8加几反思

第五单元第2课《8加几》大单元教案2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生的数学素养。

3. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。

二、教学内容1. 8加几的计算方法2. 8加几的练习题3. 解决生活中的实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法2. 教学难点：熟练运用8加几的计算方法解决实际问题四、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法2. 练习法：通过练习题巩固8加几的计算方法3. 情境教学法：创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的图片，引导学生观察并思考：8加几等于多少？激发学生的学习兴趣。

2. 讲解8加几的计算方法a. 8加1等于9b. 8加2等于10c. 8加3等于11d. 8加4等于12e. 8加5等于13f. 8加6等于14g. 8加7等于15h. 8加8等于16i. 8加9等于173. 巩固练习a. 让学生独立完成练习题，巩固8加几的计算方法b. 教师巡回指导，及时纠正错误c. 选取部分学生的作业进行展示，给予表扬和鼓励4. 解决实际问题a. 创设生活情境，引导学生运用8加几的计算方法解决实际问题b. 学生分组讨论，共同解决问题c. 教师点评，总结解决问题的方法5. 课堂小结a. 让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法b. 教师总结本节课的教学重点和难点6. 课后作业a. 完成课后练习题b. 观察生活中的8加几问题，与家长分享解决方法六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识2. 练习题完成情况：检查学生是否熟练掌握8加几的计算方法3. 解决实际问题能力：评价学生在解决实际问题时的思考过程和结果七、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达力和思维能力3. 注重课后作业的布置与检查，巩固学生的学习成果本教案适用于2023-2024学年一年级数学上册（西师大版）第五单元第2课《8加几》的教学。

幼儿园大班数学公开课《复习8的加减》教学设计【含教学反思】一、教学目标1. 知识与技能1.1 掌握数字8的加减法1.2 能够根据题目完成数字8的加减法计算2. 态度情感与价值观2.1 热爱数学，积极参与数学学习2.2 培养孩子们的观察能力、认知能力以及专注力二、教学内容1. 教学内容及进度1.1 数字8及其加减法的认识和运用（1节课）1.2 数字8加减法的计算练习和应用（1节课）2. 教学重点和难点2.1 教学重点•学生能够掌握数字8的加减法•学生能够根据题目完成数字8的加减法计算2.2 教学难点•针对幼儿园大班学生，教学难度较高，需要教师不断升级学生的数学认知水平三、教学设计1. 教学方法1.1 合作学习法在本节课程中，采用小组合作学习的形式进行教学，先让学生在小组中一起探讨难点，然后再由教师进行概括，分解出不同的探究点，由小组依据指南和提问分别去研究这些点，最后再把各组的研究成果汇总在一起进行。

1.2 游戏教学法在课中采用游戏教学法，创设情境，给学生提供实践的机会。

通过游戏的设计，把问题变成有趣的游戏去解决，提高孩子们的参与度和兴趣，说服孩子们参加到其中，并形成积极的学习心态。

2. 根据教学设计，制定教学步骤2.1 活动一：猜谜游戏教师提前准备纸条，每个纸条上面写一个数字8的加减练习，只把结果给学生看。

让学生根据各个答案推测出答案对应的算式，学生可以动笔算出，最终，由学生分别回答答案是多少，并口头把答案的算式表达出来。

2.2 活动二：数字竞赛教师在黑板上挂出两个数字，一个数字是计算的结果，另一个数字则是伪造的错误答案，学生需要在两个数字中选择正确的结果。

教师首先对学生进行分组，然后让两个小组依次回答。

2.3 活动三：小组合作学生按照小组进行分组，教师给每个小组分配不同的题目并时间限制，让每组学生按照指南和提问分别去研究这些点，最终把各组的研究成果汇总在一起进行赢家小组可以得到一些小奖品，激励学生多参与。

一年级上数学教案-8加几 (5)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

3. 培养学生动手操作、观察、思考的能力。

二、教学内容1. 8加几的计算方法。

2. 运用数学语言进行表达、交流。

3. 动手操作、观察、思考。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。

2. 教学难点：理解8加几的计算过程，并能熟练运用。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究。

2. 通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握知识。

3. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的场景，如：8个苹果加上几个苹果是10个苹果？引发学生对8加几的兴趣，进而导入新课。

2. 探究新知（10分钟）（1）让学生动手操作，用小棒表示8，再添上几根小棒，让学生观察、思考：8加几是多少？（2）引导学生总结8加几的计算方法，如：从8开始，依次往后数，数到几就是8加几。

（3）通过多媒体展示8加几的计算过程，让学生直观地理解计算方法。

3. 巩固练习（10分钟）（1）让学生完成教材上的练习题，巩固8加几的计算方法。

（2）组织学生进行小组讨论，互相交流计算方法，提高学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

4. 拓展延伸（5分钟）（1）让学生尝试解决一些生活中的实际问题，如：8个小朋友加上几个小朋友是10个小朋友？（2）引导学生发现8加几与10以内数的加法的联系，为后续学习打下基础。

5. 总结评价（5分钟）（1）让学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算方法。

（2）教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

六、课后作业1. 完成教材上的练习题。

2. 尝试解决一些生活中的实际问题，运用8加几的计算方法。

七、板书设计1. 8加几的计算方法。

2. 8 1 = 98 2 = 108 3 = 11...8 9 = 17八、教学反思本节课通过动手操作、观察、思考，让学生在实践中掌握8加几的计算方法。

篇一：有几棵树的教学反思教学反思：《有几棵树》这节课通过学会“8加几”的进位加法，进一步感受计算方法的多样化，同时突出“凑十法”的优化计算方法。

我以“3月12日是植树节”的情境引入，从孩子们熟悉的生活环境引入，培养孩子绿化环境的教育。

在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。

如，在展示“有几棵树”，引导学生认真观察图，让学生提出数学问题；在学习如何计算8+6时，让学生自主用小棒摆一摆，并在小组说一说；在巩固练习，引导学生编数学故事，培养孩子完整表达数学语言。

在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。

学生们很大胆的用自己的语言表达自己的想法。

不足之处：1）在规范算法之后，应该全班同学齐读算法，以帮助学困生在头脑中建立计算模型。

2）算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，鼓励孩子学习算法多样化。

而我在课堂中较期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。

但这也是我思考的一个方向，如何能更好将两者融在一起呢？篇二：《有几棵树》教学反思《有几棵树》教学反思辛梅我教学的是数学《有几棵树》，即“8+几”的加法。

教学结束后，感觉有得有失，现反思如下。

这节课主要是让学生学会“8加几”的进位加法，突出“凑十法”，让孩子进一步感受计算方法的多样法，我从孩子们熟悉的生活环境引入，引导学生认真观察图，先展示“有几棵树”，让学生提出数学问题，再学习如何计算8+6，让学生自主用小棒摆一摆，并与同桌说一说，从而学会“8+6”的计算方法。

在教学中，我注重培养学生学会自主提出问题，解决问题并动手操作的能力，同时培养学生的数学语言表达能力。

在这节课上，孩子们在学中玩，玩中学，课堂很活泼。

但这节课也有缺憾之处：我的初衷是鼓励孩子学习算法多样化。

而我仍没让孩子完全放开手脚，还是期望学生更倾向“凑十法”，有点扼杀孩子们开放的数学思维。

但这也是我思考的课前就思考的一个问题：如何更好将两者融在一起呢？再有就是关注学生不够，我感觉还是在按自己的思路教学，忽略了最重要的学情。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教学反思推荐３篇〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学反思第【1】篇〗《8、7、6加几》教学反思《8、7、6加》教学反思本节课是在上节课的基础上进行教学的，计算方法和《9加几》相同，是更深一步的巩固方法。

通过教学，我感觉到：低年级的孩子喜欢在有趣的情境中学习和探索，热衷新鲜事物，并能积极参与其中。

同时表扬和鼓励，更能够激发孩子的学习兴趣，培养孩子的自信心。

对本节课的反思主要有以下几点：在教学设计方面，主要有五大环节。

每一个大环节还有几个小环节，环环相扣，循序渐进。

复习旧知：主要是为了激发学生学习兴趣，同时对新课有所铺垫。

探索新知：让学生讨论多种方法计算8加几，不仅可以让每个学生都有发言的机会，同时还体现算法多样化，让学生通过交流，起到互相学习，互相促进的作用。

自主探究6、7加几和综合训练环节，创设了比较符合孩子年龄特征的情境，让学生进入到羊村，和小羊们一起做学习游戏，激发了学习兴趣，调动了孩子们的积极性，获得了比较好的成效。

全课总结，用慢羊羊村长的口吻让孩子们汇报，把学习的收获说出来更加连贯自然。

在教师语言方面，有意识的用儿童语去融入孩子们，富有一定的亲和力。

同时，保持教学思路清晰明确，一步步启发引导。

从数学的角度来看，语言比较简练且具有逻辑性，但是语速稍快，个别孩子跟不上教师的思路。

但是，这节课的教学仍然存在许多的不足，需要及时改正。

1.讲课时没有关注到所有的学生，有的孩子被重复提问，而有的孩子没有提问到。

使个别孩子的积极性和自信心受挫。

2.教师与学生的互动性不是很好，教师没有融入到孩子当中。

3.教师讲课时说的太多，学生说的少，没有突显学生的主体地位。

4.上课有溜号，搞小动作的孩子，没有及时发现纠正，导致一些孩子注意力不集中，学习任务完成的不好。

5.教学时间掌握的不太合理，前面讲的有些多，导致后面的综合训练没有做完。

6.教科书上的习题没有做，整节课没有让孩子翻书做练习，整节课都在看大屏幕，孩子视觉会疲劳，而且不易使注意力集中。

七小小运动会：《8加几》（教案）一年级上册数学青岛版作为一名教师，我以我的口吻来描述我在一年级上册的数学课堂，当天我们学习的是《8加几》。

一、教学内容我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，当天的学习内容是第40页至41页，主要是通过小小运动会的主题，让学生掌握8加几的计算方法。

二、教学目标通过本次教学，我希望学生能够掌握8加几的计算方法，并且能够熟练运用。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握8加几的计算方法，难点是让学生能够理解并熟练运用。

四、教具与学具准备我准备了多媒体课件，以及小小运动会的道具，如跳绳、球类等。

五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，激发学生的兴趣。

2. 讲解：我引导学生观察图片，提出问题：“如果小明有8个跳绳，小红给了小明3个跳绳，小明一共有多少个跳绳？”让学生思考并回答。

然后我讲解8加3的计算方法。

3. 练习：我给出几组类似的题目，让学生独立完成。

4. 游戏：我组织学生进行小小运动会游戏，让学生在游戏中运用所学的计算方法。

六、板书设计我在黑板上写下“8加几”的算式，并在旁边标注“+几”和“=多少”，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计8 + 3 =8 + 4 =8 + 5 =8 + 6 =8 + 7 =2. 答案：8 + 3 = 118 + 4 = 128 + 5 = 138 + 6 = 148 + 7 = 15八、课后反思及拓展延伸通过本次教学，我发现大部分学生能够掌握8加几的计算方法，但在熟练运用上还需要加强练习。

在今后的教学中，我会多组织游戏活动，让学生在实践中掌握和运用所学知识。

同时，我也会引导学生进行拓展延伸，如9加几、10加几的计算方法。

重点和难点解析在上述的教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。

情景引入环节的设计。

我通过多媒体课件展示小小运动会的情景，这是基于学生的兴趣和认知水平进行设计的。

我发现，通过运动会这样的生活情境，可以很好地吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

篇一：8、9的加减法教学反思这节课创设了大量的让学生动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考的小组合作学习的实践活动，学生始终在轻松、民主、和谐、愉快的氛围中探索学习，成为学习的主人。

有效地提高了学生提出问题、解决问题的能力，从中感受到学习数学的乐趣。

这节课还存在很多不足。

在复习导入时，没有对之前学习过的6、7的加减法进行复习，以至于在看到笑脸图写算式时，很多同学都写不出。

其次就是学生汇报所写的算式时，我把不符合要求的算式打上了×。

其实这一点很不好，学生们所写出的算式本身是对的，只是不符合我当堂课的意图，但是应该向学生说明，而不是轻易的否定。

在以后的教学中，我会更加的努力钻研教材，了解学生，多向有经验的教师学习，争取更大的进步。

篇二：《8和9的加减法》教学反思另外，在实际教学中，我们容易走两个极端：一是为了突出“以学生为主体”，整一节课都顺着学生的思路，学生的思维导致教学内容完不成；二是突出“精讲多练”，为了完成教学任务，强把学生拉入自身的教学设计中，先进行“填鸭式”的讲解，再实施“题海战术”。

这两种思想都是不可取的！本节课的设计采用了“同学合作交流学习”和“教师恰当点拨”相结合的教学方法，重视学生的情感体验。

学生不是被动的吸收课本现成结论，而是在教师的协助下亲自动手、动脑，在观察、尝试、探索、实践中获得体验。

篇三：8、9的加减法教学反思首先让学生复习和巩固7以内加减法，为今后熟练地口算打基础。

然后我根据儿童的年龄特征，引入学生喜闻乐见的卡通人物，小动物，通过设计三关，使学生体验了学习数学的无穷乐趣，激发了学生的学习兴趣，增添了课堂情趣。

通过设立三关，让学生闯关这样的形式，来调动学生学习的积极性。

第一关，我让学生观察恐龙图，放手让学生提问题，并用数学知识来解决问题，让学生探索出“一图四式”，并掌握了8和9加减法的计算方法；第二关，通过让学生摆圆片，列出四道版式并计算得数；第三关，直接用“想一想”的办法来计算两道加法和两道减法算式。

《8、7、6加几》教学反思10篇人教版一年级上册（2024新编）教学反思一：本节课中，我设计了多个小组活动和互动环节，旨在提高学生的课堂参与度。

通过观察，我发现大部分学生能够积极参与讨论，但仍有少数学生显得较为被动。

未来，我需要设计更多具有吸引力的活动，特别是针对那些参与度不高的学生，以激发他们的学习兴趣。

教学反思二：我采用了直观演示和动手操作的教学方法，如使用计数器和小棒来帮助学生理解8、7、6加几的进位加法。

虽然大多数学生能够理解并应用这些方法，但仍有部分学生表现出困惑。

这提示我，可能需要进一步细化教学方法，比如引入更多生活化的例子，或者采用分层次教学，以满足不同学生的学习需求。

教学反思三：本节课的课堂节奏较为紧凑，但在某些环节（如小组讨论）上花费的时间超出了预期，导致后续的巩固练习时间略显紧张。

今后，我需要更加精确地规划每个环节的时间，确保课堂节奏既紧凑又高效。

教学反思四：在教学过程中，我注意到学生之间存在明显的个体差异，特别是在理解和应用进位加法时。

虽然我已经尝试通过分层教学来应对这种差异，但效果并不理想。

未来，我需要更加深入地了解每位学生的学习特点，制定更加个性化的教学策略。

教学反思五：本节课中，我充分利用了PPT演示文稿、计数器和数学卡片等教学资源，这些工具对帮助学生理解知识点起到了积极作用。

然而，我也意识到，有些资源（如在线互动平台）可能更能激发学生的学习兴趣。

因此，我计划在未来的教学中探索更多元化的教学资源。

教学反思六：我注重营造轻松愉快的课堂氛围，通过游戏和竞赛等方式激发学生的学习兴趣。

然而，我也注意到，在某些时候，课堂氛围过于活跃，影响了学生的注意力集中。

因此，我需要找到平衡点，既保持课堂氛围的活跃性，又确保学生的注意力集中在教学内容上。

教学反思七：本节课后，我布置了适量的作业以巩固课堂所学。

然而，在批改作业时，我发现部分学生对进位加法的掌握不够牢固。

这提示我，在作业布置上需要更加精细，比如增加一些针对性的练习题，或者提供详细的解题步骤和解析，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

数学教案：8 加几教学目标1.能够通过计算，知道8加几的答案。

2.能够理解加法的基本概念与原则。

3.能够运用所学知识解决实际问题。

教学步骤第一步：加法的基本概念1.引导学生观察和思考数学运算符号“+”。

2.解释加法的基本概念：“加法是一种运算方法，用来计算两个或更多数的总和。

”3.给出加法的示例，如2+3=5，4+6=10等。

第二步：8加几1.引导学生通过观察数字8和空白，理解“8加几”的问题。

2.提示学生因数加法原理：当a+b=c时，b=c-a。

即在8的基础上，再加上某个数b，得到另一个数c。

3.通过练习让学生掌握8加几的计算方法。

第三步：逐步提高难度1.让学生逐步计算8加1、8加2、8加3等，直到8加9。

2.帮助学生理解加法的交换律和结合律：a+b=b+a；(a+b)+c=a+(b+c)。

3.给出更复杂的计算题目，如11+8、15+8等，加强学生对数学运算的理解和运用能力。

第四步：解决实际问题1.提出一些实际问题，如小明手里有8元钱，他要买一些饮料，每瓶饮料2元，他可以买几瓶饮料？2.让学生自己思考解决方法，并进行讨论和分享，提升学生的思维和交流能力。

3.更进一步，可以引导学生设计自己的问题，进行解决，提高学生兴趣和自主学习能力。

教学评估1.给学生进行课堂练习，检查学生掌握8加几的能力。

2.通过提出实际问题，检查学生应用所学知识解决问题的能力。

3.对学生的表现进行评估并记录。

教学反思数学教学要注重因材施教，既要保证全体学生学习进度，也要让学习进度较快的学生有所发展。

本教案在教学步骤上进行逐步提高难度，既考虑到全体学生的能力水平，也为快进学习的学生提供足够的挑战。

同时，通过实际问题的解决，加强了学生对所学知识的应用和理解，并培养了学生的兴趣和自主学习能力。

一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。

2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。

二、教学内容1. 计算8加几的结果。

2. 通过计算，让学生掌握8加几的计算方法。

3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。

2. 教学难点：计算速度和准确性的提高。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8加几的计算方法。

2. 采用练习法，通过大量练习，提高学生的计算速度和准确性。

3. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。

五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知教师引导学生观察8加几的计算规律，通过举例、讨论等方式，让学生自主探究出8加几的计算方法。

3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

同时，教师对学生的计算过程进行指导，提高学生的计算速度和准确性。

4. 小组合作教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决计算中的问题。

5. 总结反馈教师组织学生进行课堂小结，让学生分享自己的学习心得。

同时，教师对学生的学习情况进行反馈，针对存在的问题进行指导。

六、作业布置1. 完成课后练习题。

2. 家长协助孩子进行计算练习，提高计算速度和准确性。

七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。

2. 针对不同学生的学习需求，设计有针对性的练习题，提高学生的学习效果。

3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进步。

注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几的内容，适用于一年级上学期使用。

在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。

在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。