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浅谈小学低年级书法教学的趣味性在小学低年级的书法教学中，趣味性是非常重要的，它能够激发学生学习书法的兴趣和积极性，促使他们更好地掌握书法的基本技巧和知识。
下面我将从以下几个方面浅谈小学低年级书法教学的趣味性。
注重情感与情绪的培养。
在书法教学中，教师可以通过讲述书法的起源、发展以及名人的书法故事等内容，引发学生对书法的情感共鸣。
通过鼓励学生识字、背诵古诗词，并在书法作品中加上相应的诗句，可以让学生在书写过程中感受到诗意的美妙，增加书法的趣味性。
注重审美与创意的培养。
在小学低年级书法教学中，教师可以引导学生关注身边的事物，让他们观察、感受生活中各种美好的事物。
教师可以带领学生近距离观察花、草、树木等自然景物，并组织学生亲自动手描绘，创作出自己的独特作品。
这样做不仅能够让学生在书法中发现美，还能够培养学生的创造力和独立思考能力。
注重游戏与竞赛的活动。
在书法教学中，适当的游戏和竞赛可以增加学生参与的积极性。
可以组织学生进行速度书写比赛，看谁写的字最快又最好；还可以设置书法评比活动，评选出最美的书法作品。
这样的活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的书法水平。
注重实践与实用的教学方法。
在小学低年级的书法教学中，教师可以利用学校的布置、班级的宣传栏等实践场所，让学生实际使用自己所学的书法知识。
可以让学生亲手书写班级的门牌号码，或者为学校的宣传栏设计书法作品。
这样做不仅能够锻炼学生的书法技能，还能够增强他们的实际运用能力。
在小学低年级的书法教学中，教师应该注重培养学生的兴趣和热情，让他们从中获得乐趣。
通过情感的培养、审美的培养、游戏与竞赛的活动以及实践与实用的教学方法，可以使书法教学更加有趣，激发学生的学习动力，帮助他们更好地提高书法水平。
小学软笔书法趣味教学初探第一篇：小学软笔书法趣味教学初探小学软笔书法趣味教学初探中国书法艺术源远流长，博大精深。
书法教学是继承我国传统文化、弘扬中华民族艺术魅力的重要方式，写好汉字不仅可以展示自我，还具有极强的艺术感染力。
小学书法教学承担着传承中华传统文化的作用。
在平时的教学中，由于各种原因，造成学生软笔书写能力的普遍下降。
我们该如何激发学生学习软笔书法的兴趣呢？针对这个问题，我在平时的书法教学中进行了积极尝试，取得了一定的效果。
现将做法归纳如下，供同行们参考：一、故事激趣生活中，我特别留意和书法相关的人、事、物，每节课都会讲一些和书法有关的小故事、小见闻。
比如：我向孩子们讲述自己在高新一小参观书法社团的所见、所闻、所思，激发起了他们想写好字的愿望;我向孩子们展示彭丽媛在印度一所学校留下墨迹并教孩子们练习书法的图片，分享她本人学习书法的故事;我还向孩子们展示了鼓楼里的古代书房陈设，带领他们了解古代人是怎样刻苦学习、练习书法的;我还把自己在书院门购买毛笔时，制笔师傅传授的挑选、比较毛笔的方法以及保养毛笔的小妙招教给孩子们;平时，在班级里悬挂书法作品、展示学生的书法作品，大家共同欣赏、评价等等。
这些或远或近与书法相关的故事一次次激荡着孩子们的心灵，通过一点一滴的努力，孩子们明显表现出了对书法课的喜爱。
二、示范激趣身教重于言传。
特别是在书法课上，教师的以身作则会给学生做出好榜样。
因此，课堂上，无论是硬笔书写课题，还是软笔书写基本笔画和由这些笔画组成的字，我都力求做到规范、美观。
孩子们好像看不够一样，喜欢让我在黑板上多写几遍。
我还会用毛笔蘸水写出美观程度不一的字让孩子们比较。
记忆犹新的是第一次教写“横”，我在黑板上写了三个横。
哆哆嗦嗦，歪歪扭扭的横逗笑了孩子们，结合自己练习书法的经历，让他们知道软笔书法不是一日之功，需要坚持不懈地练习，才能做到横平竖直，才能写美观。
其实我的字并不美，只是比孩子们多练了几年。
2021年第3期艺术与教学“趣味教学法”在小学书法课堂中的实践应用思考刘永懋福建省泉州市惠安县东岭中心小学摘要：在小学开设书法课，是对我国传统文化的传承和发扬。
书法的练习，需要平心静气，需要坚持练习，但是小学生天性活泼好动，三分钟热度，因此，在书法教学中，要提高课堂教学的趣味性，激发学生的书法兴趣。
趣味教学法，是符合学生身心发展规律的教学法，它可以通过创设趣味教学情境、游戏竞赛教学法、组织实践活动等进行。
我国的书法文化博大精深，在小学开设书法课程，除了可以传承和发扬我国的国粹外，还可以提升学生的审美能力，锻炼学生的意志力，塑造学生的性格。
很多小学生性格毛躁，做事缺乏耐心，可以通过书法的训练，进行磨炼。
在以生为本的教学理念下，如何提高小学生学习书法的主观能动性，让学生主动坚持书法训练，本文主要从以下几个方面进行论述。
关键词：趣味教学法；小学书法；课堂实践一、创设趣味教学情境小学生的思维是具体形象思维，传统的说教教学，不适用于学生。
教师可以通过创设趣味的情境，让学生进入生动的教学情境中，进行相关知识的学习。
可以通过名家作品赏析、动画、音乐、讲故事等，营造相应的氛围，对学生进行直观生动的书法展示。
（一）通过多媒体创设趣味教学情境在教学开始前，先播放一段古人练习书法的视频或者动画，配上一段古风的音乐，渲染书法的氛围。
在课堂中，可以通过多媒体展示众多名家书法作品，并对经典作品进行赏析，培养学生的书法审美能力。
比如，可以展示颜真卿的其他书法，除了教材的楷书外，颜真卿的行草书也有“天下第二行书”之称。
还可以通过动画，对汉字的结构进行拆解，从具体的象形字到古体字，再从古体字到简笔字，让学生对汉字的玄妙产生兴趣。
比如，“日”字、“山”字、“鸟”字等，把演变的过程，进行生动的展示，再用不同的字体，对汉字进行展示，让学生体会不同字体的不同韵味。
还可以通过相关的视频动画，对学生的书写姿势、用笔方法进行规范演示，使教学更加生动直观，便于学生进行模仿学习。
小学书法趣味教学的实践探索（共5篇）第一篇：小学书法趣味教学的实践探索小学书法趣味教学的实践探索【摘要】书法是我国传统艺术文化，引导小学生积极学习书法，不仅为小学生奠定坚实的书法基础，而且有利于书法艺术的传承和发展。
在小学书法教育阶段，教师必须充分施以趣味教学，以激发小学生的书法学习兴趣，推动小学书法教学的深入开展。
所以，在小学书法教育教学中，教师有必要对趣味教学实践进行深入的分析和探讨。
本文主要分析小学书法趣味教学的必要性，并提出其教学实践过程。
【关键词】小学书法；趣味教学；实践前言书法作为传统艺术文化，是中华民族的精髓，能够彰显中华儿女的思维方式、情感态度、理想、文化等诸多方面。
书法艺术文化的传承，对增强中华民族凝聚力发挥着积极的作用。
就书法传承而言，小学书法教学占据重要地位，能够使书法艺术不断深入人心，且为小学生奠定良好的书法学习基础条件。
由于小学生在学习方面存在着注意力易分散，学习兴趣不高等问题，要求小学书法教师应积极开展趣味性教学，有助于推动小学书法教学的深入开展。
一、小学书法趣味教学的必要性对于小学书法教学而言，积极开展趣味教学具有必要性。
首先，书法趣味教学有助于中华民族传统艺术文化的传承和发展。
将趣味性融入书法教学中，可以集中小学生注意力，使之能够更好学习书法。
其次，书法趣味教学可以培养和提升小学生的书法爱好，为其书法人生指明正确的发展方向。
最后，趣味书法教学，可以激发小学生的学习热情，使枯燥的书法教学活动充满活力，推动书法教育教学的可持续发展[1]。
二、小学书法趣味教学的实践（一）培养学生的学习兴趣对于小学阶段学生而言，其学习目的性不强，而促进小学生有效学习时，应培养和激发学生的学习兴趣。
在小学生学习过程中，其注意力集中时间相对较短，如若教师不能施以有效的策略，则学生走神现象十分明显。
所以，小学书法教师应对趣味教学实践进行研究，以吸引学生的注意力。
例如：在书法教学活动之前，教师创设趣味性的教学情境，既与课堂教学活动紧密联系，又能以趣味性而吸引小学生的注意力，为后续教学活动奠定良好的开端，能够确保书法教学活动的深入开展[2]。
浅谈小学低年级书法教学的趣味性小学低年级是书法教育的关键时期，教师需要通过一些富有趣味性的教学方法使学生对书法产生浓厚的兴趣，并促使他们在学习中保持积极的态度与习惯。
这里分享一些提高小学低年级书法教学趣味性的方法和技巧。
一、独具特色的书法教室设计小学低年级的学生对刺激性的环境富有好奇心，教师应该将教室环境营造得极具个性和富有吸引力。
墙上挂上一些成功的书法作品，让学生可以通过视觉接触到书法的妙处，而在黑板上贴上一些书法名言，比如”书法练习就像打坐一样的沉静魅力，慢慢学起来是很有乐趣的”，可以起到引导学生学习的效果。
为了让学生更加深入地体会到书法的魅力，教师还可以布置花语与书法题材相融合的课堂，比如让学生拿着精致的毛笔，感受别有情趣的“梅兰竹菊”等等。
二、营造轻松愉快的学习氛围小学低年级的学生在学习书法方面会面临重重压力，而一些诙谐搞笑的书法故事则可以很好地缓解他们的紧张情绪。
比如介绍“赵客缦胡缨，吴钩霜雪明”的故事，让学生在听故事的同时可以逐渐领会用笔的诀窍与技巧。
三、游戏化教学法让学生在轻松、愉悦的氛围中，通过各种书法游戏体验到书法的乐趣，可以激发学生学习书法的积极性和情趣。
如在课堂上组织中，老师可以创设“比赛”环节，让同学彼此之间进行书法练习并相互评价，这样可以激起他们的学习热情，同时又能够达到很好的练习效果。
四、多元化的书法作品创作在教师的扶持下，学生可以通过多元化的书法作品创作，从而对书法深入了解。
学生可以为自己喜欢的人、事、物取材，保留其中的感性体验，然后根据自己的感受来创作相应书法作品。
总之，小学低年级书法教学的趣味性不仅建立在丰富的教学资源和活泼的教学氛围之上，更需要教师用心的引导和呵护，使学生通过这样的学习方式，懂得欣赏、理解和创作书法。
浅析小学书法课堂的趣味教学摘要：趣味教学法主要是指教师在教学的过程中能够带给学生更多的趣味性，从而激发小学生学习的兴趣。
在书法课堂，教师可以利用各种教学手段辅助教学过程，提高小学生对书法的认识和理解深度，在此基础上培养书法学习的兴趣，只有这样才能够提升书法学习效率。
本文主要站在书法教师的角度，讲述书法教学过程中几种有效的激趣措施，希望能够从根本上培养小学生的书法兴趣，让小学生真正的爱上书法课堂。
关键词：小学生；小学书法；书法课堂；趣味教学引言：书法是一种特殊而宝贵的文化，具有重要的传承价值和意义，中国书法主要是以汉字为基础的一种艺术形式，是一种传统的文化形式，书法教师教学的最终目的是让小学生了解不同大师的书法艺术形式，在此基础上学习和继承书法艺术风格。
但是，很多书法教师在当前教学的过程中遇到一些问题，具体表现为小学生书法学习的兴趣度不高。
因此，本文接下来将详细的讨论几种激趣措施，希望能够彻底的转变小学生的书法观念，提升小学生的书法兴趣和书法学习效率。
一、利用书法艺术典故，激发学生的书法兴趣所谓书法艺术典故，主要是指我国优秀的书法家所遗留下来的书法经典，书法教师在书法教学的过程中，必须要首先引导学生学习书法，经典人物以及经典作品[1]。
常见的书法大家主要包括王羲之，其代表作品是《兰亭序》，颜真卿，其代表的书法作品为《祭侄文稿》。
这些书法家不仅具有较强的汉字书写能力，同时，能够将汉字重现成为一种艺术的形式，因此具有较高的艺术高度。
在利用艺术经典激发学生书法学习兴趣的过程中，教师需要做到如下几个方面的工作：第一，引导学生欣赏书法作品，在欣赏书法作品的过程中，要向学生详细的讲述作品的基本类型，比如不同的作家、不同的字体等等。
欣赏作品是一个由外而内不断深入的过程，因此教师要引导学生保持平和的心境。
第二，引导学生了解书法作品创作的背景，一般来说，很多优秀的作品能够反映其时代背景，因此教师可以引导学生了解不同的艺术家在创造文字作品的过程中所经历的社会现状，在此基础之上把握社会环境以及作者的心境，只有这样才能够深入的了解作品创造的原因。
以趣导行，让书法课堂活起来书法是中国传统艺术中的瑰宝，是中国文化的重要组成部分。
在当今社会，许多学生对书法课堂缺乏兴趣，认为书法是一门枯燥乏味的学科。
如何以趣味的方式来导引学生，让书法课堂活起来成为了教师和家长们共同关注的问题。
为了让书法课堂更富有趣味性，教师们需要不断探索新的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
下面，我将结合自己的教学实践经验，谈谈如何以趣味导向来让书法课堂活起来。
一、通过游戏增加趣味性游戏是孩子们最喜欢的方式之一，在书法课堂中引入适当的游戏元素，能够很好地吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以在书法课堂上组织书法比赛，根据书写的规范和美观程度来评选最佳作品，给予优秀学生奖励。
这样不仅可以增加学生学习书法的积极性，还可以增进同学们之间的友谊，提高班级的凝聚力。
二、结合实际生活，增加互动性书法不应该只是停留在教室的课堂上，而应该与现实生活相结合。
教师们可以组织学生们外出写生，让他们感受自然风景，了解书法的起源和发展历史，从而培养对书法的热爱。
学生们也可以亲身体验书法艺术的魅力，在与自然结合的过程中感受中国传统文化的博大精深。
三、教师身心俱疲，合作互助俗话说“兴趣是最好的老师”，而在书法课堂上，教师的耐心和热情也是至关重要的。
教师们需要学会换位思考，站在学生的角度出发，创造出一种轻松活泼的学习氛围。
教师可以给学生们讲述书法的趣闻轶事，激发他们的好奇心；也可以在课堂上加入一些有趣的故事和笑话，缓解紧张的气氛。
师生之间也可以互相交流，促进合作互助，共同探讨书法艺术的魅力，让学生从教师身上感受到快乐和幸福。
四、灵活多样的教学方式除了传统的板书讲解之外，书法课堂还可以通过多种形式和手段来进行教学。
可以通过视频、图片、实物等多种资源来展示书法艺术的魅力；还可以利用多媒体教学，将书法的发展历程、不同书体的特点和写法等通过图文并茂的形式呈现给学生，让学生在观赏中学习，增加学习的趣味性；还可以邀请专业书法艺术家来进行现场演示，让学生近距离感受书法艺术的神奇和魅力。
趣味教学法在小学书法教学中的运用研究摘要：在当前的小学教学中，有许多学校为了增添学生们的学习兴趣。
学校给予学生们更多的娱乐科目。
以便学生们能够在进行学习的过程中能够获得放松。
从而确保学生们能够在学习的过程中提高自身的心理和身体素质。
让学生们从小就接触书法艺术能够帮助学生更好的融入学习氛围，笔者就根据现阶段小学课堂阶段书法教学中的趣味教学法来进行简要的分析。
希望能够给现阶段的小学书法课堂带来一定的帮助，从而提高学生们的学习兴趣。
关键词：小学书法；趣味教学；实践应用书法是能够培养一个人耐性，而现在的学生们因为学习节奏的加快。
对于学习的过程有时候也会变的焦躁，因此，开设相应的书法课程能够保证学生们在学习的过程中产生良好的教学体验。
丰富学生们的学习生活。
书法的载体主要是通过文字的表达，从而体现中华民族的博大精深和文化信仰。
因此，开设相应的书法课程不仅仅是为了让学生们放松自己的心情，还有助于文化的传播。
1小学书法课堂的现状就目前的小学书法课堂而言，虽然设立的时间相对较晚，但是却深受广大群众喜爱。
对于书法的讲解可以保证学生们在学习的过程中更加的放松，培养学生们的学习热情，以至于提高新一轮的学习效率。
现如今的小学书法课堂更是融入了最新的趣味教学法，从而帮助学生们在学习的过程中更加具有针对性。
推动学生们的求知欲望，帮助学生们能够更好的进行相关方面的学习，提高他们的学习热情。
同时，趣味教学法还能够在一定程度下，提高学生们的心理素质，丰富学生们的精神涵养。
让学生们可以更好的进行有关方面的学习。
同时，书法的教学内容大多都涉及相应的名典古著，所以对他的学习可以帮助学生们更好的了解文化知识，提高自身的文化修养。
2“趣味教学法”与小学书法课堂结合的重要作用对于趣味教学方法的应用可以很好的帮助学生们提高自己的学习感受，推动学生们的学习兴趣。
从而有效的促进学生们的学习动力，保证学生们在学习的过程中更加适应。
换句话说，趣味教学法就是在教学的过程中培养学生们的学习乐趣，以便学生们能够把兴趣当做第一动力，主动的去学习相关的知识，而不是被动的去理解，去接受。
浅谈小学低年级书法教学的趣味性随着时代的变迁，书法教学的形式也在不断的改变着，而小学低年级的书法教学更应注重趣味性。
因为小学生天生好动，好奇，这是他们认识世界和探索世界的方式。
如果教师在教学中能引起他们的兴趣，那么他们将在学习中得到更多的收获。
首先，教师应在教学中布置有趣的任务。
例如，在家庭作业中要求学生在小黑板上书写“今天天气真好”，而要写得像模像样。
这样学生可以通过自己的努力和用心感受到书法所带来的成就感，对书法会有更深的印象和喜爱。
其次，教师应该在教学中采用趣味性的方式来引导学生。
例如，教师可以利用趣味性的游戏来教授基本的书法笔画，让学生在游戏中逐渐掌握它们。
在学习中加入生动有趣的故事和历史文化知识，让学生通过感性认知来深入理解和记忆书法知识。
再者，教师应该在教学中注重互动性，让学生与教师或其他同学之间进行交流和讨论。
例如，在比赛中，教师可以先讲解一些基本的书法知识，然后让学生在规定时间内完成作品，并设计一些评比标准，最后让学生互相评选，选出自己心目中的优秀作品。
这样不仅可以让学生在竞争中学习，也可以激发他们的学习热情。
最后，教师在教学中应该尽可能地创造良好的学习氛围，让学生在放松的状态下进行学习。
例如，在装修教室时，教师可以在教室内挂上一些与书法相关的作品和图片，在学习时播放一些柔和舒缓的背景音乐等等。
这样可以营造良好的学习环境，为学生提供更好的学习体验。
总之，要想让小学低年级的学生对书法有兴趣，教师首先要在教学中布置有趣的任务，采用趣味性的方式引导学生，注重互动性，同时创造良好的学习氛围。
只有这样，才能让小学生在书法学习中充满乐趣，更好的学习和掌握书法知识。
“趣味教学法”在小学书法课堂中的实践应用发布时间：2021-05-26T11:44:56.217Z 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：林文明[导读] 书法作为我国传统艺术，已有部分地区将书法教学列为小学重点课程，但是因书法课程的特点，大部分书法课程的内容较为枯燥，且课堂气氛较为沉闷，难以调动学生们的学习兴趣。
因此，本文分析了“趣味教学法”在小学书法课堂中的重要作用，并对“趣味教学法”在小学书法课堂中的应用进行了探讨。
林文明福建省泉州市德化县浔中中心小学 362500【摘要】书法作为我国传统艺术，已有部分地区将书法教学列为小学重点课程，但是因书法课程的特点，大部分书法课程的内容较为枯燥，且课堂气氛较为沉闷，难以调动学生们的学习兴趣。
因此，本文分析了“趣味教学法”在小学书法课堂中的重要作用，并对“趣味教学法”在小学书法课堂中的应用进行了探讨。
【关键字】趣味教学法；小学书法；多媒体教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-006-01引言：在当前的小学书法课堂上，受到书法教学内容较为枯燥的影响，大部分书法课堂气氛较为沉闷，学生对书法课堂的兴趣缺缺。
为此，本文对“趣味教学法”在小学书法课堂中的重要作用以及其应用进行了深入分析。
一、“趣味教学法”在小学书法课堂中的重要作用在当前多数小学的书法教学课堂上，可以发现诸多书法教师仍然秉持着较为陈旧的教育观念，其授课模式仍是照本宣科的对课本内容进行教学，或带领学生对字帖进行临摹。
该种教育方式所呈现的教学内容较为单一，训练方法过于机械，教师们也往往只是片面的追求写字所能够达到的效应，反而加大了学生们在书法学习时的学习负担，最终导致学生对于书法课堂提不起兴趣，学生的积极性与学习热情受到了极大的打击。
因此，在书法课堂上如果想要取得较好的效果，则教师们应当对“趣味教学法”进行较为有效的应用，及时转变传统的书法教学观念，将练与学相结合，在书法课堂上挖掘书法教学的趣味性，以此激发学生们对于书法课堂的兴趣，使学生们能够真正的喜欢上书法课堂，才能够取得较好的教学效果。
