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2009年高考化学试题启示2010年复习建议一、2009年高考理科综合（卷Ⅰ）化学试题启示——立足基础知识注重思维能力体现学科内综合每年高考结束，及时反思我们的教学思路、教学过程及应考指导是否合宜，实在是大有必要，所谓前事不忘，后事之师。
高考试题的内容历来是高中备考复习的指挥棒，对照高考化学试题和学生的真实反馈，想一想本校在备考复习过程的得与失，哪些应该继续坚持，哪些应该调整，哪些应该改正，在自我反思中认真总结。
年年做好备考复习教学反思，能提高学科教师备考复习教学能力，同时对复习教学过程的经常反思，能消除教师对复习教学工作或教师职业的懈怠，也是提高备考复习教学能力的有效方法。
高考主要是测试学生已有和潜在的学习能力。
2009年高考理科综合试题卷Ⅰ化学试题符合《考试大纲》的基本要求，在理综测试中发挥了应有的考查功能，试题立足于能力立意，突出主干知识，适当考虑了对中学化学主要知识点的覆盖，试题长度适中，题目设计有层次，文字语言表述清楚、简洁，较好地贯彻了《考试大纲》的精神，试题的阅读量不大，可以使考生有充分的时间和空间进行深入思考。
总体来看，试题难度适中，较好地体现了《考试大纲》中提出的‘以中等难度题为主’的难度要求，没有出现偏题、怪题。
从它在理科综合试卷中的功能定位角度看，较好地发挥了应有的功能和作用，试题保持了较好的连续性和稳定性。
1.试题考查的知识内容表1 2009年理科综合全国卷Ⅰ化学试题考查内容题号分值考查内容6 6 常见离子反应与离子共存7 6 物质的量、化学方程式和化学式计算8 6 氧化还原反应方程式的正误判断9 6 乙酸与单烯烃混合物元素质量分数计算10 6 强酸滴定弱碱过程中的离子浓度变化11 6 Na2CO3（混有NaHCO3）纯度计算12 6 有机物机构与性质判断13 6 化学反应速率和化学平衡图像判断27 15 浓硫酸与碳反应后产物检验（仪器、试剂、作用）28（1）①15 氢氧化钠、硫酸铜、硫酸钾联合电解电源电极判断28（1）②电极反应方程式书写28（1）③电极上生成气体体积计算28（1）④电极上生成铜质量计算28（1）⑤电解前后溶液酸碱性判断28（2）对硫酸铜完全电解后，电解能否进行判断及理由29（1）15 物质和晶体类型判断29（2）氧化物推断29（3）化学式推断29（4）①氢化物化学式、沸点高低及理由29（4）②等电子氢化物化学式及立体结构29（5）氮化硅的判断及合成方程式书写30（1）15 由烃合成酯化学式确定30（2）卤代烃命名30（3）结构简式确定30（4）反应类型确定30（5）有机反应方程式书写30（6）同分异构体书写合计108以上表1说明：（1）试题的知识内容立足教材、遵循考纲、注重基础知识、突出学科主干知识。
09年高考理综化学试题分析暨10届高三化学复习发布时间：2009-12-28浏览次数：1482009年高考理科综合化学试题分析暨2010届高三化学复习教学建议化学试题分析组成员一、2009年高考理科综合化学试题分析2009年理综化学试题仍然体现了化学学科特点，突出了主干内容，着重对基本知识、基本技能、基本方法进行考查，题型稳中有变。
第ⅰ卷选择题延续了往年高考试题的特点，试题平稳，难度适中。
重视了基本理论，基本概念，化学计算部分的考查。
离子共存、方程式的正误判断、离子浓度比较、有机物多官能团性质、化学反应速率与平衡、化学计算在考题中再现。
第ⅱ卷从化学实验，电解原理，元素推断，有机化学四个方面进行考查。
试题的切入点较低，符合在考易题中提高区分度的命题原则。
克服了2008年化学试题第ⅱ卷偏、难、繁、怪的弱点。
第27题为实验题。
题型为实验方案的设计，且试题具有开放性，以制气、检验、除杂、再检验，集中考查考生的创新能力。
题目新颖且难度不大。
第28题对电解原理进行考查且渗入化学计算。
该题的失分点为化学计算。
第29题元素推断题，由于考生审题不清，且砷的元素符号不会书写，成为化学试题最大的失分点。
第30题有机题目，该题尽管难度不大，但由于第（2）小题中卤代烃的命名属超纲内容，导致考生失分。
且给出的信息有误导考生的嫌疑。
纵观2009年理综化学试题，还体现以下几个特点：1.简答题的内容增多，试题中有11处涉及文字叙述。
2.计算题的数量增多，第ⅰ卷3个选择题、第ⅱ卷3处计算，为历年来少见。
3.继续强化了对化学用语的考查，第ⅱ卷有13处涉及化学用语。
由此可见，化学用语是化学学科的一个重点，准确运用化学用语是高考化学取得高分的制胜法室。
4.旧题翻新，不回避原来的高考题。
5.体现新课程理念。
如27题实验题有一定的开放性，加强了对实验过程的考查。
29题高温结构陶瓷si 3n 4,考查了新材料的知识，加强了化学与生活的联系。
总之，化学试题保持了一定的连续性，值得我们认真研究，从中找出复习的方向。
2010年高考理综全国卷(Ⅱ)试题分析打开2010年高考理综全国卷（Ⅱ），让我们来看看化学试题，朴实、自然、亲切—离子反应、周期表、化学反应速率、化学平衡、电解原理、有机推断合成，好象就是昨天才做过的模拟题。
但这普通之中透着智慧，每一道题都需要我们的学生认真审题，根据题目要求联系所学知识进行正确判断。
2010年高考理综全国卷（Ⅱ）化学试题平和，突出了分块命题的传统特点，题量、题型与去年相比变化不大，大多数试题与平时训练题较接近，仍以中学化学主干知识为主，难度适中。
一、从试卷整体看，是在去年的试卷基础上有所调整。
1.贴近教材，立足基础选择题部分仍以基础理论，基本概念为主。
如：第6题是离子方程式的书写，第7题燃烧热的定义，比较简单。
第8题、第9题考查电解质溶液，要求概念清楚，注重一些细节问题。
第10题是氧化还原反应方程式的配平，是近几年高考题原题，第11题是常规二元混合物计算。
第12题考查元素周期律及物质结构知识，综合性较强。
第13题是有机化学信息给予题，需要学生有较好的分析能力和观察能力。
27题还是延续了去年化学反应速率、化学平衡理论的考查，所涉及的都是相关的基本运算，但对于学生用规范、科学的语言来阐述问题有较高的要求。
28题考查了中学常见的9种气体的性质，主要是对化学式、化学方程式的考察。
是一道比较基础的题。
29题的实验题是电化学内容，学生知识点比较熟悉，也有很基础的知识，如氢气、氧气的检验，H+、OH－放电的电极反应式。
也有综合性较强的的问题，如电解过程中及电解结束后现象的描述，学生容易出现漏答。
30题为有机合成题，题目形式比较常规。
题目中涉及的烯烃、醇、卤代烃、酸等有机物的典型性质，还涉及烯烃的氧化、双烯合成等高中化学教材中没有的知识，体现了新旧教材的衔接。
但对于学生的分析问题的能力要求较高，两个方程式的书写难度较高。
整套试卷无偏题、超纲题，真正做到了以本为本，以纲为纲。
2.凸现课改，求活创新高考试题代表着一种方向，传递着一种信息。
2009年全国高考理综卷化学试题评析一、试卷变化同往年相比，2009年全国高考理综卷（1）化学试题加大了简答题、计算题的考查力度。
不过，计算题量虽增多，但数据运算不复杂。
由于物理和生物分别增加了1、2道非选择题，使得理综试卷由原来的31道题增加到34道题；化学的4道大题目由原来的第26题至29题变成第27题至第30题。
生物题中第31题第（4）小题及第32题也可以说是化学题。
据考生反映：物理难、化学活、生物易。
二、试题特点1、考查基础知识这套化学试题在考查考生能力的同时，仍十分重视基础知识和核心内容的考查。
如第6题考离子共存；第8题考氧化还原；第13题考化学平衡及其图像；第27题考常规实验设计；第28题考电解原理及其计算；第29题考元素推断、分子结构、晶体结构及物质性质变化规律等，第30题考简单计算、反应类型、同分异构及命名等。
在化学用语方面，除了电子式、离子方程式未考外，着重考查了化学式、化学方程式及电极反应式的书写。
2、考查规律特性从纵的方面考查元素周期律的按气态氢化物沸点高低写化学式的第29题第⑷小题第①问：首先要根据题干的元素相邻关系及第⑴问信息推出Q、R、W、Y、X五种元素分别为N、As、Si、S、P，然后抓住立体结构相同的氢化物只可能是同主族的N、P、As的氢化物，即均为三角锥形的AH3。
但其沸点高低要牢记教材中讲氢键时的那个“先猛降后稍扬”的图像，即分子之间能形成氢键的NH3的沸点特高，后两者则是相对分子质量较大的AsH3沸点较高，PH3沸点最低。
既要掌握普遍规律，又要考虑特殊性质。
3、考查多种能力⑴知识迁移能力从横的方面考查元素周期律的写电子总数相同的氢化物的化学式和立体结构的第29题第⑷小题第②问：教材中虽然未讲SiH4、PH3、H2S的立体结构，但可以分别由它们的同主族氢化物的立体结构知识迁移求解。
首先要掌握同周期的氢化物的电子总数相同，然后由CH4的正四面体结构迁移到SiH4的立体结构；由NH3的三角锥形结构迁移到PH3的立体结构；由H2O分子中键与键之间的夹角可知H2O的立体结构不是直线型，而是V型，进而迁移到H2S的立体结构。
2009年高考理综化学试题评析难度明显降低一、2009年高考理综（化学）试题的特点同2008年相比，2009年高考理科综合能力测试试卷在结构上有些变化，难度上有所降低。
化学、生物试题的难度降低的很明显。
08、07、06、05年理综试卷结构完全相同。
生物、化学、物理三科试题的数量及赋分完全一致。
生物5道选择题，2道非选择题，共72分；化学8道选择题，4道非选择题，共108分；物理8道选择题，4道非选择题共120分。
各学科编排顺序也完全一样，第I卷依次按生物、化学、物理顺序编排，第Ⅱ卷按物理、化学、生物顺序编排。
09年陕西省用的理综题生物、化学、物理三科试题所占的分数、各学科试题的编排顺序与08年完全一致，但在非选择题中物理增加了一道题，生物增加了两道题。
化学试题同前几年一样都是学科内综合，无学科间综合。
其特点是：1、重视基础，不避热点09年高考化学题同前几年一样，十分重视对中学化学基础知识、主干知识和核心内容的考查，对热点、重点问题没有回避。
对离子共存，分子结构、晶体结构与性质，原子推断，化学平衡的图象，电解质溶液中的电荷守恒、微粒浓度大小排队，电解及其计算，有机框图、化学式、电子式、化学方程式、同分异构体，实验等热点问题进行了全面考查。
2、难度降低，体现主干03、04、05年理综化学试题较简单，06、07年加大了难度，08年在06、07年的基础上进一步加大了Ⅱ卷的难度，导致考生答卷时既浪费了时间，又影响了心情，没有时间答本来会做的物理题和生物题。
以致影响了考生理综卷的得分。
09年化学试题降低了难度。
能够立足课本，遵循考纲，考查中学化学的主干知识和核心内容，没有偏、难、怪题。
有利于中学化学教学，不像08年化学试题让人云里雾里，无所适从。
所以，化学双基知识、主干知识、核心内容和热点问题永远是我们复习备考的重点。
3、体现课改，重视能力09年高考理综化学有一些试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，体现了新课程理念。
近三年高考理综化学试题的分析与启示题目：近三年高考理综化学试题的分析与启示摘要：分析三年高考山东理综化学试题，发现高考试题的特点及高考命题的发展趋势，为高三教学提供参考，提高复习效率，注重学生学习方法的培养，根据自己的实际情况进行教学调整。
正文：高考是考察学生同时也是考察老师，高考是老师和学生的共同战役，老师起主导作用，研究高考试题，把握考试大纲，分析教材，是我们高三教师所面临的任务，下面我就近三年的高考理综化学部分试题分析及启示和大家一起分享，请各位指点，不足之处希望大家指正，共同进步。
一、首先谈一下三年试题的特点1.试题难度分析。
09年试题整体难度不大，比07、08年要容易一些，试题注重能力测试，全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的化学学科思想和方法，还着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的能力。
三年高考的选择题部分注重基础知识的考察，内容均为主干知识中的核心知识，考查重点突出，题目的综合度加大，信息量增多，涵盖的知识点变多，集中考察了：化学常识；实验常识；物质最基本的性质；有机化学基础知识；元素周期律及元素化合物等，计算题很少出现，只在07年的15题中出现计算。
07年第14、15、28(3)、29（3）题08年第14、15、28、29题09年28、29题以考生必须具有的基础知识为载体，着重考查了考生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力，其中09年28题（4）中的第二问29题（2）中的第二问不容易回答得分不易。
07年29题（3）以及30题08年第28题的第（4）小题以及第30题09年30题均为实验题，试题不仅考查了物质的提纯、溶液的配制、酸碱中和滴定以及常见气体的制备、实验步骤的设计气体除杂及其性质的检验等实验基础知识，还通过仪器装置的选择和连接考查了考生分析和解决实验问题的能力，通过实验设计等方式考查考生的实验探究能力。
实验题的特点：所取素材简单明了具有明确的实验目的、原理和步骤；追求问题有新意，侧重实验基础；仪器选择连接、操作的规范是考察主流，问题灵活多变；实验异常和误差分析是考察新热点。
2010年高考新课标理综卷化学试题分析一、总体评价试题内容符合2010年《考试大纲》和《考试说明》的要求，覆盖面较广，考查内容为学科的主干知识和核心内容。
试题注重对基础知识和基本能力的考查，对考生运用所学知识分析、解决实际问题的能力和探究能力也进行了较好的考察。
题目语言表述严谨、设问合理。
试题和参考答案科学、规范，评分参考可操作性强，有利于控制评分误差。
二、试题特点今年化学试题与前两年相比稳中有“变”，从整体上看，难度略有所下降，更加贴近课本、贴近学生。
试题在考查基础知识和基本技能的同时，重视对能力的考查，具有创新精神，有利于高校选拔合格人才，有利于中学实施素质教育。
其特点主要表现在以下几个方面：1、不偏不怪，熟“面孔”多，学生入题容易。
这一点主要表现在Ⅱ卷必考题上，如26题中铜与浓硫酸的反应，二氧化硫转化为三氧化硫的平衡问题；27题中二氧化硫的制备和性质检验；28题氢气的实验室制备中CuSO4的作用原理等。
2、变换方式，考查常见重点、热点知识。
如选择题8、9题有机物同分异构体和反应类型的考查；11题将过去定性考查的弱电解质电离吸热问题与盖斯定律结合起来，进行定量考查；12题将原电池原理与微粒氧化性比较结合进行考查；26题在物质推断题中加入电解法精炼铜、化学平衡的计算和移动。
3、突出新课程理念，对学生的能力进行多方位考查。
如27、28题考查学生对实验现象的描述、解释，并进行实验设计，同时考查学生探究实验的能力。
4、巧设陷阱，考查学生的审题能力。
如10题中将溶液分为5等份，但只取两份进行实验，对学生的计算进行干扰；26题最后一问将化学平衡的定性判断和定量计算结合进行考查，学生往往只进行定性判断，导致结果出错；28题学生只有看清“获得相同体积的氢气”，再想到“硫酸浓度不变”才能对最后一步第一问作出正确解答。
三、逐题分析（一）必考题7．下列各项表达中正确的是（）A．Na2O2的电子式为B．106g的乙醇和丙醇混合液完全燃烧生成的CO2为112L（标准状况）C．在氮原子中，质子数为7而中子数不一定为7D．Cl-的结构示意图为〖答案〗C〖解析〗本题综合性强,考点属于化学基本概念.既考查了重要化学用语电子式、微粒结构示意图、原子组成符号和同位素的概念，同时也考查了Vm的概念、混合的法则和守恒思想。
2010年高考试题分析与反思2010年高考山东理综化学试题的特点是有继承有创新，坚持稳中有变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。
在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。
整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，将元素化合物知识、化学基本理论、化学基础实验、有机化学基础等有机地融合为一体。
Ⅰ卷客观题主要以基本概念、基础知识、基本技能为考查重点，选择题9、11、13、14题相对简单,10、12题属中等难度，15题题图结合，思维容量较大，相对较难。
化学必做题10个题，涉及了生活中的化学、化学思想方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。
一个题一个主题思想，多面设点，每一空、每一选项涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查学生生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。
试题分析第9题以氧元素为主线，涉及到核素、同分异构体概念，核外电子排布、化学反应本质的理解，N A 的计算等9.16O 和18O 是氧元素的两种核素，N A 表示阿伏加德罗常数，下列说法正确的是A.162O 与182O 互为同分异构体B. 16O 与18O 核外电子排布方式不同C.通过化学变化可以实现16O 与18O 间的相互转化D.标准状况下，1.12L 162O 和1.12L 182O 均含有0.1 N A 个氧原子第10题，以化学反应能量变化的理解为主题，四个选项分别涉及到了反应中能量变化的实质、反应热的概念及其与反应速率的关系、盖斯定律的应用、焓变的影响因素等10.下列与化学反应能量变化相关的叙述正确的是A.生成物能量一定低于反应物总能量B.放热反应的反应速率总是大于吸热反应的反应速率C.应用盖斯定律，可计算某些难以直接测量的反应焓变D.同温同压下，H 2(g)+Cl 2(g)=2HCl(g)在光照和点燃条件下的H 不同第11题，考查元素周期律和元素周期表11.下列说法正确的是A.形成离子键的阴阳离子间只存在静电吸引力B.HF 、HCl 、HBr 、HI 的热稳定性和还原性均依次减弱C.第三周期非金属元素含氧酸的酸性从左到右依次增强D.元素周期律是元素原子核外电子排布周期性变化的结果第12题，考查有机化学的基本知识12.下列叙述错误的是 A.乙烯和苯都使溴水褪色，褪色的原因相同B.淀粉、油脂、蛋白质都能水解，但水解产物不同C.煤油可由石油分馏获得，可用作燃料和保存少量金属钠D.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能发生取代反应，乙酸乙酯中的少量乙酸可用饱和NaCO 3溶液除去第13题，主要考查元素化合物的性质与应用。
2009年高考理综化学试卷分析及2010年展望——北京巨人学校程蕾2009年的高考(论坛)已经结束，考查学生的基础知识，考察学生学科思维能力，考察学生是否掌握正确的学习方法成为今年理综的主要方向，也是近年来考试的趋势。
传统意义上的“死记硬背”公式将越来越没有市场。
今年高考理综试题已经开始体现向2010年新课程进行过渡。
试卷中通过工农业生产，生活上出现的实际问题考核学生的分析、解决问题的能力“体现了未来2010年高考的一个方向”。
1、导向明显：今年北京卷试题的命题思路清晰，充分体现“稳中有变，变中求新”的鲜明特点，体现了向新课程的过度试题以能力测试为主导，全面考查考生的化学基础知识、基本技能、重要的学科思想和方法的同时，着重考查考生的实验探究能力以及分析问题、解决问题的探究能力。
只是出题的角度让考生们不大适应，无所适从。
今年化学II卷上有一半以上的题目都源自于工业生产方面的实际问题。
如26题“工业废液的回收”。
28题“硫酸的工业制法”。
很多同学会觉得答案就在手边，可是就是不知该如何下笔。
这些就是新课改的方向---注重能力，也是2010年高考的一个方向。
2、强调基础：新课程注重培养能力强调学生要“学以致用”。
今年化学题里让学生根据工农业生产上真实存在的问题，用所学的基础知识进行分析和解决就很好的体现了新课改的初衷。
因此夯实基础是体现能力的前提，试题中的选择题从基本概念、基本理论的方面侧重于考查考生的化学基础知识试题所考查的如5题考查化学与生活的内容，而10、11题以考生必须具有的基础知识为载体，着重考查了考生对核心知识的理解情况以及利用这些知识分析问题、解决问题的能力。
3、注重创新：试题在继承了08年高考化学试题的结构和题型，试题所涉及的重要考点也具有明显的继承性如电解、原电池、物质结构周期律、水解电离、平衡。
但试题在命题形式和考查方式上实现了发展和创新，11题电解质的问题的考查实现了从“知其然”到“知其所以然”的发展，化学实验能力考查继续得到加强的同时，增大了化学实验基础知识的覆盖面等等。
这些发展与创新对今后中学化学教学都起到了积极、正确的导向作用。
明年北京市将进入新课标高考，很多同学和家长都比较担心，虽然到现在大纲还没出来但从07、08、09年高考试卷提供给我们的信息，可以肯定的是明年高考在命题风格，题型设置，核心考点上都不会有太大变化，一定会是平稳过渡。
针对2010年的高考复习提出以下一些建议：化学复习是一项系统的工程，要提高复习效率，就要注重学习方法的培养，不仅要想方设法跟上老师的复习思路，还要根据自己的实际情况进行调整。
一、宏观把握，微观掌握，注重挖掘课本，研究考纲考纲是权威、准确的信息源，宏观上指引复习的方向。
因此，必须以考纲为基本框架，以课本为基础，以老师的讲解和点拨为重点，对课本知识进行再认识，力争形成对知识理解上的升华。
结合课本梳理考纲中的知识点，把握复习的重点和方向，注重夯实基础，切忌在学习上构筑空中楼阁。
二、把握重点，突破难点，关注热点，全面提高在全面系统掌握课本知识的基础上，应该做到重点突出。
猜题、押题是不可行的，但分析、琢磨、强化、变通重点却是完全必要的。
我们除了要留心考纲中变化的内容外，更要关注不变的内容，因为不变的内容才是精髓，在考试中处于核心、主干地位，应该将其列为复习的重点，强调对主干知识的考察是保证考试公平的基本措施和手段。
同时，学有余力的时候，应适当关注科研、生产、生活中与化学相关的热点，并能够用所学的知识进行简单的分析，这对提高活学活用知识的能力将大有裨益。
三、重视基本实验，提高分析能力实验题是理综考试的重头戏，而实验题也经常被我们认为是“最熟悉的陌生人”。
分析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的教师演示实验及课后学生实验。
认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识，并能做到举一反三，是我们做好实验复习的保证。
因此，在老师指导下，将十几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有所获。
（二）化学部分2009的高考终于落下帷幕,也标志着北京使用旧教材的高考时代的终结。
总体来看，今年北京卷化学部分有以下几个特点：试题评析：1、选择题总体难度较08年略有提高，但难度设置具有较强的层次感第5、6、7题属于基础题目，考查基本知识要点，属于低难度题目。
第8题的实验所涉及的无机物性质考查，第9题的最初级的等效平衡问题也属于较为容易的题目，只要学生具备初步的分析能力即可。
但难度较大的题目集中在最后三道，选择题的第10题所涉及的18电子体的种类判断和相关性质的讨论、第11题所涉及的混合溶液粒子浓度和pH讨论的相关知识、12题所涉及到的小框图推断问题，都需要学生具备较强的分析能力和良好的应试心理状态才能顺利解决。
2、演变中取消了单一的无机推断题观察04到08年北京卷的化学部分，纯种的文字类，框图类推断题逐渐转化为结合实验，化学计算的推断杂交题目。
提高了命题的灵活性和知识考查的全面性。
今年的试题中，无机推断的思想被拆解，演变为选择题目中10、12题的考题类型。
选择中结合讨论和推断是难度较大的新题型，值得关注。
3、工业生产的考查受到青睐，计算的比例提高今年北京卷26、28两道大题都考查了有关工业生产的题目，且均增大了最后一问中的计算量。
这无疑是对没有关注工业生产，计算能力不佳的同学的重创。
但其实题目的来源是显而易见的。
其中26题是书本上FeSO4•7H2O制备和新信息引入后的综合题目，28题是书本上硫酸工业问题的拓展考查。
值得我们庆祝的是，在最后的模考点题班上，我为大家预测的试题中，26题除计算外，所有考点，包括方程式的书写几乎全部命中；28题硫酸工业的考点重点强调数次。
相信认真听课的学生们一定能够顺利写出除计算外的所有填空部分。
工业生产+计算的题目，耗时，耗精力，得分率低，值得我们加强训练。
4、实验题在悄然升级陌生的原理，未知的现象，多种可能的结果，仍需讨论的细节，构成了今年的无机实验大题。
这种探究性实验，较充分的达到了考查学生独立分析问题，解决问题的能力。
27题中第（2）问，复杂装置气密性的检验，学生充分复习的传统检验方法在该问面前就显得力不从心了，其实学生学习气密性检验时，没有能够把握利用气体整体流向的方法。
因此对高中某些实验操作的原理，还是需要讲透讲到位的。
第（5）问考查了学生的逆向思维，以往的考查是根据现象——得出结论，这题设问很巧妙，支持结论，需要什么样的现象产生。
这样做充分的考查了学生对实验体系的整体把握能力。
第（6）问，这个是各学校高三《硝酸》这一内容中应该能够复习到的知识点，而且许多模拟题目中也有对该知识点的考查与预测，但很多同学可能仍旧不能解答准确，究其原因还是对化学实验的体系没有较为完整的思维。
拘泥于实验题目本身的训练可能已经不足以应对新的探究性实验题目了，因此我们有必要重新整理一下高中化学实验的授课模式，以解题导向模式过渡为引导模式。
增强学生的分析能力和解决问题的能力。
2010年，北京即将迎来第一年新课改高考，一年的时间很短，我们要做的事情还有很多。
希望和各位老师，同学，家长共勉，拿下高考。
理综考试有点难北京三名师做客详解理综试卷腾讯教育讯全国各省市高考(论坛)已全部结束，腾讯教育邀请来北京四中郑春和、杨启鸿、潘廷宏三位名师做客高考访谈间，和网友面对面，详细解析高考理综考试。
以下是访谈实录：主持人：各位网友，大家好！欢迎大家来到腾讯嘉宾聊天室，我是主持人东海。
昨天全国的高考已经陆续结束，今天我们请来了几位老师来为我们点评一下今年北京的理科综合的试卷，首先为大家介绍一下我们今天到场的嘉宾，这位是我们北京四中的生物特级教师郑春和老师。
郑春和：谢谢你！主持人：坐在中间的是北京四中物理的高级教师杨启鸿老师，欢迎您！杨启鸿：各位同学，大家好！各位网友，大家好！主持人：坐在我旁边的是北京四中化学高级教师潘廷宏老师。
潘廷宏：各位家长，各位同学，你们好！主持人：几位老师都是长期从事我们高中的教学，特别对高考也都非常有研究，这次理科综合考试就我搜集到的一些消息看，有一些同学反映我们北京的理科综合试卷还是有一定难度的，我不知道几位老师看到卷子之后对试卷有什么看法，您觉得它的难度怎么样，它的区分度怎么样？有没有超出您对这份卷子在考前的预期。
郑老师，您先来。
郑春和：各位老师，各位同学，各位家长好！今年的高考顺利的完成了，我之所以说顺利的完成，从北京市来看，理科综合这个试卷里边，生物的考试难度并不大，估计同学们得分的情况跟去年差不多少。
今年我们北京市的生物题有四个选择题，这四个选择题，第一题、第二题都是侧重于基础知识，比如说植物生长素是怎么生成的，还有细胞膜有什么功能，还有减数分裂和受精作用在生物里的意义，这是最基础的知识。
在选择题里难一点，碳三碳四对二氧化碳的固定有什么差异，二氧化碳对光合作用的影响这是教材里讲的一个内容，只不过是把碳三碳四综合在一起看对二氧化碳固定的这两者的差异，这个显得带有点综合性，但是学生对这方面的题做得已经太多了。
但是没有什么太大的难度。
非选择题有一个特点，它强调对命题性知识理解基础上的应用，你要弄懂还要会用，而用是用在一些新情景下的，比如说今年第一个非选择题是用分离规律的实验，对实验的数据进行分析，分析得出相应的结论，它既要考你的基础知识，又考的是实验数据的分析，它在两个角度考察学生，而且情景还是一个新的情景，所以这样的话，同学们会对这个题感到一定的难度，但是它并不是很大，只要你对分离规律的基本要点搞得很清楚，那这个题手到擒来几分钟就可以做完。
相比之下，第20题，第30题难度更大一些。
它涉及到的是森林在生态保护中的作用，这方面的问题在什么特？在于学生普遍的对于生态与环境这部分的复习，基础知识的复习不像其他得那么扎实，尤其是把森林单独出来，森林的作用涉及到多个方面，而这个题是把森林在生态保护当中的作用又和氮的循环又结合在一起了，等于是相关知识的内在联系，联系起来以后解决新问题。
所以这个题难度稍微有点大，它占的分数比例也比较高，它占了16分。
第三个题是发热与体温调节，我们知道发烧，人体体温突然升高了，低烧也好，高烧也好，发烧是怎么引起的，这种情况下，体温是怎么调节的。
这个知识也是联系了当前生活的实际的问题。
主持人：热点问题。
郑春和：但是只要把体温调剂的基本知识复习得体，做这个问题是很容易的。
今年的生物知识比较难的就是30题，分数占到16分，其他题学生得分应该是很容易得到的。
主持人：也就是说，您觉得我们这份卷子只要是考生能够扎实的掌握基础知识，还是能够得到比较满意的分数的。
这是郑老师对我们生物试题的分析，不知道杨老师对我们的物理题怎么看？杨启鸿：我先说说我对试卷的总体的看法。
