七年级生物 多种多样的生态系统

《多种多样的生态系统》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《多种多样的生态系统》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《多种多样的生态系统》是初中生物学中的重要内容，它是在学生学习了生物与环境的关系之后，进一步深入探讨生态系统的类型、结构和功能。

这部分内容不仅有助于学生理解生物在自然界中的生存方式，还为后续学习生态平衡、环境保护等知识奠定了基础。

教材首先介绍了生态系统的概念，然后详细阐述了陆地生态系统、水域生态系统等不同类型的生态系统，包括森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统和淡水生态系统等。

通过对这些生态系统的特点、生物组成和功能的学习，让学生认识到生态系统的多样性和复杂性。

二、学情分析本节课的教学对象是初中学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识，对生物与环境的关系有了初步的了解。

但对于生态系统的概念和具体类型，可能还缺乏系统的认识。

初中学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过观察、讨论等方式获取知识。

因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。

三、教学目标1、知识目标（1）学生能够说出生态系统的概念和组成成分。

（2）学生能够列举常见的生态系统类型，并描述其特点。

2、能力目标（1）通过观察图片、分析资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

（2）通过小组讨论，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标（1）让学生认识到生态系统的多样性和重要性，增强学生保护生态环境的意识。

（2）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

四、教学重难点1、教学重点（1）生态系统的概念和组成成分。

（2）常见生态系统的类型和特点。

2、教学难点（1）生态系统中各组成成分之间的关系。

（2）理解生态系统的整体性和稳定性。

五、教法与学法1、教法（1）讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生掌握生态系统的基本概念和相关知识。

期末生物必备！七年级苏科版多种多样的生态系统知识点生态系统是多种生物及环境共同构成的一个生活环境，为大家整理了多种多样的生态系统的相关内容，希望对大家学习本课有帮助，让我们一起学习，一起进步吧!知识点一、生态系统的类型1、自然生态系统：指生物在自然环境中形成的各种生态系统。

常见的自然生态系统有森林生态系统、草地生态系统、荒漠生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等。

(1)森林生态系统：涵养水源，保持水土，有绿色水库之称。

(2)草地生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物。

(3)荒漠生态系统：生物稀少，生态环境最为恶劣。

(4)湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱，有地球之肾之称。

2、人工生态系统：在人工栽培或建造的环境中形成的生态系统。

常见的人工生态系统有农田生态系统、城市生态系统等。

(1)农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类较少。

(2)城市生态系统：植物的种类和数量少，消费者主要是人类。

二、了解生态系统1、生态系统是一个动态变化的系统。

2、生态系统是一个开放的系统。

课后练习1.下列属于生态系统的是（）A．微山湖 B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物答案：A2.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌答案：A试题分析：高粱和大豆在气候适宜的农田可以同时种植；猎豹主要生活在草原生态系统，大熊猫生活在竹类丰富的森林生态系统；菖蒲是一种淡水植物，而紫菜生活在海洋中；丹顶鹤生活在沼泽、浅滩等地，仙人掌则生活在干燥的沙漠里，所以能够生活在同一生态系统中的选A3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者C．没有消费者 D．分解者很少答案：C试题分析：分解者能够将生活垃圾、动植物遗体分解成无机物，回到无极环境中，南极缺少分解者，所以，生活垃圾不能及时被分解，会导致南极生态污染。

初一生物多种多样的生态系统试题答案及解析1.下图为草原生态系统的食物网简图，据图回答下列问题：①图中所有生物若要构成一个完整的生态系统，缺少部分和者。

②从图中可以看出，生产者与消费者之间的关系是的关系。

③该生态系统条食物链，写出图中最长的食物链：④该生态系统能量和有机物都来源于的光合作用。

【答案】①非生物部分，分解者②捕食③5，草→鼠→蛇→鹰④草【解析】①生态系统包括生物部分和非生物部分，生物部分又分为生产者、消费者和分解者，该生态系统中只有生产者和消费者。

故缺少非生物部分和分解者。

②消费者和生产者的关系属于捕食关系，消费者捕食生产者。

③生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。

食物链起始点是生产者，故生态系统中共有5条食物链，最长的是草→鼠→蛇→鹰。

④生态系统的最终能量来源于阳光，是通过生产者的光合作用固定的。

【考点】本题考查食物链和食物网，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

2.属于生产者的是（）A．杂草B．人类C．蘑菇D．细菌【答案】A【解析】A、杂草是植物，能进行光合作用制造有机物，除了满足自身的需要外，还为动物提供食物，属于生产者，符合题意。

B、人类是动物，为消费者，不是生产者，C、蘑菇是真菌，属于分解者，不是生产者，D、细菌属于分解者，不是生产者，故BCD都不符合题意。

【考点】本题考查的是生态系统的组成。

点评：此题为基础题，解答此题的关键是知道植物能进行光合作用制造有机物，除了满足自身的需要外，还为动物提供食物，属于生产者，而蘑菇是真菌，属于分解者。

3.“落叶不是无情物，化作春泥更护花。

”从生物学角度分析，在落叶化作春泥的过程中，起决定作用的是：A．生产者B．消费者C．分解者D．阳光【答案】C【解析】生态系统由非生物成分和生物成分组成，其中生物成分包括生产者、消费者和分解者，其中分解者的主要作用是将动植物遗体中的有机物分解为无机物，促进自然界中的物质循环，所以在落花传化为春泥的过程中发挥主要作用的是细菌和真菌。

初一生物多种多样的生态系统试题答案及解析1.在生态系统中，如果没有分解者，那么A．动物和植物将会越长越繁盛B．动物和植物的遗体残骸就会堆积如山C．生态系统就会越来越大D．生态系统依旧能够维持【答案】B【解析】生态系统由非生物成分和生物成分组成，其中生物成分包括生产者、消费者和分解者，其中分解者的主要作用是将动植物遗体中的有机物分解为无机物，促进自然界中的物质循环，所以如果没有了分解者，动植物的遗体就不会被分解，动植物的遗体残骸就会堆积如山，选B。

【考点】本题考查的是生态系统的组成和各成分的作用，解答此题的关键是要明确生态系统的组成和各成分的作用。

2.下图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（16分）（1）图中生产者是，属于生态系统的部分。

该食物网中共有条食物链，最长的一条食物链可表示为:。

（2）该食物网中数量最多的生物是____ ，数量最少的生物是____ __。

通过食物链和食物网，生态系统进行着__ ________和能量流动。

有毒物质进入该食物链后___ __体内含量最多。

（3）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在的状态，说明生态系统有一定______。

如果由于人类大量围捕狐狸，野兔和老鼠的数量会____ ___，最后会导致_______的破坏。

（4）图中所有动物可统称为者。

其中，兔与草、鹰与鼠的关系是___ ____。

（5）若要构成一个生态系统，图中还缺少的是________ 和。

【答案】（1）草生物 5 草→鼠→蛇→鹰（2）草鹰物质循环鹰（3）相对稳定自我调节能力增多生态平衡（4）捕食关系（5）分解者非生物部分【解析】（1）生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包括生产者、消费者和分解者，在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此植物是生态系统中的生产者，该生态系统中的生产者是草，在生态系统中，生产者与消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链，一个生态系统中往往有很多条食物链，这些食物链相互关联，就形成了食物网，该食物网中共有5条食物链，分别是：草→兔→鹰，草→兔→狐，草→鼠→狐，草→鼠→鹰，草→鼠→蛇→鹰，最长的一条食物链是草→鼠→蛇→鹰；（2）生态系统中的物质和能量是沿食物链和食物网流动的，能量在沿食物链的流动过程中会逐级减少，即在一个生态系统中生产者的数量最多，营养级别最高的生物的数量最少，因此该食物网中草的数量最多，鹰的数量最少，物质和能量沿着食物链和食物网流动的，营养级越高生物（越靠近食物链的末端），体内所积累的有毒物质越多，所以鹰的体内有毒物质含量最高；（3）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例总量维持在相对稳定的状态，叫做生态平衡，生态系统具一定的自动调节能力，生态系统越复杂自动调节能力越强，如果由于人类大量围捕猎狐狸，野兔和老鼠因失去天敌会大量繁殖，数量会增多，最后会导致生态平衡的破坏；（4）处在不同营养级鹰和鼠，鹰以鼠为食，鹰和鼠为捕食关系；（5）本题图中有草，能进行光合作用制造有机物，属于生产者，兔、狐和鹰等动物直接或间接的以植物为食属于消费者，所以要想构成一个完整的生态系统还缺少的是分解者和非生物部分。