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语文《三亚落日》教案10篇《三亚落日》教案篇一一、顺势导入师：同学们，你们还记得上堂课，在我们学完课文第二自然段后安排的课堂作业吗——“蓝天、大海、椰子树、沙滩，好一幅迷人的热带风情图。
假如你是那只洁白的海鸥，你会怎样地飞翔？”老师想请我们班朗读比较出色的黄焱同学来读一个片断。
（黄焱有感情地朗读片断。
教室里响起热烈的掌声，同学们四下张望，急切地想知道这篇文章的作者是谁？）师（放低声音，作神秘状）：这篇文章的作者呀，就是陆文龙！其实，上次作业中写得好的同学有很多，这是其中的代表。
（同学们的脸上都流露出兴奋之情。
）二、积淀语感[小黑板出示语段：夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬（浮）在海与天的边缘。
兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉（下落），刚一挨（碰）到海面，又平稳地停住了。
]师：（指名读）请注意文中带点的字，假如换成括号里的字，有什么不一样？生1：我想在黑板上画图区分“悬”与“浮”的差异。
（指着简笔图解释）“悬”是说明太阳没有靠近海面，离海面还有一段距离，而“浮”说明太阳下面的边缘已接触到海平面。
“悬”还标明这轮太阳置于天与海之间，无所依托，静静地悠闲地停泊在半空中。
生3：“挨”是靠的意思，若即若离；“碰”表示太阳与海面完全接触。
“挨”让人感到亲密，“碰”让人觉得生硬。
假如换用“碰”字，我似乎还听到了“轰”的声音，而太阳落下去的过程是静静的，毫无声息的。
师：同学们的分析得真深刻，体验得很到位。
这就是作者用词巧妙之处，每用一词都是十分讲究。
给读者以无限的品味与咀嚼的空间。
结合刚才的理解，让我们再来读读这段话。
三、探究阅读师：长时间地看这一轮落日，觉得眼前的这轮落日何止只像一只大红灯笼，看着看着，这轮落日仿佛有了一份生机，有了一份情意。
还记得李白的《送友人》吗？里面有这么一句：“浮云游子意，落日故人情。
”（小黑板出示后半句）“故人”是什么意思？快速浏览课文，看看在作者眼里，这位“故人”是怎样的一位朋友？生1：是个孩童。
2．三亚落日教学目标：1．学生认读绿线里的4个生字，学会田字格中的10个生字，理解由生字组成的词；能够正确流利地朗读课文，并能背诵课文三、四两个自然段。
2．通过学生“自问自探”，从整体上感受作者的布局谋篇即“总——分——总”的行文结构；通过课文具体的语段，感受本文写作的方法；学习通过生动的拟人、比喻等修辞手法极为细腻地展现落日的瑰丽、奇特之景。
3．在朗读感悟的过程中，体会三亚落日的色彩美、形态美、意境美，产生热爱祖国的思想感情。
课时安排：两课时自主探究方案：我会想：读一读课题：想一想围绕课题能产生哪些疑问？动动你的小脑子，再猜一猜课文可能写什么？我会读：1．读一读课文：多读几遍课文，读准字音，读通句子，带着你的疑问和猜想读课文，看看课文内容和你猜想有什么区别？2．读一读词语：兴许涨溢似乎似的树冠颤动悄然弹跳纸屑掠过蘸蓝搔着挨到玉屑银末赤朱丹彤3．读读想想：这是一篇的散文。
作者用生动形象的语言，准确生动地描绘了，表达了。
课文先开门见山，点明，再介绍，然后生动地描写了，最后照应开头，总括。
你认为学习这篇课文，我们应该学习哪些内容呢？我会写：1．用自己的方法学会田字格里的生字。
2．自我检测：看拼音，写汉字。
xùn sèzhàng yìfēi jiàn shōu liǎn méi guī（）（）（）（）（）dēng zhǎn yùxièyín mîchìzhūdān tïng（）（）（）我知道：课外搜索：(1)搜集有关落日的词语和诗句。
(2)三亚在我国的海南省，素有“东方夏威夷”的美称。
课前搜集和阅读有关三亚的资料和文字，体会祖国大好河山的壮丽。
第一课时（总课时）上课时间：月日课型：新授课教学过程：一、学生展示自学——教师了解学情展示学习：1.揭示课题：板书课题。
三亚在我国的海南省，素有“东方夏威夷”的美称。
《三亚落日》第二课时教学设计及反思教学过程：篇一一、激趣导入新课过渡：三亚洋溢着浓浓的热带风情，在这样的地方看落日，的确“真有诗意”，下面我们就一起来欣赏夕阳滑落的景象。
亚落日教学设计篇二教学目标：1、引导学生欣赏描写落日语句，通过对语言文字的朗读品味，感受三亚落日富有诗意的美景，体会作者对三亚落日的喜爱与赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
2、通过分析比较，了解作者按一定顺序，抓住特征描写事物的写作方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件教学过程：（课前，播放录像：《三亚风光》）一、深情导入，诱情激趣1、（引读课题）这节课让我们继续走近三亚，去观赏三亚落日；2、如果你来到三亚，首先映入你眼帘的是什么？（课件出示：第二段中描写三亚热带风情的几组词语，配上海边风光图）⑴我们先美美地读一读这些词语，⑴ 谁来当一当三亚小导游，用这些词语给大家介绍三亚独特的风光（指名交流）。
3、的确，三亚的风光就像同学们描绘的那样神奇而瑰丽，在这么美的地方看落日，会是怎样的一番情趣呢？⑴课件出示第一段（图文），指导朗读这一段。
（随机板书：真有诗意）⑴读中品味真有诗意、美妙绝伦。
二、品读赏析，沐浴日落美景过渡：三亚落日真的这样美吗？那赶紧让我们亲自去感受这份诗情画意。
1、自由轻声读3、4自然段。
思考：两个自然段描绘了几幅日落的画面？板书：像孩童、像灯笼、像跳水员。
过渡：三亚的落日是善变的，作者也善于比喻落日还像孩童？真是一个太奇妙的比喻了。
2、品读一孩童图（1）文中哪一小节写到太阳像孩童？你从哪些语句或者词语可以看出太阳像个快乐的孩童？（2）指导朗读：我们真得感谢作者的神来之笔，让我们看到了一个如孩童般快乐的落日。
孩子的灵动可以感染一切，三亚的落日也像孩子般用它的热情感染了大海，金红一色，热烈一片，读出这种快乐和热烈。
3、品读二灯笼图（1）这是个怎样的落日？（光焰柔和，朦朦胧胧，色彩美，样子也很美）为什么说像灯笼？（2）这时的太阳光线是那样柔和，慢慢下沉，我不禁想到了李白的一句诗，浮云游子意，落日故人情（3）齐读相关段落，读出依恋之情。
2 三亚落日
教学目标：
1．学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3.欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
课前准备（教具、活动准备等）：
课件搜集三亚的资料（图片）
核心问题
文章哪些地方的描写让你觉得在三来看落日真有诗意？
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
教后反思：。
2、《三亚落日》第一课时教学要求：1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：在对课文诗一般语言的朗读中品味三亚落日的美丽景色，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。
教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
教学准备：1、中国地图、小黑板。
2、布置预习。
教学课时：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣。
同学们，在我国的南部有一个美丽富饶的地方，叫做三亚。
（出示中国地图）谁能从地图上找到三亚？板书：三亚落日三亚在海南岛的最南端，是观看日出的好地方，而我们今天要欣赏的是“三亚落日”，在三亚看到的落日是怎样的呢？二、检查预习情况。
出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺⑴指名读。
⑵齐读。
2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。
3、预习了课文，你还懂得了些什么？三、默读课文，理清文章脉络。
1、课文哪几个自然段是具体描绘三亚落日美景的？（第3—5自然段）2、这样，可以把课文分为几个部分？四、精读课文。
1、轻声读课文，画出最能概括全文的句子。
（板书：真有诗意）2、你是怎么理解“真有诗意”的？3、指导朗读第一自然段。
⑴学生试读。
⑵说说哪些词句在朗读时应特别注意？（真有诗意、美妙绝伦、一点也不……逊色）应读出怎样的感情？⑶范读、齐读。
五、精读第二段。
过渡：在三亚看落日真有诗意，那三亚是怎样一个地方呢？1、自由读第2段，说一说三亚是怎样一个地方？三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美。
（板书：热带风情）从字里行间都可以看出作者非常喜爱三亚的热带风光。
2、课文中写三亚美丽的热带风情，写到了哪些景物？（海水、天、白鸥、椰子树和海滩上的细沙。
2.三亚落日
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四两个自然段。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初读感知，初步理解课文内内容。
4.通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
教学重难点：
1.朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的感情。
2.理解三、四自然段，体会作者大量运用比喻和拟人手法的好处。
课前准备： PPT
教学时间：三课时
第一课时
一、激趣导题
今天，我们学习一一篇写景的课文，（板书：2、三亚落日）出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？
二、配乐范读。
（要对学生提出聆听时的要求。
）
要求：用心听，注意记，感受三亚之美。
三、初读指导
1.自主学习生字新词。
（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。
（2）利用工具书联系课文理解课文词语。
（参考）
美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤
热带风情悄然无声笑颜
多读几遍，然后联系上下文理解词语意思。
2.交流自学效果。
（1）出示词语，指名朗读：（多指几个，正音）
美妙绝伦风情挺拔俊秀软软地活泼
毫无倦态依旧赤朱丹彤溅出收敛
硕大无朋光芒悄然无声边缘缘故
水波不惊顽皮玫瑰涨溢灯盏
（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。
（3）自主交流感兴趣的词语意思。
美妙绝伦：美好到了极点。
硕大无朋：大得无与伦比。
朋，比。
赤朱丹彤：赤，红色，朱，大红色，丹，红色，本课指程度不同的红色。
3.指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。
长句子的品读需要及时纠正。
4.默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？
（1）课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）
（2）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。
）
（3）按课文的结构来分段。
（总分总）
学生分段、简要说说段意。
四、再读课文
1.自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的
（板书：真有诗意）
2.指导朗读第1自然段。
（1）学生试读。
（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
（要求读出喜爱、赞美之情。
）
（3）多种形式朗读。
五、写字指导。
六、作业：
1.用钢笔描红、临写生字；
2.读一读，再抄写4遍。
第二课时
一、激趣，导入新课：
1.听写生字词：逊色涨溢玉屑银末赤朱丹彤溅出收敛玫瑰灯盏
当堂互批，纠正易错字。
2.回顾一下上节课学习内容：课文主要写什么？
3.复习导入：今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。
二、精读第二段：
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1.（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？
2.集体交流。
（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热
带风情。
）（板书：热带风情）
（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。
交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。
②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。
③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。
同桌互说。
各组指派代表。
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？
（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。
“蘸”“搔”拟人手法的运用。
“真让人担心”“谁都想”等心理描写。
（4）指导朗读，读出喜爱之情。
(可以出示图片引发想象，再加以指导朗读。
)
(5)指导背诵。
三、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。
1.自由读第3、4自然段。
体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。
注意做到：
口中有味——你能体会到语言的美吗？你能用你的朗读表现出这种美吗？
心中有形——边读边想象落日色彩、形态之变化
下笔有神——写出自己的独到体会来，可以品一个词的妙用，妙意，也可以品语言的传神，还可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。
2.交流：方式：我来读_______，（读课文片断），（谈自己的读书感怀）
（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童）
投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。
研读：
a .哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出）
b.这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。
）
c.想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d.指导朗读。
抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。
〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影：比较：
A夕阳也渐渐地收敛厂光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
B夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。
a.轻声读这组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b.指名说。
（板书：像灯笼）
(第二种写法好．用比喻的方法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了) c．指导朗读第二个句子。
学习比喻写法。
把句子写具体
四、小结全文：
你能说说三亚落日都没在什么地方吗？
五、作业:
朗读课文，背诵课文3、4节。
第三课时
一、继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”？
b.作者又一次把夕阳比作了什么？蹦床
用了什么手法？
让你感受到了什么？
c.想象夕阳“海面蹦跳”的情景。
d.指导朗读。
③投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
A.小组合作研究：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。
a.品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。
b.第二句运用了比拟的方法，好在哪里？
c.组内交流。
选派代表，综合大家意见。
B.大组交流。
（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）
C.想象夕阳滑落的情景。
D.激情赏读。
（配乐）
（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”)
为什么要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦)
3.通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。
E.总结、欣赏
作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美丽景象，包含着作者对这自然景观的喜爱和赞美。
让我们再次欣赏三亚落日的神气景观。
4.指导背诵第三段。
三、学习第5节：
1.自由轻读。
2.说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？
简单的感叹句，既表达了作者对三亚落日美景的喜欢、赞美，又呼应了开头。
四、总结全文
1.作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美。
2.总结时说说自己还对自然界哪些美景喜爱，课后可以写一写。
想一想自己家乡的美景，如：桃花岛、柳树湾、钵池山等等。
板书设计：
像孩童
2三亚落日真有诗意像灯笼
像跳水员。
