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新课程研究2021.15“核心素养”在初中历史课堂教学中的培育——以部编人教版“美国内战”一课为例□郑志峰摘要：初中历史教学的核心内容是，凸现教育对学生整个人生发展阶段的积极影响，而不是沿用传统的应试教育要求，只注重学生的考试成绩。
教育是一个系统的工程，不应只以培养“尖子生”为主。
为了让学生树立终身学习的理念，历史学科要围绕“核心素养”总指导目标，发挥人文学科的优势，培育学生的终身教育理念，让学生的受益终身。
如何在历史课堂中培育学科核心素养，是所有历史教师需要解决的问题。
关键词：核心素养：初中历史；美国内战作者简介：郑志峰，福建省莆田市莆田青璜中学教师。
（福建莆田351111）中图分类号：G633.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2021）15-0058-02学习历史是在站在现时时空探寻过去时空真相的行为。
初中历史教师要利用学科的教育功能，以培养和提高学生的历史学科核心素养为宗旨，引导学生正确学习人类历史的发展进程，初步学会从历史的角度观察和思考社会与人生。
文章以部编版课文“美国内战”为例，从时空观念、历史解释和家国情怀等方面出发，探究了历史课堂构建核心素养的三点有效措施。
一、打破空间僵局，构建清晰的时空观念初中阶段，大部分学生心智还不够成熟，无法理解历史对现代社会发展的意义，无法明白“实现中国伟大复兴”这一目标的意义。
历史是跨越时间和空间的真实事件，学生只有从主观意识上对“时空”的变化和特点产生兴趣，才能对历史课堂的文字和事件进行探索和理解，这正是初中历史课堂基础的教学目标。
[1]“美国内战”中讲述的历史事件，存在美国“南”和“北”两个空间的差异，对于我国的中学生来说，还存在地域和国情的差异。
因此，即便美国内战的历史事件发生的时间并不遥远，其从教学性质来说，也是学生需要攻克的难点，为了让中学生在了解美国内战这一历史事件之前，形成完整的空间概念，教师可利用美国疆域图的变化，直观的引导学生对空间变化的认知。
二、美国1787年宪法劝学：标准要求执子之手——名师伴你同行过程方法目标情感态度目标合作：学习要点提炼：我思我在——合作从沟通、探究、发现开始1、1781年第二届大陆会议制定了《邦联条例》。
依据其规定，独立后的美国只是由十三州结成的松散联盟，即所谓的“邦联”。
邦联议会只是各州的一个协调机构，几乎没有实权。
这种政治体制的缺陷在于独立后的美国缺少国家力量。
2、新生的美国面临严重的统治危机：经济上，既要抵制外国商品对于美国工业发展的威胁，又要促使国内商品流通的通畅；既要防范外国入侵的威胁，又要维持国内的社会秩序；以及如何在强化中央国家的同时，维护本州的利益。
美国亟需制定一部完备的宪法。
3、“分权与制衡”。
分权制衡的核心精神在于权力平衡。
其学说来自洛克和孟德斯鸠等人，美国人把思想、理论转变为行动、实践。
政府结构必须能使各部门之间有适当的控制和平衡。
使权力为公众福利和正义目的有效行使其管理职能，同时又保持对权力的优良控制，实现公共权力与公民权利的平衡，管理与控权的动态平衡，是分权和制约的归宿。
通过分权、制约最终达到平衡，是宪政的最终目标。
4.美国1787年宪法的原则是“分权与制衡”。
其内容是：立法、司法与行政权三权分立。
5、国会：①国会实行两院制；②参议院、众议院的选举规则；③立法权归于国会，法律的实施经总统批准；④国会拥有宣战权；⑤参议院对总统任命权、缔结条约的审批权；⑥在职官员不得成为国会议员。
6、总统制。
美国的总统权利使联邦的行政权保持强有力的地位，是美国政治制度的特点，美国政治制度被称为总统共和制，简称总统制。
7、总统权力：美国总统是全世界最有权力的职位之一，他的权力由宪法赋予，归结起来为：“保卫美国联邦宪法及执行国会制定的法律。
”美国总统主管联邦政府的行政部门──一个有几百万人的庞大组织。
而且，美国总统在立法和司法事务方面也有很大权力。
8、美国总统权力在行政方面包括：总统有权处理国家事务和联邦政府的各种工作，有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长（须经参议院认可），总统是美国武装部队的总司令，宣战权虽属国会，但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。
历史阅读在教学实践中的应用︱︱︱以︽美国１７８７年宪法︾一课为例○浙江／陶弘标只剩下几天了才忙得焦头烂额。
对于这种安排，某学校校长何海燕认为是不科学的。
她建议，家长应该跟孩子一起制定暑假计划，在固定时间完成固定量的作业，并计划什么时间一起出游，什么时候进行体育锻炼，比如打打羽毛球、乒乓球之类等。
制定计划后，家长和孩子可以做一个约定，一旦违反计划，就要受罚，“这样可以培养孩子的自律性和责任感，让他对自己说过的话负责”。
不建议暑假给孩子布置太多暑假作业，她认为暑假是学生用来放松的假期，是休息的时间，应尽量让孩子感到快乐。
家长可以带孩子去旅游、参与一定的社会实践等。
假期的时候，可以根据孩子的情况和特长，适当让孩子参与培训班，不能什么都学，否则，会让孩子“很有压力”。
某实验中学的刘惠玲老师说，“在经济条件允许的情况下，家长可以给孩子报名参加夏令营，多参与交流活动，对于孩子能力培养很有益处。
另外，家长应该做好监督，建议学生放假后不要睡懒觉，多参加一些户外体育运动，早起跑跑步，参加羽毛球、篮球等球类的运动，而参加游泳等危险性活动一定要有家长陪同。
”暑期夏令营活动、组织中小学生义务卖报活动都是不错的选择，既锻炼孩子“吃苦”的能力，也让孩子户外拓展体能和智力，加强与人沟通的能力，这对孩子综合素质的培养十分必要。
（作者单位：安徽省淮北市天元纺织集团报社）讲坛案例反思新课程改革要求教师树立新的教学观念，于是对历史教学也提出了更高的要求，不少教师为了节省备课的时间，往往局限于网络课件的下载和应用。
其实，教师要设计一节引人入胜的历史课是建立在广泛的历史阅读基础之上的。
苏霍姆林斯基的著作中有一句话让我刻骨铭心：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。
”在阅读过程中，一些史观和史料往往能在不经意间激发你的灵感，帮助你找到课堂的灵魂，或使课堂变得丰满。
我常常躬身自问：如何在课堂上传达出震撼心灵的历史能量？历史阅读，不吝为我指点迷津。
“美国1787年宪法”课文分析及教学设计2011级世界史专业王珊 2011110833教科书版本：人民出版社一、“美国1787年宪法”在教学中的地位1、美国1787年宪法标志美国联邦政府体制的建立，这一体制在西方资本主义政治制度的发展历史中占有十分重要的地位，它不但使资本主义阵营扩大而且使资本主义政治制度得以发展和完善。
2、1787年宪法是近代世界第一部成文宪法，将启蒙思想与美国实际相结合确立了三权分立原则，在整个制度史上堪称典范，深刻的影响了世界文明的进程。
3、美国的联邦政府按三权分立的原则分配国家权力，有利于权力之间的制衡，对防止专制独裁，保障资产阶级民主制度起了很重要的作用，是近代西方民主政治发展的重要历程。
学习“1787年宪法”探讨美国1787年宪法和美国联邦政府体制建立的在人类历史发展进程中的作用和影响，汲取其经验和教训，是其高中历史学习的重要内容。
二、分析教科书、确定课时教学目标（一）教学内容标准说出美国1787年宪法的主要内容和美国联邦制的权力结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。
——《普通高中历史课程标准》（二）分析教科书、依据历史课程标准确定课时教学目标本课必须掌握的基本概念：联邦制共和政体，三权分立，两党制本课必须掌握的知识：美国1787年宪法的基本内容，美国联邦制权力结构，美国总统制与英国君主立宪制的异同1、知识与能力目标：（1）能够知道1787年宪法出台的背景及主要内容（2）说出美国联邦政府体制的权力结构特点：三权分立及其内容（3）对比美国的总统制和英国君主立宪体制在国家元首产生、行政机构、国家政体、立法和司法等方面的不同，从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。
2、过程与方法目标（1）阅读有关历史材料，学习从中获取有效信息的方法（2）通过研究美国总统制和英国君主立宪制的异同，学习比较历史问题的方法（3）学习史论结合、论从史出的方法3、情感态度价值观目标(1)1787年宪法所蕴含的大量的民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。
《美国1787年宪法》教学设计与反思一、教材分析《美国1787年宪法》选自人民版历史（必修Ⅰ）专题七《近代西方民主政治的确立与发展》，本单元的核心内容是欧美资产阶级代议制的确立和发展，其中又以英国和美国为典型。
上节课已经学习了英国君主立宪制的确立，这节课将要学习美国民主共和制的确立和发展。
而本课的中心内容是美国1787年宪法，它不仅是美利坚民族赖以生存和发展的基础，也深刻影响了世界其他国家的发展，充分体现了人类的智慧。
因此本课内容的地位十分重要。
二、教学目标1、知识与能力目标①掌握美国1787年宪法的背景、主要内容和联邦制的权力结构；使学生养成思考探究问题的学习习惯。
②进一步提高学生通过多种途径获取历史信息的能力和评价事物的能力。
2、过程与方法目标通过观看视频、情景再现、分析材料、分组讨论，进一步培养学生对相关材料的分析、比较、归纳和概括的能力。
通过探究学习，了解现实，反思历史，进一步培养学生发现问题、探索问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标通过本课学习使学生认识到政治制度的发展完善是人类历史进步的宝贵遗产。
培养学生历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确地对待历史发展进程。
认识人类社会发展的统一性与多样性，理解和尊重各地区、各民族的文化传统。
汲取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
三、学情分析本课涉及1787年宪法的内容、原则、作用，还涉及总统制、邦联制、联邦制、共和制等政治概念，由于学生缺乏系统的世界近现代史的知识体系和相关的政治学科知识，给本课教学带来了一定的难度。
但是，由于美国在当今世界的特殊的政治、经济地位，学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的，经过一段时间对高中历史的学习，对事物的理解、分析、概括以及比较能力等都有所提高，这为本节的自主学习和探究学习奠定了一定的基础。
四、重点和难点重点：掌握和评价美国1787年宪法的背景、主要内容和客观评价。
难点：理解和掌握美国1787年宪法中“制约与平衡”并客观全面认识宪法。
人民版高一历史必修一专题七第二课《美国1787年宪法》说课稿（人民版）高中历史必修Ⅰ专题七第二课美国1787年宪法四川省宜宾市第一中学校杨智美国民主政治权力结构及运行（说课案）——解读《美国1787年宪法》宜宾市一中杨智本说课分为教材分析、学情分析、教学目标、设计理念、教学设计和我的反思六个部分，说课内容是人民版高中历史必修一专题七第二课——《美国1787年宪法》。
一、教材分析1.教材地位：必修一“着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容”，《美国1787年宪法》是专题七“近代西方民主政治的确立和发展”过程中，一部具有里程碑意义的重要文献，其确立的美国总统共和制是继第一课所讲英国君主立宪制后近代西方民主政治的又一重要组成部分。
处理方法：将本课标题改为“美国民主政治权力结构及运行”，以切合本专题主题，实现删繁就简的主题式教学，以“解读《美国1787年宪法》”为副标题，来体现本课培们讲话。
）引发学生思考：在物质文明高度发达，科技进步日新月异的今天，比令人炫目的科技和浩瀚的经典著作更为珍贵、而且能将统治者驯服的东西是什么？能将当今世界上最强大的美国的总统关进去的笼子是什么？美国能够始终保持旺盛的生命力和创造力，以其繁荣、强盛引领世界潮流的众妙之门在哪里？设计意图：以美国总统的话直入主题，以一连串的设问激发学生的求知欲。
3.政府无力陷困境以美国宪法“是一个反抗的民族在迫切需要的困境中给逼出来的”引出美国制定宪法的必要性，学生观看《大国崛起·新国新梦》片段，结合托克维尔所著的《论美国的民主·上》中一段材料思考归纳：“新生政权面临怎样的困境？”学生回答后教师小结并进行方法指导。
设计意图：利用影像等资料激起学生学习兴趣，带着问题观看视频、阅读资料，培养学生综合归纳的能力。
4.妥协折衷制方案以叙事的方式讲制宪会议上的小故事，以调动学生兴趣，并引出各州矛盾分歧，让学生初步认识到1787年宪法是在各方相互妥协折衷的情况下制定出的解决方案。
