【人教版】一年级语文上册《2四季》公开课教学设计_2

2 《四季》教学设计一教材说明：这是一首儿歌。

通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。

所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，预设教学目标：1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

教学时间：2课时第一课时预设教学目标：1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。

认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程：一、谈话导入师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季二、整体感知，质疑问难1、根据注音，读读课文。

①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。

（新型生生关系）3、反馈①课文有几句话，每一句讲了什么？②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）三、学习生字、新词1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）①指名说、带读②自由读、开火车读生字。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《四季》第2课时公开课教学设计教学目标1.复习课文内容。

2.会认“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬”10个生字,会写“天、四、是”3个生字,认识“讠、虫、夂”3个偏旁。

教学准备生字卡片。

教学过程一复习课文内容1.指名朗读。

2.检查背诵。

3.你喜欢哪个季节?为什么?(请学生根据自己的兴趣进行交流,不必强求一致)二学习生字1.指名拼读生字,师生共同纠正字音。

四:sì,整体认读音节,声母是s,不要读成sh。

对:duì,韵母是ui。

就:jiù,韵母是iu,不要写成iou。

2.学习字形。

尖:上下结构,上“小”下“大”,注意第一笔为竖,不要写成竖钩。

说:左右结构,左窄右宽,认识偏旁“讠”。

春:上下结构,注意下面的“日”字要写得扁一些。

青:上下结构,注意下半部分不要写成“月”。

蛙:左右结构,认识偏旁“虫”,左边的“虫”要写得窄一些,第五笔为提,不要写成横。

夏:上下结构,由“”“夂”组成,认识偏旁“夂”。

弯:上下结构,上下两部分要写得紧凑些,不能分开。

地:左右结构,注意第三笔为提,不要写成横。

就:左右结构,注意右边“尤”不要多写一撇。

冬:上下结构,认识偏旁“夂”。

三巩固生字,记住新学的三个偏旁1.采用多种形式读生字。

2.指名说出带有下列偏旁的字。

讠——()虫——()夂——()四指导书写1.出示“天、四、是”,先认读。

2.教师范写,写一笔讲一笔,提出注意事项。

天:由“二”和“人”组成,注意第二笔的横长些,写在田字格的横中线上,第三笔为撇,注意上面不要出头。

四:注意笔顺规则,先里面后封口;第四笔是竖弯,不是竖折。

是:上窄下宽,写紧凑些。

上面的“日”写得扁一些,小一些,第五笔横要长些,下面的撇可写短些,捺拉长。

3.学生先描红,再自主练写。

教师巡视指导。

4.学生书写,师生互评共赏。

(通过观察,认真写好本课生字,并养成良好的书写习惯)五课外延伸1.学习了这篇课文,我们也来当个小诗人,按下面的句式说一说你心中的四季。

课题：四季之美设计理念：《四季》这首优美的小诗渗透出浓浓的自然美、生活美。

根据文本特点，引导学生通过入情入境地读，积极主动地说，有个性创造地演，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中树立初步的环保意识,把课标中“不是教教材，而是用教材”这一理念落到实处。

教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、在熟读课文的同时认识11个生字,拓展学生生活中识字。

3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的热爱之情。

过程与方法：教学设计在识字、朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式。

如：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导。

情感态度与价值观：教学中游戏识字，多样朗读，自编小诗，个性表演，都体现这一教学思想，能充分唤起学生的童趣，释放童心，焕发童真，还学生快乐童年。

学情分析：教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

对学生而言，互动意味着个性的张显、主体性的凸现，创造性的解放。

对教师而言，不仅是传授知识，而是一起分享理解。

重点、难点：教学重点：识字和练习朗读是本课的.教学难点：感知四季的不同特征,激发对大自然的热爱之情,树立初步的环保意识教学方法：教学中的生生合作，巩固识字，师生合作，拓展识字，自主合作，感悟朗读，教师指导，鼓励、引导、问答等方法。

学习方式：朗读、演说中都体现互动、合作的教学方式，自主学习法。

教学准备：生字卡、PPT课件。

课时安排：3课时教学过程：民族团结教育：争做五好小公民。

五好小公民：小伙伴小主人小帮手小标兵小卫士小伙伴：团结友爱互相帮助尊重他人善于合作小主人：在独立面对生活时做胸怀宽阔，心里健康，奋斗自主，善于创新的“小主人”.小帮手：在家孝敬父母关心亲人，勤俭节约，热爱劳动的小帮手小标兵：在社会做热爱祖国，文明礼貌，诚实守信，遵纪守法的小标兵。

小卫士：在社会和公共场所做一个爱护公物，讲究卫生，保护环境遵守秩序的小卫士。

人教版部编版一年级语文上册《四季》教学设计一、教学目的1.了解四季的变化。

2.学习描述不同季节的天气和景色。

3.培养学生的观察和感知能力。

二、教学内容1. 课文内容概述《四季》这篇课文主要描述了春夏秋冬四季的变化。

文中描绘了春天的绿叶、夏天的水果、秋天的果实、冬天的白雪等。

2. 学习重点1.掌握四季的名称和特点。

2.学习描述四季的天气和景色。

3. 教学重难点•教学重点：四季的名称和特点。

•教学难点：表达四季的景色和感受。

三、教学准备1.课文教材《四季》2.习题集3.多媒体设备四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可引导学生回忆《四季》这篇课文。

通过提问，让学生思考四季的不同特点和景色。

2. 学习课文（15分钟）教师朗读《四季》这篇课文，让学生跟读。

然后带领学生分组讨论，总结出四季的特点。

3. 学习任务（20分钟）让学生结对合作，完成习题集中关于四季的练习题目。

通过这些题目，巩固对四季的认识。

4. 情景表演（15分钟）教师安排小分组，让学生表演描述不同季节的情景。

通过情景表演，让学生更直观地感受四季的变化。

5. 总结（5分钟）教师带领学生复习当天学习的内容，总结四季的特点和景色。

五、课堂延伸1.让学生自行查找不同季节的图片，展示给同学。

2.组织学生到室外观察当天的天气，让他们用所学知识来描述。

六、课后作业1.完成习题集中与四季相关的作业。

2.背诵并理解《四季》这篇课文。

七、教学反思本节课通过多种形式引导学生认识四季，巩固对课文的理解。

在教学过程中，要注重发挥学生的主体性，激发他们的学习兴趣，以达到更好的教学效果。

以上是人教版部编版一年级语文上册《四季》教学设计，希望对您有所帮助。

信息技术与課堂敎学深度融合之《四季》的敎学设计第一課时:敎学目标:1.认识“尖、说、春”三个生字和言字旁.2.会写“天、四、是”三个字.3.正确朗读課文,背诵第一自然节.敎学重难点:朗读課文,背诵第一自然节.认识言字旁.敎学准备:1.四季图片.2.动画书写指导課件.一、复习导入.①課件出示:月、西、目、田师:请你说说哪些字带有“横折钩”、“竖钩”的字.师:真棒,同学们对学过的知识掌握得很牢固,给你们点赞.二、新授1.感知四季②課件出示:一幅春天图师:请同学们说说这幅图画的是哪个季节?为什么?小手举起来.师:声音很洪亮,给你点赞.师:一年有几个季节?都有哪些特点呢?师:回答得真好.接下来,就让我们一起去欣赏《四季》的美景吧!并学学四季的有关知识.师:读課题《四季》.师:在学习課文内容之前,我们先来学习第一个生字——四③課件出示:四（带音节、竖弯用红色描红）2.初读課文,整体感知.1.师:翻开課文61页,自行练读音节,不会拼读的音节可以问同学或老师.2.师:在課文中圈出带生字的词语,并多读几次.3.师:跟老师把課文读两遍.3.读文学字.④課件出示:課文第一幅插图师:请同学们看这幅图,图上都有谁?他们在说些什么话?师:真会想象,表达也特别通顺.⑤課件出示:課文第一小节.（带拼音,尖、说、春、用红色标注）师:同学们自己练习,读一读这个小节.对红色的字的音节多拼几次.师:谁来展示自学情况,小手举起来.⑥用“聚焦”按钮指名检查学生自学生字情况.师:同学们,发音比较准.师:接下来,开火车逐个给“尖、说、春”3生字组个词语吧!尽量不要重复前面同学说过的词语.师:同学们的词语真丰富.给自己掌声.⑦課件出示:“说”（言字旁用红色标记）师:我们在《秋天》学过木字旁、口字旁、人字头,说能说一说“说”字的部首.师:今天我们学的这个部首叫“言字旁”.言字旁是由“言”简化来的,通常带言字旁的汉字都与说话有关.⑧动漫課件出示笔顺:天师:大家伸出你的右手跟着投影学习“天”的笔顺、结构.要认真跟着学笔顺.汉字只有按笔顺笔画写出来才美观.师:同学们学得很认真.请一个同学到白板上写写“天”,大家要注意他书写的笔画顺序,是否正确.师:给“天”字组词吧.⑧聚焦出示:春天1.集体拼读“春”的音节.2.师:谁能用“春天”说句话吧?⑨动漫課件出示:是（日字头用红色）1.谁能说说你是如何记下“是”字的.师:对,“是”的上半是我们学过得“日”字,“是”的书写顺序是“从上到下.”师:开火车给“是”组词.师:課堂书写练习——在課本61页描红.师:大家把課文再读一遍.师:下課,同学们再见!三、課后作业用田字格抄写“天、四、是”的笔顺笔画,并组词.第二課时敎学目标:1.通过演示方法,会认“弯”字；通过组词会认多音字“地”字.2.通过原文词语和组词方法会认“青、蛙、夏、就、冬”5个生字.3.学习課文第二至四小节,能熟读成诵.知道夏、秋、冬三个季节的特征,能感受不同季节的美丽.4.能仿照課文说一说自己喜欢的季节.敎学重难点:1.会认7个生字.2.正确流利朗读課文,知道夏、秋、冬三个季节的特征.3.能仿照課文说自己喜欢的季节.敎学准备:1.四季的图片.2.生字生词卡片.3.江南荷塘美景图.4.課堂说话练习配图.敎学过程:一、图文结合,朗读感悟.师:上节課我们已经感受了春天的美好,再一起美美地读一读第一自然节.师:四季中其他季节也很美,让我们一起去寻找夏天、秋天和冬天吧!二、学习第二节——《夏天》师:大家自由读第二小节,不会读的汉字借助音节拼读,遇到不会拼读的可以问同学或老师.师:荷叶为什么说“他”就是夏天?①課件出示:江南荷塘美景图.师:夏天除了荷叶长圆,说说还可以从哪些地方知道夏天来了.②課件出示:青、蛙、夏三个生字的音节.（可以拖动的課件）师:指名拼读,并把音节拖动到相应的汉字上.老师及时纠正.师:学习“蛙”字中的虫字旁.带虫字旁的字都与昆虫有关.师:夏天,真是热闹!再来读一读第二节,读出这种热闹.播放夏天青蛙“呱呱叫”等夏天之声.师生配合读:荷叶（圆圆）,他对青蛙:（“我是夏天.”）师:请闭上眼睛,边听老师读第二小节,边想象荷叶和青蛙对话的场景.三、学习第三节----秋天师:自己读第三节.鼓励学生提出质疑.师:为什么谷穗说“他”是秋天.④課件出示:田里禾苗在春天、夏天、秋天的图片.师:指名学生表演鞠躬:谷穗在秋天里都长成熟了,都变得弯弯的了,就像小朋友在弯腰鞠躬一样.师:学习“弯”和“鞠着躬”的轻声“着”.⑤利用电子笔在原文中先后圈出“弯”、“着”生:加上动作读一读,第三节.感受秋天的喜悦、谷穗的礼貌.四、学习第四节.⑥播放課件:冬天雪景和小朋友大雪仗、推雪人的画面.师:说说冬天带给自己的快乐.师:随文学习“就”、“地”的轻声词组以及“地”的另外读音和“冬”的部首折文.⑦利用电子笔在原文中先后圈出“就”、“地”、“冬”生:加上动作读一读,第四节.感受冬天的快乐.五、合作朗读,表演背诵.生:四人小组合作读課文.“可以分角色对话读,也可以配上动作读.师生:借助板书,按照春夏秋冬的顺序,边做动作边背诵課文.六、課文拓展——说话练习.师:再读課文,说说诗歌的第一、二小节和第三、四小节表达上有什么不同. 生:第一、二小节是谁对谁说.第三、四节是谁怎么样地说.师:你最喜欢哪个季节,仿照課文说一说.⑧課件:（）他（）说:“我是（）.”小结:大自然是一个神奇的大画家,在不同的季节里画出不同的图画.让我们再次大声有感情的朗读这首诗,以此感谢我们这位神奇的大画家.。

《四季》教学设计白泥井镇中心小学汤国平一、激情导入1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。

大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，这四个漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们大汗直流；可以让树叶变黄，瓜果飘香；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

小朋友能告诉我这四位漂亮的姐姐的名字吗？（指名说）2、小朋友真聪明，一下就猜出来了。

投影出示“春、夏、秋、冬”,师：我们一起喊喊他们的名字好吗？对，春夏秋冬，一年四季，这就是我们今天要学习的第二课《四季》，板书，读题。

3、师：课前，老师给大家留了一个研究性的问题，谁能勇敢地告诉大家。

生：让我们寻找四季，把四季带到课堂上来。

师：真好，那你们带来了吗？谁能让大家看看？生：汇报。

二、初读课文，整体感知1、师：同学们真棒，你们的小眼睛真会观察，真是生活的有心人。

一位诗人爷爷也把他的观察编成了一首小诗，想听听吗？同学们仔细听，我保证你一定喜欢它。

课件课文范读。

2、师：同学们喜欢这首儿歌吗？那就请同学们打开课本54页，大声的读一读吧。

不过，老师告诉你，有很多生字宝宝藏在课文里面呢，我想问问大家，当你遇见生字宝宝时要怎样做？？（让生自由回答：请拼音朋友帮忙、还要把它圈出来。

）小朋友真会读书。

那就请同学们大声读一读吧。

3、同学们都是火眼金睛，生字宝宝一个跑不掉，全给圈出来了。

现在老师把他们请到了屏幕上，小朋友们还认识他们吗？现在咱们开火车来读一读。

看哪列小火车准备好了？（一音三字一词读）小火车开得真棒。

咦，生字宝宝把小帽子摘掉了，这能难住小朋友们吗？三、细读课文，了解四季特征。

1、师：小朋友们可真了不起，只用这么短的时间就记住了这么多生字宝宝。

咱们把他们送回课文，我想小朋友们一定能把课文读得更流利。

来，拿起课本，再试试。

2、小朋友们读得真美，四季的景色也很美，你们知道老师最喜欢哪个季节吗？出示春季图，请看，老师最喜欢（春天），图上画了哪些景物？3、找找看，书上哪段描写春天的？谁能读读这段？老师有问题了，什么是草芽呢？生：刚发芽的小草。

《四季》教学设计（第二课时）一、教材解读《四季》这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。

诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来朗朗上口，能唤起学生对生活的感受。

四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、学情分析一年级的学生刚接触课文，朗读和认字的水平都比较低，读通、读懂课文的难度较大。

教学时，要留充分的时间给学生朗读、认字，要培养学生动笔、动脑的习惯，边读课文，边质疑，边感悟，边积累。

通过学文，使情感受到熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

三、设计理念本课选自人教版小学语文第一册第二课。

《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。

激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。

使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

四、教学目标1．巩固本课所学生字，“方框”“禾字旁”“雪字头”“月字旁”，拓展学生生活中识字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3．结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

五、教学重点认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情六、教学准备1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、词语卡片。

七、教学过程<一>、复习导入1、师：同学们，上一节课我们学习了课文？生：四季师：咱们再美美地把它请出来吧！生：四季师：同学们这么热情，喜羊羊要带领同学们去大自然去寻找春、夏、秋、冬，想不想去啊？生：想师:想去的话咱们就要闯关啦！你敢不敢？生：敢师：我们要闯过生字宝宝和词语宝宝这一关，咱们一起闯关啦！谁来？（1）、读课文，找生字。

人教版一年级上册：2、四季优质公开课获奖教案教学设计学习目标1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。

认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备1．多媒体课件。

2．生字卡片。

3．课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

4．预习本课要求认识的11个生字。

课时安排：二课时教学过程第一课时一、画面渲染，激情导入、揭题同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。

看，那满山遍野都充满着红色和金色。

这里简直成了花的海洋、火的世界。

瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。

金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。

叶子红了，果实也熟了。

瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。

那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。

还有这不知名的果实也挂满了枝头。

这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。

一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。

(揭题，板书：四季)齐读课题。

［设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。

生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。

通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。

］二、自主读书、合作探究1．借助拼音，自主识字。

(培养自主识字的能力)2．同桌交流，相互帮助。

(培养学生的合作精神)3．组长检查，总结方法，练习说话。

2、四季（第二课时）主备教师宋晓燕一、引入新课，目标导学。

（2分钟左右）1、复习巩固生字导入新课。

2、揭示目标：(1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(2)了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

二、自主学习合作探究（26分钟左右）第一次自主学习，合作探究（8分钟）1.学生自学①选择自己喜欢的方法读课文。

你读懂了什么？②课文有几个小节，每个小节是写什么季节的？2.合作探究：我知道课文写了四个季节我知道秋天有谷穗、冬天有雪人……第二次自主学习，合作探究。

（16分钟左右）学习四小节1.学生自学2.合作探究：生：我最喜欢春天。

师：你能找到描写春天的那一节读一读吗？生质疑：草芽是什么样的？生：刚刚发芽的小草，细细的，嫩嫩的。

师：你从哪儿知道这一节是描写春天的？生：因为只有春天小草才会刚刚发芽，小鸟也从南方飞回来了。

师：草芽是怎么对小鸟说的？生读。

师：你们想想草芽说话的时候是什么表情？请生说一说、做一做。

生（边模仿）：高兴、激动，因为小草睡了一个冬天，刚从地里探出头来，看见春天这么美丽，所以很高兴、很激动。

师：那你能学着它的样子说一说吗？生兴趣盎然地模仿。

师：谁愿意读一读这一节？生读（边读边模仿用手草芽做动作），师指导。

（学生的从童话的角度出发，想像天真而富有童趣，一下就抓住了我的心，也引起其他学生的共鸣，我趁热打铁，顺着他的思路马上就将学生的朗读兴趣调动起来。

）师：你还从什么地方知道春天来了？衣服也穿得少了……3、学习其它三个季节。

（略）范读，分组读，男女生对读，挑选自己最喜欢的段落读三、达标测评，拓展提升。

（10分钟左右）1、仿一仿，说一说师：你能像课文一样，模仿下面的句式编一段文字吗？________,他对_____说：“我是_____。

”生：小河唱着歌，他对桃花说……；柳枝弯弯，他对燕子说……2、找寻有关四季的优美的词句，背诵。

板书设计：春季----草芽----小鸟夏季----荷叶----青蛙秋季----谷穗----鞠躬冬季--- 雪人--- 顽皮。

人教版一年级语文上册《四季》教案1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

2、正确、流畅地朗读课文。

背诵课文。

3、熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。

熟悉两种笔画“乚、乙”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。

要让同学通过观看和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

三、教学时间：2课时。

第一课时：〔一〕教学目标：1、熟悉课文中的生字。

2、能正确、流畅地朗读课文，做到背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的秀丽。

〔二〕教学教法应用：小组商量法，质疑问难。

〔三〕教具预备：生字卡片、课件、图画、胶水〔或磁石〕。

〔四〕教学设计：1、激发爱好，导入新课。

〔1〕小伴侣们，今日，老师给大家带来了几幅秀丽的图画，你们想看吗？你觉得这几幅图怎么样？〔播放四季景物的课件，然后定格四幅图。

〕〔2〕选择一幅你最喜爱的图画，认真观看，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？〔3〕指名回答下列问题。

〔老师板书春、夏、秋、冬〕春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”〔同学答后板书课题、生读课题。

〕设计意图：从孩子们比较喜爱的图片入手，引导同学从图中感受四季的美，使同学在课堂开头就有深厚的爱好，产生奇怪心和求知欲。

2、配乐诗朗诵。

那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，肯定会更棒！〔配乐儿童诗朗诵〕这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？〔课件配乐朗读，按喇叭键〕设计意图：让同学整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

3、初读课文。

同学选择自己喜爱的方式自由读课文。

〔1〕准字音，边读边圈诞生字，多读几遍。

〔2〕再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

设计意图：读中识字，让同学通过读，把握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做预备。

4、检查反馈：〔1〕这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？〔课件按同学的提示显示生字，字上面红色显示4个偏旁“月、雨、口、禾”〕① “叶”、“圆”的音节是整体认读音节。