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八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）课题：《游高梁桥记》课型：比较·探究上课日期：2012年10月30日作者姓名：董晓可课时： 1单位：枣庄第二十三中学八年级上册第三单元《游高梁桥记》（袁宏道）1课时【我的文本解读】北师版八年级上册在第三主题单元“临水骋怀”中，编入明朝著名“公安三袁”袁宏道的《游高梁桥记》和袁中道的《游高梁桥记》，我想编者的用意应是让我们去感受同一景致不同人描写的独到之处。
这两篇文言文题目相同，兄弟倆有时还是同去，描写的景致是一样的，描写的季节也是一样，两篇文章描写的景色有所不同，但他们游毕的印象与心境竟大相径庭。
对于这篇文章的教学设计，我把诵读和比较作为重点，让学生在学习中体会到古诗文的妙处。
相关课程标准：诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味。
评价任务：1．通过范读、个别读、齐读等多层次的诵读方式，让学生掌握文言文的诵读技巧，能有感情准确地诵读诗歌。
2．通过“读——悟——赏”的形式，让学生学习文言文。
学习目标：1．学生能有感情地朗诵诗歌。
2．学习作者运用比喻手法，形象描写音乐的语言艺术。
3．了解环境描写渲染气氛、传达情感的作用。
【我的教学设计】一、课前序曲师：我国文学史上“三苏”为唐宋八大家中的三位苏洵、苏轼、苏辙，苏洵是苏轼的父亲，苏轼是苏洵的哥哥；“三曹”指汉魏间曹操与其子曹丕、曹植。
因他们政治上的地位和文学上的成就，对当时的文坛很有影响，所以后人合称之为“三曹”。
同学们，你还知道古代文学史上公安“三袁”吗？（学生发言）教师根据学情再补充。
他们分别是袁宗道、袁宏道、袁中道，由于三袁是荆州公安县长安人。
教师让学生介绍作者相关生平。
袁宏道，明代文学家，字中郎，又字无学，号石公，又号六休。
湖广公安（今湖北省公安县）人。
与兄宗道、弟中道，并称三袁，为“公安派”的创始者。
生性直爽，喜游山水。
二．听读正音，反复诵读。
1．播放配乐朗读录音，学生听读。
游高梁桥记（袁宏道）学习目标1.正确有感情地朗读课文，结合注释，理解文义，掌握重点文言字词的含义。
2.通过朗读、品读，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
3.学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情；培养学生科学的人生观。
重点难点重点：学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
难点：理解文义，品悟作者情感。
教法选择诵读、讨论、归纳法课型新授课课前准备小黑板、课件是否采用多媒体是教学内容导入：（多媒体展高梁桥的照片）明确这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，明代诗人朱茂瑞春游赞叹：“高梁河水碧湾还，半入春城半绕山。
”乾隆帝秋游赋诗：“凤城北转石桥边，秋水澄泓可放船。
”在他们的笔下，高梁桥景美怡人。
明代文学家袁宏道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢？又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧！（板书：《游高梁桥记》）一、揭示学习目标（见上）二、指导学生先学1．朗读课文，体会字里行间蕴含的作者的思想感情。
2．默读，读准字音，了解大意，标注生字词。
三、学生先学，教师巡视1．借助课下注释及相关资料了解作者和写作背景（详见投影）。
2．自由朗读、整体感知，疏理文章脉络。
第一部分（1）：写高粱桥一带美景及游览盛况。
第二部分（2）：写作者与朋友游览经过和感受。
3．检查读音：筵yán 侑yòu 鳞鬣lín liè趺fú诟gòu窈窕yǎotiǎo缙绅jìnshēn岚lán 茗míng4．范读，正音，标记节奏，理解大意。
5．指名朗读，其他同学给予指导。
6．齐读课文后借助注释翻译课文，标记难词难句，小组合作学习解决。
７.高梁桥为何为“京师最胜地”？（高梁桥在北京西直门外，远离闹市，”两水夹堤，垂杨十余里，急流而清，小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。
出示幻灯片，介绍作者。
播放幻灯片，提出阅读要求，学会抓住重点词句。
《游高粱桥记》说课稿我说课的篇目是《游高粱桥记》。
本课是北师大版八年级语文第三单元拓展阅读中的文言文。
文章语言难度适中,内容有很好的针对性。
课文作者通过仔细入微的观察,运用多种技巧,生动地描绘出高粱桥的优美景观。
从这个单元所选的几篇课文来看,教材的编写意图意在继续让学生积累文言知识,培养学生观察能力,学会多种描写技巧,领会寓情于景的写作方法。
我主要采用小组合作探究的方式展开教学,侧重于指导学生熟读精思,使学生在自主合作探究中增长知识、培养能力。
参照新课标提出的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,我所确立本课的教学策略是“言”、“文”并重,以“言”为突破口,以学生诵读讨论为主,完成对文本的审美和智慧的汲取。
1、目标：（1）积累实词、虚词、特殊句式等知识。
（2）学生结合实际领会处世治学皆须坚定意志、深思慎取的道理,借鉴本文即事说理的写法。
（3）指导诵读,培养学生借助注解、依据上下文阅读文言文的能力。
2、教学重点：重点积累“窃、垢、属”等实词,“以”、“而”“之”虚词的意义与用法,以及文言特殊句式。
3、教学难点：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。
学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。
4、教学方法：我采取的教法是点拨法、归纳法。
学法是诵读法、小组研讨。
古人说：“授人以鱼,不如授之以渔”,课前布置学生充分预习,培养学生主动自学的好习惯,课堂中在教师的指导,点拨下,让学生通过听读,朗读,默读去进一步自学课文；通过自主合作探究的学习方式,归纳,总结,识记感知课文的内容,以达到“学生是教学的主人”的教学效果我计划一个课时完成本课教学任务。
既完成对“言”的解读又完成对“文”的品赏。
一、目标导入“兴趣是最好的老师”,我会用激发学生兴趣的导入语：在北京西郊,有一座高梁桥,明清时这儿是一处胜景,长河似玉带,白桥跨碧水,绿荫藏酒肆。
文人雅士,常聚于此,吟诗论技。
明代诗人朱茂瑞吟诵：“高梁河水碧湾还,半入春城半绕山。
