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一年级上册数学教案-9.3 8加几-冀教版教学目标1.认识加法符号“+”。
2.掌握8加几的算法。
3.发现8加几与11、12、13的关系，培养灵活运算能力。
教学重难点1.掌握8加几的算法。
2.运用所学知识计算加法算式。
教学准备1.教师课件2.学生课本和练习册3.黑板、彩色粉笔或白板、彩色荧光笔4.计算器或小型白板教学过程1. 导入新知1.教师展示数字8和“+”号，问学生这两个符号的含义。
2.让学生模仿教师朗读“8+1＝9”、“8+2＝10”的算式，感受加法的运算过程。
3.教师出示一个算式“8+4＝？”让学生在白板或草稿纸上计算，口算出结果。
2. 教学主体1.分组活动，将学生分成若干个小组，每组2~4人。
教师出示6个算式：“8+5＝？”、“8+6＝？”、“8+7＝？”、“8+8＝？”、“8+9＝？”、“8+10＝？”。
由组内自行商量和讨论，一起计算出结果，并在白板上记录答案。
2.教师出示另一个算式“11-3＝？”及“12-4＝？”、“13-5＝？”的算式，要求学生与小组成员一起讨论和计算，并将结果记录于白板上。
3.教师与学生一起归纳总结，发现8加几的答案都在11~18之间，与11、12、13有相关性，在计算加法算式时应考虑这些关系，提高灵活运算能力。
3. 拓展练习1.让学生自行编制8加几的算式，计算并口算出结果。
2.让学生用计算器计算8加几的算式，巩固所学知识。
3.分别出示“6+4＝？”、“9+1＝？”、“5+7＝？”等算式，要求学生快速计算出结果，锻炼口算能力。
作业布置1.完成练习册上与课本相应的练习内容。
2.让学生继续自编算式，计算并记在练习纸上。
3.让学生重点计算“8+11”、“8+12”、“8+13”的结果，并思考这些数字与8有什么关系，加深对这些数字的记忆。
教学反思1.通过本次教学，学生能够掌握8加几的算法，掌握加法符号“+”的意义和运用。
2.通过分组活动，学生能够结合自己的知识，发现8加几与11、12、13的关系，锻炼了灵活运算的能力。
新北师大版一年级数学上册8加几的进位加法的优秀教案教学目标1、经历探索8加几的计算方法的过程，能正确计算8加几的加法。
2、能运用所学的知识，提出并解决相应的简单的.实际问题。
教学重点掌握8加几的计算方法。
教学难点体会不同的“凑十”方法。
教学方法问题探究教具准备CAI课件，小棒。
教学活动设计修订一、游戏导入师：我们来做一做找朋友的游戏，老师问你们答。
9的好朋友是几?二、创设情境，提出问题还记得春姑娘来了，万物都睁开了眼睛，冰雪融化了，柳树发芽了，动物们乐了，这种景色美吗？师：为了让天更蓝，水更绿，人们将每年的3月12日定为植树节，这一天人们都要种很多很多的树绿化我们的环境，学校也为了保护环境，使小朋友有更好的学习氛围，淘气他们在校园里开展了植树活动，这是他们一年级两个班的植树情况：[出示课件] 先引导学生观察情境图，数一数一班种了几棵树？师：我们再来看看二班种了几棵树？师：从图中你都知道哪些数学信息？可以提出哪些数学问题呢？三、探索新知1、师：我们来一起解决“两个班一共植了多少棵？”想一想，你是如何列式呢？生：8+6或6+82、师：请同学们先试着做一做，可以把我们的好朋友小棒找来帮忙，用它来帮一帮。
师：把你认为好的想法说给小组的同学们听听吧！3、全班交流8+6你是怎样算的？谁来展示一下你们小组的方法？小组讨论交流，寻找最优计算方法。
4、观察这两个算式，看看它们有什么共同点？这两种方法你觉得哪个计算更简便呢？5、试一试8+8=7+8=8+4=5+8=6、小结：通过刚才的学习，我们学会8+几的加法，在计算时，我们往往看大数，分小数，先凑十，在计算，这样计算起来更简便。
四、巩固练习1、圈一圈，算一算。
读图，动手圈一圈，如：先把10个圈在一起，再计算出结果。
2、指导完成练一练。
第1题：通过摆一摆，结合数学模型来巩固“凑十”法。
第2题：通过圈一圈，算一算，体会“凑十”的过程，巩固“凑十”的计算方法。
第3题：结合图进一步巩固进位加法。
人教版数学一年级上册８加９教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册8加9教学设计第【1】篇〗小学数学人教版一年级上册《8、9的组成》教案教学目标1、知识与技能1. 让学生在实际情境中数数量是8，9的物体，建立8，9的数感，体会8和9的基数含义。
2．引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；二、过程与方法1. 增强学生的合作意识，培养学生的语言表达能力和动手操作能力，学会归纳数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
三、情感态度和价值观1．体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。
2．培养学生合作交流的意识。
教学重点8和9的组成教学难点动手操作，联想归纳实践操作得出8和9的组成。
教学方法通过“情境教学方法”等活动。
组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。
课前准备教具：课件、自制五角星若干个学具：小棒课时安排1课时教学过程1、导入新课复习1．我们已经认识了数字8和9，今天我们继续学习和数字8、9有关的知识。
（示课件）6 7 7／＼／＼／＼2 （）（） 1 （） 2学生填数。
问：看到 7 你会想到哪一组？看到 7 呢？／＼／＼1 62 52．创设情景，导入问题同学们爱听故事吗？在美丽的大森林里住着一群可爱的小动物，（示课件）一天，小动物们发现天上下起了流星雨，他们可想摘星星了。
（示课件）于是，他们请小仙女帮忙，小仙女爬上了月亮，又是网、又是钓，真摘了几颗星星呢！来，一起数一数，有几颗？（8颗）星星们真调皮，咱们一起喊“定”把他们定住。
（生齐声：定）小仙女送星星时给小动物们时出了个难题，小动物们不会做，他们想请105班的小朋友们帮忙解决，你们愿意吗？（生大喊：愿意）小动物们说了：今天谁最会动脑筋、谁最会听讲就请老师把星星送给他。
现在，仔细听清问题：把8颗星星分成两堆，有多少种不同的分法？二、新课学习1．8的组成（1）操作听老师提要求：请你用学具盒里的小棒代替星星摆一摆，边摆边说怎么分的。
一年级上数学教案-8加几 (16)-西师大版
教学目标
1.学生能够掌握8加几（16）的运算方法；
2.学生能够应用所学知识解决实际问题；
3.学生能够培养对数学的兴趣和学习热情。
教学内容
8加几（16）的运算方法。
教学重点
1.加法的基本概念；
2.运算规则的应用。
教学难点
运算规则的应用。
教学准备
1.教师备好用于课堂演示的教具；
2.学生课前预习教材相关内容。
教学步骤
1.热身（5分钟）：教师在黑板上列出8加几（16）的算式，让学生口算解题，加深对加法计算的印象。
2.引入新知（10分钟）：教师在黑板上列出8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8的算式，普及加法的基本概念。
3.讲解规则（15分钟）：教师向学生介绍16以内加数的顺序排列规则，即数
字先从小到大排列，再从大到小排列。
然后再结合实例，让学生理解和掌握运算规则的应用。
4.练习（20分钟）：教师布置练习题，学生根据所掌握的运算规则，进行加
法练习。
5.课堂总结（10分钟）：教师让学生回答几个问题，回顾本节课所学知识点。
教学评价
1.学生课堂参与度；
2.学生回答问题的正确率、深度、广度。
课后作业
完成课堂练习题。
参考资料
西师大版一年级数学教材《数学》第一册。
数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法数学教案8和9的加法篇一：《8、9的加减法》教学设计【教学内容】西师版教材一年级上册第35--36页中例1、例2及练习六的第1题。
【教材分析】有关8、9的加减法，与6、7的加减法相比较，在编排上有较大的区别：首先，从根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式过渡到根据一幅图写出四个算式。
教材提供一幅小棒图，在教师指导下让学生写出不同的算式，这样安排由学生自己去发现2、6、8三个数之间的关系，不仅让学生写出了四个算式，更重要的是让他们亲身经历了根据一幅图写出四个算式的探索过程，使学生感受到“一图四式”与实际生活的联系。
关于9的加、减法是在8的加减法基础上进行的，让学生通过摆一摆进一步强化一种摆法列出四个算式的方法，提高学生的计算能力。
【学情分析】学生已学习了8、9的认识。
学生在学习6、7的加减法时就会根据一副图列两个加法算式或两个减法算式，为本课的一图四式的学习打下了基础。
【教学目标】1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
【教学重难点】1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
【教学准备】挂图、小红花、圆片等。
一、复习铺垫，导入新课。
1、师谈话激趣：孩子们，在前面的数学旅途中老师带着大家去数学王国学习了好多的数学知识，今天我们就要用学到的知识去闯关，有没有信心挑战？2、闯关练习：（1）第一关：算一算，看谁算得又对又快。
出示卡片：6+14+27-16-43+22+24+36-3（2）第二关：填一填。
小学数学一年级上册教案8、9的加减法教学目标1．通过观看操作，使学生感受加减法之间的联系，会运算8、9的加减法。
2．通过课堂活动初步培养学生的观看能力、想像能力、表达能力。
3．培养学生的合作意识、探究意识、评判意识和创新精神。
教学内容：第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。
教具、学具预备：课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。
教学设计创设情境，尝试运算8的加减法[教学目标的确定，立足双基，注重进展，力求创新。
创设情境，让学生尝试运算，有效地挖掘了学生已有的运算体会。
为学习8、9的加减法运算做好了铺垫。
]1．看图说话。
（课件：出示恐龙图画）师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，同时和他说的不一样？（让学生充分说自己的看法，不阻止学生联想一些童话情节。
）[看图说话有效地培养了学生的表达能力，搜集数据的能力和想像能力。
并为下一步尝试运算提供了丰富的数学情境。
]2．让学生看图写算式。
要求：小组分工合作。
3人写算式，1人记录。
[那个地点要求小组合作活动，旨在通过合作学习初步培养学生的合作意识和评判意识。
同时，学生对8的加减法的尝试运算，有利于学生再现已有的运算体会，为下一步的学习做好铺垫。
]3．汇报交流，相互评判。
操作悟理，感受加、减法之间的关系1．小组合作，进行操作活动（1人记录算式）A、摆9个红圆片，2个白圆片（老师领着学生整齐地摆出来）师：摆一摆你们的圆片，运算以下题目：（老师边写算式边叙述）7个添上2个是几个？（7+2）2个添上7个是几个？（2+7）从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）（板书：7+2= 9-2=2+7= 9-7= ）[操作学具对学生的运算专门有启发，但初入学的学生独立操作学具还有一定难度，故适当进行操作性指导是必要的。
]B、摆6个红圆片，2个白圆片。
运算：6+2= 8-2=2+6= 8-6=C、小组汇报运算结果（说明：以上运算都不要求学生说算法）。
人教版数学一年级上册８和９的加减法教案（优选３篇）〖人教版数学一年级上册8和9的加减法教案第【1】篇〗一年级数学8、9的加减法教案教学目标:1、通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2、通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
重难点与关键：1、重点：能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
2、难点与关键：感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
教具准备：主题图、口算卡片、小棒。
教学过程：一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：1、有关8的加减法教学。
（1）、想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？6 ＋ 2 = 8 （为什么）还有没有不同的列式？2 ＋ 6 = 8 为什么可以这样列式？因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）、用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？8 － 6 = 2老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？8 － 2 = 6（3）、这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。
这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）、你们想一想，这一幅图是什么意思？你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？6 ＋ 3 = 9 3 ＋ 6 = 99 － 6 = 3 9 － 3 = 6（5）、观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？2、有关9的加减法教学。
（1）、让学生拿出小棒摆一摆：7 ＋ 2 = 9 9 － 7 = 22 ＋ 7 = 9 9 － 2 = 7（2）、老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？9 － 7 = 2（3）、如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？9 － 2 = 7（4）、让学生观察这四个算式都用了哪些数。
人教版数学一年级上册5《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》教案一. 教材分析《6-10的认识和加减法 8和9的加减法练习》是人教版数学一年级上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握6-10的认识，以及8和9的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数能力，但对6-10的认识和加减法运算还不够熟练。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，帮助学生建立良好的数数和运算习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法，能够熟练进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、运算的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确认识6-10这几个数，掌握8和9的加减法运算方法。
2.难点：学生能够熟练进行8和9的加减法计算，培养学生的运算速度和准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际例子，引导学生理解和掌握数学知识。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生数数和运算的能力。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的沟通能力、合作意识和问题解决能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括6-10的认识和8、9的加减法运算的图片、例子等。
2.教学素材：准备一些卡片、小棒等教具，用于学生实际操作和练习。
3.学习任务单：为学生准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示6-10这几个数，引导学生复习数数的能力。
同时，通过图片和实际例子，引入8和9的加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，讲解6-10的认识和8、9的加减法运算方法。
引导学生观察和思考，通过实际例子，让学生理解和掌握知识。
冀教版一年级上册数学第三课时 8加几教案（教学设计）【教案/课时练/同步练习为word文档可编辑修改】科目：数学适用版本：冀教版适用范围：【教师教学】第三课时 8加几教学内容教材71～72页能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法教学提示学生在日常生活中8加几的进位加法已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动脑思考，动嘴描述，体会凑十的思维方法，理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合情景图，在动手摆花片、试算、交流的过程中，学会“凑十”的方法。
过程与方法：能够运用“凑十”的方法计算8加几的加法。
情感态度与价值观：在个性化算法的交流中，体会“凑十”方法的特点。
重点、难点重点：理解8加几的运算意义，能比较熟练地进行8加几的口算。
难点：在熟练计算9加几的基础上，学会用迁移的方法解决新问题，推导新算法。
教学准备教具准备：主题图、课件、蓝、黄花片各10个，月饼卡片若干。
学具准备：蓝、黄花片各10个。
教学过程一、新课导入。
师：中秋节当天我们的习俗是吃什么呢？（生：月饼）今天我们一起来解决有关月饼数量的题目。
（板书：8加几）设计意图：通过学生熟悉的月饼导入，一方面体现生活中处处体现数学，另一方面利用学生感兴趣的物体，激发学生学习的兴趣，为新课做铺垫。
二、探求新知，解决“8加5”。
师：同学们，你们喜欢吃月饼吗？生：我们喜欢吃月饼。
师：好，今天老师就带你们一同去吃月饼。
要想吃到月饼首先得过两关（课件出示）：（1）5+（）=10 （）+6=10 1+9=103+（）=10 2+（）=10（2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7=（学生抢答计算各个算式，只要回答正确均予以表扬）师：同学们闯关非常顺利，赶快来到月饼店吧！（课件出示教材71页月饼情景图）在月饼店的一个角落，你看到了什么？生1：月饼盒里被打开了，月饼盒里有月饼，月饼盒外面也有月饼。
师：赶快数一数月饼盒里有几块月饼，盒外呢？生：月饼盒里有8块月饼，盒外有5块月饼。
新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢2019年新人教版小学一年级数学上册《8、9的加减法》优秀教案教学设计第九课时8、9的加减法总课时数：授课时间：教学目标1、通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。
2、通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
3、培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。
教学重点：会正确计算有关8、9的加减法。
教学难点：通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。
教具、学具准备7个红色圆片、2个白色圆片。
教学过程一、复习1、对口令。
复习有关8、9的组成。
2、看图列式。
○○○○●●●○○○○|●●●问：你们能根据一幅图列出2道不同的加法算式或减法算式吗？二、新授。
㈠创设情境，尝试计算8的加减法1、看图说话。
师：漂亮吗?图上画着什么?谁还想说，并且和他说的不一样?2、根据这幅图，你能写出哪些算式？小组合作讨论。
汇报交流，教师板书：5+3=8、3+5=8、8-5=3、8-3=5师：看一幅图，我们可以列2道加法算式和2道减法算式。
㈡动手操作，教学9的加减法。
1、摆5个红小棒，4个绿小棒师：你能根据你摆的小棒，列几道不同的算式吗？2、学生汇报，教师板书：5+4=9、4+5=9、9-5=4、9-4=5㈢出示想一想：4+4＝8-4＝师：怎样计算？说说你是怎么想出来的?三、巩固练习。
练习十一的第6、7、8、9题。
1、第7题。
让学生自己去发现哪两个数相加或相减得到8。
2、第6题。
学生独立理解题意，看图列式，集体订正。
3、第8题。
计算，要求学生说说是怎么想的。
4、第9题。
指导学生在田字格上书写算式。
四、课堂总结。
同学们，你在这节课学会了什么?加减法,设计,教学各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
苏教版一年级数学上册教学设计：8、7加几的加法一、教学目标1.学生能够熟练掌握8、7加几的加法。
2.学生能够运用所学加法知识解决简单的实际问题。
3.学生能够提高自己的观察能力，发现问题并独立思考解决方法。
二、教具准备黑板、白板、粘贴画、卡片、数字方块、纸板、笔。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向学生出示黑板上悬挂的八只小鸟，其中七只已经飞走了，问学生知道留下的那一只小鸟需要加上几只小鸟才能与原来的八只相等。
然后教师让学生们自己思考解决方法，并在白板上写出算式“7+1=8”，再让学生们一起朗读这个算式和学生们找到的其他例子。
2. 激发学生兴趣（10分钟）教师在白板上画出一副小狗在统计自己家里有多少只动物的图画，然后向学生们提出问题：小狗家里原来有7只小鸟，现在又飞来3只小鸟，问学生们现在小狗家里有多少只小鸟？然后让学生们在卡片上写下他们的答案，并用粘贴画装饰成小公鸡的样子。
3. 讲解新知（15分钟）教师在白板上写出一些同样加8或加7的算式，但其他数值不同，并让学生们发声朗读，巩固基础知识。
教师向学生们解释在8、7加几的加法中，不管其他数值为多少，都可以用加法“8+7=15”来实现，“15”就是这些加法的和。
然后，教师会示范一些小游戏和练习，让学生们更深刻地理解这些知识。
4. 学生练习（15分钟）学生在纸板上写出自己的名字和所在班级，并写出一些需要练习的加法算式。
教师则会在一些数字方块上写下一些待填数字的加法算式，让学生根据数字填入数字方块中，并在纸板上写出正确答案。
教师在这个环节中用卡片记录下得分，给予表扬。
5. 课外作业（5分钟）教师在黑板上写出一些课外作业要求，例如让学生记录下一些日常生活中每日的数字，并画图、撰写文章，以锻炼学生对数字的敏感度，并理解数字的实际意义。
四、教学总结通过本次教学，学生们对数学加法的知识有了更全面和深刻的理解，并能够在实际应用中运用所学知识解决问题。
学生们也提高了观察能力，并勇于发现问题并独立思考解决方法。
一年级上册数学教案-第五单元第4课时 8加几-西师大版教学目标：1. 让学生掌握8加几的计算方法，能够熟练地进行8加几的口算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 8加几的计算方法。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 口算卡片。
3. 小组活动道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
二、探究（15分钟）1. 教师出示课件或黑板，展示8加几的计算方法。
2. 教师引导学生观察和思考，如何进行8加几的计算。
3. 教师引导学生总结出8加几的计算方法，并进行示范。
三、实践（10分钟）1. 教师出示实际问题，让学生运用8加几的计算方法进行解答。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组汇报解答结果，教师给予评价和指导。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示口算卡片，让学生进行8加几的口算练习。
2. 学生回答问题，教师给予评价和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结8加几的计算方法。
2. 教师强调8加几在实际生活中的应用，培养学生的应用意识。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生掌握了8加几的计算方法，并能够熟练地进行口算。
在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时也注重培养学生的合作意识和良好的学习习惯。
通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用8加几的计算方法，提高了学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握8加几计算方法的关键步骤。
在这个环节中，教师需要引导学生观察、思考并总结出8加几的计算方法，这对于学生后续的实践和巩固环节至关重要。
详细补充和说明：在“探究”环节中，教师首先展示8加几的计算方法。
一年级上数学教案-8加几 (15)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过具体的教学活动，让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：熟练地进行8加几的计算。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现8加几的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究：让学生自己尝试计算8加几，引导学生发现计算规律，总结计算方法。
3. 讲解：教师对8加几的计算方法进行讲解，让学生理解并掌握计算方法。
4. 练习：通过大量的练习，让学生熟练地进行8加几的计算。
5. 应用：让学生运用8加几的计算方法解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长签字确认。
六、教学反思本节课通过具体的教学活动，让学生掌握了8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
在教学过程中，教师应注重引导学生发现计算规律，培养学生的思维能力。
同时，通过大量的练习，让学生熟练地进行计算，提高学生的学习效果。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学质量。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几部分的教学设计，仅供参考。
实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“探究：让学生自己尝试计算8加几，引导学生发现计算规律，总结计算方法。
”对于这个重点细节，以下进行详细的补充和说明：一、探究的重要性探究是学生主动学习和建构知识的过程，是培养学生思维能力、创新能力和解决问题能力的重要途径。
在数学教学中，通过探究活动，学生能够主动发现数学知识，理解数学原理，掌握数学方法，提高数学素养。
标题：一年级上册数学教案 5.4 8加几｜北京版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
二、教学内容本节课主要学习8加几的计算方法，通过具体的实例，让学生掌握8加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：理解8加几的计算规律，并能熟练地进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习上一节课的内容，引导学生回顾9加几的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示教材第35页例题，引导学生观察并思考：8加几等于多少？（2）学生尝试计算8 3，教师引导学生总结计算规律：先将8和3相加得到11，再将11分成一个10和一个个位数，即可得到答案。
（3）教师出示更多的8加几的计算题，如8 4、8 5等，让学生独立计算，并引导学生总结计算规律。
3. 巩固练习（1）教师出示教材第36页练习题，让学生独立完成。
（2）教师选取部分学生的作业进行展示，并对学生的计算方法进行点评。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结8加几的计算规律，并强调熟练掌握计算方法的重要性。
5. 课后作业教师布置教材第37页课后练习题，要求学生独立完成。
五、教学反思本节课通过具体的实例，让学生掌握了8加几的计算方法，但部分学生在计算过程中还存在一定的困难。
在今后的教学中，教师应注重对学生的个别辅导，帮助学生克服困难，提高计算能力。
同时，教师还应加强对学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力的培养，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“探究新知”部分中的计算规律的引导和总结。
这是因为在整个教学过程中，理解并掌握8加几的计算规律是学生能否正确、快速地进行计算的关键。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 计算规律的引导在探究新知阶段，教师通过出示具体的计算题目，如8 3，引导学生观察并思考如何计算。
一年级上数学教案-8加几 (10)-西师大版一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 计算8加几的结果。
2. 通过计算，让学生掌握8加几的计算方法。
3. 通过练习，提高学生的计算速度和准确性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：8加几的计算方法。
2. 教学难点：计算速度和准确性的提高。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8加几的计算方法。
2. 采用练习法，通过大量练习，提高学生的计算速度和准确性。
3. 采用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程1. 导入新课教师通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知教师引导学生观察8加几的计算规律，通过举例、讨论等方式，让学生自主探究出8加几的计算方法。
3. 巩固练习教师设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
同时，教师对学生的计算过程进行指导，提高学生的计算速度和准确性。
4. 小组合作教师组织学生进行小组合作学习，让学生在小组内交流讨论，共同解决计算中的问题。
5. 总结反馈教师组织学生进行课堂小结，让学生分享自己的学习心得。
同时，教师对学生的学习情况进行反馈，针对存在的问题进行指导。
六、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行计算练习，提高计算速度和准确性。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 针对不同学生的学习需求，设计有针对性的练习题，提高学生的学习效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注孩子的学习进步。
注：本教案为西师大版一年级上数学教材8加几的内容，适用于一年级上学期使用。
在教学过程中，教师可根据实际情况进行调整和补充。
在以上教案中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
一年级上册数学教案-七小小运动会—20以内的进位加法 8 加几青岛版教学内容本节课将向学生介绍20以内进位加法的基本概念，并借助“小小运动会”这一主题，使学生在游戏和活动中掌握加法运算。
教学内容包括认识加法、进位概念以及运用进位加法解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解加法的含义，能够正确进行20以内的进位加法计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 通过运动会主题，增强学生的学习兴趣和团队合作意识。
教学难点1. 进位加法的理解和应用。
2. 学生在计算过程中容易出现的错误，如进位遗漏、顺序颠倒等。
教具学具准备1. 教学卡片：展示加法运算和进位过程。
2. 计算器：帮助学生验证计算结果。
3. 运动会道具：用于模拟运动会场景，增加学习的趣味性。
教学过程1. 导入：通过运动会场景的创设，引起学生对加法运算的兴趣。
可以让学生分享他们在运动会中的经历，引入加法概念。
2. 探究：展示加法运算卡片，引导学生观察并发现进位现象。
通过小组讨论，让学生尝试总结进位加法的规则。
3. 实践：组织学生进行加法计算练习，鼓励学生使用计算器验证自己的答案。
在练习过程中，教师应巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 游戏：设计加法游戏，如“接力加法”，让学生在游戏中运用所学的进位加法知识，提高计算速度和准确性。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调进位加法的重要性。
让学生分享他们的学习心得和收获。
板书设计板书应简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下：- 加法的定义和运算规则- 进位加法的步骤和注意事项- 20以内进位加法的示例作业设计1. 完成练习册中关于20以内进位加法的题目。
2. 设计一个加法游戏，与家人或朋友一起玩，巩固所学知识。
课后反思本节课通过小小运动会的主题，使学生在轻松愉快的氛围中学习20以内的进位加法。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，让学生在游戏中提高计算能力。
同时，通过课后作业的设计，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。
8加几的加法练习
教学内容：小学数学一年级上册99～100页“8加几的加法”部分相关练习。
教学目标：
1．通过回顾与练习，进一步巩固8加几的计算算理和计算方法。
2．在熟练计算8加几的进位加法的基础上，解决与此相关的实际问题。
鼓励学生解决问题思路的多样化，并为后继知识“20以内的退位减法”做好铺垫。
3. 经历利用计算知识解决问题的过程，会分析题目中的数学信息和问题，积累解决问题的方法和经验，提高计算能力。
4．通过练习感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣，体验生活中的数学。
教学重难点：
教学重点：帮助学生熟练掌握8加几的进位加法的不同算法，提高计算能力。
教学难点:帮助学生积累解决问题的方法和经验。
教学准备：多媒体课件、练习题纸。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知
1．谈话导入：上节课我们通过观察学生“领饮料”情境，学习了“8加几的进位加法”。
现在我们以8+6为例，回顾一下怎样计算8+6＝？。
出示练习题目：8＋6＝
2.学生可根据自己喜欢的方法先独立计算8＋6＝？，然后让学生在小组内整理交流8＋6的口算过程。
3. 质疑：谁来说说你们是怎样计算8+6这个算式得数的？
预设：
（1）接着数的方法：第一个加数是8，接着往下数6个数，9、10、11、12、13、14。
（2）凑十法：
预设1：把6分成2和4，先用8加2得10，再用10加剩下的4得14。
预设2：把8分成4和4，先用6加4得10，再用10加剩下的4得14。
（3）假设法：把8+6看成10+6,10+6=16，16-2=14。
因为把8+6当成10+6多算了2个，所以要减去2。
（要让学生充分表达自己的喜欢的计算方法，教师给予肯定。
重点让学生说说“凑十”的方法）
分有什么异同？
不同点：一个给8凑成十，需要从6里拿出2个；另一个给6凑成十，需要从8里拿出4个。
小结：无论是分大数还是分小数，都是用“凑十法”计算。
在利用“凑十法”计算时，一般情况下要对较小的数进行分解，与较大的数凑成10，当然如果同学们对方法掌握的特别熟练，分大分小就无所谓了。
大家可以选自己喜欢的方法计算。
5.再次追问：刚才我们计算了8+6＝14，那么6+8等于多少？你发现了什么？
预设：（1）凑十法得出6+8=14；（2）8+6＝14，所以6+8=14。
师引导小结：在加法里，交换两个加数的位置，得数不变。
【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。
6.揭示课题：同学们，刚才我们一起回顾了8加几和几加8的计算方法，其中“凑十法”是一种特别重要的计算方法，这节课我们就用它来解决一些生活中的实际问题，好不好？（板书课题：8加几的加法练习）
下面我们就比一比看看谁学的最好，题做的又对又快。
二、分层练习，巩固提高
（一）基本练习，巩固新知。
谈话：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，
（2）引导学生说一说，你发现了什么？
预设：
（1）我发现：8加几的加法得数个位数总比加的这个数少2。
如：8+3=11,11个位上的1比所加的3少2。
8+4=12,12个位上的2比所加的4少2。
……
（2）我还发现：相邻两个加法算式之间，当一个加数没有发生变化时，另一个加数多1，得数也多1的变化规律。
(依据学生的汇报，课件展示学生发现的规律。
) 一、问题回顾，再现新知 1213141516
你发现了什么？
我发现：8加几的加法得数个位数总比加的这个数少11少2少2
预设：每组上下两个算式两个加数相同，只是交换了位置。
②算一算：先独立计算，然后交流第一行加法的计算方法，重点交流第二行的加法是怎么想的？
预设：计算8＋9=（），想9＋8=（）。
因为9＋8=17，所以8＋9=17。
……
师小结：计算“小数加大数”时，可以转化成已学过的“大数加小数”的方法。
利用这个规律可以帮助我们更好地提高计算本领！
行计算的意识。
（二）综合练习，应用新知。
1.解决问题，体会计算的应用价值。
（课件出示课本第99页第5题）
谈话：看！聪明的小鸭子也来欢迎你们。
（课件动画演示）
分析：这是一道一图两式的题目，通过练习，学生进一步体会“交换两个加数的位置，得数不变”的道理。
温馨提示：认真观看课件的演示过程，你能说出这幅图表示什么意思吗？并独立列式解决问题。
预设：左边有8只灰鸭子，右边有7只白鸭子；以及问题：一共有几只鸭子？算式：8＋7﹦15或7＋8﹦15。
质疑：这两个算式有什么关系？
预设：这两个算式“交换了两个加数的位置，得数不变”
小结：大家不仅能从图中找到条件和问题，并分析条件与问题之间的关系，正确的用“一图两式”解决了问题，而且进一步体会了“交换两个加数的位置，得数不变”的道理。
2.“比较大小”我能行！（学生拿出课本第100页第7题的练习题纸）
分析：本题将8加几的计算练习与比较大小知识相结合，有利于提高学生的综合能力。
建议：练习时可以让学生独立完成，交流时学生先说清左边式子的得数，再与右边的数字比较大小。
3．提升练习：你会比较下面两道小题的大小吗？
8＋8○9＋5 6＋8○9＋7
提出要求：
（1）独立完成。
不会的同桌可以互相帮助。
（2）完成后同桌要及时交流对不对，以及你是怎么比较大小的。
教师巡视，指导学生练习。
了解哪些学生比较大小的时候还有困难，重点指导。
（三）拓展练习，发展新知。
1. 填数游戏。
（出示课本第100页第8题）
分析：本题是一道填方框练习，为今后学习20以内退位减法中的“想加法算减法”作铺垫。
建议：让学生在小组内进行交流，汇报时要让学生说出是怎么想的。
质疑：8＋□﹦14，方框里应填几，你是怎么想的？
预设1：第1小题我是这样想的，因为8＋6﹦14，所以方框里填6。
预设2：第1小题我是这样想的，8＋2﹦10,10＋4﹦14，2＋4﹦6，所以方框里填6。
师生小结：解决这样的填方框题目，仍然可以用“凑十法”。
【友情提示：本题对一年级的小学生来说，是难度较大练习题。
练习时，先让学生明确题目的要求，给学生一定的时间进行交流与探究。
对有困难的学生，可以让他们借助学具操作来完成。
练习时，注意不要作统一要求。
】2．用数学。
（出示课本第100页第9题）
分析：本题是一道解决实际问题的题目，此题只含有一个数量信息，另一个数量信息隐藏在“我的支数和你的同样多”里面。
建议：练习时注意引导学生怎样发现隐含的信息，理解“同样多”指的是男孩有8支铅笔，女孩也有8支铅笔。
质疑：女孩说“我的支数和你的同样多”里的“同样多”是什么意思？。
