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![[K12学习]一上《字与画》教育学习学案及教案设计](https://img.taocdn.com/s1/m/68e8017ce518964bcf847c3e.png)
一上《字与画》教案设计字与画教材分析：《字与画》是本册教材第一单元，教材主要安排了１７幅图画，以及与图画相关的１７个生字，它形象地再现了图画与汉字之间的联系．通过这些象形字的学习，学生能感知汉字能表意的特点，有利于激发识字兴趣．教学目标：.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发识字兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.能用正确的姿势读书。
4.能听懂老师的要求，能够较清楚地指出字形的区别。
课时安排：2课时第一课时教学准备：实物投影仪、生字卡片教学过程：一、学习正确的读书姿势。
.播放：丁丁说：小朋友，大家好！我是大家学习的伙伴丁丁。
你知道这把金钥匙代表什么吗？（生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们培养良好的学习习惯，掌握好的学习方法，解决学习中的困难。
）2.金钥匙今天要告诉我们什么呢？播放2（读书姿势图，句子：读书姿势一定要正确）指导学生观察，想一想，我们在读书的时候应该怎么做？（身子挺直，坐端正，两脚要平放，两手拿书，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
）实练导入，认识课题。
3.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势，认识第一单元题：字与画。
（1）小朋友，读了单元题，你想知道什么呢？4.指导看图，认识汉字。
（1）出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字）①你知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）②这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？③教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）④小结：太阳又叫“日”，“日”字的形状与太阳的样子多像呀。
（2）出示图2①请同学们观察第二幅图上画的是什么？猜猜图旁边是什么字？（生讨论，互说）②找找图中哪一部分与汉字中的哪一笔相似？让学生指图说说怎么记这个字的？（山字的外形好莱坞似隆起高耸的山峰，图中画的三座并排的山峰，中间高，两边低，山字的形状和它一样。
字与画教学设计字与画说课稿《字与画》教学设计〖教学目标〗1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.用正确的姿势读书。
4.教学时间：3课时〖教材分析〗本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯(如读书姿势)。
本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。
教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。
以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。
采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。
〖教学设计〗第一课时(一)学习正确的读书姿势1.出示投影片1(金钥匙图标)，师配解说：小朋友，大家好!我是大家的学习伙伴丁丁。
瞧，我手中拿着一把金钥匙，你知道这把金钥匙代表什么吗?(生讨论后，师总结：金钥匙能帮助我们掌握好的学习方法，培养良好的学习习惯，解决学习中的困难。
)2.金钥匙今天要告诉我们什么呢?出示投影片2(读书姿势图;句子：读书一定要姿势正确)。
指导学生观察投影片，想一想，我们在读书的时候应该怎么做?(两手拿书，身子挺直，书稍向后倾斜，课本与眼睛保持一尺的距离。
)(二)实练导入，认识课题1.请同学们把书翻开到第7页，学习丁丁的样子，做好读书的姿势。
认识第1单元题：字与画。
2.小朋友，读了单元题，你想知道什么呢?(三)指导看图，认识汉字1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么?(中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。
)古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是由象形字演变来的。
2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗?(日)(1)出示生字卡片“日”;谁能大声地读出这个字?(指名读，“开火车”读)(2)这个日字和图上的太阳有什么相似的地方?(3)教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
闻一多《字与画》原始的象形文字，有时称为绘画文字，有时又称为文字画，这样含混的名词，对于字与画的关系，很容易引起误会，是应当辨明一下的。
原始的象形文字，有时称为绘画文字，有时又称为文字画，这样含混的名词，对于字与画的关系，很容易引起误会，是应当辨明一下的。
一切文字，在最初都是象形的，换言之，都是绘画式的。
反之，任何绘画都代表着一件事物，因此也便具有文字的作用。
但是，绘画与文字仍然是两件东西，它们的外表虽然相似，它们的基本性质却完全两样。
一幅画在作者的本意上，决不会变成一篇文字，除非它已经失去原有的目标，而仅在说明某种概念。
绘画的本来目的是传达印象，而文字的本来目的是说明某种概念。
要知道二者的区别，最好是看它们每方面所省略的地方。
实际上便是最写实的绘画，对于所模拟的实物，也不能无所省略，文字更不用说了。
往往为了经济和有效的双重目的起见，绘画所省略的，正是文字所要保留的，反之，文字所省略处也正是绘画所要保留的。
以现代澳洲为例，什么是纯粹的绘画，什么是文字性质的绘画，不但土人看来，一望而知，就在我们看来，也不容易混淆。
在他们的绘画中，我们可以看到每一笔都证明作者的用意是在求对原物的真实和生动，但在他的文字性质的东西里，情形便完全不同。
那些线与点只是代表事物概念的符号，而非事物本身的摹绘。
大体说来，绘画式的文字总比纯粹绘画简单些。
但照上面所说的看来，绘画式的文字，却不是简单了的绘画。
由此我们又可以推想，我们现在所见到刻在甲骨上的殷代象形文字，其繁简的程度，大概和更古时期的象形文字差不多。
我们不能期望将来还有一批更富绘画意味的甲骨文字被发现。
文字打头就只是文字——只是近似绘画的文字，而不是真正的绘画。
但是就中国的情形论，文字最初虽非十足的绘画，后来的发展却和绘画愈走愈近。
这种发展的过程包括两个阶段，和绘画本身发展的过程完全相合。
两个阶段（一）是装饰的，（二）是表现的。
离甲骨略后几乎同时的铜器上的文字，往往比甲骨文字来得繁缛而更富于绘画意味，这些我从前以为在性质上代表着我国文字较早的阶段，现在才知道那意见是错的。
第一单元：字与画《字与画》第一课时学习目标：1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：一、揭题示标今天我们学习《字与画》这篇课文（板书课题），齐读课题一遍，这节课我们的学习目标是：1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）首先，老师要给你们讲一个故事：在很久以前，还没有文字的时候，有一对兄妹，一天早晨哥哥很早就起来了，要到山上去砍柴，怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山。
哥哥走后，妹妹醒来，看到地上的画，就知道哥哥的去向了。
中午，妹妹要去河边洗衣服，她照着哥哥办法，在小河的样子在地上画了几道弯曲的水流。
哥哥回来看到图后到河边去，果然找到了妹妹。
兄妹俩可高兴了。
从此以后，他们就用山、水图表示字，慢慢地变成现在的字。
汉字多有意思呀！古人就是用聪明的头脑想出这个好方法。
看图猜字：我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单呀！现在请小朋友们看图猜字（1）生互读（3分钟）（2）指名读（3）师范读（4）生齐读三、第二次“先学后教”（会认字）文中的字音我们都读准啦，接下来，我们进行第二场比赛：比谁最先把“会认字”读准，记牢。
出示生字日月水火山石田土1、生自己读。
（2分钟）2、同桌互读。
（现在给你的同桌读一下，让同桌检查你是不是真的会了。
）3、指名读。
4、其他同学更正。
5、小老师领读。
6、当堂听写词语四、当堂训练连一莲，找朋友(出示图片和相对应的字)五、小结六、作业板书设计：字与画日月水火山石田土第二课时学习目标：3、认识8个汉字，能找出字与画的关系。
4、激发学生学习汉字的兴趣。
教学过程：一、揭题示标今天我们继续学习《字与画》这篇课文（板书课题），齐读课题一遍，这节课我们的学习目标是：1、认识8个汉字，能找出字与画的关系。
2、激发学生学习汉字的兴趣。
二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）汉字多有意思呀！古人就是用聪明的头脑想出这个好方法。
1.通过学习象形字，感知汉字表意的特点，激发学生识字的兴趣。
2.利用图画，认识17个汉字，感知汉字的演变过程，并进行扩词练习。
3.用正确的姿势读书。
4.教学时间：3课时
〖教材分析〗
本课教材从汉字特点入手，选择了最有汉字特点的常用的象形文字，让学生在最初接触语文的时候，产生对汉字的浓厚的兴趣。
〖学校及学生状况分析〗
面对初入学的新生，首先要激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的学习习惯（如读书姿势）。
本课图文并茂，因此，应利用图片、投影或自制课件使教学变得生动、直观、高效。
教学中倡导学生观察图画、大胆猜想、合作讨论、发表个人看法。
以此体现教师是学习活动的组织者和引导者，学生是学习的主人这一基本理念。
采取各种方式的认读活动及识字游戏，使学生爱学习、会学习。
〖教学设计〗
第一课时
（一）故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候.有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭.有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴.哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向.中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服.哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了.从此以后,他们就用山,水图来表示字,慢慢地变成现在的字.汉字多有意思呀!古人多聪明啊!
(二)指导看图，认识汉字
1.出示图1，请同学们观察第一幅图上画的是什么？（中间是太阳，右上方是古代人写的汉字。
）古时候的文字和图上的实物很像，我们叫它“象形字”。
今天的汉字就是由象形字演变来的。
2.你们知道太阳还有一个名字是什么吗？（日）
（1）出示生字卡片“日”；谁能大声地读出这个字？（指名读，“开火车”读）
（2）这个日字和图上的太阳有什么相似的地方？
（3）教顺口溜帮助记忆字形：一圈光芒围四方，只把火球横中央。
（边看字边说）
3.出示另外七幅图
（1）观察图画，选择一幅自己喜欢的图，告诉大家图上画的是什么？（到前面指着图说：一轮明月，一条小河，一堆柴火，一座高山，一块石头，一方稻田，土上长出了幼苗。
）（2）指名到前边找出与图相对应的生字卡片贴在图边。
（3）看图猜猜它旁边的字读什么？（自己出声读）引导：小幼芽从什么地方钻出来？
（4）指名领读，齐读，“开火车”读。
（多种方式，熟读每个字）
4.指着图说说怎么记住这个字。
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,小组合作.。
(如“山”，山字的外形好似隆起的、高耸的山峰，图中画的正是三座并排的山峰，中间那座高高的山表示山中间一竖笔，山两边的竖折、竖表示旁边的两座山峰；如“月”，顺口溜帮助识记：小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船上约。
如“土”，小幼芽从土里钻出来。
)
5.组词：我们来玩一个游戏，叫“一字开花”。
就是用这个字组词，把字写在一片片小花瓣中，组的词越多，花就开的越灿烂。
例如用“水”组词：①你知道哪些种类的水吗？（海水、河水、自来水、汽水、冰水）②和水有关的东西有什么呢？（水杯、水瓶、水壶）③用水还能组什么词？（缺水、水库、水鸟）
(三)巩固练习
1.看图读生字。
2.识字游戏：“找朋友”。
8人拿字卡,大家一起唱找朋友.。
同桌比一比，看谁找得又快又准。
(四)总结：这节课你学到了什么？
第二课时
(一)复习导入：
指名读出上节课学习的八个生字。
（顺着读，打乱顺序读）我们一起继续学习。
(二)认识“人、口、目”
1.看图，说说图上画的是什么？（图一是一个古时候的人；图二是一张嘴，嘴也叫“口”；图三是一只眼睛，也叫“目”，眼睛图旁边为什么是个"目"字？比较字与图,说相似之处。
）
2.这三幅图上的内容我们现在就可以看到、摸到，大家现在就看一看，摸一摸吧！（学生可以自己摸，也可以互相摸。
）
3.你能猜出这三个字读什么吗？大声地读出来。
(三)认识“木、禾、竹”
1.看图，说说图上画的是什么？（图四是一棵树木；图五是一棵禾苗，讲解"禾苗"的意思禾苗就是庄稼的幼苗,古人用一棵庄稼的样子来表示"禾苗"的"禾"字,多么形象；图六是竹子。
）
2.这几幅图上画的这几种植物，你都见过吗？你在哪见过？
3.你能读出图旁边的汉字吗？（指名读、领读、齐读。
）
4.自己看图下边汉字的演变过程，同桌互相说一说。
(四)认识“马、鸟、鱼”
1.出示图：图上画的是什么？（图七是一匹马；图八是一只小鸟；图九是一条鱼。
）你知道它们属于哪一类吗？（动物）
2.你能读出图旁边的汉字吗？（多种形式认读）
3.仔细观察：这三个字和图上的动物有什么相似的地方？
（五）引导学生给字组词。
1、同学们，你们平时一个人在家害怕吗？小朋友们真勇敢，一个人在家也不害怕，可我们今天认识的这些字宝宝，胆子特别小，一个人在家害怕极了，我们帮他找找朋友好吗？
2、给字宝宝找朋友。
（扩词，运用儿童的语言让他们对字词更感兴趣。
）
3、分组组词，然后全班交流。
过渡：刚才同学们借助图画认识了字宝宝，并给它们找朋友，现在去掉图画，你还认识它们吗？边玩游戏边识字。
（六）识字练习。
1、玩游戏送字宝宝回家。
这些字宝宝和小朋友们玩累了，我们送它们回家吧。
投影出示风景图，让小朋友把对应的字贴到图中相应的位置。
2、读短文认字
第三课时
(一)谈话导入
同学们,在前面两课的学习中,我们和丁丁、冬冬一起漫游在汉字的王国里，认识了17个汉
字。
今天，我们继续和丁丁、冬冬一起去语文天地看一看。
（指导学生将课本翻到第7页，认识“语文天地”。
）
(二)猜一猜、连一连
1.认识图标“小铅笔”，知道这题要用铅笔完成。
教儿歌.：小铅笔，已出现，让我描写和连线。
2.投影出示雨图：用一句话说出图上画的是什么？（图上画的是下雨了）出示6个汉字：瓜、云、雨、羊、牛、虫。
你能从这6个字中猜出哪个是“雨”字吗？（第三个是“雨”字。
）你是怎么猜出这个字就是“雨”字的？（“雨”字有四个小点就像图中画的小雨点。
）我们把这幅图和这个汉字用直线连起来。
就完成了“小铅笔”的要求。
3.打开书，想一想哪幅图和哪个字应该连在一起，并说说为什们要把它们连在一起。
用铅笔和尺子连出漂亮的直线。
4.小组合作讨论。
汇报讨论结果。
5.认读6个生字。
(三)比一比，记一记
1.认识图标“小天平”，告诉我们比较时应细心辨别。
教儿歌.：小天平,左右称,字音字形分得清。
2.区分“口”和“日”：怎样才能记住这两个字？（①把比较字形与比较图画结合起来，使学生知道为什么字形不同。
②顺口溜记字：口―― 一张大嘴四方方，里面空空无家当。
日―― 一圈光芒围四方，只把火球横中央。
）
3.区分“目”和“月”：说说这两个字不一样的地方。
（①“目”是眼睛的意思，字形像一只眼睛的样子；“月”像弯弯的月亮。
②顺口溜记字：目―― 一扇小窗细又长，两只眼睛明又亮。
月――小小船儿弯弯月，嫦娥玉兔船里坐。
）
(四)组词练习
1.认读“火、石、水、人、山”。
2.以“山”为例指导组词：你知道中国有什么山吗？（华山、泰山、峨眉山）你还能用上这里的哪个字说词语？
3.组词游戏：“开火车”。
(五)总结：你喜欢“语文天地”吗？你最喜欢哪项活动？。
