开课教案关于语文《关雎》公开课教案（通用10篇）语文《关雎》公开课教案篇1[教材分析]：《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。

写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。

教学本文，应创造性地运用朗读手段。

应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。

注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

[教学目标]：1、了解《诗经》的基本知识及其在中国文学的地位。

2、把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

3、反复朗读，直至成诵。

4、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

[教学难点]：1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

[教具准备]：多媒体[课时安排]：1课时[教学过程]：一、导入新课：《论语》曰：“不学诗，无以言。

”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。

《诗经》在古代一直被选作各类学校的'教材，甚至连东汉大字者郑玄家的婢女都熟读《诗经》，日常生活中能以《诗》相对。

今天我们学习冠于三百篇之首的《关雎》。

二、资料助读：1、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。

原本称《诗》，编成于公元前6世纪的春秋时期，共305篇，所以也叫《诗三百》。

孔子将《诗三百》做为道德教育的教材，后来儒家学派把它当成经典，奉为“五经”之一，才称为《诗经》。

《诗经》广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是我国诗歌现实主义传统的源头。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。

古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。

孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。

”2、诗经六艺：风、颂、赋、比、兴三、朗读全诗，整体感知：1、学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

关雎语文教案设计一、教学目标1.了解《关雎》这首 pre-Qin 时期的古代诗歌的背景和意义。

2.学会分析和理解《关雎》这首诗的情感、意境和艺术特点。

3.培养学生的阅读和解读文学作品的能力。

4.培养学生的写作表达能力，让学生借鉴《关雎》的叙事方式创作自己的作品。

二、教学重点和难点•教学重点：引导学生理解《关雎》的情感、意境和艺术特点。

•教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够把握古代诗歌的内涵和形式。

三、教学内容和教学步骤1. 导入（5分钟）•利用图片、音频等多媒体资料，让学生感受古代文学的魅力，激发学生对《关雎》的兴趣。

2. 课堂讲解（20分钟）•讲解《关雎》的作者、朝代和创作背景，引导学生了解这首古代诗歌的历史价值。

•分析《关雎》中的情感、意境和艺术特点，展示出诗歌的美感和卓越性。

3. 文学鉴赏与解读（30分钟）•引导学生阅读《关雎》的原文，并帮助他们理解文中的词句和意涵。

•解读诗中的隐喻、象征和意象，帮助学生深入理解这首诗的含义。

•分析古代诗歌的形式和押韵规律，培养学生对古代诗歌的审美能力。

4. 诗歌创作与演讲（30分钟）•鼓励学生仿照《关雎》的叙事方式，创作自己的诗歌作品。

可以是描述自然景色、描绘个人感受或抒发情感等方面的诗歌。

•学生进行诗歌演讲，展示自己的作品，并分享自己的创作过程和感受。

5. 总结与反思（10分钟）•总结本节课的学习内容，引导学生回顾所学到的知识和技能。

•让学生思考《关雎》这首诗对他们的启发和影响。

四、教学资源和评估方式1. 教学资源•图片、音频等多媒体资料•课堂黑板或投影仪•学生诗歌创作材料2. 评估方式•观察学生的课堂表现，包括参与度、思考问题的深度和答题能力。

•评估学生的诗歌创作和演讲能力，包括诗歌的创意、表达方式和感染力。

五、延伸活动1.组织学生参观相关艺术展览或音乐会，让他们更加深入地体验文学艺术的魅力。

2.组织学生参加诗歌朗诵比赛，展示他们的诗歌创作和表演能力。

《关雎》教案
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）使学生了解《关雎》的作者和创作背景。

（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。

2. 过程与方法目标：
（1）通过讲解、欣赏、讨论等方式，引导学生深入理解《关雎》的文化价值。

（2）通过实践操作，培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

3. 情感态度与价值观目标：
（1）使学生感受到《关雎》的情感魅力，培养学生的审美情趣。

（2）通过对《关雎》的学习，使学生认识到传统文化的独特价值。

二、教学重点与难点
1. 教学重点：
（1）了解《关雎》的作者和创作背景。

（2）学会欣赏《关雎》的艺术表现手法和情感表达。

2. 教学难点：
（1）如何引导学生深入理解《关雎》的文化价值。

（2）如何培养学生的文学鉴赏能力和创作能力。

三、教学过程
1. 导入新课：
（1）通过播放《关雎》的视频，引导学生感受《关雎》的情感魅力。

（2）介绍《关雎》的作者和创作背景，使学生对《关雎》有一个初步的了解。

2. 教学内容：
（1）讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。

（2）组织学生进行《关雎》的欣赏活动，要求学生运用文学鉴赏的方法进行欣赏。

3. 教学活动：
（1）讲解：教师讲解《关雎》的内容和意义，引导学生理解《关雎》的文化价值。

（2）欣赏：播放《关雎》的朗诵视频，让学生感受诗词的韵律美。

（3）讨论：分组讨论《关雎》的内容和意义，以及学生对《关雎》的理解和感受。

（4）创作：组织学生进行《关雎》的创作活动，要求学生运用所学知识和技巧进行创作。

初中语文关雎教案教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《关雎》；2. 理解诗文内容，把握诗文主题；3. 体会诗文情感，感受诗歌的美；4. 能够运用诗歌的语言和表达方式，进行创作和表达。

教学重点：1. 诗文的朗读和背诵；2. 诗文内容的理解和主题的把握；3. 诗文情感的体会和诗歌美的感受；4. 创作和表达能力的培养。

教学难点：1. 诗文中一些生僻字词的理解和运用；2. 诗文情感的深入体会和表达；3. 创作和表达的技巧和方法。

教学准备：1. 教师准备诗文的朗读和背诵录音；2. 准备相关的注释和解释，帮助学生理解诗文；3. 准备一些创作和表达的素材和示例，帮助学生进行创作和表达。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生背诵《关雎》，让学生感受诗歌的韵律和节奏；2. 引导学生思考，这首诗的主题是什么，诗人想要表达怎样的情感。

二、诗文讲解（15分钟）1. 讲解诗文的内容，让学生理解诗文的意思；2. 讲解诗文的语言和表达方式，让学生感受诗歌的美；3. 讲解诗文中的生僻字词，帮助学生理解诗文；4. 讲解诗文的主题和情感，帮助学生体会诗文的深层含义。

三、诗文朗读和背诵（10分钟）1. 引导学生正确地朗读诗文，注意语音和语调的把握；2. 引导学生背诵诗文，让学生感受诗歌的韵律和节奏；3. 检查学生的朗读和背诵情况，及时进行指导和纠正。

四、创作和表达（10分钟）1. 引导学生运用诗歌的语言和表达方式，进行创作和表达；2. 提供一些素材和示例，帮助学生进行创作和表达；3. 让学生分享自己的创作和表达，进行交流和评价。

五、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和学习收获；2. 引导学生反思自己在学习中的优点和不足，并提出改进的措施；3. 布置作业，让学生继续巩固和提高。

教学评价：1. 学生对诗文的朗读和背诵情况；2. 学生对诗文内容的理解和主题的把握；3. 学生对诗文情感的体会和诗歌美的感受；4. 学生创作和表达的能力和水平。

语文《关雎》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《关雎》。

2. 理解《关雎》的诗意和主题，把握诗中的意象和表达手法。

1.2 过程与方法1. 通过朗读、分析和讨论，深入理解《关雎》的内容和形式。

2. 学会欣赏古典诗歌，提高语文素养。

1.3 情感态度与价值观1. 感受《关雎》所表达的爱情和美好情感。

2. 培养对传统文化的尊重和热爱。

第二章：教学内容2.1 课文内容1. 朗读和背诵《关雎》。

2. 分析《关雎》的诗意和主题，理解诗中的意象和表达手法。

2.2 相关知识1. 介绍《关雎》的作者和背景。

2. 讲解古典诗歌的基本形式和特点。

第三章：教学过程3.1 导入1. 激发学生对《关雎》的兴趣，引导学生思考爱情的表达方式。

2. 引入课文，进行朗读和背诵。

3.2 朗读与背诵1. 指导学生正确地朗读《关雎》，注意语气、节奏和情感的表达。

2. 鼓励学生背诵，加强记忆力。

3.3 分析与讨论1. 引导学生分析《关雎》的诗意和主题，理解诗中的意象和表达手法。

2. 分组讨论，分享各自的见解和感受。

2. 提出相关问题，引导学生进行拓展思考和研究。

第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、背诵和讨论的积极性。

4.2 理解与表达评估学生对《关雎》的诗意和主题的理解，以及对诗中意象和表达手法的把握。

4.3 情感态度观察学生对《关雎》所表达的爱情和美好情感的态度和感受。

第五章：教学资源5.1 课文文本提供《关雎》的文本，包括作者和背景的介绍。

5.2 多媒体教学利用多媒体课件，展示《关雎》的图像和音乐，增强学生的感官体验。

5.3 相关学习材料提供相关的学习材料，如其他古典诗歌的分析和解说，供学生拓展学习。

第六章：教学活动6.1 小组合作学生分组进行合作，共同分析《关雎》中的意象和表达手法，分享彼此的见解。

6.2 创意表达鼓励学生通过绘画、表演等形式，表达对《关雎》的理解和感受。

关雎教案4篇关雎教案篇1一、导入学习诗歌最主要的方法是什么？在读的过程当中要注意哪些问题？（学生畅所欲言）（预设：字音、节奏、重音、停顿）按照刚才我们所说的要求，齐读诗歌。

同学说的很全面，那么就按照刚才我们总结出来的方式、方法自由朗读诗歌。

要求：读准字音，读好节奏，读出感情二、一唱三叹吟读《关雎》1、把握节奏：四言诗，一般是“二二”断开，如：“关关/雎鸠，在河/之洲”，注意提示，不能刻意断开，尽量做到音断意连。

2、全班齐读。

三、相映成趣译读《关雎》1、请同学们用笔圈画出重要的或者你认为较难理解的字词。

请同学到黑板上板演，全班讨论解决。

2、单看右边划线这一部分，我们就理一理这首诗歌。

这首诗讲了什么？这首诗就是讲了这么一个完整的故事，这在《诗经》里叫作“赋”。

现代汉语里叫作“记叙”）（板书：赋）3、这首诗歌，为我们讲述了一个优美动人的爱情故事，请同学们按照自己喜欢的方式，可以大声朗读，可以小声吟读，边读边想象，你看到了哪些画面？方法指导：画面想象法。

【例如：在读“关关雎鸠，在河之洲”这句诗的时候，眼前不禁浮现出这样的情景，碧蓝如洗的天空下，一条玉带似的河流静静流淌。

河中的小岛上，芳草如茵，一对对雎鸠鸟在草丛里、河水边悠然自得地玩耍嬉戏，多么安静美好的画面，此时语速应该是平和的，悠缓的，而且这是起句，如果太高，后面就没有办法表现了。

】（雎鸠鸟在河边鸣叫，就用来比喻君子和淑女是很好的一对，这叫比。

）【“参差荇菜，左右流之。

参差荇菜，左右采之。

参差荇菜，左右芼之。

”这几句诗的时候好像看到了这样的画面：清清的小河边，一位穿着一袭连衣裙的姑娘，正两手不停地在水中采摘荇菜。

她黑瀑似的长发轻束脑后，直垂腰间。

她双袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流转，消融粲然，像三月的桃花一样美丽。

】《采茶女》（两者没有共同点时候，例如写“荇菜”引出后面的窈窕淑女，这叫兴）【“优哉游哉，辗转反侧”时仿佛看见了这样的情景，夜已深沉，明月高悬，万籁俱静，屋子里满是明月的清辉。

关雎教案合集六篇关雎教案合集六篇作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的关雎教案6篇，欢迎大家分享。

关雎教案篇1教学目标1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位，把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

3．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

4．正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

教学重点1．在诵读中体会诗的内涵。

2．把握诗中重章复唱的特点。

教学难点1．正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。

2．品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。

课时安排2课时。

第一课时关雎一、新课导入雎鸠啼鸣，荇菜参差，琴瑟钟鼓，君子淑女……这一切，在心中荡漾着爱意的恋人眼中，大概会多一层温馨与幽怨吧！你听，他们各自为自己倾心的“淑女”唱出了缠绵悱恻的情歌。

今天，我们一起走近冠于《诗经》之首的《关雎》。

二、预习与交流1．朗读诗歌，圈点诗歌的生字词。

雎(jū) 鸠(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo)逑(qiú)荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)芼(mào)2．重点词语解释。

(1)重点实词关关：拟声词，一种鸟的叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕：文静美好的样子。

逑：配偶。

寤寐：指日日夜夜。

芼：挑选。

(2)词类活用琴瑟友之(名词用作动词，做朋友，相亲相爱。

)钟鼓乐之(使动用法。

使……快乐。

)(3)古今异义左右流之(古义：捞取；今义：流出)3．用现代汉语写出诗句的意思。

[交流点拨]雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。

姑娘美好又善良，是我的好配偶。

荇菜长短不齐，左边捞右边捞。

姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。

好姑娘追求不到，从早到晚思念她。

思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。

八年级语文关雎的教学设计方案五篇新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，下面是小编整理的八年级语文关雎的教学设计方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

八年级语文关雎的教学设计方案1学习目标1认识3个生字。

会写8个字。

2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。

初步学习把反问句改成肯定句。

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。

教学准备：板画水井贴图词卡教学过程：一.复习导入1集体背诵《识字四》。

2导入新课《坐井观天》。

二、初读课文1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读课文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容?三、研读三次对话，随文识字(一)反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容?1.()和()争论()2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。

3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是()，小鸟的观点是()。

(二)思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢?学习课文第一自然段。

1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿学生给“沿”组词。

3.理解“落”字在句子中的运用。

给“落”换词。

想想为什么课文没有用“停”等词呢?(三)教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

初中语文《诗经·关雎》教案优秀范文大全一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《诗经·关雎》。

（2）理解《诗经·关雎》的内容，把握其主题和情感。

（3）分析《诗经·关雎》的文学特点，了解其在中国古代文学中的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《诗经·关雎》。

（2）学会欣赏《诗经·关雎》的音乐美、意境美和语言美。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受《诗经·关雎》所表现的美好情感，体味古代诗人对爱情的向往和追求。

（2）传承和弘扬中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

（3）树立正确的爱情观，培养健康的情感态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《诗经·关雎》。

（2）理解《诗经·关雎》的内容和主题。

（3）分析《诗经·关雎》的文学特点。

2. 教学难点：（1）把握《诗经·关雎》的古文语言和句式。

（2）深入理解《诗经·关雎》的寓意和象征。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的背景和地位。

（2）介绍《关雎》的篇目特点和文学价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《诗经·关雎》，感受其音乐美。

（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《诗经·关雎》的主题和情感。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解《诗经·关雎》的古文语言和句式。

（2）解析《诗经·关雎》的寓意和象征。

5. 欣赏与感悟：（1）让学生欣赏《诗经·关雎》的意境美和语言美。

（2）引导学生体会诗中所表现的美好情感。

四、作业布置1. 熟读并背诵《诗经·关雎》。

2. 写一篇关于《诗经·关雎》的鉴赏文章。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。